五年級(jí)下語(yǔ)文全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題1草原（1）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．

熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3．

有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．

體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別

天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、

單元導(dǎo)讀

１．同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

4現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。

二．揭題

1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）

2．同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢

3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文，理清文脈。

１．讀通課文，檢查字詞

一碧千里

無(wú)邊的綠毯

綠色渲染

墨線(xiàn)勾勒

翠色欲流忽飛忽落

群馬疾馳襟飄帶舞

撥轉(zhuǎn)馬頭

鄂溫克姑娘

陳巴爾虎旗

蒙漢深情何忍別

天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)

（１）分組讀，正音理解

渲染勾勒：正音

結(jié)合課文注釋理解意思

忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞

襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

鄂溫克姑娘

陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音

了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

（２）觀察，每組詞分別在寫(xiě)什么（草原景，草原的人，作者的感受）

２．理清文脈

（1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書(shū)：景

人）

（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人（把課文分為兩部分）

（3）分小節(jié)朗讀。

（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢

草原的人又給你留下了怎樣的感受呢（學(xué)生回答之后師小結(jié)）

小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：美）

三、朗讀品析，感受美景１．指名讀第一自然段。

２．理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。

３．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）

4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

5．“這種境界”，是哪種境界呢讀讀課文的1——5句。

（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線(xiàn)條……

（2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來(lái)描

寫(xiě)的。（分句讀）

6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”

（1）讀句子

（2）翠色“欲”流，流了沒(méi)有為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”

（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>

（3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受（柔美、自然）

（4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

7．情感提升

（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

（2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

8．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。

９．背誦課文。

五．課堂作業(yè)：

1完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO2）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題1草原（2）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．

熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3．

有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．

體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別

天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．復(fù)習(xí)背誦

１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里無(wú)邊的綠毯

綠色渲染

墨線(xiàn)勾勒翠色欲流

２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。

二、

理清文脈

１．導(dǎo)入：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l(shuí)（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）

2．默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面

（1）遠(yuǎn)迎——相見(jiàn)——款待——聯(lián)歡

（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的（事情發(fā)展順序）

（3）著重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）

三．質(zhì)疑問(wèn)難

自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。

奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。

手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來(lái)吃．

2．“迂回”是什么意思

結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的——”

四．騎馬遠(yuǎn)迎

1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫(xiě)遠(yuǎn)迎的句子。

2．讀遠(yuǎn)迎的句子

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?/p>

（１）個(gè)別讀

（２）自由讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么

人很多，速度很快，很熱情

重點(diǎn)品味

（１）“男女老少”：來(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多）

（２）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì)到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．

（３）為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”

穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳）

（４）既然有這么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）

（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢

平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）

小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

3感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。

（個(gè)別讀——齊讀）。

４．品讀：“車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

（１）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

（２）是呀，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

四．把灑聯(lián)歡

我們帶著這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1．了解民族風(fēng)情。

過(guò)渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情

2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”

（１）“何忍別”是什么意思（怎么舍得分別）

（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）

（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）

（４）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

（５）在夕陽(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”?，F(xiàn)在，你能用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）

三、

總結(jié)全文

同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來(lái)看看整篇文章，課文的第一段在寫(xiě)草原的風(fēng)光美，第二段則在寫(xiě)草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢

１．不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。

２．作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。

３．讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。

四、

課堂作業(yè)：作業(yè)本5、6小題

五、

課外作業(yè)：1、背誦第2自然段。2、閱讀《林?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原

老舍

風(fēng)光美

一碧千里并不茫茫人情美遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）

相見(jiàn)款待（把酒聯(lián)歡）

聯(lián)歡

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO3）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題２﹡絲綢之路節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語(yǔ)，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語(yǔ)。

2．整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

3．通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．通過(guò)搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教法提示1．學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。

2．教師媒體準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．導(dǎo)入新課

1．學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2．讀讀課后的資料袋，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解

3．出示課題，齊讀課題。二．初讀課文

過(guò)渡：讀著課題，你覺(jué)得文章會(huì)介紹什么而課文又是怎樣介紹的

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容

2．指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵灌溉

3．指名回答文章是怎樣來(lái)介紹絲綢之路的，寫(xiě)了哪些內(nèi)容（先寫(xiě)看到雕塑引起遐想；再具體描寫(xiě)了一個(gè)故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。）

三．入境悟情

過(guò)渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。

1讀一讀2—12自然段，用自己的話(huà)講講主要介紹了幾個(gè)片段

（迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮）

2在這些片段描寫(xiě)中，你覺(jué)得哪些句子很生動(dòng)，讀一讀。

3如果你是播音員，會(huì)怎樣來(lái)介紹這生動(dòng)的一幕可選擇1-2片段介紹。（自由練

同桌練）

4指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完整的故事。

5在這個(gè)故事中，你體會(huì)到兩國(guó)人民怎樣的交往態(tài)度（友好熱情）

四．深化感悟

過(guò)渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2．點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說(shuō)絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

3．讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課題。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．過(guò)渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，給人們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門(mén)外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2課文哪些自然段介紹石雕讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（首尾呼應(yīng)

第一自然段的過(guò)渡）

3看圖介紹石雕。（語(yǔ)句流暢口齒清楚）這是中國(guó)古代人民智慧、文明的見(jiàn)證。

六．總結(jié)鞏固

1．積累四字詞語(yǔ)

古樸（）（）

（）（）如生

不（）其（）

浩浩（）（）

（）道（）迎綾羅（）（）

五彩（）（）

（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

2和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。

板書(shū)：

絲綢之路

迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮

友好

熱情

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO4）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題3白楊（1）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、新疆”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)，并熟讀成誦。

3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4．初步領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法，并嘗試運(yùn)用。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．揭示課題，激起疑問(wèn)：

⒈聽(tīng)歌曲《小白楊》請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌，不僅要傾聽(tīng)旋律，還要留心歌詞。你們知道這首歌的歌名嗎看圖片，白楊樹(shù)很多很常見(jiàn)，想想，你在哪兒看到過(guò)它

白楊樹(shù)隨處可見(jiàn)，在我們的眼睛里它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，沒(méi)有榕樹(shù)一樹(shù)成林的壯觀，可是有的作家卻對(duì)它情有獨(dú)鐘。這是為什么呢

⒉出示矛盾的《白楊禮贊》中的一段話(huà)：

那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以?xún)?nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

自由讀，分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)白楊的外形有什么特點(diǎn)（高，直，挺）

3．矛盾用細(xì)細(xì)描摹的方法介紹了白楊的外形，作家袁鷹又采用了什么方法呢

二．檢查預(yù)習(xí)，理清文脈

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

戈壁灘

新疆

介紹

撫摸

陷入

2．校對(duì)字形，理解詞語(yǔ)。

疆：注意字形，給“疆”組詞：（邊疆、疆域等）從而理解“疆”的本義。

戈壁灘：讀注釋?zhuān)蠹蚁胍幌?，在粗沙，礫石覆蓋的硬土層上普通的草木能生長(zhǎng)嗎因此戈壁灘自古以來(lái)就被稱(chēng)為“不毛之地”這個(gè)毛就是指

讀第一自然段。你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容戈壁

3．選用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4．課文哪幾個(gè)自然段介紹白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)（1——12）

用什么方法寫(xiě)出了白楊的特點(diǎn)（對(duì)話(huà)的形式）

課文的后面部分又寫(xiě)了什么

三．初感形象，激發(fā)情感

1．默讀1——12段，摘錄課文中體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（高直

高大挺秀

很快地生根發(fā)芽

粗壯的枝干

堅(jiān)強(qiáng)

不軟弱

不動(dòng)搖）

2．師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)：

白楊的外形

（高直

粗壯

高大挺秀）

白楊的品格

（堅(jiān)強(qiáng)

不軟弱

不動(dòng)搖）

3．自由讀1——3段，討論：“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎樣的感受

交流中點(diǎn)撥：戈壁是“茫?！保皽嘃S一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來(lái)了生機(jī)；給過(guò)往的旅客帶來(lái)愉悅。

有感情地朗讀1——3段。

四．凸現(xiàn)形象，升華情感（附片段）

1．指名讀爸爸的話(huà)。

2．想象引讀，豐富“哪兒”具像。

3．創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。

4．與白楊對(duì)話(huà)，抒發(fā)情感。

5．感情誦讀爸爸的話(huà)。

6、背誦爸爸的話(huà)。

7．小結(jié)：車(chē)窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來(lái)了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí)，在孩子們的眼里，白楊樹(shù)只是戈壁灘上的樹(shù)嗎（戈壁衛(wèi)士）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO5）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題3白楊（2）節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、新疆”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)，并熟讀成誦。

3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4．初步領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法，并嘗試運(yùn)用。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，承上啟下

1．上節(jié)課，我們了解了白楊的特點(diǎn)，令我們對(duì)這平凡的樹(shù)，油然而生一股敬意，來(lái)，齊讀爸爸的話(huà)。

2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎（不是的，他也在表白自己的心愿。）爸爸的心，孩子們此時(shí)明白嗎

二。閱讀鏈接，解答疑問(wèn)

1．師生合讀第14、15段。理清孩子們知道些什么，不知道什么。

2．孩子們不知道這些問(wèn)題，你們知道嗎這篇文章于1963年發(fā)表，離現(xiàn)在整整45年了。讓我們讀讀同一時(shí)代艾青的詩(shī)，說(shuō)不定你就明白這些問(wèn)題了。

（1）自由朗讀《帳篷》，讀后思考問(wèn)題。

（2）圍繞“爸爸媽媽為什么要到新疆工作”“新疆是個(gè)怎樣的地方”進(jìn)行匯報(bào)，隨機(jī)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。交流一：到新疆工作是為了建設(shè)邊疆。

隨機(jī)朗讀第四節(jié)。補(bǔ)充時(shí)代背景：50年代，毛主席號(hào)召?gòu)V大的知識(shí)青年服從祖國(guó)的需要，參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。

交流二：新疆是個(gè)荒涼的地方?？圩　皫づ袷橇鲃?dòng)的家”“荒原”“野地”等詞。朗讀1、2兩節(jié)。

交流三：環(huán)境的惡劣，工作的艱苦有沒(méi)有嚇退建設(shè)者們抓住“愛(ài)”體會(huì)建設(shè)者們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。感情朗讀4、5兩節(jié)。

（3）小組合作朗讀詩(shī)歌

三．理解心愿，領(lǐng)會(huì)思想

1．再讀爸爸的話(huà)。

2．討論：現(xiàn)在你們知道爸爸借白楊表白著自己怎樣的心思了嗎（不畏艱辛，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

3．爸爸的心不止這些，還有什么呢讀16自然段。

重點(diǎn)理解：“在高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小白楊正迎正風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

引導(dǎo)：“小白楊”在文中指誰(shuí)體會(huì)“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)”的含義。

你讀懂爸爸的心愿了嗎（希望孩子們長(zhǎng)大后像他一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

4．感情朗讀第16自然段

5．老師小結(jié)：現(xiàn)在我們真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，當(dāng)他向孩子們深情介紹白楊的時(shí)候，實(shí)際上他是在勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣不畏艱難，扎根邊疆；爸爸的心還是一個(gè)殷切的心愿，那就是——（希望孩子們長(zhǎng)大后也能像他一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

四。領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用

1．男女生分讀表現(xiàn)爸爸心愿的兩處語(yǔ)句。

2．說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)（爸爸的心愿并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，而是通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感）

3．明確方法：像這樣假借某一物品的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人的某些品質(zhì)、思想、或情感的寫(xiě)法叫借物喻人或托物言志

4．我們以前就接觸過(guò)這類(lèi)寫(xiě)法的，比如《落花生》一課，作者借花生成熟了也藏在地底下的特點(diǎn)，告訴我們——（人要做有用的人不要做只講體面，對(duì)別人沒(méi)有用處的人。）

5．練習(xí)：把物品與它所對(duì)應(yīng)的人，連一連。

梅花

出淤泥而不染的人

荷花

無(wú)私奉獻(xiàn)的人

青松

品質(zhì)高潔的人

蠟燭

意志堅(jiān)定的人

6．運(yùn)用表達(dá)方法，寫(xiě)一段話(huà)。

在雪災(zāi)地震中趕赴第一線(xiàn)，為人民浴血奮戰(zhàn)的解放軍令你聯(lián)想到了什么你能運(yùn)用借物喻人的方法寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的贊美敬佩之情嗎可以用上“哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

五．作業(yè)布置

1．摘抄含義深刻的句子。

2．完成課堂作業(yè)本其他習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白楊戈壁灘的衛(wèi)士

邊疆建設(shè)邊疆

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO6）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題4﹡把鐵路修到拉薩去節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、

“杯水車(chē)薪”等詞語(yǔ)的意思。

2．能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情，體會(huì)挑戰(zhàn)

極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。教法提示搜集、了解青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．談歌賞圖，揭示課題。

1．聽(tīng)過(guò)《天路》這一首歌嗎（出示歌詞），歌中所唱的《天路》指的是什么（青藏鐵路）

2．揭題，讀題。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)青藏鐵路有哪些了解

3．讀句：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“鐵龍”到達(dá)雪域圣城——拉薩?！保ㄅ涞貓D了解）

二．初讀課文，了解大意。

1．這是一篇略讀課文，我們可以借助學(xué)習(xí)提示的幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容

2．交流（遇到困難、戰(zhàn)勝困難）

三．精讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）面對(duì)困難部分：

1．默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難

2．交流：讀出課文中句子，再用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹，看誰(shuí)有能概括成一個(gè)詞。（難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧）

3．風(fēng)火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來(lái)寫(xiě)呢（帶讀第四自然段，理解“凍土”）由此可見(jiàn)，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)困難，有感情地讀一讀。（練讀，隨機(jī)交流）

“風(fēng)火山一帶經(jīng)?！蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來(lái)?！?/p>

你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的情景結(jié)合理解：撕扯

七零八落

不翼而飛

劈頭蓋臉“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！崩斫狻氨?chē)薪”（從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來(lái)的嚴(yán)重威脅）資料介紹：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。

4．根據(jù)題目，作者為什么不重點(diǎn)描寫(xiě)修路的過(guò)程，卻要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)遇到的困難呢（學(xué)習(xí)寫(xiě)法：側(cè)面描寫(xiě)）

（二）戰(zhàn)勝困難部分：

1．面對(duì)困難，筑路大軍們又是怎么做的在課文中找出有關(guān)的句子，同桌交流。

2．集體交流：用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)。（找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰(zhàn)、建成高原制氧站）

3．選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽(tīng)。（練讀，隨機(jī)交流）“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時(shí)的凍土?！蹦泱w會(huì)到了什么（抓住“晝夜”“反復(fù)”），你能讀出自己的感受嗎戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工?！爸笓]部的燈火徹夜通明一次次低下了高傲的頭！”理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的從中你感受到了什么

4．寫(xiě)法指導(dǎo)：如果說(shuō)剛才遇到的困難是側(cè)面描寫(xiě)，那么現(xiàn)在的克服困難就是（正面描寫(xiě)）。

（三）補(bǔ)充資料：《生命禁區(qū)的早晨》

四．理清文路，升華情感

1．正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”（有感情地朗讀）

2．“把鐵路修到拉薩去！”這個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫(xiě)

3．交流：（貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對(duì)我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。）

4．如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線(xiàn)貫通，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么

5．青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車(chē)，給西藏帶來(lái)了巨大的變化。然而為了建設(shè)這條鐵路，40多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者們。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫(xiě)下什么呢

（生動(dòng)筆寫(xiě)，交流）

五．課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO7）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題口語(yǔ)交際

習(xí)作一第一課時(shí)口語(yǔ)交際節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2．能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

３利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

4．能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1．搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

2．準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．激發(fā)興趣，組織討論

1．我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！

（出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里了解哪里）

2．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

3．組織討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系

方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目……

二．合作討論，匯集精華

1．聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2．教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

3．全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

三．確定方式，開(kāi)展聯(lián)系

１．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

２．學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

⑴學(xué)生的策劃可以有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

⑵同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

⑶學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

四．深入探討，課外延伸

１．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎

２．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎教師提供聯(lián)系地址：

３．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

（設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好準(zhǔn)備。）

教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO8、9）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題第二、三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2．能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

３利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

4．能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1．搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

2．準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教法提示教法：激勵(lì)、評(píng)議法。學(xué)法：討論、交流、實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二．討論內(nèi)容，激發(fā)靈感

1．小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。

詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

并希望活動(dòng)開(kāi)展成功及建立永久聯(lián)系?！?/p>

２．回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)：

想了解對(duì)方的哪些情況。……

3．注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三．動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1．寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2．開(kāi)始寫(xiě)信。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一．典型評(píng)價(jià)

1．回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些

（1）學(xué)生討論。（2）投影出示：

2．投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

3．投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

二．交流充實(shí)

1．交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

2．交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。

3．注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

三．合作修改

1．小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。

2．課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

四．謄寫(xiě)郵遞

１．把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

２．工工整整的寫(xiě)在稿紙上。

３．郵遞出去。

教學(xué)后記瀏陽(yáng)市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO10）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題回顧?拓展一第一課時(shí)節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)）1．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

2．從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

3．就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、大概的了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)詞，積累古詩(shī)。

5通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教法提示1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、交流平臺(tái)

１談話(huà)引入：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話(huà)夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎

3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受：

教師可從以下方面引導(dǎo)：西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)、西部的風(fēng)土人情、歷史文化

、西部的旅游與開(kāi)發(fā)、西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境、西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活……

２回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)