英語(yǔ)新課改心得體會(huì)（共6篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)英語(yǔ)新課改心得體會(huì)〔共6篇〕第1篇：英語(yǔ)新課改心得體會(huì)英語(yǔ)新課改心得體會(huì)汪茜芳通過(guò)上周四周五的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的才能，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中到達(dá)這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和施行中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能適宜的時(shí)間適宜的場(chǎng)地進(jìn)展，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)全面開(kāi)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。第2篇：英語(yǔ)新課改心得體會(huì)上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的才能，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中到達(dá)這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和施行中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒仍然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能適宜的時(shí)間適宜的場(chǎng)地進(jìn)展，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面開(kāi)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精華所在。通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的施行新課改而努力。第3篇：新課改英語(yǔ)心得體會(huì)精選范文:新課改英語(yǔ)心得體會(huì)(共2篇)新課程所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分開(kāi)展，培養(yǎng)多彩的人格；開(kāi)放指教材的開(kāi)放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)成認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的開(kāi)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會(huì)的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的開(kāi)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正進(jìn)步，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語(yǔ)言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷。而對(duì)于課堂教學(xué)目的，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目的外，還有生成目的。所謂生成目的就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題的解決。它已被納入課堂評(píng)價(jià)體系，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊?guó)教育報(bào)》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)不變的程式，而是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識(shí)的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒(méi)有充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)教學(xué)方式的討論成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：將來(lái)的文盲不是那些不識(shí)字的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀(jì)的重大課題。首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有搜集分析^p處理信息才能的人，擅長(zhǎng)自學(xué)，會(huì)使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于理論的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)理論才能轉(zhuǎn)化為技能。作為一個(gè)老師，課前的準(zhǔn)備：首先要過(guò)學(xué)生關(guān)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的理論空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變簡(jiǎn)單，有序；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)，復(fù)習(xí)等和諧的課堂很重要：老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比擬真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言才能；以學(xué)生為中心，老師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分表達(dá)自己的主導(dǎo)作用。英語(yǔ)課程改革：在課程施行原那么中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1〕英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展為宗旨。2〕教學(xué)中要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。3〕教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的理論性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能。4〕創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)。5〕積極開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6〕充分利用現(xiàn)代化教育資，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7〕建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和學(xué)生。如今我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”形式，即：task-basedlearning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguageisfordoingthings.英語(yǔ)方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫(xiě)作、課外閱讀、課外聽(tīng)力、搜集課外內(nèi)容〔單詞〕、書(shū)法練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合老師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。另外，對(duì)于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國(guó)文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試?？傊?，面對(duì)課改，我們老師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言理論活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言理論活動(dòng)；進(jìn)步口語(yǔ)程度；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)絡(luò)課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展及時(shí)的反思和改良的才能，不斷研究、創(chuàng)造、開(kāi)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。[新課改英語(yǔ)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。為了進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度，到達(dá)新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目的和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的需要積極地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)其自尊心；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開(kāi)展合作精神；關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)。三[新課改英語(yǔ)心得體會(huì)(共2篇)]、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。根據(jù)新課程的總體目的并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用篇二：英語(yǔ)新課改心得體會(huì)英語(yǔ)新課改心得體會(huì)上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。[新課改英語(yǔ)心得體會(huì)(共2篇)]但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的才能，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中到達(dá)這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和施行中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒仍然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能適宜的時(shí)間適宜的場(chǎng)地進(jìn)展，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第4篇：新課改英語(yǔ)心得體會(huì)新課程所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分開(kāi)展，培養(yǎng)多彩的人格；開(kāi)放指教材的開(kāi)放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)成認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的開(kāi)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會(huì)的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的開(kāi)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正進(jìn)步，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語(yǔ)言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷。而對(duì)于課堂教學(xué)目的，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目的外，還有生成目的。所謂生成目的就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題的解決。它已被納入課堂評(píng)價(jià)體系，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊?guó)教育報(bào)》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)不變的程式，而是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識(shí)的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒(méi)有充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)教學(xué)方式的討論成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：將來(lái)的文盲不是那些不識(shí)字的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀(jì)的重大課題。首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有搜集分析^p處理信息才能的人，擅長(zhǎng)自學(xué)，會(huì)使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于理論的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)理論才能轉(zhuǎn)化為技能。作為一個(gè)老師，課前的準(zhǔn)備：首先要過(guò)學(xué)生關(guān)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的理論空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變簡(jiǎn)單，有序；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)，復(fù)習(xí)等和諧的課堂很重要：老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比擬真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言才能；以學(xué)生為中心，老師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分表達(dá)自己的主導(dǎo)作用。英語(yǔ)課程改革：在課程施行原那么中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1〕英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展為宗旨。2〕教學(xué)中要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。3〕教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的理論性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能。4〕創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)。5〕積極開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6〕充分利用現(xiàn)代化教育資，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7〕建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和學(xué)生。如今我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”形式，即：task-basedlearning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguageisfordoingthings.英語(yǔ)方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫(xiě)作、課外閱讀、課外聽(tīng)力、搜集課外內(nèi)容〔單詞〕、書(shū)法練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合老師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。另外，對(duì)于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國(guó)文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試?？傊鎸?duì)課改，我們老師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言理論活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言理論活動(dòng)；進(jìn)步口語(yǔ)程度；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)絡(luò)課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展及時(shí)的反思和改良的才能，不斷研究、創(chuàng)造、開(kāi)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。第5篇：英語(yǔ)新課改心得體會(huì)英語(yǔ)新課改心得體會(huì)上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的才能，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中到達(dá)這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和施行中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒仍然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能適宜的時(shí)間適宜的場(chǎng)地進(jìn)展，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面開(kāi)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精華所在。通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)