20.《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

20.《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．按要求識(shí)記生字。理解“霎時(shí)”的意思，會(huì)用“無論……還是……都……”造句。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。

3．了解“霧”這一自然現(xiàn)象，在生活中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：按要求識(shí)記生字。朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好句子語氣，了解“霧”這一自然現(xiàn)象。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，直接導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪篇課文了？（生齊答，師板書）《霧在哪里》。

2．只看課文題目，你們有什么想問的嗎？你們認(rèn)為霧會(huì)在哪里呢？（指生回答）

3．大家對(duì)霧原來有這么多的疑問，那就讓我們趕快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，品悟“淘氣”

（一）讀文。

1．學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，教師口述讀文要求：

（1）給課文每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）將課后的生字在課文中圈畫出來，找到相應(yīng)的詞組，反復(fù)練讀。

（3）有不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞，可以向同學(xué)求助或者查字典。

（4）至少要把課文讀三遍，第一遍掃清生字、生詞障礙；第二遍把課文讀通、讀順；第三遍說一說你讀完課文知道了什么。三次讀文要由慢到快。2．教師范讀課文《霧在哪里》，學(xué)生跟讀正音。

（二）整體感知課文內(nèi)容，感受霧孩子的淘氣與頑皮。

1．指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊在課文中找出作者描寫霧孩子特點(diǎn)的詞語。

2．你認(rèn)為課文中的哪些詞語可以代表霧孩子的全部特點(diǎn)呢？指生回答。（淘氣、頑皮）

3．哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？

出示課文第1自然段，學(xué)生朗讀：

“從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。”

（1）“淘氣、頑皮”這兩個(gè)詞語是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)說你“淘氣、頑皮”？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語意思）

（2）你可以換幾個(gè)詞語表示，但意思不變嗎？（搗蛋、調(diào)皮等）

（3）仿照詞語“又淘氣又頑皮”寫詞語。（又簡單又方便、又好吃又好剝等）

三、小組合作，質(zhì)疑探究

1．霧孩子都做了哪些事呢？你認(rèn)為作者用“淘氣、頑皮”這兩個(gè)詞語形容他合適嗎？如果不合適，你會(huì)用哪些詞語來形容霧孩子呢？（1）四人小組討論交流，教師每組選取一人做匯報(bào)，教師要及時(shí)做好指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（2）認(rèn)為合適的小朋友，請(qǐng)按照你的想法，回答下列問題：

①哪些事情可以證明霧孩子“又淘氣又頑皮”？

預(yù)設(shè)一：霧孩子飛到海上，把大海、天空連同太陽都藏了起來；

預(yù)設(shè)二：霧孩子來到岸邊，把海岸及城市里的一切藏了起來；

預(yù)設(shè)三：沒有什么好藏了，霧孩子把自己藏了起來。

②你喜歡這樣的霧孩子嗎？請(qǐng)說說你的理由。

③如果你是霧孩子，你想把什么藏起來呢？

（3）認(rèn)為用“淘氣、頑皮”并不能形容霧孩子特點(diǎn)的小朋友，你們認(rèn)為用哪幾個(gè)詞合適呢？（生自由回答）2．霧孩子把自己藏起來之前、之后的世界，有什么不一樣的地方嗎？請(qǐng)你找一找相關(guān)句子，放在一起讀一讀。

（1）指生回答，教師指導(dǎo)、匯總。

（2）出示相關(guān)句子，全班齊讀。

①霧孩子把自己藏起來之前的世界：

“于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。”

“于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”

“霧把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”

②霧孩子把自己藏起來之后的世界：

“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?/p>

3．小結(jié)：

（1）有的時(shí)候，霧是不太招人喜歡的，因?yàn)樗岩磺卸疾仄饋?，海上的人們找不到回家的路，小黑貓也不能悠閑地散步了；但也有的時(shí)候，霧也是很美的，就像齊天大圣的筋斗云，有霧的風(fēng)景，可以美如仙境。

（2）教師講述《黃山上的云霧》及《高山中的云霧》，讓學(xué)生欣賞有霧的美景。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文，抄寫生字。

2．回憶自己在霧天的生活，用一兩句話說明自己對(duì)有霧天氣的感受。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．生先自讀課文，后指生分自然段朗讀課文。

2．哪位同學(xué)可以用自己的話把課文內(nèi)容說一說？（指生回答）剛才那幾位同學(xué)的回答怎么樣，其他同學(xué)有什么不贊同或者想補(bǔ)充的地方嗎？師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。3．小結(jié)：作者發(fā)揮想象，把霧的特點(diǎn)巧妙地給我們呈現(xiàn)出來。一起來關(guān)注這些描寫霧的句子吧。

二、課文精讀，探究重點(diǎn)句子

1．出示相關(guān)句子，指生朗讀：

“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！?/p>

“霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?/p>

（1）這兩個(gè)句子都有什么共同點(diǎn)呢？（都用了“無論……還是……都……”）

（2）仿寫句子。

參考：無論是刮風(fēng)，還是下雨，他都按時(shí)上學(xué)，從不遲到。

無論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

（3）理解詞語“霎時(shí)”的意思。（霎時(shí)：片刻，表示突然發(fā)生的事情）

2．指名朗讀第2~8節(jié)。找一找，淘氣的霧說了哪些話？用“——”畫出。

（1）交流：

“我要把大海藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來。”

（2）指名讀句子，讀出淘氣、頑皮的語氣。齊讀。

3．霧孩子去哪里了呢？你知道嗎？

出示課文最后一段，學(xué)生齊讀：

“霧呢？不知道消失到哪里去了?！?/p>

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

1．采用多種方式檢查生字的讀音。

出示需認(rèn)讀的生字：

霧淘頑于暗岸街梁甚至切躲失

（1）開火車讀生字。

（2）全班齊讀。

（3）偏旁分類識(shí)字。

“雨”字頭：“霧、雨、雷、雪、露、霜……”都與雨水天氣有關(guān)。“日”字旁：“暗、明、晚、晨、旦……”都與太陽有關(guān)。

“身”字旁：“躲、躬、躺、軀……”都與身體的動(dòng)作有關(guān)。（注意“身”作偏旁時(shí)，最后一撇不露頭）

2．指導(dǎo)寫字，練寫生字。

出示田字格中的生字：

于論岸屋切久散步

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，在課本上描紅、書空。

（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師總結(jié)在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)范寫，學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上練寫生字。

（4）同桌或四人小組互換生字練習(xí)冊(cè)，檢查錯(cuò)誤后，抄寫糾正。

四、總結(jié)拓展

1．說話練習(xí)。

如果你的家就住在海邊，你想對(duì)霧孩子說些什么？

我想對(duì)霧孩子說__________________，因?yàn)?/p>

____________________________________。

2．如果你是霧孩