大氣運動教案

大氣運動教案大氣運動教案大氣運動教案1教學目標：1、熱力環(huán)流：a、引起大氣運動的原因b、熱力環(huán)流的產(chǎn)生及圖示2、大氣的水平運動――風：a、水平氣壓梯度力b、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風的不同影響及圖示教學重點、難點：熱力環(huán)流、風的形成及影響風的各種作用力知識結(jié)構(gòu)：能量來源：太陽輻射大根本原因：太陽輻射強度的唯獨差異氣最簡單的形式：熱力環(huán)流（地面冷熱不均―大氣垂直運動―水平氣壓差―大氣水平運動）的原動力：水平氣壓梯度力運大氣的水平運動只改變方向的力：地轉(zhuǎn)偏向力動阻力：摩擦力大氣水平低氣壓中的大氣，逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合（北半球氣旋）運動形式高氣壓中的大氣，順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散（北半球反氣旋）教學過程：引入：冬季風帶來了寒冷，夏季風帶來了雨水，熱量和水汽的輸送全靠大氣運動。大氣運動的最簡單的形式是什么？一、熱力環(huán)流1、熱力環(huán)流的成因：地面冷熱不均。指出：高低緯度的溫度差異是全球最基本的冷熱不均。2、形成過程：（1）地面冷熱不均首先產(chǎn)生大氣的垂直運動。大氣受熱上升，冷卻使大氣下降。（2）大氣的上升和下降引起同一高度的氣壓差異。（3）水平氣壓差異形成大氣水平氣壓梯度力，引起大氣水平運動――風。水平運動梯度力總是由高壓指向低壓；即風總是由高壓吹向低壓。小結(jié)：冷熱不均――大氣垂直運動――同一高度水平氣壓差異――大氣水平運動――熱力環(huán)流3、熱力環(huán)流的圖上判斷：（1）等壓面向上凸表示高氣壓，向下凹為低氣壓。等壓面上各點氣壓相等。（2）海拔低處氣壓總是高于海拔高處。（3）相同高處氣壓，冷處高于熱處。練習：圖中①②③④⑤各點，①氣壓最高的是；最低的是。解：①＝②＝③，④>①（∵④海拔低于①，∴④氣壓高于①）④②⑤⑤海拔高于③，∴⑤氣壓低于③。判斷：書P34《城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流》③①城區(qū)因工業(yè)生產(chǎn)與汽車等人類活動，氣溫高于農(nóng)村，稱為“城市熱島”。②圖中熱力環(huán)流稱為“城市風”。③規(guī)劃時應將有污染的工廠布局在城市風的下沉氣流距離之外。二、大氣的水平運動――風1、大氣水平運動中所受的力（1）水平氣壓梯度力①概念：單位距離間的氣壓差，稱為氣壓梯度，氣壓梯度使空氣由高氣壓流向低氣壓的力，叫水平氣壓梯度力。②力的產(chǎn)生：水平氣壓差判斷：右圖所示的4點中大氣所受的水平氣壓梯度力最大的是BabdA、a點B、b點C、c點D、d點c③特點：A、由高氣壓指向低氣壓1010&n大氣運動教案2教學目標：（一）知識教學點1.理解大氣垂直運動和水平運動的成因；2.掌握熱力環(huán)流的成因；3.理解影響大氣水平運動的因素。4.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下，風向和高低氣壓的判斷方法；（二）能力訓練點1.通過自繪熱力環(huán)流圖和大氣水平運動圖，提高學生繪制地圖的能力。2.運用等壓線分布圖，分析高低氣壓的分布及大氣水平運動的規(guī)律。3.閱讀《風力等級表》，加深對天氣預報知識的理解。（三）德育滲透點對“城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流”的講解，使學生樹立理論聯(lián)系實際的觀點，幫助學生認識合理開展城市布局的重要性。教學重點：1.熱力環(huán)流的成因；2.理解大氣垂直運動和水平運動的成因；教學難點：1.熱力環(huán)流的成因2.分析大氣水平運動的幾種作用力教學設(shè)想運用投影片、板圖、Flash動畫演示等教學媒體；教學中用引導配合圖表分析為宜。教材內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容是第二單元大氣環(huán)境的第三課，是從動態(tài)的角度來研究大氣環(huán)境。主要講二塊知識：1.冷熱不均引起的大氣運動；2.大氣的水平運動；內(nèi)容上看本課具有承上啟后的作用，而且可以說是本單元和全書的重點和難點。大氣運動教案3第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運動》（第一教時）這一課題選自人教社出版的普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修1中的第二章第一課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為六個部分。一、教材分析第一節(jié)內(nèi)容包括：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運動。主要圍繞大氣與人類生存與發(fā)展的這一主線展開的。內(nèi)容的安排遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進，步步深入。大氣的受熱過程主要講述大氣的熱力狀況（大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應），主要闡明大氣的能量來源，太陽輻射到達地球以后的能量轉(zhuǎn)換過程。而太陽輻射能量的分布不均及其能量轉(zhuǎn)換，又是產(chǎn)生大氣運動的根本原因。也是形成一切大氣過程和大氣現(xiàn)象的重要原因。因此是本單元重要的基礎(chǔ)知識，在邏輯上起著鋪墊作用。（一）教學目標知識和技能：1學生能說出地球大氣最重要的能量來源2學生能說出近地面大氣主要、直接的熱源3理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應。過程與方法：1學生能說出大氣的受熱過程2學生能運用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進行探究。學生的學習方式有自主學習、小組討論、不同觀點間的辯論。情感、態(tài)度和價值觀：1、認識大氣運動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應如何趨利避害。2、能將所學知識運用于實際，服務于社會。理由：這些都是基礎(chǔ)知識和技能，對于培養(yǎng)學生各種能力和解決實際問題都大有幫助：也有助于學生形成科學世界觀，人生觀。（二）教學重點、難點大氣的削弱作用和保溫作用。理由：大氣的受熱過程具體包括大氣的削弱作用和保溫作用，是本章的基礎(chǔ)，掌握了這部分知識，也就達到了本節(jié)課的要求。所以定為重點：而且該內(nèi)容較為抽象、難理解，所以定為難點。二、學生分析學生對于日常生活中常見的大氣現(xiàn)象比較熟悉和感興趣，但對于大氣的受熱過程這一抽象現(xiàn)象感到難以理解，要運用原理來解設(shè)一些常見現(xiàn)象，難度更大；而大氣的受熱過程是本節(jié)、乃至本章的基礎(chǔ)知識，起著鋪墊作用，這必然要求學生深刻理解、掌握、會靈活運用這部分知識。三、教學手段和方法多媒體演示、導學法和程序法教學，引導學生主動探索，解決問題。四、說學法指導1、讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。2、學習地理知識的觀察方法3、掌握地理理性知識的邏輯方法4、運用地理知識解決問題的方法理由：本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的大氣知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，鞏固理性知識，并能靈活運用。五、課堂設(shè)計的整體思路本課的指導思想：以“一切為了學生的發(fā)展”為核心，以“創(chuàng)設(shè)有效問題情境，促進學生有效學習”為課堂模式。積極營造和諧、寬松的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習地理的興趣，以學生活動為課堂主要組織形式，引導學生主動探究、相互討論、合作式學習的學習方式。因此在課堂上，我準備采取整課問題情境與階段問題情境兩部分來進行。創(chuàng)設(shè)特定的地理情景，在情景學習中思考、質(zhì)疑、討論，達成共識。力爭在課堂四十五分鐘內(nèi)能使學生全神貫注，充分調(diào)動學生思維的積極性。學生可以在教師指導下，自主參與到課堂中來，在學習中理解，在學習掌握，在學習中提高。六、教學程序基于以上的思路，我設(shè)計了以下三個教學環(huán)節(jié)：導入新課，講授新課，歸納總結(jié)。導入新課：（一）在地球的圈層結(jié)構(gòu)中，地球的外部圈層可分為哪幾個層次？（學生思考，并回答）理由：由第一章引入到第二章內(nèi)容的學習，體現(xiàn)銜接性，自然過渡（二）創(chuàng)設(shè)整課問題情境，整課內(nèi)容可分成下列幾大問題情境：1、大氣圈――“地球的外套”具有哪些作用？2、在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？3、深秋季節(jié)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么？4、在冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計和生產(chǎn)原理嗎？大氣運動教案4一、知識目標1.使學生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。2.了解大氣運動的能量來源、大氣運動的根本原因。3.使學生要會敘述熱力環(huán)流的形成過程，理解地表冷熱不均引起的大氣運動，理解水平氣壓梯度力是風形成的原動力和直接原因。4.使學生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運動的影響，理解大氣運動的根本原因，大氣環(huán)流的形成。5.在等壓線圖上表示實際大氣中的風向。二、能力目標1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運用地理知識解決實際問題的能力。2.學生要會運用簡單的等壓線分布圖，分析、判斷風向。3.通過本節(jié)課的學習，使學生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。三、德育目標1.培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學生進行辯證唯物主義思想教育。2.使學生認識大氣運動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應如何趨利避害。3.能將所學知識運用于實際，服務于社會?！窘虒W重點】1.熱力環(huán)流的形成過程。2.大氣運動的基本形式及大氣水平運動的幾種作用力。【教學難點】1.熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。2.影響大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向?！菊n時安排】2課時【教具設(shè)計】投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭【講授過程】第一課時熱力環(huán)流【新課導入】我們學習了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說地球是一個普通的天體?――(學生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運動的，所以地球是一個普通的天體)為什么說地球是顆特殊的天體?一(學生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣?！景鍟康诙碌厍蛏系拇髿狻窘榻B】圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護層。同時，大氣中進行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。【過渡】地球周圍的大氣好像一部巨大的機器，日夜不停地運動著。它的運動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運動，以及怎樣運動這是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容?！景鍟康谝还?jié)：冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程【指導讀書】(備注：采用投影的形式展示)大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：1.地球大氣最重要的能量來源是什么?2.復述大氣的增溫原理?3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?4.物體的溫度與輻射中最強部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型?5.何為大氣逆輻射?【學生回答】略【總結(jié)講解】1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。4.物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。【過渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進入火堆的原理是什么呢?【學生回答】略【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：【板書】二、熱力環(huán)流【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?【學生回答】略【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程?！就队捌故尽俊局v解】(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則①三地氣溫相同;②三地氣壓相同;③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;④三地上空同一水平面上各點的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。(2)若A地受熱(如右上圖)，則①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運動;③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導致空氣水平運動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流?！景鍟?.冷熱不均引起的熱力環(huán)流由于同一水平面上的A′、B′、C′點三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面?？臻g氣壓值相等各點所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。【板書】2.等壓面的彎曲方向【特別注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系?！究偨Y(jié)】【板書】【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)請同學們做以下思考：某城市為我國重要的鋼鐵、化學工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因?！緦W生回答】略【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強，山坡上的空氣因為受地面長波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運動，我們習慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風。第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。【課堂小結(jié)】略【課后作業(yè)】結(jié)合所學知識分析教材P33活動中的海陸風及P56城市熱島環(huán)流的形成原理?！景鍟O(shè)計】第二章地球上的大氣第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程二、熱力環(huán)流1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流2.等壓面的彎曲方向3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系?！拘抡n導入】我們學習了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說地球是一個普通的天體?――(學生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運動的，所以地球是一個普通的天體)為什么說地球是顆特殊的天體?一(學生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣?！景鍟康诙碌厍蛏系拇髿狻窘榻B】圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護層。同時，大氣中進行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有重大作用?！具^渡】地球周圍的大氣好像一部巨大的機器，日夜不停地運動著。它的運動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運動，以及怎樣運動這是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容。【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程【指導讀書】(備注：采用投影的形式展示)大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：1.地球大氣最重要的能量來源是什么?2.復述大氣的增溫原理?3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?4.物體的溫度與輻射中最強部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型?5.何為大氣逆輻射?【學生回答】略【總結(jié)講解】1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。4.物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射?！具^渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進入火堆的原理是什么呢?【學生回答】略【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：【板書】二、熱力環(huán)流【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?【學生回答】略【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。【投影片展示】【講解】(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則①三地氣溫相同;②三地氣壓相同;③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;④三地上空同一水平面上各點的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。(2)若A地受熱(如右上圖)，則①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運動;③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導致空氣水平運動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。【板書】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流由于同一水平面上的A′、B′、C′點三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。空間氣壓值相等各點所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)?！景鍟?.等壓面的彎曲方向【特別注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系?！居懻撆c思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)請同學們做以下思考：某城市為我國重要的鋼鐵、化學工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的`日子比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。【學生回答】略【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強，山坡上的空氣因為受地面長波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運動，我們習慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風。第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。【課堂小結(jié)】略【課后作業(yè)】結(jié)合所學知識分析教材P33活動中的海陸風及P56城市熱島環(huán)流的形成原理?！景鍟O(shè)計】第二章地球上的大氣第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程二、熱力環(huán)流1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流2.等壓面的彎曲方向3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。第二課時大氣的水平運動――風【復習舊課】1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?2.說說城市風、山谷風、海陸風的風向及變化。【學生回答】略【引入新課】通過上節(jié)課的學習已經(jīng)知道，大氣運動有兩種基本形式;水平運動和垂直運動，其中對我們影響最大的是大氣的水平運動，也就是風。今天我們專門來學習它?！景鍟咳⒋髿獾乃竭\動――風【講授新課】【指導讀書】請同學們閱讀教材P33―34內(nèi)容，思考回答：1.形成風的直接原因是什么?2.受哪個力的作用下，風向與等壓線是平行的?這種風向在什么地方存在?3.了試說明風的形成過程及其風在不同力的作用下，風向的變化情況?！緦W生回答】略【總結(jié)講解】【板書】(一)作用力1.水平氣壓梯度力――形成風的直接原因(1)氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。(2)水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓;大?。号c氣壓梯度成正比;【板書】2.水平地轉(zhuǎn)偏向力――只改變風向，不改變風速(1)方向：北半球右偏、南半球左偏;(2)判定：(北半球)背風而立，高壓在右，低壓在左。(南半球)背風而立，高壓在左，低壓在右。【板書】3.摩擦力――既改變風向，又改變風速(1)方向：與運動方向相反(2)可以減小風速【討論】我們剛才介紹了影響大氣的水平運動――風的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風都受到這三種力的影響呢?【學生回答】略大氣運動教案5教學目標：知識與技能1.明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向的影響，能運用圖示解釋風的形成，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。過程與方法1.通過探討使學生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。2.利用圖表分析歸納"溫室效應"。3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。4.理論聯(lián)系實際，促進對"風的形成"的理解，學會在等壓線圖上判斷某一地的風向。情感、態(tài)度與價值觀樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。教學重點1.地面是大氣的直接熱源。2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。3.近地面風向確定方法。教學難點1.大氣受熱過程。2.熱力環(huán)流。3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響。教具準備課件和投影儀課時安排2課時第1課時教學過程［新課導入］師：我們在第一章中學習了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學習--第二章地球上的大氣。（板書）第二章地球上的大氣［教師精講］師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達127℃，夜晚則降至－183℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學起。（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？生：太陽。師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學生觀察、分析）師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。（板書）太陽暖地面師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。那么地面輻射被誰吸收了呢？生：大氣層。師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態(tài)。師：剛才通過學習，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？生：地面。（板書）地面暖大氣（活動）教材P31活動1（投影圖片）師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況，（引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。（板書）大氣還地面師：（引導學生合作探究學習）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強，可將地面輻射的絕大部分能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣"；最后是大氣逆輻射使地面保溫，"大氣還地面"。板書設(shè)計第2課時教學過程［新課導入］師：（復習太陽直射點的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？生：不同。師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？生：不同。師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運動。因此各地冷熱不均是大氣運動的根本原因。大氣運動能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。（板書）二、熱力環(huán)流師：下面我們分組做一個實驗。（活動）P32活動2（同時投影）得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。承轉(zhuǎn)：請大家看投影（引導學生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。（2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。（4）這樣，大氣運動最簡單的形式--熱力環(huán)流形成了。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹崃Νh(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實際例子。海陸風是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動3。（投影）師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.