人員素質(zhì)測(cè)評(píng)(實(shí)驗(yàn)報(bào)告)

學(xué)生學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)學(xué)生學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)實(shí)驗(yàn)課程名稱(chēng)開(kāi)課學(xué)院指導(dǎo)教師姓名學(xué)生姓名學(xué)生專(zhuān)業(yè)班級(jí)2011—2012 學(xué)年第 學(xué)期實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀測(cè)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀測(cè)點(diǎn)預(yù)習(xí)情況計(jì)方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性是否按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉程度對(duì)基本操作的規(guī)范程度對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力實(shí)驗(yàn)原始記錄的完整程度同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神所分析結(jié)果是否用原始記錄數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果是否正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是否合理析、比較與判斷等考核目標(biāo)成績(jī)組成對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突驹淼恼J(rèn)識(shí)程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力20%著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、基本操作技能；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神30%考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處結(jié)果分析理和現(xiàn)象分析的能力；50%1、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的重要依據(jù)。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生質(zhì)量，特制定本實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2、本規(guī)范適用于管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程。3、每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程一般會(huì)包括許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除非常簡(jiǎn)單的驗(yàn)證演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以不寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)按本格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課程全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)按學(xué)生姓名將各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告裝訂成冊(cè)，構(gòu)成該實(shí)驗(yàn)課程總報(bào)告，并給出實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)。4、學(xué)生必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或老師的指導(dǎo)，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)基本原理及方法，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法，在完成以上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師將在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。5、學(xué)生應(yīng)在做完實(shí)驗(yàn)后三天內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交指導(dǎo)教師評(píng)閱。6、教師應(yīng)及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給出各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)，同時(shí)要認(rèn)真完整保存實(shí)驗(yàn)報(bào)告附表：實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核建議實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng) 常用素質(zhì)測(cè)評(píng)工具及其使用方法實(shí)驗(yàn)者 張圣和 專(zhuān)業(yè)班同組者 無(wú)實(shí)驗(yàn)日期保障09012012年310日一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義（心理測(cè)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)基本原理與方法三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成以下素質(zhì)測(cè)驗(yàn)量表，并對(duì)照測(cè)驗(yàn)報(bào)告，理解人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的、內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)步驟以及測(cè)評(píng)報(bào)告的構(gòu)成。（1）……2、實(shí)驗(yàn)要求熟悉測(cè)評(píng)工具（量表）的組成體系；了解各測(cè)評(píng)工具的形式、內(nèi)容與應(yīng)用方法；理解測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容、要素與結(jié)構(gòu)。四、實(shí)驗(yàn)方案或技術(shù)路線（只針對(duì)綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)）略。五、實(shí)驗(yàn)原始記錄（可附加頁(yè)）（編制分析與設(shè)計(jì)報(bào)告，要求用標(biāo)準(zhǔn)的繪圖工具繪制文檔中的圖表。系統(tǒng)實(shí)施部分要求記錄核心處理的方法、技巧或程序段；其它實(shí)驗(yàn)：記錄實(shí)驗(yàn)輸入數(shù)據(jù)、處理模型、輸出數(shù)據(jù)及結(jié)果分析1《HRM從業(yè)者崗位勝任力自評(píng)問(wèn)卷》2《一般職業(yè)能力傾向自評(píng)測(cè)驗(yàn)》3《IT能力傾向測(cè)驗(yàn)》4《愛(ài)德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)(EPPS)》5《領(lǐng)導(dǎo)行為模式測(cè)驗(yàn)》《個(gè)人需要測(cè)驗(yàn)》《管理能力測(cè)驗(yàn)》8《基本潛能》9《加利福利亞個(gè)性調(diào)查表》1016種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)》《領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模式測(cè)驗(yàn)》12《普通員工招聘篩選測(cè)驗(yàn)》13《氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)》《瑞文智力測(cè)驗(yàn)》《銷(xiāo)售潛能測(cè)驗(yàn)》16《職業(yè)興趣自我評(píng)定量表》17《職業(yè)價(jià)值觀自我測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷》六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論1、《HRM從業(yè)者崗位勝任力自評(píng)問(wèn)卷》2、《一般職業(yè)能力傾向自評(píng)測(cè)驗(yàn)》3《能力傾向測(cè)驗(yàn)》4《愛(ài)德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)(EPPS)》5、《領(lǐng)導(dǎo)行為模式測(cè)驗(yàn)》《管理能力測(cè)驗(yàn)》8《基本潛能》9《加利福利亞個(gè)性調(diào)查表(CPI)》1016種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)》11、《領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模式測(cè)驗(yàn)》12、《普通員工招聘篩選測(cè)驗(yàn)》13、《氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)》14《瑞文智力測(cè)驗(yàn)