秋天幼兒園活動(dòng)教案

—秋天幼兒園活動(dòng)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的秋天幼兒園活動(dòng)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看!秋天幼兒園活動(dòng)教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。2.學(xué)習(xí)用美麗的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。3.在老師的助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。4.使幼兒把握一些秋季生活根本常識(shí)。5.讓幼兒通過(guò)多種感官感知秋季的來(lái)臨，把握秋季的季節(jié)特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.課前帶孩子們到自然中去查找秋天的腳印。2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。3.西瓜、荷花、柳樹的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)。師：如今是什么季節(jié)？你看到四周都有哪些改變呢？2.查找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)美麗的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。師：你找到的是什么？請(qǐng)你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。（請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)，然后將圖片貼到黑板上。）3.圖片分類。師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好好友在一塊兒呢。（先將黑板上的圖片進(jìn)行分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。）4.依據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。指導(dǎo)語(yǔ)：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？……5.老師助幼兒將美麗的詞句編成散文。師：假如把剛剛小好友說(shuō)的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。（1）老師朗誦散文。（2）幼兒集體朗誦。（3）為散文起一個(gè)好聽的名字。6.結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)思：活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉醉在那活潑的課堂氣氛之中。孩子們機(jī)敏的思維、脫口而出的美麗詞語(yǔ)深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的納快樂(lè)勁兒深深感染著我。在此從前，小好友都在學(xué)書上的散文，那些美麗的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)潔的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深化理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)悟散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓母淖?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括，最終在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推動(dòng)的方式，使幼兒在不知不覺中把握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)潔的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的歡樂(lè)，更增加了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏，為了讓孩子真正感覺到秋天的改變，體會(huì)到秋天的漂亮，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去查找秋的腳印，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒賞識(shí)、選擇、介紹、分類，這些精致的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)潔自然的教具也為活動(dòng)增色不少。當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了許多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞顯現(xiàn)過(guò)多，如：的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒把握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、賞識(shí)詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。秋天幼兒園活動(dòng)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)1、賞識(shí)散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式。2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快感。3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。4、激勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件《秋天真漂亮》2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程1、隨歌曲《秋天多漂亮》入場(chǎng)。師：秋天秋天真漂亮，你們明白秋天有哪些漂亮的東西嗎？2、學(xué)習(xí)作品，老師配樂(lè)朗讀散文《秋天真漂亮》1）師：老師也帶來(lái)了散文《秋天真漂亮》，讓我們一起來(lái)聽一聽。2）師：你聽到了什么？（幼兒答復(fù)，老師出示圖標(biāo)）3）看圖聽散文錄音《秋天真漂亮》4）師：老師把散文畫成了漂亮的圖片讓我們一起認(rèn)真地賞識(shí)一遍。5）分段賞識(shí)，加深幼兒對(duì)作品的理解。A段師：為什么秋風(fēng)姐姐歡樂(lè)地處處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？B段1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著樹吹口氣，樹怎么樣了？2）樹上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢？樹葉飄下來(lái)的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。3）我們一起來(lái)做樹葉。（幼兒用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解）C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹？D段秋風(fēng)姐姐是個(gè)頑皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去？1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？2）為什么說(shuō)小河象絲巾呢？我們一起來(lái)做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。3）為什么小河會(huì)掀浪花呢？我們一起來(lái)做一做小河掀浪花的樣子。4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？5）聽音樂(lè)來(lái)做小河開心的樣子。（幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解）E段：師：小河真能干，它有哪些珍寶？3、在理解的基礎(chǔ)上完好賞識(shí)散文，幼兒輕聲跟念。師：秋天秋天真漂亮，樹飄落葉，小河掀浪花。1）你最喜愛散文中的哪些美麗句子？你能用散文中的話告知家嗎？2）還有誰(shuí)也喜愛這一句話，你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎？還有誰(shuí)把它說(shuō)得更好聽？3）讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。4）為什么這些句子那么美？小結(jié)：由于連著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)師：秋風(fēng)姐姐那么快樂(lè)，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣？它會(huì)怎么樣？師：好，我們到教室里把它畫下來(lái)，送給喜愛秋天的人們。（音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)）秋天幼兒園活動(dòng)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、能依據(jù)圖片的提示，完好的跟著念出詩(shī)歌。2、能用語(yǔ)言表述出對(duì)樹葉形狀的想象，并模擬樹葉飄落的動(dòng)作。3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與商量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動(dòng)物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘?；顒?dòng)過(guò)程：一、模擬小樹葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？（落下來(lái)了）小樹葉是怎么落下來(lái)的呢？請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。激勵(lì)幼兒自由想象樹葉飄落的動(dòng)作。二、賞識(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。出示圖片，講解詩(shī)歌內(nèi)容。師：今天請(qǐng)你們聽首好聽的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。秋天來(lái)了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）提問(wèn)：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請(qǐng)你們猜一猜!小螞蟻（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的小船!（出示小船圖片）小老鼠（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的帽子!（出示帽子圖片）小刺猬（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的小傘!（出示小傘圖片）秋天撿樹葉，大家真開心。提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽，你聽到了什么？請(qǐng)幼兒一起跟著朗讀詩(shī)歌。多種形式請(qǐng)幼兒集體念詩(shī)歌一遍。三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞。1.提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓淙~了？他們把小樹葉當(dāng)成什么了？2.依據(jù)幼兒答復(fù)，出示相應(yīng)小動(dòng)物，老師將幼兒想象的事物用筆畫出來(lái)，替換原來(lái)的歌詞。請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一起念一遍。四、結(jié)束秋天幼兒園活動(dòng)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。2.通過(guò)傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。3.能互相合作，主動(dòng)有序地邊表演邊朗誦兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.金黃色的大披風(fēng)一件。2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。4.幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：（一）老師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。1.老師提問(wèn)，激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。老師：秋天到了，很多水果豐收了，有哪些水果呢？（二）引導(dǎo)幼兒觀看“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。1.老師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。老師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？（三）老師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫忙幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。1.“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。2.“生下很多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。3.“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。4.“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。（四）老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并訓(xùn)練發(fā)準(zhǔn)字音。用說(shuō)給秋媽媽聽的方式，激勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都訓(xùn)練。（五）老師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。1.老師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫忙幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。2.幼兒交換角色表演。老師留意觀看幼兒互相交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫忙個(gè)別力量弱的幼兒?；顒?dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲?；顒?dòng)反思：讓幼兒自己選擇自己喜愛的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。從而表達(dá)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的開心，學(xué)的輕松。秋天幼兒園活動(dòng)教案篇5設(shè)計(jì)意圖：故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說(shuō)說(shuō)中，肯定能感受到擁有好友是一件歡樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威猛”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話，簡(jiǎn)潔也重復(fù)，非常合適小班孩子學(xué)習(xí)和模擬。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲響和動(dòng)作來(lái)模擬小動(dòng)物的對(duì)話，感受說(shuō)話的樂(lè)趣，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事的主要內(nèi)容。2.能主動(dòng)地用動(dòng)作和聲響模擬小動(dòng)物間的對(duì)話。3.感受擁有好友的歡樂(lè)情感。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充足感受故事的童趣。5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。3.音樂(lè)（完好講故事時(shí)運(yùn)用）活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入故事，激發(fā)愛好。1.出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有許多許多樹的地方叫森林。。2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里住著誰(shuí)呢？他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子？幼：漂亮、兇猛的獅子。師：我明白，你講的漂亮、兇猛就是很威猛的意思。今天這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？?，這是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？（老師用震驚動(dòng)作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開頭怎么樣？（老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá)）幼：草地震驚起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。師：地動(dòng)了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋?lái)說(shuō)，就是“地動(dòng)山搖”。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽的詞語(yǔ)，一邊做動(dòng)作？4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找好友了。評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入單刀直入，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當(dāng)孩子說(shuō)不出“威猛”時(shí)，我們要擅長(zhǎng)從孩子的答復(fù)中捕獲他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。二、賞識(shí)故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話（一）獅子找烏龜做好友1.出示圖片：草叢里的烏龜。引導(dǎo)幼兒觀看烏龜殼的特征并推測(cè)出烏龜。師：走呀走，找到一個(gè)好友。是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?？幼：硬硬的殼。師：我們?lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。師：認(rèn)真聽，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你情愿做我的好友嗎？”師：烏龜沒(méi)有答復(fù)，可能沒(méi)聽見。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。3.學(xué)說(shuō)烏龜答復(fù)。師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不情愿呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”師：烏龜容許了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么答復(fù)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？幼兒學(xué)說(shuō)烏龜答復(fù)。（二）獅子找猴子做好友。1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀看小猴長(zhǎng)尾巴的特征并推測(cè)出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又連續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)好友，你猜這回它找到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。（1）學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。師：大獅子很想和猴子做好友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢？師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的好友嗎？”（2）學(xué)說(shuō)小猴答復(fù)。師：小猴會(huì)容許嗎？為什么？幼兒自由推測(cè)。師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子趕忙跳到樹上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢？師：對(duì)，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不情愿，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?！睅煟邯{子站在樹上沒(méi)聽到。我們一起用洪亮的聲響幫猴子答復(fù)獅子吧!（3）師幼交換角色練說(shuō)。（三）感受獅子由悲傷到歡樂(lè)的情感改變。1.出示圖片獅子悲傷的表情。師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到好友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成悲傷的樣子。）小結(jié)：好友們都害怕大皮鞋，都不情愿和獅子做好友。所以獅子悲傷地哭了。怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)方法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？幼：不要穿這雙鞋了。師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅行。幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個(gè)方法?？?，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的方法，誰(shuí)看懂了？師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？幼：鞋子秋千。師：烏龜和猴子看見了，都來(lái)蕩秋千，都情愿和獅子做好好友了，如今獅子的心情又會(huì)怎樣呢？幼：快樂(lè)。（老師按時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）活動(dòng)延長(zhǎng)將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》?；顒?dòng)反思小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫忙獅子找好友的愛好，而且還幫忙孩子們嘗試學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的局部特征推測(cè)動(dòng)物的方法。老師的連接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境，讓幼兒主動(dòng)地嘗試用粗粗的、輕輕的聲響、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了推測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也防止了單調(diào)的重復(fù)，讓故事到處充滿驚喜。有了第一次的對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模擬學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此，為了讓第二次對(duì)話訓(xùn)練照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次劇烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，老師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模擬猴子跳到樹上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話訓(xùn)練過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。秋天幼兒園活動(dòng)教案篇6活動(dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”3愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1感受秋天落葉的自然現(xiàn)象2愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋