優(yōu)選教案讓我自己來整理

讓我自己來整理優(yōu)選教案一、教學(xué)分析（一）教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)和功能，了解這些用品給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來哪些幫助。2．學(xué)會根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴分類。3．體會用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來的不便和麻煩，初步感知整理物品重要性。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識日常用品的特點(diǎn)和功能，學(xué)會根據(jù)他們不同作用給物品分類。2．教學(xué)難點(diǎn)：體會用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來的不便和麻煩，認(rèn)識到培養(yǎng)整理技能，養(yǎng)成整理好習(xí)慣的重要性。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課講述小故事《亂做一團(tuán)》。（二）講授新課活動一：認(rèn)識我的“小伙伴”1．觀察小雨的房間，說一說，房間里有些什么？設(shè)計(jì)意圖：良好的開端，成功的一半。在開課之初，以到小雨家做客，激發(fā)學(xué)生的探知欲，學(xué)生有親切感，引起情感共鳴，從而集中注意力，參與到課堂教學(xué)中。2．聽一聽，說一說，我們的小伙伴，誰的功勞大？為什么？設(shè)計(jì)意圖：多媒體動畫，在故事情景中，學(xué)生被生動、有趣的畫面與動聽的語音所征服，激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的興奮點(diǎn)、求知欲，從而使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維的認(rèn)識活動中去。3．分小組介紹自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再議一議，它的作用是什么。設(shè)計(jì)意圖：在這個片段中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，學(xué)生合作交流，自己的感情體驗(yàn)，代替了教師的理解指導(dǎo)，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。4．根據(jù)小伙伴的功能，學(xué)習(xí)給小伙伴分分類吧。設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生以拖動的方式，將物品歸到原位，初步培養(yǎng)學(xué)生整分類意識?；顒佣翰虏挛业摹靶』锇椤?．看動畫片，猜物品。（出示轉(zhuǎn)盤PPT動畫）大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪位小伙伴，請同學(xué)們猜一猜。設(shè)計(jì)意圖：大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，學(xué)生在熟悉的旋律中，激發(fā)求知欲。2．聽謎語，找物品。老師說出它的特點(diǎn)，小朋友蒙著眼，通過自己摸一摸、聞一聞，把他從物品框中找出來，并大聲的說出他的名字。設(shè)計(jì)意圖：摸一摸，聞一聞，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解物品的外形和特點(diǎn)。3．出謎語，大家猜。小朋友們，你們能將自己的小伙伴編一個謎語，給大家猜一猜嗎？設(shè)計(jì)意圖：自創(chuàng)謎語，培養(yǎng)了學(xué)生處理和創(chuàng)新信息的能力，使每個孩子都得到展示的機(jī)會?；顒尤赫艺椅业摹靶』锇椤?．比一比，找物品。請兩位小朋友到講臺上來比一比，看誰能在物品中，先找到老師指定的鉛筆。2．小調(diào)查：同學(xué)們仔細(xì)觀察下，誰找得快，為什么？3．賽一賽，找物品。請全班同學(xué)比一比，看看哪些同學(xué)能在3秒鐘之內(nèi)，在書包里找到語文書。4．采訪：你為什么找書找的這么快？為什么，你還沒找到？設(shè)計(jì)意圖：首先請會整理的孩子上臺為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，再通過全班比一比，讓他們輕松，愉快地參與到活動之中來?；顒又薪處熓窃O(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵者；學(xué)生是中心、實(shí)踐者、評價(jià)者。學(xué)生通過競賽等實(shí)踐活動，逐步獲得整理技能，并產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力?；顒铀模赫也坏健靶』锇椤绷?．播放微視頻：小雨的煩惱（追問）小朋友，小雨的橡皮去哪兒了呢？小雨找不到他的小伙伴，可著急了，你們遇到過這樣的情況嗎？2．交流匯報(bào)：說說你曾經(jīng)遇到的麻煩事，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，初步感知“小伙伴不見了，真麻煩”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用微視頻，讓學(xué)生分析身邊小伙伴的煩惱，讓學(xué)生產(chǎn)生情感代入，從而產(chǎn)生不能亂丟物品的情感。3．角色體驗(yàn)：你們瞧，靜靜和小明也遇到麻煩事了，同學(xué)們想一想，他們的結(jié)果會怎樣呢？思考：你有什么好辦法避免這些麻煩呢？設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，學(xué)生將自己置身于社會環(huán)境中，激發(fā)了分析、想象、評判和創(chuàng)造等思維活動，在輕松、愉快的課堂氣氛中，主動探究整理知識。4．說一說，金點(diǎn)子大比拼。同學(xué)們，我們身邊的小馬虎可真不少，你有什么好的意見或建議想對她們說一說嗎？5．寫一寫，貼一貼。請?jiān)谥腔酃蠈懞媚愕慕ㄗh，并把它貼在智慧樹上，告訴身邊的小馬虎們吧。設(shè)計(jì)意圖：寫一寫，是學(xué)生主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程，架起了課堂通向生活的橋梁，引起情感的共鳴。6．辨一辨對不對。老師在校園里還聽到了這些聲音，同學(xué)們，你們來判斷一下，他們說的對不對，如果你認(rèn)為正確，就打個“√”，如果你認(rèn)為錯誤的，就打個“×”。設(shè)計(jì)意圖：辨一辨，通過學(xué)生相互辯駁，既有效的鞏固了課堂所學(xué)知識，又將學(xué)習(xí)信息大容量、高頻率在課內(nèi)互動、互補(bǔ)、互促的程度最大化，學(xué)生學(xué)的輕松，興趣盎然。活動五：養(yǎng)成整理的好習(xí)慣演一演。同學(xué)們給智慧樹上掛滿了智慧果，一個個智慧小錦囊提醒著我們?nèi)绾螑巯ё约旱男』锇?，老師非?/p>