二上語文教案打印版（18單元）

中（?。W(xué)教師備課本學(xué)校托溪小學(xué)姓名李喆學(xué)科二年級(jí)語文202X年下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度安排）任教年級(jí)二年級(jí)任教班級(jí)二（2）班一、班級(jí)情況分析經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材的基本結(jié)構(gòu)1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。每個(gè)語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。3、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。三、教材分析教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教科書安排了7個(gè)單元的課文，共選編25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢專谶@個(gè)過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦?dòng)樸實(shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。第三單元課文圍繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎肌⑶谟谟^察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國(guó)河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情。第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題?！蹲^天》這則寓言通過有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的辯論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！逗?hào)鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得?！段乙氖呛J》講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛之情?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情?！峨防崭琛肥潜背窀瑁柙伭吮眹?guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。《風(fēng)》這篇課文描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情?！堆┖⒆印吠ㄟ^對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。四、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談。9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。五、教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。4、寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。六、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語交際教學(xué)（五）語文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物做手工商量看圖講故事在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話書寫提示展示臺(tái)日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。周次日期教學(xué)內(nèi)容1－教學(xué)準(zhǔn)備周

2－1小蝌蚪找媽

2我是什么

3－

3植物媽媽有辦法

口語交際：有趣的動(dòng)物

語文園地一

4－

快樂讀書吧

識(shí)字1場(chǎng)景歌

識(shí)字2樹5－

識(shí)字3拍手歌識(shí)字4田家四季歌

語文園地二6－國(guó)慶放假

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7－

4曹沖稱象

5紅馬的故事

8－

6一封信

7媽媽睡了

9－口語交際：我愛做手工

語文園地三

8古詩二首

10－

9黃山奇石

10日月潭

4

11－

11葡萄溝

語文園地四

12－

12坐井觀天

13寒號(hào)鳥

13－14我要的是葫蘆口語交際：商量

語文園地五14－

15大禹治水

16朱德的扁擔(dān)15－

17難忘的潑水節(jié)

口語交際：看圖講故事

語文園地六

16—

18古詩二首

19霧在哪里

17－

20風(fēng)

21雪孩子

18－

語文園地七

22狐假虎威

19－

23狐貍分奶酪

24狐貍養(yǎng)雞（一）元旦放假

20－

25狐貍養(yǎng)雞（二）

語文園地八21－

總復(fù)習(xí)

8

22－

總復(fù)習(xí)

8

期末檢測(cè)教學(xué)進(jìn)度

中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題小蝌蚪找媽媽備課日期202X年8月28日本班的孩子大多知道青蛙是小蝌蚪變成的，但是，對(duì)這一神奇的過程還是充滿好奇，在學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)孩子大膽表演體會(huì)、質(zhì)疑和想象。教材分析教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎它長(zhǎng)得什么樣（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）

，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的它的媽媽是誰學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。

（板書課題）二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，

學(xué)生從左至右觀察，

邊看邊想：

這幾幅圖向我們講述了一件什么事2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰會(huì)說些什么它的身體有什么變化用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、

四幅圖，

自由說說圖意，

適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，

標(biāo)出自然段，

在文中畫出生字新詞，

練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，

注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。群：讀

qun，不要錯(cuò)讀成

qon。捕：聲母

b，不能讀成

ěiiǎnɡíbiànfǎdùáotiàoɡāodàiɡěi二、選擇正確的讀音畫上“---”。捕捉（bǔāoōnɡbǎiɡēhēnɡnónɡhìhuàféi二、選擇正確的讀音畫“—”銅號(hào)（tónɡténɡ）雄鷹（ínɡiónɡ）叢林（cénɡcónɡ）蝴蝶（iédié）三、比一比，組詞。忙（）季（）處（）壯（）歸（）李（）群（）吹（）四、填上合適的詞。一（）字典一（）課一（）魚塘一（）嘴巴一（）腿一（）旅行一（）石橋一（）帆船一（）翠竹一道（）一把（）一片（）作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）4課時(shí)課題隨堂練習(xí)4備課日期202X年9月12日通過本單元的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)已基本掌握一類生字，正確認(rèn)讀二類生字。課文能達(dá)到熟讀成誦。但是由于缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，答題的能力有待提高。教材分析教學(xué)重點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。教學(xué)難點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課五、查字典。1、“橋”按照拼音查字法，應(yīng)先查字母（），在查音節(jié)（），按照部首查字法，應(yīng)先查部首（），在查（）畫，可以組詞為、。2、“忙”按照拼音查字法，應(yīng)先查字母（），在查音節(jié)（），按照部首查字法，應(yīng)先查部首（），在查（）畫，可以組詞為、。iànniánuìdiàndēnɡm(xù)énchuānɡiěìchénmò二、選擇正確的讀音畫上“﹀”。重量（hònɡchónɡ）削皮（iāouē）盛飯（hènɡchénɡ）興奮（ìnɡīnɡ）三、比一比，組成詞語。起（）桿（）站（）妙（）哄（）秤（）由（）柱（）四、按要求填一填。一支（）一（）墻一（）辦法（）的花朵（）地想（）地寫（）的眼睛雪白的（）沉著的（）有趣的（）遙遠(yuǎn)的（）寒冷的（）五、照樣子，完成練習(xí)，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、例：我把小鳥送回樹林。小鳥被我送回樹林。他把小魚扔回大海。2、例：竹林熊貓?jiān)阪覒?。熊貓?jiān)谥窳宙覒?。天空雁群在寫字?！鳂I(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）4課時(shí)課題隨堂練筆4備課日期202X年9月23日通過本單元的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)已基本掌握一類生字，正確認(rèn)讀二類生字。課文能達(dá)到熟讀成誦。但是由于缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，答題的能力有待提高。教材分析教學(xué)重點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。教學(xué)難點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課六、按要求填空。1、“船”按照音序查字法應(yīng)查字母（），在查音節(jié)（），按部首查字法應(yīng)查部首（），在查（）畫，組詞為（）。2、寫出一個(gè)描寫秋天的成語：（）3、（）爸爸出國(guó)了，要過半年才能回來，（）露西想給爸爸寫一封信。（選一選：1雖然……但是……2因?yàn)椤浴┢?、按照課文原文填空。1、《小兒垂釣》作者（），蓬頭稚子（）垂綸，側(cè)（）莓苔（）（）（）。路人（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2、大象（）（）（）（），身子像（）（）（），腿像（）（）（）（）。官員們一邊（）一邊（）（）：象這么（），（）（）有多種呢3、我（）（）上美術(shù)課，（）（）（）（）（）畫畫。老師（）（）畫了一頭大水牛，我不畫牛，我畫馬，畫（）在賽跑的馬。4、以前每天早上你（）（）刮胡子，（）（）逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈（）（），我們修不好。（）（）（）（），家里（）（）很（）（）。八、照樣子，寫句子。1、官員們一邊看一邊議論?！贿叀贿叀?、睡夢(mèng)中的媽媽真美麗?！妗?、閱讀短文，回答問題。西沙群島上的海鳥在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來。1．這篇短文有個(gè)自然段。第三自然段有句話。2．本文主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。3．“成百上千”的意思是。4．用“——”畫出文中具體寫信天翁很大的句子。十、寫話。每個(gè)人都有自己喜歡的玩具。你最喜愛的玩具是什么可以說說它是什么樣子的，也可以說說怎么玩（不會(huì)寫的字用拼音）作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙1第四章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題古詩二首登鸛雀樓備課日期202X年10月8日部分孩子讀過這首詩，極個(gè)別孩子會(huì)背誦，多數(shù)孩子通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠?qū)⒃姼枳x通讀順。教材分析教學(xué)重點(diǎn)朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話生交流。3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎學(xué)生動(dòng)腦想辦法。4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀你怎么記住它“樓”呢學(xué)生交流識(shí)字方法。6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎課件出示鸛雀樓資料。7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎那我站在樓的一層，行嗎生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）三、指導(dǎo)朗讀古詩。1、出示詩人，了解詩人。2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。3、哪位小老師能上來教一教大家4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩。1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面（自主交流。）2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么“白日”是什么意思“依”又是什么意思換個(gè)詞語來解釋一下。3、讀一讀前兩句來。4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思“千里目”呢5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢6、從王之渙的詩中你明白了什么道理學(xué)生自由談?wù)?。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。六、背誦古詩，拓展延伸。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第1課（節(jié)）2課時(shí)課題古詩二首望廬山瀑布備課日期年月日這首詩全班都能背誦，但是還不能理解詩意。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。2學(xué)會(huì)本課的生字。教學(xué)難點(diǎn)背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。1學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。2學(xué)會(huì)本課的生字。3背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一復(fù)習(xí)回顧,引入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。二初讀古詩,識(shí)記生字1這首古詩是哪位詩人寫的李白。李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。2借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。3集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀4交流記字的方法。5集體反饋。1掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。2流:右半部分不要少寫“丶”。6再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。三精讀古詩,體會(huì)意境1先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。廬山瀑布。2數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。4句。3質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。1廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。2香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。3生:產(chǎn)生。4紫煙:紫色的煙霧。5掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。4說一說這首古詩的意思。太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。5想一想,在這首詩中,詩人看到了什么香爐峰、瀑布。6看到了這樣的景象,作者想到了什么疑是銀河落九天。7觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展1展開想象,把想到的畫面說一說。2推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。1教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。2教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。走近作者李白701~762,唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題黃山奇石備課日期202X年10月10日班上極少數(shù)學(xué)生去過黃山，對(duì)黃山奇石更是無從了解，本文可借鑒課文插畫引導(dǎo)孩子想象黃山的奇石。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。1會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。3通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。4通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、新課導(dǎo)入。1（出示黃山圖片）黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）二、識(shí)字指導(dǎo)。1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。2本課識(shí)字法：（1）形近記憶?！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥?。（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。3檢查識(shí)字情況。（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（2）指出多音字“都”、“彈”。4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時(shí)是怎樣用這些字的。5認(rèn)讀生字。6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。7組詞。三、初解文本。1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。2讀課文，標(biāo)出自然段。3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。四、朗讀感悟。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。）2學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話（一句。）（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢這句話運(yùn)用了什么修辭手法（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。五、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣硇蕾p黃山的奇特、有趣。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第2課（節(jié)）2課時(shí)課題黃山奇石備課日期202X年10月12日班上極少數(shù)學(xué)生去過黃山，對(duì)黃山奇石更是無從了解，本文可借鑒課文插畫引導(dǎo)孩子想象黃山的奇石。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。1會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。3通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。4通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、上節(jié)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)大家齊讀課題。二、朗讀感悟。1“猴子觀?！?。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（2）抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。（3）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢仿佛在想什么誰能把猴子想的說一下（4）指導(dǎo)朗讀。2“仙人指路”。（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）（2）你們能通過課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來嗎（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎3“金雞叫天都”。（1）讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。（3）引讀：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃…………這就是著名的“金雞叫天都”了。）4學(xué)習(xí)第6自然段。（1）課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石有沒有具體寫為什么（2）作者是怎樣簡(jiǎn)單寫的呢再讀有關(guān)內(nèi)容。5指導(dǎo)朗讀全文。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀止呢其實(shí)，祖國(guó)的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第3課（節(jié)）1課時(shí)課題日月潭備課日期202X年10月15日本班的孩子基本都沒去見過日月潭，只能通過課文插圖以及品味文中佳句感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

1會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

一、談話引入，引出話題

1同學(xué)們你們喜歡旅游嗎那同學(xué)們都去過什么地方（學(xué)生暢所欲言）

2同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎

3書寫課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)“潭”的寫法）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光（趕快在文中找找答案）同學(xué)們找的又準(zhǔn)確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯(cuò)。接下來認(rèn)識(shí)生字。2出示字詞認(rèn)讀。（1）帶讀音（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎodǎo

hǎniàn

iànhù

qúnhānhuánrào

寶

島

展

現(xiàn)

建

筑

群

山

環(huán)

繞

màohèng

qīngī

méngóng

ǐnǐnuē

uē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

iānìng

qīnghā

táiwānhěng

mínghenggǔ

ì

仙

境

輕

紗

臺(tái)

灣

省

名

勝

古跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現(xiàn)

建筑

群山環(huán)繞

茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約

仙境

輕紗

臺(tái)灣省

名勝古跡（3）出示字:島

展

建

筑

環(huán)

繞茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

a同桌互讀、齊讀。

b重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“展紗繞勝省盛”都是翹舌音。

c來讀一遍。我指哪個(gè)同學(xué)們來讀哪個(gè)

d你找找哪兩個(gè)字的讀音相同。勝和盛同音是四聲。省是三聲。）

4說說自己用什么辦法認(rèn)識(shí)這些字的

出示：島

展

建

筑

環(huán)

繞

茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

同結(jié)構(gòu)同偏旁同讀音形聲字加一加）

同結(jié)構(gòu)：環(huán)繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結(jié)構(gòu)。

同偏旁：繞紗約

朦朧勝

鳥島

同讀音：勝盛

形聲字：晰朦朧境勝

加一加：環(huán)晰朦朧島鳥紗省盛仙

猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。

島：鳥字一換成山。

仙：出一半有何不可。岳：孔子登山。

三個(gè)比較難記：展筑茂（盛）建（上節(jié)課學(xué)習(xí)的和這個(gè)偏旁差不多的是什么字迷、跡、邁第六課）

5指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學(xué)的字詞，看誰讀的又準(zhǔn)又有感情。

三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀

1出示我會(huì)寫的字“環(huán)繞隱約茂盛島紗勝省展建”12個(gè)字，學(xué)生自由讀。

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么

3教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點(diǎn)，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點(diǎn)。千萬不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿）

5展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1出示課后“讀讀記記”太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴(kuò)展填空

群山（

）風(fēng)光（

）（

）古跡隱隱（

）（

）細(xì)雨

湖水（

）（

）燈光

樹木（

）群山（

）

五、再次朗讀課文作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第3課（節(jié)）2課時(shí)課題日月潭備課日期202X年10月16日本班的孩子基本都沒去見過日月潭，只能通過課文插圖以及品味文中佳句感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

1會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)示意圖

清晨：隱約美

風(fēng)光秀麗

中午：艷麗美

雨天:

朦朧美教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。

2師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。二、朗讀悟情1請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象（1）我們可以從文中哪一段可以看出來是啊最后一段:出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么（板書:風(fēng)光秀麗）（3）指導(dǎo)朗讀。過渡：因?yàn)槿赵绿毒吧?，吸引了這么多的中外游客都游玩，下面，我們就一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風(fēng)光秀麗

2請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。

3全班交流。

學(xué)習(xí)第一段

出示：日月潭是臺(tái)灣省最大一個(gè)湖。日月潭在臺(tái)中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。

（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎想不想知道到底有哪些名勝古跡那結(jié)合圖片理解。

文武廟（圖片）簡(jiǎn)單介紹。玄光寺（圖片）簡(jiǎn)單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會(huì)出日月潭的風(fēng)光秀麗

學(xué)習(xí)第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）指名讀，談體會(huì)。（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會(huì)有多深，一個(gè)一個(gè)的猜。（3）你們見過碧綠的湖水嗎結(jié)合圖片理解。

（4）日月潭的形狀。

a展示日潭和月潭圖片。

b這兩句運(yùn)用了什么寫法（比喻）

c誰能用“像”說句子

d齊讀。

學(xué)習(xí)第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗（第三段）誰也找到這一段了找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。

（2）那誰來說說你從哪些詞句體會(huì)到的指名談體會(huì)。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點(diǎn)點(diǎn)燈光”進(jìn)行理解。

（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點(diǎn)（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第四段出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美從哪里可以看出來

（2）學(xué)生讀句子談體會(huì)。

（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那找個(gè)同學(xué)來回答一下

出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a誰來說說你從哪些詞句體會(huì)出來的

b童話中的仙境有什么特點(diǎn)（結(jié)合圖片理解）

c指導(dǎo)朗讀。

三、拓展運(yùn)用

1出示三、四段

2分男女生讀三、四段

3你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙?/p>

4對(duì)是按時(shí)間順序來寫的，你們能不能按時(shí)間的順序來完成下面的題目，如果能用上文中的詞語就更好了。

出示黃山圖片：清晨，

，中午，

，要是下起了雨

。

5小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種按時(shí)間的寫作方法，也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懺捴薪?jīng)常運(yùn)用。

四、總結(jié)全文

1齊讀課文。

2通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽作業(yè)布置教學(xué)反思背誦全文。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙1第四章（單元）第4課（節(jié)）1課時(shí)課題葡萄溝備課日期202X年10月17日這里的學(xué)生出去旅游的機(jī)會(huì)很少，對(duì)祖國(guó)大好河山的了解只能通過書本或網(wǎng)絡(luò)。本文讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)1、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。2產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。1認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1出示中國(guó)地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么【百度搜索】在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧?。?）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢學(xué)生各抒己見。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句?！景俣人阉鳌空l能把葡萄的美讀出來（學(xué)生賽讀）作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第4課（節(jié)）2課時(shí)課題葡萄溝備課日期202X年10月18日這里的學(xué)生出去旅游的機(jī)會(huì)很少，對(duì)祖國(guó)大好河山的了解只能通過書本或網(wǎng)絡(luò)。本文讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)1、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。2產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。1認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)示意圖盛產(chǎn)水果葡萄溝景色美麗真是個(gè)好地方老鄉(xiāng)熱情葡萄干有名教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）【百度搜索】你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）3體會(huì)葡萄干有名葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的誰來讀給大家聽（指名讀）【百度搜索】ínɡ

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）六照樣子，寫一寫。例：白色：

雪白

米白

奶白紅色：（

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）黃色：（

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）綠色：（

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）七按課文內(nèi)容填空。甲天下。2上有天堂，___________________________。3五岳歸來不看山，____________________________________。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第課（節(jié)）3課時(shí)課題隨堂練習(xí)3備課日期202X年10月20日通過本單元的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)已基本掌握一類生字，正確認(rèn)讀二類生字。課文能達(dá)到熟讀成誦。但是由于缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，答題的能力有待提高。教材分析教學(xué)重點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。教學(xué)難點(diǎn)完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。完成隨堂小練習(xí)并鞏固難題。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、看拼音寫詞語。enánwànɡ二、選擇正確的讀音畫上“—”。驚恐（ēnɡǒnɡ）添加（tiānqiān）奔跑（bènbēn）星辰（chénchénɡ）三、比一比，組成詞語。站（）潑（）隊(duì)（）夜（）戰(zhàn)（）撥（）伍（）業(yè)（）四、補(bǔ)充詞語。（）（）且過自（）自（）無（）無（）一言（）（）甜（）蜜（）安居（）（）（）（）滿面令人（）（）五、寫出下列詞語的近義詞。奇異--（）仿佛--（）到處--（）高興--（）遠(yuǎn)看--（）神奇--（）展現(xiàn)--（）盛情--（）冷靜--（）六、請(qǐng)你填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、我多想有一件美麗的裙子呀（）2、哪個(gè)小朋友能找到藏在桌子里的書呢（）3、小紅大聲的唱起了歌（）ó）法”“哪有什么魔法呀，還記得我們給你放音樂聽嗎音樂能使你放松神經(jīng)，促進(jìn)血管、內(nèi)分泌（mì）系統(tǒng)正常工作，對(duì)各種病都有很好的療效呢！”1．這段話共句。2．牛伯伯因?yàn)?，所以住進(jìn)了。3．“哪有什么魔法呀……對(duì)各種病都有很好的療效呢！”這句話是對(duì)說的。4．音樂有什么作用找一找，在下面畫“”。十一、寫話練習(xí)。你一定讀過很多課外書吧讀了這本書，一定有很多收獲吧請(qǐng)你介紹一下。（不會(huì)寫的字用拼音代替）作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第七章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題古詩二首夜宿山寺備課日期年月日學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以將詩歌讀通讀順，借助插圖可想象詩中描繪的情景。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。板書設(shè)計(jì)示意圖夜宿計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）2教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。3請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）（二）理解詩句。1學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。2小組匯報(bào)。1通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了（指名說）2在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）3請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。4請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）5你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（三）誦讀欣賞，品讀古詩。1通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）2教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）三、練習(xí)1齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。2利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。五、作業(yè)回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。也可以把這首詩畫成一幅畫。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙2第七章（單元）第1課（節(jié)）課時(shí)課題敕勒歌備課日期年月日詩歌所描繪的草原美景需要學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無比喜悅和熱愛之情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。背誦詩歌教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無比喜悅和熱愛之情。1讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。板書設(shè)計(jì)示意圖敕勒歌（北朝民歌）草原美景背景：陰山下全景：天似穹廬，籠蓋四野特寫：風(fēng)吹草地見牛羊教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4全班齊讀古詩。二、分步解讀，把握詩境1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)包含了草原牧民的什么情感了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎2教師有感情地描述詩境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）四、學(xué)生背誦本詩。1給學(xué)生讀背時(shí)間。2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。chìè（）qióng（）廬見（）牛羊天似（）籠（）蓋3全班學(xué)生齊背本詩。4觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。五、總結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第七章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題霧在哪里備課日期202X年11月10日本文有較多長(zhǎng)句，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀通讀順。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。1、正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2、：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題?；仡欀V語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）讀文識(shí)字，整體把握。教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自讀詞語。第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。朗讀感悟“霧的自言自語”學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。動(dòng)筆臨寫?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第七章（單元）第2課（節(jié)）2課時(shí)課題霧在哪里備課日期202X年11月10日本文有較多長(zhǎng)句，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀通讀順。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。1、正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2、：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。板書設(shè)計(jì)示意圖霧在哪里淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、朗讀感悟第2~5自然段1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。三、練習(xí)說話1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來出現(xiàn)什么情況2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。四、指導(dǎo)寫字1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、展示評(píng)改。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第七章（單元）第3課（節(jié)）1課時(shí)課題風(fēng)備課日期202X年11月11日上學(xué)期《道德與法治》中認(rèn)識(shí)了風(fēng)的多種形式，以及風(fēng)帶來好與不好的影響，學(xué)習(xí)本文體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5、開火車指名讀、齊讀。6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第七章（單元）第3課（節(jié)）2課時(shí)課題風(fēng)備課日期202X年11月11日上學(xué)期《道德與法治》中認(rèn)識(shí)了風(fēng)的多種形式，以及風(fēng)帶來好與不好的影響，學(xué)習(xí)本文體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本