落花生教學(xué)反思落花生教師教學(xué)反思范文

—落花生教學(xué)反思落花生教師教學(xué)反思范文《落花生》是新課標(biāo)人教版五班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義。下面是為大家搜集的落花生老師教學(xué)反思，望大家喜愛(ài)。落花生老師教學(xué)反思范文一《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多。1，我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文資料的處理不要四平八穩(wěn)，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)同學(xué)加深理解，讓同學(xué)學(xué)得充足，學(xué)得深入。就如《落花生》這篇課文，我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà)，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解課文資料。老師要擅長(zhǎng)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度，多方位地去思索和解決問(wèn)題，才能培育同學(xué)求異性思維。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，老師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)答復(fù)。借助落花生比喻哪一類(lèi)人也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文表達(dá)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要給予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種表達(dá)。落花生沒(méi)有努力去夸耀自我，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果?？湟晕沂且环N自我欲望的滿(mǎn)意，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻(xiàn)。蘋(píng)果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色，芳香吸引了艷羨的目光，也就夸耀了自我，在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)意了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只夸耀自我，只滿(mǎn)意自我，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不奉獻(xiàn)的主兒，大約許地山連提也不愿提到它們。或許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)，斗爭(zhēng)，它或許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)，社會(huì)的奉獻(xiàn)，甚至到增加很多道德，倫理的資料進(jìn)去，那就違反了的原意?！堵浠ㄉ窙](méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀(guān)，而這種價(jià)值觀(guān)又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深化理解文章說(shuō)的幾句話(huà)上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否認(rèn)的是那種外表好看，而沒(méi)有適用的東西。這種東西只會(huì)夸耀自我，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價(jià)值的東西。2，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，就應(yīng)專(zhuān)心提倡同學(xué)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式透過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。落花生老師教學(xué)反思范文二教材簡(jiǎn)介：《落花生》是新課標(biāo)人教版五班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義。由于文本的背景離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，父親的話(huà)又是難點(diǎn)，所以我在教學(xué)本課時(shí)，抓住課文主線(xiàn)父親的話(huà)進(jìn)行教學(xué)，用以讀代講的方式讓同學(xué)通過(guò)屢次朗讀課文去理解父親的話(huà)。詳細(xì)操作如下：1、你如何理解父親的話(huà)，有什么感受？啟發(fā)同學(xué)理解這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人。借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人有落花生的這種精神？還可向同學(xué)進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的教育。2、指導(dǎo)同學(xué)把重要的段落背誦下來(lái)。采納理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如火紅嫩綠、愛(ài)慕、矮矮地、辨別，讓同學(xué)說(shuō)并填空，在反復(fù)閱讀中體會(huì)花生不徒虛名，踏實(shí)做事，樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀品質(zhì)。3、抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓同學(xué)在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作表達(dá)方法，通過(guò)比照、比喻等修辭手法去寫(xiě)作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。在教學(xué)中，我還大膽嘗試將兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)布置在一節(jié)課完成。字詞的學(xué)習(xí)、課文的梳理讓同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)完成。由于本文條理清楚，圍繞花生寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生四件事，同學(xué)自學(xué)即可完成。課堂上我重點(diǎn)講解議花生，但由于在背誦父親的話(huà)部分用時(shí)較多，關(guān)于社會(huì)中有哪些人具有落花生的精神這一拓展問(wèn)題沒(méi)有很好地綻開(kāi)，比擬遺憾。在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)要再完善些，把握好教學(xué)時(shí)間，注意課堂的高效性。落花生老師教學(xué)反思范文三教學(xué)完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺(jué)得在中班級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、老師應(yīng)從始至終激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充足考慮到調(diào)動(dòng)同學(xué)的原有認(rèn)知，摸清同學(xué)的心理狀態(tài)，使同學(xué)從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái)，真正到達(dá)教書(shū)育人的目的。二、老師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造公平、愉快的溝通環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo)。語(yǔ)文課上同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好一但被激發(fā)，就會(huì)問(wèn)題多，答案多，話(huà)題多，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時(shí)老師就要營(yíng)造一個(gè)公平的溝通氣氛，但要防止同學(xué)談的漫無(wú)邊際，老師就要全面調(diào)控課堂，對(duì)于同學(xué)說(shuō)得離譜時(shí)要采納適時(shí)過(guò)度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言按時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái)，還應(yīng)留意不消除同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，愛(ài)護(hù)他們的求知欲三、同學(xué)搜集信息與理解課文是相輔相成的通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得同學(xué)搜集信息的力量和途徑都很差，因此時(shí)理解文章內(nèi)容造成了肯定的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)，信息比擬少。落花生老師教學(xué)反思范文四教學(xué)完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺(jué)得在中班級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、老師應(yīng)從始至終激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。從導(dǎo)入的懸念到文章資料的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對(duì)教材資料的補(bǔ)充，應(yīng)充足思索到調(diào)動(dòng)同學(xué)的原有認(rèn)知，摸清同學(xué)的心理狀態(tài)，使同學(xué)從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解資料，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái)，真正到達(dá)教書(shū)育人的目的。二、老師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造公平、愉快的溝通環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo)。語(yǔ)文課上同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好一但被激發(fā)，就會(huì)問(wèn)題多，答案多，話(huà)題多，有時(shí)甚至?xí)c課文資料毫不相干，這時(shí)老師就要營(yíng)造一個(gè)公平的溝通氣氛，但要防止同學(xué)談的漫無(wú)邊際，老師就要全面調(diào)控課堂，對(duì)于同學(xué)說(shuō)得離譜時(shí)要采納適時(shí)過(guò)度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言按時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)資料中來(lái)，還應(yīng)留意不消除同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性，愛(ài)護(hù)他們的求知欲三、同學(xué)搜集信息與理解課文是相輔相成的透過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得同學(xué)搜集信息的潛力和途徑都很差，因此時(shí)理解文章資料造成了必需的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)，信息比擬少。落花生老師教學(xué)反思范文五《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞種花生――收花生――吃花生――議花生來(lái)寫(xiě)，真實(shí)地記錄了小時(shí)分的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況，透過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品行。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會(huì)的人生抱負(fù)和價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)中，我注意了以下幾方面。一、抓住重點(diǎn)，整體感知。在課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分資料后，提出一個(gè)問(wèn)題：這幾個(gè)部分資料中你最喜愛(ài)讀哪個(gè)部分，為什么？讓同學(xué)自選資料，學(xué)習(xí)體會(huì)，同學(xué)愛(ài)好盎然，精彩紛呈。并在無(wú)拘無(wú)束的自學(xué)中獨(dú)特得到了進(jìn)展，而透過(guò)同學(xué)的發(fā)言，我明白多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣，我就從同學(xué)的愛(ài)好需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專(zhuān)心性，提高了學(xué)習(xí)效果。二、讀中品嘗，理解感悟。本課語(yǔ)言美麗，感情真摯，含義深入對(duì)同學(xué)極有教育好處。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，讓同學(xué)透過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生協(xié)作讀，分主角讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求到達(dá)了事半功倍的滿(mǎn)意效果，從而加深同學(xué)對(duì)課文的感悟潛力，使同學(xué)獲得情感的體驗(yàn)。三、聯(lián)系實(shí)際，情感升華?！堵浠ㄉ芬徽n中的人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話(huà)的資料，也就弄清了的寫(xiě)作意圖。教學(xué)中我緊緊圍繞這句話(huà)引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)商量，什么樣的人是有用的人，講風(fēng)光是