校本研修學(xué)習(xí)心得體會

第10頁共10頁校本研修學(xué)習(xí)心得體會校本研修學(xué)習(xí)心得體會1通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識到，老師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績、有進(jìn)步、也有缺乏之處。本學(xué)期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度；增強研修意識，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：1、以自我學(xué)習(xí)為依托，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，理解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了許多課，不僅進(jìn)步了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。2、以教研活動為依托，展示課堂教學(xué)。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)程度有很大的進(jìn)步。3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點，不僅從理論上進(jìn)展了講解，同時結(jié)合更多的理論經(jīng)歷進(jìn)展精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學(xué)以致用，在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場，不斷探究，向著更高的目的邁出堅決的步伐。校本研修學(xué)習(xí)心得體會2今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認(rèn)識到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和【關(guān)鍵詞】：^p。朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進(jìn)展了剖析，同時也提出了施行校本研修的三個核心要素、根本形態(tài)和著力點。在小學(xué)的校本研修理論中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、互相補充、互相浸透，互相促進(jìn)。在小學(xué)校本研修理論中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重互相間的整合浸透，我們才能有效地進(jìn)步這種研修實效，才能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的建立。老師的成長，實際上就是在教學(xué)理論中不斷分析^p、考慮、改良自己教學(xué)行為，即通過自我反思進(jìn)步教學(xué)程度的過程。新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，老師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)造見解。校本研修學(xué)習(xí)心得體會3在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí)，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進(jìn)展，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回憶書中內(nèi)容，收獲很多。首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)開展和學(xué)校開展，保證課程改革向縱深開展的新的推進(jìn)策略。其次，進(jìn)步老師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性。如老師的認(rèn)識不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，就會使得老師輕視學(xué)習(xí)，對老師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度。因此，進(jìn)步老師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是非常必要的。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和進(jìn)步自我。第三為老師提供最適宜的培訓(xùn)管理形式調(diào)動老師的學(xué)習(xí)積極性。老師繼續(xù)教育要在每一個老師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助老師不失時機地獲得所需要的東西。在老師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與施行、培訓(xùn)結(jié)果的分析^p與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)展、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)構(gòu)造的不同而呈現(xiàn)出多元開展趨勢。每一位老師都具有區(qū)別于別人的個人和專業(yè)開展需要，最合適一個人專業(yè)開展的環(huán)境可能完全不合適另一個人的開展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵老師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目的。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目的和自選實現(xiàn)目的的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育程度就會得到進(jìn)步。在閱讀學(xué)習(xí)中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與理論中不斷地研究，不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，不斷地開展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探究、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！校本研修學(xué)習(xí)心得體會4我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點評風(fēng)采，還聆聽了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點滴體會。一，課堂改革，理念先行。第一節(jié)課剛開場，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡送，并鼓勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的比照，我感觸頗多，很多時候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作考慮并表達(dá)。關(guān)于以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的認(rèn)識，應(yīng)該已經(jīng)深化人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，認(rèn)識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要考慮，學(xué)生更應(yīng)該考慮。先解放思想，再談?wù)n堂行為。老師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的.意識，才不依賴?yán)蠋?；要有主動求知、合作探究、資共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。二，合作學(xué)習(xí)，改變互動形式。課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？老師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說的少，原因是多方面，有老師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識不強，怯于表達(dá)，不善傾聽。另外，師生互動形式的問題。課堂要學(xué)生更主動一些，這需要改變其與人互動的形式。而這種改變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。三，教研反思，不斷提升。聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有強烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析^p高考、中考的出題規(guī)律；又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，確實讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)展課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。立足于語文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學(xué)信心。校本研修學(xué)習(xí)心得體會5根據(jù)學(xué)習(xí)方案，這個月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命開展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探究者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動?！稁熒_展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探究者》一文那么從四個方面進(jìn)展闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型老師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的開展、老師的開展、學(xué)生的開展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探究、大膽理論并擅長總結(jié)和進(jìn)步的校長必然會帶動學(xué)?？焖傧蚯伴_展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長那么會使學(xué)校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說，“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反響就會遲鈍，看問題的目光就會淺薄，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒合適自己需要的經(jīng)歷，探究出符合自己學(xué)校生存與開展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)歷和做法，學(xué)不好別人的東西，反而喪失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升老師的綜合素質(zhì)。老師是施行素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，老師素質(zhì)的上下直接影響著學(xué)生的開展，影響著學(xué)校的開展。因此，我們既要重視老師的專業(yè)化開展，想方設(shè)法進(jìn)步他們的教育教學(xué)才能和程度，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語，一個細(xì)微的舉動都能感動老師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細(xì)尋找老師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造開展的空間和條件，使他們愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力為學(xué)校的開展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。校本研修學(xué)習(xí)心得體會6今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認(rèn)識到“教學(xué)反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和【關(guān)鍵詞】：^p。朱老師分別從“教學(xué)反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進(jìn)展了剖析，同時也提出了施行校本研修的三個核心要素、根本形態(tài)和著力點。在小學(xué)的校本研修理論中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、互相補充、互相浸透，互相促進(jìn)。在小學(xué)校本研修理論中，我