五年級下語文全國一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題1草原（1）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．

熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3．

有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．

體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別

天涯碧草話斜陽”教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、

單元導(dǎo)讀

１．同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

二．揭題

1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）

2．同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢

3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文，理清文脈。

１．讀通課文，檢查字詞

一碧千里

無邊的綠毯

綠色渲染

墨線勾勒

翠色欲流忽飛忽落

群馬疾馳襟飄帶舞

撥轉(zhuǎn)馬頭

鄂溫克姑娘

陳巴爾虎旗

蒙漢深情何忍別

天涯碧草話斜陽

（１）分組讀，正音理解

渲染勾勒：正音

結(jié)合課文注釋理解意思

忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個(gè)這樣的詞

襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

鄂溫克姑娘

陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音

了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

（２）觀察，每組詞分別在寫什么（草原景，草原的人，作者的感受）

２．理清文脈

（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書：景

人）

（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人（把課文分為兩部分）

（3）分小節(jié)朗讀。

（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢

草原的人又給你留下了怎樣的感受呢（學(xué)生回答之后師小結(jié)）

小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）

三、朗讀品析，感受美景１．指名讀第一自然段。

２．理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。

３．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個(gè)別讀）

4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

5．“這種境界”，是哪種境界呢讀讀課文的1——5句。

（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……

（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描

寫的。（分句讀）

6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

（1）讀句子

（2）翠色“欲”流，流了沒有為什么后面又說“輕輕流入云際”

（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>

（3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫面，給你什么感受（柔美、自然）

（4）輕柔地來讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

7．情感提升

（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

8．寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

９．背誦課文。

五．課堂作業(yè)：

1完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個(gè)片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO2）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題1草原（2）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．

熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3．

有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．

體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別

天涯碧草話斜陽”教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．復(fù)習(xí)背誦

１．聽寫詞語：一碧千里無邊的綠毯

綠色渲染

墨線勾勒翠色欲流

２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

二、

理清文脈

１．導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）

2．默讀2—5小節(jié)，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個(gè)場面

（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡

（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的（事情發(fā)展順序）

（3）著重寫了哪兩個(gè)場面呢（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）

三．質(zhì)疑問難

自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。

奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。

手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來吃．

2．“迂回”是什么意思

結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說“迂回的——”

四．騎馬遠(yuǎn)迎

1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。

2．讀遠(yuǎn)迎的句子

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

（１）個(gè)別讀

（２）自由讀，說說，讀了這個(gè)句子感受到了什么

人很多，速度很快，很熱情

重點(diǎn)品味

（１）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多）

（２）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．

（３）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”

穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳）

（４）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）

（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢

平時(shí)，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）

小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

3感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

（個(gè)別讀——齊讀）。

４．品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

（１）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字（馳，跑，開）比較：哪一個(gè)更好（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

（２）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

四．把灑聯(lián)歡

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1．了解民族風(fēng)情。

過渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情

2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

（１）“何忍別”是什么意思（怎么舍得分別）

（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。）

（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）

（４）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

（５）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?，F(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）

三、

總結(jié)全文

同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來看看整篇文章，課文的第一段在寫草原的風(fēng)光美，第二段則在寫草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢

１．不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。

２．作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

３．讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。

四、

課堂作業(yè)：作業(yè)本5、6小題

五、

課外作業(yè)：1、背誦第2自然段。2、閱讀《林?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

草原

老舍

風(fēng)光美

一碧千里并不茫茫人情美遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）

相見款待（把酒聯(lián)歡）

聯(lián)歡

板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO3）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題２﹡絲綢之路節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個(gè)生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2．整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。

3．通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4．通過搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教法提示1．學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。

2．教師媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．導(dǎo)入新課

1．學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2．讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解

3．出示課題，齊讀課題。二．初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么而課文又是怎樣介紹的

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容

2．指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵灌溉

3．指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個(gè)故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。）

三．入境悟情

過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。

1讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段

（迎候——會面——贈禮）

2在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕可選擇1-2片段介紹。（自由練

同桌練）

4指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完整的故事。

5在這個(gè)故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度（友好熱情）

四．深化感悟

過渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2．點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。

3．讓我們再次來讀讀課題。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2課文哪些自然段介紹石雕讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（首尾呼應(yīng)

第一自然段的過渡）

3看圖介紹石雕。（語句流暢口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六．總結(jié)鞏固

1．積累四字詞語

古樸（）（）

（）（）如生

不（）其（）

浩浩（）（）

（）道（）迎綾羅（）（）

五彩（）（）

（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

2和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好

熱情

板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO4）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題3白楊（1）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。

2有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹的那段話，并熟讀成誦。

3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4．初步領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．揭示課題，激起疑問：

⒈聽歌曲《小白楊》請同學(xué)們欣賞一首歌，不僅要傾聽旋律，還要留心歌詞。你們知道這首歌的歌名嗎看圖片，白楊樹很多很常見，想想，你在哪兒看到過它

白楊樹隨處可見，在我們的眼睛里它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是有的作家卻對它情有獨(dú)鐘。這是為什么呢

⒉出示矛盾的《白楊禮贊》中的一段話：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

自由讀，分句讀，讀后說說白楊的外形有什么特點(diǎn)（高，直，挺）

3．矛盾用細(xì)細(xì)描摹的方法介紹了白楊的外形，作家袁鷹又采用了什么方法呢

二．檢查預(yù)習(xí)，理清文脈

1．聽寫詞語：

戈壁灘

新疆

介紹

撫摸

陷入

2．校對字形，理解詞語。

疆：注意字形，給“疆”組詞：（邊疆、疆域等）從而理解“疆”的本義。

戈壁灘：讀注釋，大家想一想，在粗沙，礫石覆蓋的硬土層上普通的草木能生長嗎因此戈壁灘自古以來就被稱為“不毛之地”這個(gè)毛就是指

讀第一自然段。你覺得可以用哪些詞語來形容戈壁

3．選用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

4．課文哪幾個(gè)自然段介紹白楊樹的外形特點(diǎn)（1——12）

用什么方法寫出了白楊的特點(diǎn)（對話的形式）

課文的后面部分又寫了什么

三．初感形象，激發(fā)情感

1．默讀1——12段，摘錄課文中體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的詞語。

（高直

高大挺秀

很快地生根發(fā)芽

粗壯的枝干

堅(jiān)強(qiáng)

不軟弱

不動搖）

2．師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類：

白楊的外形

（高直

粗壯

高大挺秀）

白楊的品格

（堅(jiān)強(qiáng)

不軟弱

不動搖）

3．自由讀1——3段，討論：“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎樣的感受

交流中點(diǎn)撥：戈壁是“茫茫”，“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī)；給過往的旅客帶來愉悅。

有感情地朗讀1——3段。

四．凸現(xiàn)形象，升華情感（附片段）

1．指名讀爸爸的話。

2．想象引讀，豐富“哪兒”具像。

3．創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。

4．與白楊對話，抒發(fā)情感。

5．感情誦讀爸爸的話。

6、背誦爸爸的話。

7．小結(jié)：車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí)，在孩子們的眼里，白楊樹只是戈壁灘上的樹嗎（戈壁衛(wèi)士）板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO5）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題3白楊（2）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。

2有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹的那段話，并熟讀成誦。

3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4．初步領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．過渡導(dǎo)語，承上啟下

1．上節(jié)課，我們了解了白楊的特點(diǎn)，令我們對這平凡的樹，油然而生一股敬意，來，齊讀爸爸的話。

2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎（不是的，他也在表白自己的心愿。）爸爸的心，孩子們此時(shí)明白嗎

二。閱讀鏈接，解答疑問

1．師生合讀第14、15段。理清孩子們知道些什么，不知道什么。

2．孩子們不知道這些問題，你們知道嗎這篇文章于1963年發(fā)表，離現(xiàn)在整整45年了。讓我們讀讀同一時(shí)代艾青的詩，說不定你就明白這些問題了。

（1）自由朗讀《帳篷》，讀后思考問題。

（2）圍繞“爸爸媽媽為什么要到新疆工作”“新疆是個(gè)怎樣的地方”進(jìn)行匯報(bào)，隨機(jī)學(xué)習(xí)詩歌。交流一：到新疆工作是為了建設(shè)邊疆。

隨機(jī)朗讀第四節(jié)。補(bǔ)充時(shí)代背景：50年代，毛主席號召廣大的知識青年服從祖國的需要，參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。

交流二：新疆是個(gè)荒涼的地方?？圩　皫づ袷橇鲃拥募摇薄盎脑薄耙暗亍钡仍~。朗讀1、2兩節(jié)。

交流三：環(huán)境的惡劣，工作的艱苦有沒有嚇退建設(shè)者們抓住“愛”體會建設(shè)者們無私的奉獻(xiàn)精神。感情朗讀4、5兩節(jié)。

（3）小組合作朗讀詩歌

三．理解心愿，領(lǐng)會思想

1．再讀爸爸的話。

2．討論：現(xiàn)在你們知道爸爸借白楊表白著自己怎樣的心思了嗎（不畏艱辛，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

3．爸爸的心不止這些，還有什么呢讀16自然段。

重點(diǎn)理解：“在高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎正風(fēng)沙成長起來?！?/p>

引導(dǎo)：“小白楊”在文中指誰體會“迎著風(fēng)沙成長”的含義。

你讀懂爸爸的心愿了嗎（希望孩子們長大后像他一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

4．感情朗讀第16自然段

5．老師小結(jié)：現(xiàn)在我們真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，當(dāng)他向孩子們深情介紹白楊的時(shí)候，實(shí)際上他是在勉勵自己要像白楊樹一樣不畏艱難，扎根邊疆；爸爸的心還是一個(gè)殷切的心愿，那就是——（希望孩子們長大后也能像他一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

四。領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用

1．男女生分讀表現(xiàn)爸爸心愿的兩處語句。

2．說說有什么發(fā)現(xiàn)（爸爸的心愿并沒有直接寫出來，而是通過描寫白楊樹來表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感）

3．明確方法：像這樣假借某一物品的特點(diǎn)來表現(xiàn)人的某些品質(zhì)、思想、或情感的寫法叫借物喻人或托物言志

4．我們以前就接觸過這類寫法的，比如《落花生》一課，作者借花生成熟了也藏在地底下的特點(diǎn)，告訴我們——（人要做有用的人不要做只講體面，對別人沒有用處的人。）

5．練習(xí)：把物品與它所對應(yīng)的人，連一連。

梅花

出淤泥而不染的人

荷花

無私奉獻(xiàn)的人

青松

品質(zhì)高潔的人

蠟燭

意志堅(jiān)定的人

6．運(yùn)用表達(dá)方法，寫一段話。

在雪災(zāi)地震中趕赴第一線，為人民浴血奮戰(zhàn)的解放軍令你聯(lián)想到了什么你能運(yùn)用借物喻人的方法寫一段話，表達(dá)你的贊美敬佩之情嗎可以用上“哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……”等詞語。

五．作業(yè)布置

1．摘抄含義深刻的句子。

2．完成課堂作業(yè)本其他習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

白楊戈壁灘的衛(wèi)士

邊疆建設(shè)邊疆

板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO6）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題4﹡把鐵路修到拉薩去節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．認(rèn)識并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、

“杯水車薪”等詞語的意思。

2．能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會文中含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，體會挑戰(zhàn)

極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。教法提示搜集、了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．談歌賞圖，揭示課題。

1．聽過《天路》這一首歌嗎（出示歌詞），歌中所唱的《天路》指的是什么（青藏鐵路）

2．揭題，讀題。通過課前預(yù)習(xí)，你對青藏鐵路有哪些了解

3．讀句：“一條長長的“鐵龍”到達(dá)雪域圣城——拉薩?！保ㄅ涞貓D了解）

二．初讀課文，了解大意。

1．這是一篇略讀課文，我們可以借助學(xué)習(xí)提示的幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容

2．交流（遇到困難、戰(zhàn)勝困難）

三．精讀課文，品味語言。

（一）面對困難部分：

1．默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難

2．交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個(gè)詞。（難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧）

3．風(fēng)火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢（帶讀第四自然段，理解“凍土”）由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個(gè)困難，有感情地讀一讀。（練讀，隨機(jī)交流）

“風(fēng)火山一帶經(jīng)?！蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來?！?/p>

你在什么時(shí)候見過這樣的情景結(jié)合理解：撕扯

七零八落

不翼而飛

劈頭蓋臉“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！崩斫狻氨囆健保◤淖置媪私獾皆谖恼轮械囊馑?，想象缺氧所帶來的嚴(yán)重威脅）資料介紹：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。

4．根據(jù)題目，作者為什么不重點(diǎn)描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢（學(xué)習(xí)寫法：側(cè)面描寫）

（二）戰(zhàn)勝困難部分：

1．面對困難，筑路大軍們又是怎么做的在課文中找出有關(guān)的句子，同桌交流。

2．集體交流：用自己的話簡單說。（找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰(zhàn)、建成高原制氧站）

3．選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。（練讀，隨機(jī)交流）“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時(shí)的凍土?！蹦泱w會到了什么（抓住“晝夜”“反復(fù)”），你能讀出自己的感受嗎戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工?！爸笓]部的燈火徹夜通明一次次低下了高傲的頭！”理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的從中你感受到了什么

4．寫法指導(dǎo)：如果說剛才遇到的困難是側(cè)面描寫，那么現(xiàn)在的克服困難就是（正面描寫）。

（三）補(bǔ)充資料：《生命禁區(qū)的早晨》

四．理清文路，升華情感

1．正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”（有感情地朗讀）

2．“把鐵路修到拉薩去！”這個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫

3．交流：（貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。）

4．如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時(shí)此刻你最想說的一句話是什么

5．青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者們。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢

（生動筆寫，交流）

五．課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO7）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題口語交際

習(xí)作一第一課時(shí)口語交際節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

３利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1．搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

2．準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．激發(fā)興趣，組織討論

1．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

（出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里了解哪里）

2．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。

3．組織討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系

方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……

二．合作討論，匯集精華

1．聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2．教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3．全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

三．確定方式，開展聯(lián)系

１．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

２．學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

⑴學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

⑵同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案都不錯(cuò)，但要開展好每一項(xiàng)活動，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動的可行性。

學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

⑶學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

四．深入探討，課外延伸

１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實(shí)踐呢那么我們利用書信把這個(gè)活動告訴他們好嗎

２．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎教師提供聯(lián)系地址：

３．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

（設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動，為行動的實(shí)施作好準(zhǔn)備。）

教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO8、9）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題第二、三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

３利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1．搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

2．準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教法提示教法：激勵、評議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二．討論內(nèi)容，激發(fā)靈感

1．小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的情況。

詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

提出自己對這次活動方案的實(shí)施建議。

并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系?！?/p>

２．回憶書信的格式及封皮的填寫：

想了解對方的哪些情況?！?/p>

3．注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三．動筆寫作，開啟心扉

1．寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2．開始寫信。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

一．典型評價(jià)

1．回顧交流：寫好這封信要注意哪些

（1）學(xué)生討論。（2）投影出示：

2．投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3．投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二．交流充實(shí)

1．交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2．交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3．注意檢查信的書寫格式。

三．合作修改

1．小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2．課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

四．謄寫郵遞

１．把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

２．工工整整的寫在稿紙上。

３．郵遞出去。

教學(xué)后記瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO10）科目語文年級五班級時(shí)間年月日課題回顧?拓展一第一課時(shí)節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

2．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

3．就自己的某一點(diǎn)體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、大概的了解詩意，背誦古詩詞，積累古詩。

5通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教法提示1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、交流平臺

１談話引入：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎

3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺埽?/p>

教師可從以下方面引導(dǎo)：西部大開發(fā)建設(shè)、西部的風(fēng)土人情、歷史文化

、西部的旅游與開發(fā)、西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境、西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活……

２回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)