人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)《5 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮》教案教學(xué)設(shè)計(jì)初二優(yōu)秀公開課

--PAGE5-第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮?教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力關(guān)條約》的內(nèi)容和影響；掌握美國(guó)“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)和影響過程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國(guó)的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響；“門戶開放”的實(shí)質(zhì)和影響。?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母

親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣是怎樣離開母親的呢？今天讓我媽一起學(xué)習(xí)第5目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教師展示地圖：出現(xiàn)清國(guó)、朝鮮、日本。本。清國(guó)日本朝鮮思考：19學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。本的對(duì)外侵略的野心是什么？學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。（展示課件）教師歸納：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”（展示大陸政策課件）。3.教師講解：1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。（展示課件）程演示。1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

18949黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國(guó)居民》，并讓學(xué)生談感想。學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國(guó)恥，落后就要挨打?！練w納總結(jié)】分析中國(guó)失敗的原因。教師提問：1895威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢？學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《馬關(guān)條約》的簽訂1關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響。學(xué)生討論后回答：①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，致使中國(guó)京津地區(qū)受到安全威脅；中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。2了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

們知道，《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深中國(guó)的半殖民地化程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國(guó)狂潮請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)單了解“三國(guó)干涉還遼”事件。教師指出：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。教師展示《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》提問：當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。——美國(guó)，為什么沒有在中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國(guó)直接投資開辦工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?！颈容^認(rèn)識(shí)】2.教師指出：（展示課件）通過上述分析我

分“勢(shì)力范圍”呢？學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無暇東顧。進(jìn)一步提問：為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，美國(guó)提出了什么政策？這一政策的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：“門戶開放”。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾。三、課堂總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中

國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。?板書設(shè)計(jì)?背景背景甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)經(jīng)過遼東戰(zhàn)役，旅順大屠殺威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)覆沒割地賠款結(jié)果開埠 設(shè)廠開埠 設(shè)廠影響影響中國(guó)半殖民地化程度大大加深了，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮?教學(xué)反思?分析它使如何使“中國(guó)半殖民地化程度大大加深了”的重要影響；通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場(chǎng)和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教