走進(jìn)室內(nèi)樂第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)3

走進(jìn)室內(nèi)樂第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)標(biāo)1、讓學(xué)生對充滿詩意、深情、靜和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂感興趣，并樂意了解柴科夫斯基相關(guān)的音樂作品；2、能讓學(xué)生背誦《如歌的行板主題旋律；3、引導(dǎo)讓學(xué)生用心靈感受音樂引起共鳴與聯(lián)想，能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過各種形式（包括形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等）表現(xiàn)出來。二、教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)通過調(diào)動學(xué)生一切能調(diào)動的感官，來挖掘?qū)W生對作品理解的情感深度。三、教學(xué)時：一課時四、教學(xué)備：相關(guān)聲像資料（或多媒體課件平臺（或聲像播放機(jī)）五、教學(xué)程1、營氛圍聽：課前播放俄羅斯音樂設(shè)計(jì)意圖通過賞把同學(xué)們帶到充滿詩意情靜和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂氛圍。2、導(dǎo)入（視、聽）師：請同學(xué)們在老師鋼琴的音樂（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時期的油畫，并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境？為什么？欣賞油畫：⑴列賓《伏加河上的纖夫》⑵勃魯蓋爾《農(nóng)民的婚禮》⑶莫奈《地上的晚餐》生（1樂律比較沉悶、憂，比較適合第一幅作品。（種抑感令人肝欲裂使人心都碎了我選擇列賓《爾加河上的纖夫》師：同學(xué)們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合，今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》3、教授新課a、作業(yè)展示師：音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品，請各組同學(xué)們把搜集關(guān)于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與新知識的搜集與歸納，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。b、完整地欣賞《如歌的行板》你們聆聽到了什么，宛如看到了什么？生（1到一種來自內(nèi)心的喊。生（2好看到了一群人孤無援，非常無助。生（3好看到了人們在忍苦難，痛苦呻吟。教師引用俄國大文學(xué)家列.托斯泰的感慨：“從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒。C、用呼吸來感受第一主題樂句①師：每個小節(jié)處呼吸的感受怎樣？

生：呼吸比較順暢②師：每個樂句呼吸的感受怎樣？生：呼吸比較困難，時而氣長，時而氣短設(shè)計(jì)意圖：通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。d、唱奏師同們跟著弦樂四重奏的響唱會“主題一”音樂模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句。每個樂節(jié)是由一個連線來示意的，讓學(xué)生跟著音樂的進(jìn)行來體會四個樂節(jié)的音樂。生：樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。設(shè)計(jì)意圖：體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達(dá)人的情感。e、議、說學(xué)生熟唱“主題一”曲譜后并討論“主題一”的旋律和特點(diǎn)是什么？教師從音色的暗淡句不對稱美題半部出現(xiàn)的奏等特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)用美麗傷感的語言來表達(dá)一種音樂心境。生：我好站在秋天的落葉中長嘆。生：我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實(shí)帶給我的苦悶。設(shè)計(jì)意圖：借助文學(xué)的語言來來感受音樂f、聽、動欣賞第二段音樂，找出由半音下行的固定動機(jī)和情緒變化。提問：①固定動機(jī)表現(xiàn)了什么情緒？在學(xué)生的哼唱中教師啟發(fā)學(xué)生左顧右盼的眼神體和沉重的腳步來想象固定動機(jī)中所表達(dá)的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。②弦樂出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？與學(xué)生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動作來感受向蒼穹祈禱的心境。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來感受音樂。g、議、探探討第三段再現(xiàn)音樂的音樂形象①播放第三段音樂②學(xué)生分組討論，音樂第三次主題的出現(xiàn)這給你帶來了什么感受？生：熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生凍裂，冷寂的心要破解們一次聽到俄羅斯人民心底的呼喚。生：再現(xiàn)部音樂更多的是俄羅斯人民渴求期盼以及心靈的呼喊。③總結(jié)小組意見并匯總設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的研究性、自主性的學(xué)習(xí)探索精神，并通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動，展現(xiàn)出學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。４、創(chuàng)編（）第一主題的旋律上創(chuàng)作歌詞生：“秋天美麗的夜晚，我在思念遠(yuǎn)方的朋友“（主音樂背景下創(chuàng)作抒發(fā)心情感的優(yōu)美散文配樂朗誦生樂詩朗誦“假如生活欺騙了我“（）音樂的伴奏下，用肢體動作來感受和表現(xiàn)音樂的旋律線條分句；（）顏料