2022四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案蘇教版202208302120

Page4第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10~11頁例1和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情境，認(rèn)識(shí)萬級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，理解整萬數(shù)的組成，能正確地讀、寫整萬數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)萬級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位、理解整萬數(shù)意義的過程，能利用已有的知識(shí)和認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條理的思考；能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情境，體驗(yàn)整萬數(shù)的實(shí)際大小，獲得良好的數(shù)感。3.使學(xué)生通過一些具體的活動(dòng)，感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，人們經(jīng)常要用到比一萬還要大的數(shù)。出示教科書第10頁例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生讀一讀題目中的信息。提問：這里橫線上的三個(gè)數(shù)和我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么不同?（都是比較大的數(shù)，都比一萬大……）這樣的數(shù)分別表示多少?怎樣讀、怎樣寫呢?從今天開始，我們就來認(rèn)識(shí)比一萬大的數(shù)。今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)）二、自主探究1.認(rèn)識(shí)萬級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。談話：要認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，就要先認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。（出示計(jì)數(shù)器）請(qǐng)大家說說我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。學(xué)生交流后，在計(jì)數(shù)器上從右往左分別標(biāo)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬。談話：我們已經(jīng)知道，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。現(xiàn)在大家一起一萬一萬地接著數(shù)下去。在計(jì)數(shù)器的萬位上一邊撥珠一邊讓學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到九萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少?如果在萬位上再撥一個(gè)數(shù)珠是幾萬?在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?明確：萬位上滿十要向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬是十萬。在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：十萬。談話：如果十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬是多少呢?你能一邊撥珠，一邊數(shù)一數(shù)嗎?學(xué)生一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，得到：10個(gè)十萬是一百萬，并在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出“百萬”。提問：如果一百萬一百萬地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬是多少呢?學(xué)生一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，得出：10個(gè)一百萬是一千萬，并在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出“千萬”。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些新的計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系?2.認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的組成和讀寫。（1）教學(xué)“六十一萬”的含義和讀寫方法。出示算盤，談話：（指算盤上的某一檔）在算盤上，如果把這一位定為個(gè)位，從個(gè)位起，向左依次是——十位、百位、千位，接下來是哪一位?（在萬位上貼標(biāo)簽“萬”）繼續(xù)往左數(shù)，依次是——十萬位、百萬位、千萬位。談話：我們來看剛才的第一幅圖，2011年我國的芝麻產(chǎn)量是六十一萬噸，你能在算盤上表示出六十一萬這個(gè)數(shù)嗎?明確：“六十一萬”表示61個(gè)萬，在算盤的十萬位上撥一個(gè)上珠和一個(gè)下珠表示6個(gè)十萬，在萬位上撥一個(gè)下珠表示1個(gè)萬，6個(gè)十萬和1個(gè)萬合起來是“六十一萬”。講解：“六十一萬”這個(gè)數(shù)怎樣寫、怎樣讀呢?我們來看，十萬位上是6，就在十萬位上寫6；萬位上是1，就在萬位上寫1；其余各位上一個(gè)單位也沒有，就在這些數(shù)位上分別寫0。這個(gè)數(shù)讀作：六十一萬。讓學(xué)生照樣子讀一讀，寫一寫。（2）教學(xué)“一百六十二萬”的含義和讀寫方法。指第二幅圖，談話：這是2011年我國茶葉的產(chǎn)量，你能在算盤上撥出這個(gè)數(shù)嗎?反饋時(shí)，讓學(xué)生具體說說是怎樣撥珠的，為什么這樣撥。明確：一百六十二萬是由1個(gè)百萬、6個(gè)十萬和2個(gè)萬組成的。提問：“一百六十二萬”表示有多少個(gè)萬?你能寫出并讀出這個(gè)數(shù)嗎?讓學(xué)生對(duì)照算盤圖寫一寫、讀一讀，并組織交流。（3）教學(xué)“一千三百四十三萬”的含義和讀寫方法。要求學(xué)生仿照上面的過程在算盤上撥一撥、說一說、寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)，著重讓學(xué)生說一說數(shù)的組成和讀寫方法。3.整理數(shù)位順序表。提問：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些新的計(jì)數(shù)單位?以前還認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位?這些計(jì)數(shù)單位是按照什么樣的順序排列的?根據(jù)學(xué)生回答，揭示千萬位以內(nèi)的數(shù)位順序表。講解：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)。（在數(shù)位順序表中添上“個(gè)級(jí)”“萬級(jí)”）。我們以前認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)，主要是個(gè)級(jí)的數(shù)，都可以看成是由“多少個(gè)一”組成的，例如，125表示125個(gè)一。今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)都是整萬數(shù)，都可以看成是由“多少個(gè)萬”組成的，例如，610000表示61個(gè)萬。三、鞏固練習(xí)1.做“練一練”第1題。讓學(xué)生在算盤上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撥珠或數(shù)數(shù)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)予以糾正。2.做“練一練”第2題。先讓學(xué)生看圖說一說每個(gè)數(shù)的組成，再寫一寫、讀一讀，然后組織交流。3.做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生自由地讀一讀，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么，再引導(dǎo)學(xué)生比一比每組中的兩個(gè)數(shù)表示的意義有什么不同，在讀法上有什么相同和不同的地方。4.做練習(xí)二第2題。明確要求后，逐一出示題中的三個(gè)問題，讓學(xué)生選擇，并說說是怎樣想的。5.做練習(xí)二第3題。讓學(xué)生獨(dú)立地讀一讀每幅圖中的文字信息，并寫出橫線上的數(shù)，再組織交流。四、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)?五、拓展延伸讓學(xué)生讀一讀第11頁的“你知道嗎”，說一說從這一段文字中知道了什么。并簡要介紹西方一些國家習(xí)慣使用的計(jì)數(shù)單位和三位一節(jié)的分節(jié)方法（見本書第274頁的第6則）?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)整萬數(shù)……萬級(jí)個(gè)級(jí)……千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生邑有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是重要的課程資源，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有