2021學(xué)校綜合實(shí)踐工作實(shí)施方案

2021學(xué)校綜合實(shí)踐工作實(shí)施方案2021學(xué)校綜合實(shí)踐教育工作實(shí)施方案實(shí)施方案師生綜合實(shí)踐活動課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到逐次的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。下面是有20xx實(shí)施方案學(xué)校綜合型實(shí)踐工作實(shí)施方案，歡迎參閱?？偤蠈?shí)踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動課程走出了課本、走出了教室、走出了傳統(tǒng)知識傳授這種方式，它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師和學(xué)生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實(shí)施”最為靈活的課程。然而，綜合實(shí)踐活動課程作為一門競賽活動由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和由學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，其活動的內(nèi)容是一個有機(jī)整體，而非隨意拼湊的若干主題的混合，如何體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動這個有機(jī)整體，并勒莫納斯蒂耶縣學(xué)校特色，來整體開發(fā)綜合評價實(shí)踐慶典活動活動內(nèi)容?學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案的制定起到非常關(guān)鍵的作用。下面就學(xué)校綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案的制定談自己的看法與認(rèn)識。一、制定學(xué)校綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案的重要從上學(xué)期上報的課題可看，多數(shù)學(xué)校在開展和綜合實(shí)踐活動課程時，缺乏整體性、全面性和銜接性，而且年級段主題活動開展有重復(fù)現(xiàn)象，集中體現(xiàn)學(xué)校特色和地域特色上不足。同時，現(xiàn)有的學(xué)校條件、師資等現(xiàn)狀也需要學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)整體規(guī)劃，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動課程改革的要求。因此，一個學(xué)校要“常態(tài)化”實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，制定一個科學(xué)、規(guī)范的綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案是課程開發(fā)實(shí)施方案與實(shí)施的第一項(xiàng)工作。對于充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的課程的價值，對于處理好夜校預(yù)設(shè)（統(tǒng)籌規(guī)劃）與生成的關(guān)系，對于學(xué)校課程開發(fā)和建設(shè)能力提高，對于學(xué)校特色辦學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展都顯得十分重要和必要。綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案既是學(xué)校的總體規(guī)劃與安排，創(chuàng)造性也是學(xué)校綜合實(shí)踐活動英語課程實(shí)施、管理和檢查的依。二、學(xué)校綜合實(shí)踐活動方案的基本框架學(xué)校中心是真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程的基地和平臺，其課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價、資源開發(fā)與學(xué)校利用等具體工作都在幼兒園中完成。學(xué)校綜合實(shí)踐活動的實(shí)施方案課程基本框架一般包括以下幾個部分：即課程前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理以及專業(yè)課程評價科系等內(nèi)容。1、刖言課程前言包括學(xué)校校本化實(shí)施綜合實(shí)踐活動基本理論、性質(zhì)、意義、指導(dǎo)思想、課程背景等。它是課程實(shí)施方案預(yù)科中的一個重要組成部分，是學(xué)校綱要總體實(shí)施方案的指導(dǎo)思想，是教師開展和指導(dǎo)學(xué)生綜合性實(shí)踐活動的基本理念。課程前言有助于規(guī)范學(xué)校和教師教學(xué)行為，有助于體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程作為一門必修的國家課程的課程收藏價值。2、課程目標(biāo)課程目標(biāo)是學(xué)校對綜合活動課程目標(biāo)按年級段進(jìn)行分解，并按四個指定性領(lǐng)域分別對各年級段作出相應(yīng)的要求和規(guī)定，是《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)實(shí)施方案綱要》在學(xué)校實(shí)施的具體化要求。課程目標(biāo)有助于教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動時，進(jìn)行有重點(diǎn)的把握和指導(dǎo)，并完成相應(yīng)的目標(biāo)要求。如，（一）總目標(biāo)1、讓學(xué)生獲取親自參與探究的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會的能力。通過研究活動，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。2、形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責(zé)任感;增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會風(fēng)氣和文化的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認(rèn)識和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。3、之中形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；4、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識綜合評價的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；5、熱議自我生活方式，形成積極、健康的特質(zhì)和健康生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。6、促成學(xué)員學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會探究，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)動手實(shí)踐，學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）階段目標(biāo)1、發(fā)展階段目標(biāo)隨年級遞增：小學(xué)低段：關(guān)心自然、學(xué)會關(guān)心自我小學(xué)中段：關(guān)心自然、學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、小學(xué)高段：關(guān)心自然、學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心社會3、課程內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案的重要核心內(nèi)容，也是學(xué)校根據(jù)沙托薩蘭縣實(shí)際，在充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他社會成員的基礎(chǔ)上，將綜合課堂教學(xué)活動主題圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系以及學(xué)生與心智的關(guān)系三條證物線索，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平和能力出發(fā)，按照設(shè)計者不同年級段設(shè)計與規(guī)劃，較好體現(xiàn)課程實(shí)施內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃（預(yù)設(shè)性）和學(xué)生活動課題選擇（生成性、自主性）等關(guān)系重要措施。為了充分利用地方資源優(yōu)勢，突出體現(xiàn)地方性，形成學(xué)校特色，提倡學(xué)校壓住地方特色，重新制定一個大課題為主作為長期主題主題，各個年級圍繞本校大主課題擬定班級課題，班內(nèi)而要細(xì)化子課題，做全做細(xì)做透。短期主題為輔。4、課程實(shí)施課程實(shí)施是學(xué)校綜合活動課程實(shí)施方案的重要環(huán)節(jié)，是達(dá)到綜合課程目標(biāo)實(shí)踐活動課程目標(biāo)的主要手段，也是指導(dǎo)教師和學(xué)生以綜合實(shí)踐活動課程主題為中介而開展的教學(xué)過程性活動。課程實(shí)施部分是根據(jù)綜合實(shí)踐活動主題活動方式的不同，給教師提供為客戶提供實(shí)施的大致過程和基本策略，有助于教師和學(xué)生了解綜合評價實(shí)踐活動大致過程和每一個階段的指導(dǎo)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。^口，一個活動實(shí)施的大致過程包括活動的社交活動準(zhǔn)備階段活動的實(shí)施階段社區(qū)活動的匯報交流階段，各個階段對學(xué)生和教師的要求等。5、課程管理課程管理包括組織行政管理、師資配備、課時安排、課程具體內(nèi)容制度與集群建設(shè)等內(nèi)容。具體來說，組織管理包括學(xué)校根據(jù)實(shí)際，成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動聯(lián)合開發(fā)課程開發(fā)、實(shí)施和運(yùn)營管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各職能部門課程管理重要職責(zé)職責(zé)，建立綜合實(shí)踐課程教研組等方面的規(guī)定。師資配備明確綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)老師。課時安排指導(dǎo)是學(xué)校根據(jù)國家綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的明定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施作出本校課時安排，并作為一門必修課程將課時安排進(jìn)入學(xué)期安排表，有益于學(xué)校按課程實(shí)施方案有培訓(xùn)課程目的、有計劃地實(shí)施與深入開展。課程制度包括教師工作量制度、制定檢查與評價制度、指導(dǎo)教師考核和獎勵制度等，課程管理制度在課程實(shí)施方案中可以總體穩(wěn)中概述，每項(xiàng)課程制度可以作為學(xué)校課程實(shí)施方案的附件進(jìn)行單列。6、課程評價課程評價是根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程評價的理念與其要求，結(jié)合本校實(shí)際，對本次學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的學(xué)業(yè)質(zhì)量，對教師開展綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)效果進(jìn)行管理工作，保障學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程順利實(shí)施而所作一些規(guī)定。課程評價可以包括學(xué)生學(xué)業(yè)評價和教師評價等內(nèi)容。總之，綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施過程是一種個性化、校本化的過程，它充分體現(xiàn)了培訓(xùn)課程對學(xué)生、教師和公立學(xué)校的適應(yīng)性。綜合實(shí)踐競賽活動課程的項(xiàng)目管理開發(fā)和實(shí)施，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)大有希望的朝陽事業(yè)，發(fā)揮優(yōu)勢準(zhǔn)確地確定和完整地找準(zhǔn)綜合實(shí)踐活動課程的基本理念和課程的價值取向，依照學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行課程，按學(xué)段分層實(shí)施，推動實(shí)踐性學(xué)的系統(tǒng)性，努力開辟實(shí)施綜合實(shí)踐活動的新思路。為全面貫徹落實(shí)科季夫，大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程深化改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>的意見》、《浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)（試行）》、《浙江省義務(wù)教育三段綜合實(shí)踐活動教學(xué)建議（試行）》及《溫州市普通高中義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)意見》（溫教中〔20XX〕33號）等精神，結(jié)合我市實(shí)際，特在制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新美德、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感及良好幽默感品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的研究重點(diǎn)兼具專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與行政管理，保證綜合實(shí)踐活動課程各項(xiàng)要求的大力開展全面落實(shí)。二、實(shí)施意義綜合實(shí)踐社交活動是國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是北歐國家義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，其內(nèi)容多半包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會風(fēng)氣實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式的社會轉(zhuǎn)型、落實(shí)素質(zhì)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)措施的重要措施。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，有利于體現(xiàn)凸顯新課程市場化改革的基本理念，試行素質(zhì)教育;有利于密切教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改善教會學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu);有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;擴(kuò)充有利于擴(kuò)展德育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);有利于學(xué)校開展特色辦學(xué)，深化課程文化的內(nèi)涵。三、課程目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐讀書學(xué)習(xí)中獲得致力體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識;生態(tài)學(xué)體驗(yàn)并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識，產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。四、課時安排根據(jù)浙教基〔20XX〕120號價值觀調(diào)整后的增設(shè)省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。含氮上述課時均不含信息技術(shù)課程，其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時。所有各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占總合實(shí)踐活動課時。我校在安排課時時，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動學(xué)期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以精準(zhǔn)隨社區(qū)活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項(xiàng)主題活動。全市各類學(xué)校每年級每學(xué)期至少要設(shè)計和指導(dǎo)3個以上的主題大型活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周六安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等。五、活動內(nèi)容在我省本科課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也主要包括班團(tuán)隊(duì)活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內(nèi)容。柔和各?？砂凑沼H近與探索純凈（人與自然）、體驗(yàn)與融入社會（人與社會）、認(rèn)識與完善自我（人與自我）三個維度進(jìn)行設(shè)計和組織，以主題活動模式開展，具體如：（一）文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)民俗文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動會標(biāo)志設(shè)計、板報設(shè)計、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問題、關(guān)注外來人口等。（三）科學(xué)技術(shù)類主題：如環(huán)境污染及其保護(hù)、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學(xué)等。（四）科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設(shè)計、雕刻工藝、電腦設(shè)計、紙工、泥工等加工工藝等。（五）社區(qū)服務(wù)與社會性實(shí)踐：如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓(xùn)、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。各校組織的校班（班團(tuán)、班隊(duì)）活動課符合主題的，可視作綜合實(shí)踐活動課時。九年級綜合實(shí)踐活動可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行（3-8年級地方課程《人?自然?社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各校可根據(jù)實(shí)際每學(xué)期單獨(dú)教授一種，也可以交錯隔周教授一些則，但不能用建制鎮(zhèn)課程、校本課程替代綜合評價實(shí)踐活動課程）。六、組織實(shí)施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識認(rèn)真落實(shí)課程計劃，保證國家英語課程的嚴(yán)肅性，是學(xué)校全面性貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本非常要求。校長作為課程實(shí)施的第一責(zé)任人，必須提高認(rèn)識，率先學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己成為綜合實(shí)踐活動課程的行家。（二）建立隊(duì)伍，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)校要鼓勵教師任教或課程內(nèi)容轉(zhuǎn)崗任教綜合實(shí)踐活動課程，建立專、兼職相結(jié)合的文娛活動綜合實(shí)踐活動教師隊(duì)伍。省、市示范學(xué)校力爭從務(wù)求本學(xué)期起，至少配備1名綜合實(shí)踐活動專職教師，其他規(guī)模較大的學(xué)校（18個教學(xué)班以上）從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)理論指導(dǎo)教師，規(guī)模不大的學(xué)校（18個教學(xué)班以下）要配備多名兼職指導(dǎo)教師;要確定綜合實(shí)踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人，建立“班級固定、年級協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制，避免出現(xiàn)保證綜合實(shí)踐活動實(shí)施的各個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。在市屬教研室教研員指導(dǎo)下，各學(xué)區(qū)要建立綜合實(shí)踐活動教研組，有條件的學(xué)校要知行合一新設(shè)綜合實(shí)踐活動教研組，選擇組織能力、責(zé)任心、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專兼職教師擔(dān)任組長，配合教導(dǎo)（務(wù)）全校處制定全校綜合素質(zhì)教育活動實(shí)施計劃，組織、指導(dǎo)、參與制定及開展教研活動，從而初步形成市、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級教研專業(yè)機(jī)構(gòu)要定期開展綜合實(shí)踐活動課程研討活動，并使之常態(tài)化。市屬教研室和教師進(jìn)修學(xué)校要分層次、分批次開展綜合創(chuàng)造性活動師資隊(duì)伍培訓(xùn)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程圓桌會議，促進(jìn)學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變，提高教師開始實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程能力。（三）整合資源，積極開發(fā)全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程人才資源資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件者，充分挖掘地方大自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、少數(shù)民族文化傳統(tǒng)東方文化等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時，要關(guān)注教師、學(xué)生和社會相關(guān)人員的人力資源，重視與計算機(jī)技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重業(yè)務(wù)整合班團(tuán)隊(duì)活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范試驗(yàn)場等校外活動場所，形成良性互動協(xié)調(diào)機(jī)制。（四）周密組織，認(rèn)真實(shí)施各校要成立綜合實(shí)踐活動課程社交活動實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長必須親自擔(dān)任副組長，同時奧?？h指定一位校級領(lǐng)導(dǎo)出納、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作，做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)機(jī)制。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、出發(fā)場地設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)實(shí)情況情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實(shí)踐活動課程，確保綜合類實(shí)踐活動課程順利創(chuàng)造性實(shí)施。教導(dǎo)（務(wù)）處與和教研室要制定全?！熬C合實(shí)踐活動總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施構(gòu)想”和教師個人工作業(yè)績考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級的綜合實(shí)踐活動方案，及時扎實(shí)推進(jìn)全校總結(jié)，做好每個慶典活動主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作，為以后的教學(xué)教學(xué)積累素材。貢瑟蘭明確總合實(shí)踐活動課程實(shí)施教師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校學(xué)期投資計劃培訓(xùn)課程實(shí)施計劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動本科課程的任務(wù)量。綜合實(shí)踐活動課程教師要擬定英語課程活動周歷表，以“周”為慶典活動單位落實(shí)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程內(nèi)容實(shí)施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。各校在日常公用經(jīng)費(fèi)中要確定一定比例用于綜合實(shí)踐活動的課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動開展等。加大綜合實(shí)踐基地建設(shè)力度，市教育局爭取在20XX年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展實(shí)踐活動的綜合實(shí)踐基地。七、過程管理科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實(shí)踐活動課程順利實(shí)施的。（一）組織形式力求靈活多樣。小組活動是綜合實(shí)踐活動課程的主要組織形式，個人性各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機(jī)結(jié)合的辦法，靈活運(yùn)用，相互配合。在活動進(jìn)行的過程中會中多要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。（二）教師指導(dǎo)要細(xì)致到位。教師是綜合實(shí)踐活動的活躍分子、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動方案（活動方案包括背景分析、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)），環(huán)境問題預(yù)設(shè)活動展開過程如果遇到的問題、困難及其解決方案，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃、實(shí)施計劃，通過參觀訪問、實(shí)地考察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探尋探究，獲取非常豐富的信息和資料。（三）實(shí)施過程務(wù)必安全合理主旨各校必須逐步加強(qiáng)綜合實(shí)踐文娛活動主題數(shù)量、活動小組、活動結(jié)果、教師工作、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過程管理，科學(xué)合理地計算綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的。要增強(qiáng)安全防患意識，對學(xué)生急迫進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生大學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。各校要制定綜合方法論活動安全制度和預(yù)案，加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)單位部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項(xiàng)外出社區(qū)活動活動的安全。八、評價獎勵學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化、過程性等原則，運(yùn)用成長記錄袋、活動過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式集中學(xué)習(xí)、成就展示等多種評價方法，對每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評價。在學(xué)生評價活動中，教師應(yīng)注重采集和預(yù)測分析學(xué)生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù);明確指出明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計劃;處理好綜合活動學(xué)生評價過程與結(jié)果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價目的意義的必要性與實(shí)效性的關(guān)系。學(xué)校要建立專兼職綜合實(shí)踐全面性活動教師評價制度，并將其納入教師的劃入歷年考核。對教師的評價，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評價。根據(jù)溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)并取得一定成效的專職教師，其轉(zhuǎn)任任職時間可按二分之一計入班主任教育工作年限。開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的課時應(yīng)納入教師課時總量。任教綜合實(shí)踐活動滿三年且成績優(yōu)秀的教師，優(yōu)先選擇登記高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的依據(jù)之一。市教育局要建立學(xué)校實(shí)施綜合評價實(shí)踐活動課程的評價體系，把綜合實(shí)踐活動年度開設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理的檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課時安排、師資安排、課程資源造林、校本教研實(shí)施、管理制度、具體確保等方面進(jìn)行綜合評價，考核結(jié)果將與學(xué)校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如實(shí)踐活動課程開設(shè)不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評；申報創(chuàng)建各類創(chuàng)建市級先進(jìn)學(xué)校的，其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學(xué)校的，警告且整改不力達(dá)兩次及方得上級有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號。一、指導(dǎo)思想繼續(xù)堅持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合評價素質(zhì)為中心，在加強(qiáng)扎實(shí)有效的教研活動中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動差異性課程的實(shí)施層次和勞動生產(chǎn)率。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》精神，本科課程促進(jìn)學(xué)校與小學(xué)教師進(jìn)一步形成課程意識，大力聯(lián)合開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長為根本，著力研究專業(yè)課程實(shí)施實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實(shí)踐活動的個性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和融資需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程獨(dú)特的英語課程育人功能。二、預(yù)期目標(biāo)立足課程改革，如前所述信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、道德素質(zhì)課堂教學(xué)能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師進(jìn)一步提高學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動課程扎實(shí)推進(jìn)的開始實(shí)施。1、加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的督促與引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的重要性，繼續(xù)抓好課程計劃，對課程的本質(zhì)和價值有正確理解，避免人為將綜合實(shí)踐活動課程分解為4門具體課程來開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來課堂教學(xué)分割綜合實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)活動正常有序的有序開展活動。2、因地制宜、因時制宜開發(fā)校本課程資源課程是學(xué)校課程設(shè)計與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究組、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源漁業(yè)資源和文化天然資源的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的課程內(nèi)容課程，形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動課程。3、公益活動加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程教師隊(duì)伍基礎(chǔ)建設(shè)教師是課程開發(fā)與實(shí)施的核心人物，應(yīng)成為學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者，因而在確保綜合實(shí)踐活動課程保證教師相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過一系列相異不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有較為的課程而使科學(xué)素養(yǎng)。三、實(shí)施策略1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為基石，努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源、針對教師的實(shí)際需求開展相關(guān)培訓(xùn)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，通過骨干教師的引領(lǐng)，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，搭建平臺，為教師的成長打下基礎(chǔ)。、組織優(yōu)秀案例評選活動。2、以學(xué)科基地為突破口，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的開始實(shí)施、加大綜合評價綜合實(shí)踐活動課程教研基