安塞腰鼓說課稿

安塞腰鼓說課稿安塞腰鼓說課稿安塞腰鼓說課稿1一、教材分析《安塞腰鼓》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。二、教學(xué)目標(biāo)坐在劇場(chǎng)，你現(xiàn)場(chǎng)觀看來自西北漢子的腰鼓，也許都無法用語言來清晰地表達(dá)內(nèi)心的感受?？勺x了本篇文章后，卻發(fā)現(xiàn)作者成功地為我們描述了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛：有畫面，有聲音，有動(dòng)作，有神情，有思想。真是“此處無聲勝有聲”。所以學(xué)習(xí)本文最重要的是學(xué)到作者的以下幾點(diǎn)：(一)這篇文章的語言特色，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，品味西北特有的藝術(shù)奇葩：運(yùn)用比喻，使看不到、聽不到的舞蹈動(dòng)作、音樂聲音，以熟悉的形式呈現(xiàn)于我們眼前;運(yùn)用排比，使那茂騰騰的舞動(dòng)后生如在眼前，使那充滿生命力的鼓聲猶在耳邊;運(yùn)用短句，使語言變得鏗鏘有力，使文章要表達(dá)的強(qiáng)大的生命力淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。(二)通過對(duì)文章語言的把握，體會(huì)文章中呈現(xiàn)的陽剛之氣，感受生命的律動(dòng)。(三)通過對(duì)全文的把握了解文章要表達(dá)的內(nèi)容。真正體會(huì)到本文的語言美，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的其他兩點(diǎn)也自然而然可以把握住。三、教學(xué)重點(diǎn)1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2、自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，體會(huì)文章的語言特色。四、教學(xué)難點(diǎn)理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。五、學(xué)情分析針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，使用分組研討式教學(xué)，或完全依靠學(xué)生自己的探究來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是有一定的困難，因此教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)仍是不可或缺的。六、教學(xué)過程本課內(nèi)容豐富，需2―3個(gè)課時(shí)才能完成。第一課時(shí)(40分鐘)第一步：(5―10分鐘)欣賞“安塞腰鼓”的'視頻，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)直觀的印象，看完后可以讓學(xué)生談?wù)勛约河^看安塞腰鼓時(shí)的感受。第二步：(10―15分鐘)閱讀這篇課文處理陌生字詞，并同時(shí)感受文章中所描述的場(chǎng)景。讓學(xué)生來描述，看完文章后在他腦中形成怎樣的畫面，可以借助課本中的原句，同學(xué)間相互補(bǔ)充說明。對(duì)比，與自己剛才對(duì)“安塞腰鼓”的描述哪個(gè)更好?第三步：(10―15分鐘)教師范讀課文，注意文中的短句的鏗鏘和排比的激昂，把文中的“茂騰騰”的氣勢(shì)讀出來，把“后生”如日中天，光輝耀眼，沸騰的生命激情讀出來，同時(shí)還有文章中展示的西北人的強(qiáng)大的力量讀出來。再找學(xué)生多次練習(xí)、誦讀。第二課時(shí)(40分鐘)主要是師生互動(dòng)，共同探討。第一步：(10―15分鐘)再閱讀文章，分清結(jié)構(gòu)層次，并同時(shí)思考所提出的問題(作者是用直白的語言來描述那些場(chǎng)景的嗎?還是使用了一定的修辭手法。運(yùn)用了哪些修辭?在文中找到相關(guān)的語句讀給大家聽。再思考使用這些修辭有什么好處呢?)第二步：(10―15分鐘)通過對(duì)本文語言的把握，讓學(xué)生了解到了文中所呈現(xiàn)的陽剛之美。這節(jié)課就由學(xué)生來討論、思考：陽剛之美體現(xiàn)在什么方面?文章又是怎樣體現(xiàn)的呢?第三步：(5―10分鐘)通過前面一系列對(duì)文章的把握，可以試著讓學(xué)生來發(fā)表對(duì)全文主旨的把握。最后老師做結(jié)(這篇散文通過對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。于詩意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓，已成為中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神的象征，它是高原生命的火烈頌歌，是民族魂魄的詩性禮贊。)七、總結(jié)升華，布置作業(yè)(一)學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。安塞腰鼓說課稿2一、說教材《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元所學(xué)的五篇都是有關(guān)于文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，閱讀這些可以提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。這一單元的重點(diǎn)是：要求通過朗讀讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容;讓學(xué)生從修辭、寫法、用詞、句式等方面品味并積累優(yōu)美的語言。《安塞腰鼓》是一篇篇，優(yōu)美的散文，以動(dòng)人心魄的語言描寫了安塞腰鼓表演的場(chǎng)面，讓人感受到了強(qiáng)大的生命力。學(xué)習(xí)本課可以學(xué)習(xí)語言品味的方法、體會(huì)排比修辭手法的作用、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫、布局的方法、體會(huì)短句是使用的妙處等。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社會(huì)人士的有益啟示，要品味富有表現(xiàn)力的語言。結(jié)合本帶的重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我給本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：一、品味語言題和安塞腰鼓的特點(diǎn)。二、反復(fù)誦讀體會(huì)作品的思想內(nèi)容。本文是一篇散文，對(duì)散文語言的賞析是散文閱讀的核心，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)你品味語言，體會(huì)安塞腰鼓的震撼美。由于本文的寫作有一定的時(shí)代背景，學(xué)生理解會(huì)有一定的困難，因此我把體會(huì)的思想內(nèi)容作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法、學(xué)法根據(jù)本課的特點(diǎn)，為了完成本課的目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用情景導(dǎo)入法、點(diǎn)撥法、誦讀法等教學(xué)方法來進(jìn)行本課教學(xué)。雖然新課程改革要求突出學(xué)生在課堂中的主體地位，但教師在教育課堂中的引領(lǐng)示范是不可或缺的。榜樣的力量是無窮的，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂中我會(huì)在學(xué)生誦讀和品味語言時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉都胺椒ǖ闹笇?dǎo)，從而規(guī)范他們的課堂語言，強(qiáng)化他們的閱讀習(xí)慣。為此本篇課文的教學(xué)，我將分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》品味語言，體會(huì)思想內(nèi)容。第二課時(shí)會(huì)另選三篇，讓學(xué)生用從第一課時(shí)學(xué)的閱讀方法自由閱讀，交流展示。四、教學(xué)流程下面我主要說一說第一課時(shí)的課堂教學(xué)流程。這節(jié)課我將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一、初識(shí)魅力為了激發(fā)他們的閱讀興趣，激活他們內(nèi)心的生活體驗(yàn)，我叫以“打節(jié)拍的游戲”導(dǎo)入。環(huán)節(jié)二，反復(fù)誦讀品味語言，感受魅力這環(huán)節(jié)是將緊扣目標(biāo)一進(jìn)行教學(xué)，也是本課的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中以學(xué)生圈點(diǎn)批注，老師也不點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式教學(xué)。具體將引導(dǎo)他們從段與段的排比，句與句間的排比，短語與短語之間的排比進(jìn)行賞析。用不同的朗讀方式和情景體驗(yàn)法，來體會(huì)的排比修辭手法的妙處。環(huán)節(jié)三，結(jié)合背景體會(huì)作者的