《魚(yú)游到了紙上》簡(jiǎn)案-【教學(xué)參考】

《魚(yú)游到了紙上》簡(jiǎn)案《魚(yú)游到了紙上》簡(jiǎn)案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《魚(yú)游到了紙上》簡(jiǎn)案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔【課題】《魚(yú)游到了紙上》【執(zhí)教】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字詞。在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”等詞語(yǔ)。２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。３．品析語(yǔ)言文字，理解重點(diǎn)詞句，感受聾啞青年的勤奮和專注，體會(huì)魚(yú)游到了紙上的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生由衷的贊美之情。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)，以評(píng)析青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子為訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)以“游”為切入點(diǎn)，解讀課題，激發(fā)閱讀興趣。齊讀課題。初讀課題，哪一個(gè)字引起你的興趣？過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們初讀了課文，并勾畫(huà)了帶“游”字的句子。打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文，注意字音。二、以“游”為線索，初讀課文，了解主要內(nèi)容。１．自由朗讀課文。２．檢查讀書(shū)的情況：指名逐句讀帶“游”的句子，老師用幾句話串起來(lái)。3．歸納課文主要內(nèi)容。課文主要講了什么事情？小結(jié)并板書(shū)：課文主要講青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、以及眾人評(píng)魚(yú)。板書(shū)：看魚(yú)畫(huà)魚(yú)三、理解感悟，精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)“畫(huà)魚(yú)”1．我們先去看看這位青年是怎樣畫(huà)魚(yú)的，請(qǐng)讀一讀有關(guān)句子。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子?！境鍪菊n件】青年怎樣畫(huà)魚(yú)？——欣賞畫(huà)，認(rèn)識(shí)工筆細(xì)描、寫(xiě)意畫(huà)的畫(huà)法。青年畫(huà)魚(yú)，哪些地方給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生扣詞語(yǔ)扣句子來(lái)理解。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)撥——（1）靜靜地非常安靜，沒(méi)有多余的動(dòng)作，只是筆在動(dòng)，很專注，體會(huì)到心靜。（2）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。一絲不茍：絲指蠶絲，引申為細(xì)小。茍指隨便。連細(xì)微的地方也不馬虎，比喻工作嚴(yán)格認(rèn)真。體會(huì)到青年畫(huà)魚(yú)時(shí)態(tài)度很認(rèn)真。板書(shū)：一絲不茍（3）有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。看出青年畫(huà)魚(yú)技法嫻熟，畫(huà)技高超。板書(shū)：很快3．朗讀。來(lái)，讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p青年靜靜地畫(huà)魚(yú)。（配樂(lè)）小結(jié)：青年筆下的金魚(yú)，既有工筆的形似，也有速寫(xiě)的神似即形神兼?zhèn)?。板?shū)：魚(yú)游紙上所以小女孩驚叫——【出示課件】4．小女孩是在夸獎(jiǎng)什么呢？[金魚(yú)活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、生動(dòng)逼真、栩栩如生……]過(guò)渡：青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)呢？（二）學(xué)習(xí)“看魚(yú)”（10分鐘）1．哪些句子寫(xiě)青年看魚(yú)？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并把你的體會(huì)用一兩個(gè)詞作批注?！境鍪菊n件】第一句：呆呆地、靜靜地、從來(lái)不說(shuō)話，由此體會(huì)到青年看魚(yú)很專注。板書(shū)：呆呆地體第二句：體會(huì)到青年的勤奮。板書(shū)：一整天小結(jié)：正是他的勤奮，堅(jiān)持不懈，金魚(yú)每個(gè)部位的形態(tài)、色彩，都記得清清楚楚，金魚(yú)的甩尾、吐泡泡、張嘴吃東西的動(dòng)態(tài)一一刻在心里。板書(shū)：魚(yú)游心里心里只有金魚(yú)的世界。多數(shù)人到玉泉是休閑放松的，賞魚(yú)、喝茶、談天，很愜意。而青年是刻苦地學(xué)畫(huà)魚(yú)。青年為了畫(huà)好金魚(yú)，在一年多的日子里，平時(shí)在單位辛勤地工作，每個(gè)星期天他都到玉泉來(lái)看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)。同學(xué)們放飛你的想象，你的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面——（三）揭示品質(zhì)（10分鐘）1．就這樣，青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，畫(huà)魚(yú)、看魚(yú)。他全身心的投入，到了忘我的境界。三百多個(gè)日子過(guò)去了，終于有一天，當(dāng)大家看到他畫(huà)的魚(yú)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆（生讀課題）——魚(yú)游到了紙上！而他告訴我們——魚(yú)先游到了心里?！境鍪菊n件】魚(yú)游到了心里魚(yú)游到了紙上2．理清兩句的關(guān)系。這兩部分是什么關(guān)系？因?yàn)轸~(yú)游到了心里，所以魚(yú)游到了紙上。之所以魚(yú)游到了紙上，是因?yàn)轸~(yú)游到了心里。魚(yú)只有游到了心里，才能游到紙上。過(guò)渡：這位青年學(xué)畫(huà)金魚(yú)的過(guò)程，給你什么啟發(fā)？3．揭示品質(zhì)。用一兩句話談感受。[目的是引導(dǎo)學(xué)生概括青年的品質(zhì)：勤奮、專注、有恒心、畫(huà)技高超。]4．拓展。我在讀這篇課文時(shí)，聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)故事。（北宋畫(huà)竹大師文同，成竹在胸。）【出示課件】我用這副對(duì)聯(lián)表達(dá)我的感受，請(qǐng)同學(xué)們一起分享。古聞先賢成竹在胸筆下竹動(dòng)今見(jiàn)后輩全魚(yú)于心紙上魚(yú)游橫批：成功之道四、總結(jié)全文，結(jié)束本課。我們只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，勤奮、專注地做事情，才能做好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】27魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫(huà)魚(yú)呆呆地一絲不茍一整天很快魚(yú)游心里魚(yú)游紙上

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫(xiě)商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無(wú)法解決的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)若干年后就可以通過(guò)新的方法、手段、途徑來(lái)解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。