落花生教學(xué)反思落花生教師教學(xué)反思范文

—落花生教學(xué)反思落花生教師教學(xué)反思范文《落花生》是新課標(biāo)人教版五班級上冊第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會關(guān)鍵詞句的含義。下面是為大家搜集的落花生老師教學(xué)反思，望大家喜愛。落花生老師教學(xué)反思范文一《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多。1，我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文資料的處理不要四平八穩(wěn)，要抓住重點句子，引導(dǎo)同學(xué)加深理解，讓同學(xué)學(xué)得充足，學(xué)得深入。就如《落花生》這篇課文，我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解課文資料。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度，多方位地去思索和解決問題，才能培育同學(xué)求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，老師可設(shè)置幾個問題讓同學(xué)答復(fù)。借助落花生比喻哪一類人也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文表達(dá)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要給予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種表達(dá)。落花生沒有努力去夸耀自我，而是默默地生長，在地下結(jié)果?？湟晕沂且环N自我欲望的滿意，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色，芳香吸引了艷羨的目光，也就夸耀了自我，在生長和死亡的過程中滿意了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只夸耀自我，只滿意自我，沒有果實，絲毫不奉獻(xiàn)的主兒，大約許地山連提也不愿提到它們?；蛟S，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭，斗爭，它或許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭，社會的奉獻(xiàn)，甚至到增加很多道德，倫理的資料進(jìn)去，那就違反了的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否認(rèn)的是那種外表好看，而沒有適用的東西。這種東西只會夸耀自我，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人，對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價值的東西。2，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，就應(yīng)專心提倡同學(xué)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式透過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充足激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。落花生老師教學(xué)反思范文二教材簡介：《落花生》是新課標(biāo)人教版五班級上冊第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會關(guān)鍵詞句的含義。由于文本的背景離同學(xué)的生活實際較遠(yuǎn)，父親的話又是難點，所以我在教學(xué)本課時，抓住課文主線父親的話進(jìn)行教學(xué)，用以讀代講的方式讓同學(xué)通過屢次朗讀課文去理解父親的話。詳細(xì)操作如下：1、你如何理解父親的話，有什么感受？啟發(fā)同學(xué)理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人有落花生的這種精神？還可向同學(xué)進(jìn)行價值觀的教育。2、指導(dǎo)同學(xué)把重要的段落背誦下來。采納理解重點詞語，如火紅嫩綠、愛慕、矮矮地、辨別，讓同學(xué)說并填空，在反復(fù)閱讀中體會花生不徒虛名，踏實做事，樸實無華的優(yōu)秀品質(zhì)。3、抓好課后小練筆的落實。目的是讓同學(xué)在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法，通過比照、比喻等修辭手法去寫作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運用。在教學(xué)中，我還大膽嘗試將兩課時的教學(xué)任務(wù)布置在一節(jié)課完成。字詞的學(xué)習(xí)、課文的梳理讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)完成。由于本文條理清楚，圍繞花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四件事，同學(xué)自學(xué)即可完成。課堂上我重點講解議花生，但由于在背誦父親的話部分用時較多，關(guān)于社會中有哪些人具有落花生的精神這一拓展問題沒有很好地綻開，比擬遺憾。在以后的教學(xué)中，我覺得教學(xué)設(shè)計要再完善些，把握好教學(xué)時間，注意課堂的高效性。落花生老師教學(xué)反思范文三教學(xué)完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺得在中班級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、老師應(yīng)從始至終激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充足考慮到調(diào)動同學(xué)的原有認(rèn)知，摸清同學(xué)的心理狀態(tài)，使同學(xué)從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來，真正到達(dá)教書育人的目的。二、老師應(yīng)當(dāng)營造公平、愉快的溝通環(huán)境，還要適時引導(dǎo)。語文課上同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一但被激發(fā)，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時老師就要營造一個公平的溝通氣氛，但要防止同學(xué)談的漫無邊際，老師就要全面調(diào)控課堂，對于同學(xué)說得離譜時要采納適時過度的評價性語言按時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還應(yīng)留意不消除同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，愛護(hù)他們的求知欲三、同學(xué)搜集信息與理解課文是相輔相成的通過本課教學(xué)，我覺得同學(xué)搜集信息的力量和途徑都很差，因此時理解文章內(nèi)容造成了肯定的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比擬少。落花生老師教學(xué)反思范文四教學(xué)完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺得在中班級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、老師應(yīng)從始至終激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。從導(dǎo)入的懸念到文章資料的理解，以及寫作方法的說明和對教材資料的補(bǔ)充，應(yīng)充足思索到調(diào)動同學(xué)的原有認(rèn)知，摸清同學(xué)的心理狀態(tài)，使同學(xué)從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解資料，升華感情與實踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來，真正到達(dá)教書育人的目的。二、老師應(yīng)當(dāng)營造公平、愉快的溝通環(huán)境，還要適時引導(dǎo)。語文課上同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一但被激發(fā)，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至?xí)c課文資料毫不相干，這時老師就要營造一個公平的溝通氣氛，但要防止同學(xué)談的漫無邊際，老師就要全面調(diào)控課堂，對于同學(xué)說得離譜時要采納適時過度的評價性語言按時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)資料中來，還應(yīng)留意不消除同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，愛護(hù)他們的求知欲三、同學(xué)搜集信息與理解課文是相輔相成的透過本課教學(xué)，我覺得同學(xué)搜集信息的潛力和途徑都很差，因此時理解文章資料造成了必需的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比擬少。落花生老師教學(xué)反思范文五《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞種花生――收花生――吃花生――議花生來寫，真實地記錄了小時分的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，透過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品行。說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會的人生抱負(fù)和價值觀。在教學(xué)中，我注意了以下幾方面。一、抓住重點，整體感知。在課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分資料后，提出一個問題：這幾個部分資料中你最喜愛讀哪個部分，為什么？讓同學(xué)自選資料，學(xué)習(xí)體會，同學(xué)愛好盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中獨特得到了進(jìn)展，而透過同學(xué)的發(fā)言，我明白多數(shù)同學(xué)喜愛讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從同學(xué)的愛好需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和專心性，提高了學(xué)習(xí)效果。二、讀中品嘗，理解感悟。本課語言美麗，感情真摯，含義深入對同學(xué)極有教育好處。我在設(shè)計時做到以讀為本，讓同學(xué)透過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生協(xié)作讀，分主角讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求到達(dá)了事半功倍的滿意效果，從而加深同學(xué)對課文的感悟潛力，使同學(xué)獲得情感的體驗。三、聯(lián)系實際，情感升華?！堵浠ㄉ芬徽n中的人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。是全文的點睛之筆，體會了這句話的資料，也就弄清了的寫作意圖。教學(xué)中我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)同學(xué)綻開商量，什么樣的人是有用的人，講風(fēng)光是