人美版小學美術三年級下冊全冊教案

小學三年級美術下冊教學安排學生狀況分析：

本年級共出名學生，其中男生名，女生名。學生酷愛美術，自信念較強，創(chuàng)建力也較強，愛好生活，新奇心強。三年級學生已經初步相識形、色及肌理等美術語言，學習運用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有肯定的色彩根底，對美術也有著深厚的愛好，但還缺乏想象力和創(chuàng)建精神。

二、教材分析：

本教材以促進學生人格全面開展為動身點，以學生必備的美術學問及技能為根底，留意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。

本冊共有課，其中繪畫課有：、我們的社區(qū)、恐龍世界、畫中的線條、會動的線條、彩墨嬉戲、大嘴怪、中國龍、橙色的畫、綠色和紫色的畫、吃蟲草

手工課有：、卵石動物造型、威猛的盾牌、會變的盒子、祥瑞圖案、好玩的造型、一張奇妙的臉、變垃圾為寶

電腦課：、電腦美術——模板幫我們作畫

欣賞課：清明上河圖

三、《課程標準教師讀本》對第六冊美術教材的要求：

、運用立體圖形組合表現景和物。

、用記憶畫的形式表現自己熟識的人和物，相識間色。

、用生活中的廢料制作立體圖形。

、用彩墨材料制作畫面，接著學習彩墨畫。

、選用簡便的材料，采納剪、貼、拼等方法制作簡潔的立體模型。

、學習電腦繪畫。

、學習剪紙。

四、教學目的、任務：

、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己寵愛的作品進展簡潔的評價。

、通過啟發(fā)聯想訓練學生的創(chuàng)建性思維實力，培育良好的視察習慣和視察實力。

、學習簡潔立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進展和自己生活切近的設計及制作。

、引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現和美術創(chuàng)建的欲望。

五、教學目的

、學生能運用立體圖形的組合表現景和物；用記憶畫的形式表現自己熟識的人和物；運用間色進展繪畫；用立體材料粘畫，學習彩墨畫；選用簡潔的材料，采納剪、貼、拼等方法制作簡潔的立體模型。

、學生應自主、主動、合作、探究、生動活潑的學習，自覺的培育創(chuàng)新經省和美術理論實力，通過學習美術進步生活質量。

六、教學重點、難點

是培育學生動手操作的內容，熬煉學生的操作實力和設計、想象實力。促進人格全面開展，自覺的培育創(chuàng)新精神和美術理論實力。

七、教學進度表

欣賞：清明上河圖感受張擇端的繪畫技巧。

.我們的社區(qū)：細致的視察、記錄人物活動和風光。

.恐龍世界：創(chuàng)作一幅表現恐龍生活的作品。

.畫中的線條：欣賞并學慣用線條畫畫。

.會動的線條：用線條畫會動的事物。

.卵石動物造型：依據卵石不同的形態(tài)，創(chuàng)作得意的動物造型。

.威猛的盾牌：找尋有關盾牌的資料，用動物頭的圖案設計一個能讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。

.會變的盒子：利用廢紙盒組合，變成你寵愛的東西。

.彩墨嬉戲（二）：有水彩和墨畫一幅畫。

.大嘴怪：發(fā)揮想象力，創(chuàng)建一個最大的稀奇的大嘴怪。

.中國龍：畫龍、做龍，表演。

.祥瑞圖案：設計一個祥瑞圖案并剪下來。

.橙色的畫：相識間色，知道橙色由哪兩種顏色配成。

.綠色和紫色的畫：調配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫。

.吃蟲草：發(fā)揮想象力，用學過的方法表現吃蟲草的情景。

.好玩的造型：用彩紙和其他材料在蛋殼或乒乓球上粘出設計的形象，并配上底座。

.一張奇妙的臉：用泥做一張奇妙的臉。

.電腦美術——模板幫我們作畫學習電腦畫畫。

.變垃圾為寶：培育學生的動手制作實力、我們的社區(qū)

教學目的：

、視察理解自己社區(qū)的人物活動和風光，并以繪畫的形式來表現社區(qū)新貌。

、培育學生細致的視察力及美術表現實力。

、通過學習，使學生深入地感受到社會宏大的改變，培育學生酷愛生活、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重難點：

重點：理解社區(qū)的人物活動和風光，并畫下來。

難點：能從獨特的角度表現社區(qū)美妙的生活景象。

教學打算：彩色筆

教學過程：

一、導入。

、師語：同學們，隨著開展，如今，人們的生活條件及生活環(huán)境是越來越好了。今日，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。

（板書課題）

、什么叫社區(qū)？

（自己居住的小區(qū)一帶；農村叫村莊）、

、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？

、師小結：看來，同學們對自己生活的社區(qū)都特別關切，理解得可真多！

二、新授。

、那么，通過課前的理解，你覺得自己社區(qū)最美的風光是什么？把你所理解到的講給同桌聽一聽。

（同桌溝通，指名描繪）

師：真艷羨你們的社區(qū)！

、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描繪）

、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小摯友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？

、欣賞（書上的學生作品）。

（）社區(qū)全貌（線描）：表現了社區(qū)的繁華及喧鬧。

（）海島（色彩）：表現了社區(qū)的安靜及樸實。

（）健身、下棋（線描）：表現了社區(qū)安康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描及色彩）以及從哪個角度去反映社區(qū)，表現社區(qū)的哪些方面（環(huán)境及生活）。

三、學生作業(yè)。

、想一想，你打算夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

、學生作業(yè)，教師巡察輔導。

四、作業(yè)展評，課堂總結。、恐龍世界教學目的：

、理解恐龍消逝的緣由，增加對恐龍的相識。

、以學生愛好為導向，初步學習如何捏制各類造型。

、通過故事形式，引起學生想進一步理解的恐龍的學習欲望。

、可以以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具打算:師：范作生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具打算狀況。

二、導入新課

、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？碩大無朋恐龍幾百萬年前就奇妙地消逝了，給人類留下了無窮的奇妙。

、揭題板書:“今日我們來和恐龍玩一玩做一做。”恐龍世界

三、講授新課:

、出示范作。這是什么？（恐龍長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生愛好，激發(fā)學習熱忱。

、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最寵愛哪頭恐龍？

讓學生依據自己所知道的學問來說說看。大家暢所欲言。

、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象詳細化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長頸項；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

、

頭部、

身軀、

腿部、

尾部

、布置作業(yè)：按自己的愛好及愛好捏制一頭恐龍。

、音樂、教師巡回輔導。

、作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把全部學生完成的作品放置其中，進展學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延長：

課后查閱有關恐龍的資料，理解恐龍為什么會消逝。課題：、畫中的線條

設計理念：

通過本課教學，使學生相識到線條的表現力，學習視察、欣賞畫面的方法，進而體會、相識到線條這種造型語言的魅力。

教學目的：

、顯性目的：通過本課學習，理解線條這種繪畫語言，通過細致視察，相識不同動勢的線條，能在教師的指導下，通過對線條的視察，理解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

、隱性目的：通過理解中國古代作品，理解中國絢麗的繪畫藝術，培育學生的民族驕傲感。通過視察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，相識人類豐富的情感世界。

教學重點：通過對畫面的分析，相識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：學生能將本課的相識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：鉛筆、彩色筆

教學設計：

一、導入活動：

教師打算幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中找尋到并運用到繪畫中的線條，討論：

、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

、通過線條的表現你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的相識及提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個部分進展臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步理解、體會，使學生對用線造型產生深厚的愛好。課題：、會動的線條

設計理念：

通過本課的學習，扶植學生理解線條的表現力，引導學生在視察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的嬉戲般的學習活動中，對美術造型活動產生愛好，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容表達豐富的文化內涵。

教學目的：

、顯性目的：通過視察、體驗、感受、理解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培育學生造型實力和創(chuàng)建實力。

、隱性目的：引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培育學生酷愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的愛好。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，理解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：線的動感的表現及疏密的組織

教學打算：畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動：

視察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。視察其他作品，問哪些線條給你翱翔的感覺，看看敦煌石窟中的很多壁畫，看看它們如何用線表現出翱翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進展溝通。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。三、學生動手理論。、卵石動物造型

教學目的：

、相識好玩的卵石造型嬉戲，依據卵石的不同形態(tài)，創(chuàng)作得意的動物形象。

、培育學生的想象力及造型實力。

、豐富學生的繪畫閱歷，進步學生的美術愛好。

教學重難點：

重點：能依據卵石的形態(tài)進展合理的想象，并創(chuàng)作得意的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動。

教學打算：卵石、記號筆、顏料、毛筆等

教學過程：

一、導入

、師出示卵石：看看，今日教師帶來了什么東西？（板書：卵石）

、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

、今日，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更好玩的作用，你們有愛好知道嗎？

二、新授

、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

、再出示多種形態(tài)的卵石，學生大膽想象。

、師語：很多小摯友和大家一樣，看到了各種形態(tài)的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創(chuàng)作出了很多好玩的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

、欣賞，認知。

（）翻開書本，學生欣賞卵石動物作品，自由溝通。

（）細致視察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形態(tài)創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點？

（除了動物頭像及魚類外，動物的姿態(tài)大多是靜止的團身形象。）

、理解創(chuàng)作過程：

（）依據卵石形態(tài)進展合志向象；

（）用記號筆在卵石上勾畫動物形象細微環(huán)節(jié)；

（留意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

（）用干筆蘸上顏料進展美化。（留意：不要用水）

三、學生作業(yè)，教師巡察輔導。

人手一個，先構思，再涂色。

四、作業(yè)展評，課堂總結。

、學生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。

、師總結：今日，通過大家豐富的想象及靈活的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變美麗了，真了不得。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)覺美的眼睛，肯定能讓我們的世界變得更美！、威猛的盾牌

一、教學目的：

、理解在冷兵器時代，盾牌是防衛(wèi)性武器，并理解盾牌在當今生活中的用處。

、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進展設計和制作。

、培育學生學會愛護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

、重點：理解盾牌外形及圖案的特點并進展設計和創(chuàng)作。

、難點：讓學生感受威猛的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威猛的盾牌。

三、教學打算：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、提醒課題

、教師出示盾牌，問是什么？

、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡潔理解。

（三）、探究式學習

、你知道盾牌的用處嗎？

、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形態(tài)？

、左右對稱。

、請四位同學上前設計盾牌形態(tài)，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？

、學生答復盾牌圖案設計的特點，并談感受。

、你能例舉在生活中還見過哪些威猛的形象？

（欣賞課件顯示生活中威猛的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

、看了那么多威猛的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威猛嗎？為什么？

、你認為要顯得威猛，關鍵是抓住哪個部位的改變？

、你能不能上來做一下威猛的樣子？

、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更合適做盾牌？

（四）藝術理論

、小組討論、安排每位同學的詳細工作任務。

、課件顯示作業(yè)要求：

、制作是要做好盾牌的手握部分。

、用動物頭的圖案來設計盾牌。

、裝飾盾牌的色彩要比照劇烈。

、學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價

、展示學生作品。

、做嬉戲。

（六）課的延長

師：在古代，人們遇到危急時用盾牌來愛護自己。那假設你以后遇到危急，將用什么來愛護自己呢？、會變的盒子

教學目的：

、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

、培育學生的動手制作和創(chuàng)作的實力。

、培育學生酷愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點：

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

教學打算：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發(fā)探究

教師活動：

.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

.依據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新奇新穎的紙家具）

學生活動：

.學生小組進展討論探究，在此過程中，駕馭紙家具的根本制作規(guī)律。

.各組選派代表反應探究結果。

.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業(yè)要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新奇精致的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。

五、學生理論，教師輔導。

五人為一小組，各組組進步行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

扶植學生進展分工。各組巡回指導，針對不同制作狀況提出相應建議。

六、作業(yè)展評：

教師供應肯定的評價標準，學生進展自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評比出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

七、課后延長：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

、彩墨嬉戲教學目的：

、利用墨及彩的調配改變及宣紙?zhí)卣鳟嫼猛嫖兜膬和誓?，體驗彩墨嬉戲的樂趣。

、通過活動，使學生初步理解彩墨畫中水分的限制及筆和墨的運用，培育學生的彩墨表現實力。

、通過活動，激發(fā)學生對美術的愛好，培育學生的自信念。

教學重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。

教學打算：水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨嬉戲課，大家還記得須要運用什么材料和工具嗎？

、師語：今日，我們再來玩一玩彩墨嬉戲。

（板書課題）

二、嘗試、探究、感知。

、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

、說一說，你有沒有什么好玩的發(fā)覺？

（學生溝通，教師引導）

要點：（）水分的多少。

（）用筆的改變。

、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，討論解決的方法。

、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的嬉戲吧！

三、欣賞、深化認知。

、出示張桂銘的《覓》。

（）介紹這幅畫的作者及畫題。

（）細致視察畫面，你發(fā)覺了什么？你覺得那代表什么？

（師引導學生體會畫面上墨色的改變以及用筆的手法。）

（）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（）溝通想法。

（）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產生無限的遐想。

、出示學生范作，欣賞、討論、討論都用了哪些特殊的技法。

四、學生作業(yè)。

、學生自由創(chuàng)作，教師激勵并指導。

、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。

、學生自評、互評。

五、課堂總結。

、大嘴怪

教學目的：

、充分發(fā)揮想象，運用夸大的方法創(chuàng)建形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

、激活思維，感受樂趣

教學重難點：運用夸大的方法表現大嘴巴特點。

教學打算：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發(fā)思維，設想大嘴怪。

１、板畫一個嘴巴的大致形態(tài)：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形態(tài)變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴假設長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班溝通）

二、抓住特征，學習夸大表現。

１、你能簡潔的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練慣用）

２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用比照的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業(yè)增加感覺）

３、修改自己的草圖，比擬效果。

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本事嗎？說一說？（欣賞評述）

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）教師來想一個方法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——提醒方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛剛所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

８、強調每一個步驟的操作要點

三、學生創(chuàng)作活動。

１、要求：構圖要留意主題突出;

形象夸大;

要表現有好玩故事情節(jié)的畫面;

效果清楚;

２、輔導.

四、展評。

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結。（略）

、中國龍

教學目的：

、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創(chuàng)建的形式共同創(chuàng)建一條龍的形象。

、搜集，相識，理解，欣賞，溝通，體會，感悟，創(chuàng)建。駕馭一系列自主學習的方法并形成初步的學習實力。

、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而驕傲。

教學重難點：理解中國龍的寓意，理解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。教學打算：

、課前師生搜集有關龍的圖片、傳聞、生活用品、藝術品等。

、制作多媒體課件。教學過程：一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國及龍的關系。

１、欣賞，教師帶著學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

３、討論。

、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，最終站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺壓，所以必需時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、相識龍，理解龍的造型寓意

１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝合著勞動人民的美妙盼望。細致視察龍的造型，你發(fā)覺了什么？

３、檢查課前打算工作。你知道哪些龍的造型學問？詳細說說。

４、討論溝通：勞動人民這樣創(chuàng)建龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點及精華，賜予龍以神性，以寄予他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，理解龍的圖案的運用。

１、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論溝通：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（理解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴及顯赫）

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

５、你還在那里見到過龍的圖案？如今我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么緣由？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創(chuàng)建表現，過“龍節(jié)”，增加感受及記憶。

１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得好玩嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈理解多少？

２、你還知道哪些有關龍或及龍有關的節(jié)目及活動？

賽龍舟等。

３、我們都是龍的傳人，今日我們也來過一個龍的節(jié)日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)建一個龍或者及龍有關的形象？用什么做？怎么做？

５、溝通

６、學生創(chuàng)建理論，指導。

７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

１、小組分別表演，其余小組評價。（照相）

２、播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中完畢學習活動。

、祥瑞圖案

教學目的:

、理解祥瑞圖案的根本特點。

、通過欣賞及學習制作祥瑞圖案的方法，培育學生酷愛生活的情感以及對美術學習活動的愛好。

教學重難點:

重點：祥瑞圖案的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。

教學打算：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

、創(chuàng)設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以改變出多數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么奇妙?咱們一起來討論一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

提醒主題：今日我們就利用這個原理，學習制作美麗的祥瑞圖案。

(出示課題)

、探究學習，學做祥瑞圖案

（）欣賞分析。

教師：為什么我叫它“祥瑞圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)分呢?請你從作品中找尋答案。

：這些圖案的形態(tài)有什么特點？

：這些圖案的內容分別是什么？

小結：我國民間美術的祥瑞圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩艷麗、構圖飽滿。人們經常借用一些祥瑞圖案及其相關事物名稱的諧音，寓意對華蜜的憧憬及追求。

（）合作探究。(分組發(fā)已做好的祥瑞圖案。)

教師：請每組同學依據已做好的祥瑞圖案，討論其內容、形態(tài)特點，進展討論，并試著制作。

教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所討論的祥瑞圖案的制作方法

教師：大家在制作祥瑞圖案的過程中遇到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?

小結：同學們經過自己的努力，討論制作出了不同內容、剪法的祥瑞圖案，你們可真棒!

③學習借鑒。

提問：課本上的祥瑞圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）

五、創(chuàng)作理論。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你寵愛的方法或創(chuàng)建一種新的制作方法，制作祥瑞圖案。（通過創(chuàng)作理論，培育學生創(chuàng)新思維的實力和進步動手的實力。）

、發(fā)放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的祥瑞圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請

小組討論。

小組討論，發(fā)散思維。

、學生欣賞創(chuàng)作。

、學生制作祥瑞圖案。

六、展示評價

、展示：

同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多美麗的祥瑞圖案，請大家介紹一下你制作的祥瑞圖案有什么寓意?你最寵愛哪一件作品?你知道的祥瑞圖案還有哪些？

、翻開課本按要求填空：我知道的祥瑞圖案有哪些。

、欣賞：民間藝術剪紙及現代剪紙，講解并描繪有關剪紙的故事。假設你已經寵愛上了剪紙藝術，我們課下還可以接著討論。、橙色的畫

教學目的：

、相識橙色是如何產生的，什么叫間色。

、說出對橙色的感覺。

、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：討論橙色是如何產生的。

教學難點：最好用自己調出的橙色進展繪畫。

教學打算：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做試驗。

、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

、今日，我們要用其中的兩種顏色來做一個試驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進展混合）

、問：你發(fā)覺了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

、出示：橙色。

二、新授。

、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

、出示：紅黃橙

間色

、出示小資料：有兩種原色彩配而成的顏色稱為間色。

、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

、問：想不想自己動手，把橙色彩出來？

、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進展調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比擬一下有什么不同。

、欣賞例畫：用橙色可以畫出很多好看的圖畫，一起來看一下。

、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業(yè)。

、以橙色為主，畫一幅畫。

、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。

、學生作畫，教師指導。

四、作業(yè)展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以試驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題討論，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做試驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最終再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。、綠色和紫色的畫

教學目的:

、相識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。

、駕馭用原色彩配間色的技能。

教學重點:使學生相識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點:駕馭原色及間色的色彩關系，學會用原色彩合間色的調色本事。

教具打算:彩筆、范作

教學過程:

一、組織教學

檢查學生用具打算狀況。

二、復習導入新課

、上節(jié)課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

、揭題板書:今日我們來學慣用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

、復習原色，相識間色:

（）觀看幻燈，讓學生視察三原色相加能否改變出別的顏色。

（）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加改變哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致視察后答復。)

師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍綠

藍＋紅紫

（）得出定義。

師貼出間色定義(用兩種原色彩合成的顏色叫間色)。

、除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小摯友一起討論一下后答復。

、布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。

、作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂小結：

教學后記：

在前一堂課的根底上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色實力也進步了。可以用上不同的綠色和紫色來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目的根本達成。我發(fā)覺學生上這種調色繪畫課總是顯得特殊興奮，有時課堂顯得不受限制，學生總是在你還沒講清留意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現很多問題，防不勝防。今后在上類似的課是肯定要留意課堂的調控。、吃蟲草

教學目的：

、理解有關吃蟲草的自然學問，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

、通過欣賞、視察、表演等形式理解吃蟲草捕蟲的經過。

、培育學生酷愛大自然的情感。

教學重難點：

重點：理解吃蟲草的學問，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。

難點：畫面表達清楚，具有情趣性。

教學打算：

彩紙、彩筆、橡皮泥

教學過程：

一、導入

、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子寵愛吃植物？

、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你信任嗎？

、你知道有哪些植物呢？（學生學問介紹）

二、新授

、展示吃蟲草圖片：

（）瓶子草

（）瓶子操

（）捕蠅菜

（）豬籠草

（）茅膏菜

你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？

（學生依據畫面想象描繪）

、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）

、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。

、吃蟲草們有各種捕蟲的本事，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩……假設你是吃蟲草，你會用什么方法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

、每小組商議討論，然后上來表演。

（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）

二、欣賞

、剛剛，我們理解了很多吃蟲草的學問，對吃蟲草有了很多相識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小摯友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

、出示學生作品：

（）討論、討論是用什么方法，什么材料來做的？

畫

剪貼

泥塑

（）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

三、學生作業(yè)

、小組討論：

（）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？

（）用什么材料制作？

（）說說它是怎樣吃蟲的？

、學生合作創(chuàng)作，師巡察輔導。

四、作品展示，介紹，互相提出改良意見，取長補短。

五、課堂總結。、好玩的造型

教學目的：

、學慣用彩紙和其他材料在蛋殼上進展造型，培育學生的想象力及動手實力。

、感受工藝品的藝術魅力，培育學生學習美術的愛好。

、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。

教學重點：設計出一個好玩的臉部造型。

教學難點：做一個美麗而牢固的底座。

教學打算：（教具）：范作若干（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料教學過程：

一、導入

、小摯友們，教師給大家?guī)砹艘患Y物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

、這些呀，不是買來的，都是小摯友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？

教師拆開一個范作，和學生共同說出要打算的物品。

、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”

生：象臉、象球、象太陽……

、在教師眼里，這個蛋殼特殊象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形態(tài)，逐一粘貼上，留意顏色的搭配）

、提出問題：

最終，怎樣讓小雞站起來呢？

、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，簡潔摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。

、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業(yè)

、“大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧?！?/p>

、學生作業(yè)，教師巡察指導。

四、展覽評價：

、做完的小摯友將作業(yè)拿上講臺，辦展覽會

、學生在認為做的好的作業(yè)上畫星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術家”獎章。

、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節(jié)課上說出家人對作品的看法。、一張奇妙的臉教學目的：、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

、采納揉、捏、粘、壓等技法進展簡潔的泥塑，創(chuàng)作一張奇妙的臉，進步非寫實性造型實力，培育感知力、想象力、創(chuàng)建力。

、培育學生耐性細致、持之以恒的學習看法以及酷愛傳統文化的情感，進步審美情趣。

教學重難點：

重點：學慣用泥塑的方法表現一張造型奇妙、富有創(chuàng)意的臉。

難點：五官的造型及裝飾。

教學打算：

、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。

教學過程

一、欣賞導入

、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們一般的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

、提醒課題：今日這一節(jié)課，我們就一起來學習做一張奇妙的臉。

二、組織學生討論

、為什么這些臉看上去比擬奇妙？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

五官：夸大變形

色彩：比照劇烈

、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們溝通溝通。

、如今讓我們來看看一些小摯友做的臉有多奇妙！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇妙的？

（）臉的形態(tài)

師：這些臉的形態(tài)都各不一樣，同學們視察一下，它們接近什么形態(tài)？

梯形

長方形

圓形

橢圓

扇形

（）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越驚奇越好玩。臉上除了涂上艷麗的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進展裝飾，這樣的臉就變得更奇妙了。

三、學生創(chuàng)作

、師：看了這些小摯友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！如今請同學們想一想，你打算設計一張怎樣奇妙的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論溝通）

、學生創(chuàng)作，教師巡察輔導。

四、作業(yè)展評

、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作閱歷，請其余同學發(fā)表對作品的看法或修改建議。

、教師對同學們的制作過程賜予評價，對作品提出思索性建議并激勵學生利用課余時間接著討論、完善。

、電腦繪畫——模板幫我們作畫

教學目的：

、學習粗淺的軟件學問。體驗電腦美術帶來得樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求及創(chuàng)建的良好品質。

、通過“模板幫我們作畫”的學習，使學生理解電腦美術的創(chuàng)作和學習方法，培育學生的畫面構成實力和創(chuàng)新思維實力，并在表現過程中發(fā)覺美、創(chuàng)建美的藝術品質。

教學重點：敏捷運用電腦軟件中的模板圖形工具，創(chuàng)作有特色的畫

面。

教學打算：

、多媒體課件、范作、電腦軟硬件設備

教學過程：

一、引入課題。

、音樂欣賞，激發(fā)學生愛好。出示圖()、（）：

這些作品都是在模板的根底上用電腦加工后的