【語文面試必備】《刷子李》【試講逐字稿】

《刷子李+蘇七塊》逐字稿師：同學們，你們知道老師來自哪里嗎？誰知道？你來。生：內蒙古通遼市科爾沁區(qū)交通小學。師：很好，你有一雙善于發(fā)現的眼睛。老師就是來自內蒙古科爾沁大草原，你們去過那里嗎？去過的可以舉手示意老師。有嗎？看來都沒有去過。那么老師現在就帶領你們去大草原游覽一番?？茽柷叽蟛菰跉v史上是成吉思汗的弟弟哈薩爾的領地，那里被譽為草原的明珠，是我國四大草原之一，每每來到草原老師會常常想起那首敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。望著朝陽，常常感受著那極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈，無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧霄的灑脫。迎著夕陽常常想起那首馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明的悠閑自在，在這一片遼闊的草原上，有一座樸實無華，卻充滿生機的城市——通遼，老師的學校就座落在通遼的西遼河畔同學們，快看，這兒便是老師的學校，那里彌漫著濃郁的書香，那里也有一群像你們一樣天真活潑的孩子，那通過剛才老師的這段介紹，你有什么想說的嗎？誰有想說的？你來。生：內蒙古那邊很美。師：那老師希望你過去看一看好嗎？還有嗎？還有誰想說？你來。生：老師，你每天都在那里干什么？師：對老師有疑問了，是嗎？老師在那里快樂的工作，和像你們這樣天真可愛的孩子在一起相處，教他們學習文化，那同學們，通過剛才老師的介紹和咱們之間的交流，老師給你留下了怎樣的印象呢？誰來說一說？來你來。生：老師是一個很溫柔的人。師：你從哪看出來的？生：從你的語氣中師：你關注到了老師的語言很好，請坐還有嗎？你來。生：老師很通情達理。師：你又是怎么看出來的？生：你和我們交流的時候師：也是通過老師的語言是嗎？很好，請坐師：那同學們，你們都很了不起，可以通過抓住老師的語言來感受老師的特點，這也正是前幾節(jié)課，我們學習到的體會人物特點的方法，那除了剛才我們所說的語言描寫，還有什么呢？來一起告訴我。動作神態(tài)，還有心理的描寫。那這節(jié)課老師帶領大家學習一個新的描寫方法，大家期待嗎？那現在就開始我們本堂課的學習之旅。來，上課！生：老師好！師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位奇人，請同學們大聲讀出他的名字。生：刷子李師：上節(jié)課我們出讀了課文，那刷子里給你留下怎樣的印象呢？你說，生：他的技術很高超。師：他哪方面技術高超呢？生：刷墻的技術。師：很好，請坐你說的很準確。那對于刷子李刷墻記憶高超的特點，這只是個傳說，耳聽為虛，眼見為實?，F在就讓我們走進文中與曹小三一起看一看它是不是真的記憶高超？我們來看自學提示，找個同學來給大家讀一下來，你來生：默讀課文3到11自然段，畫出描寫曹小三頭一次與師傅外出干活的所見所聞，體會他心里的變化，并簡單批注。小組合作學習。師：現在請同學們帶著自學提示的內容走進文中，尋找答案。開始吧！老師巡視，提示自學完的可以進行小組交流。師：有的小組動作很快交流完了，用他端正的坐姿告訴老師，他已經完成了任務。交流的時候可以大點聲，沒有關系，交流完的同學可以坐好。好，有的小組同學比較靦腆，那誰來分享一下你的交流成果？你來。生：我找到的是第五自然段，只見師傅的手臂悠然擺來悠然擺去，如同伴著鼓點和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接的天衣無縫。我從悠然擺來，悠然擺去，和天衣無縫中體會出了刷子李的刷墻的技藝高超。師：請坐。你關注到了刷子李刷墻時的動作，體會到了他的特點。還有嗎？你來。生：我從這句話中感覺到了刷子李不是在刷墻，而是在奏樂。師：你覺得他并不是單單在刷墻，而是在享受這個過程，而是在奏樂是嗎？那請你帶著感受來讀一讀。生：只見師傅的只見師傅的手臂悠然擺來悠然擺去，如同伴著鼓點和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接的天衣無縫。刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：你讀的很好。那針對這個自然段，曹小三還看到了什么？你感受到了什么？你來。生：我有補充，第五自然段，屋頂尤其難刷，沾了稀溜溜的粉漿，把刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李。刷子就像是沒有蘸漿一樣。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透亮，白的清爽。聯系生活實際，平時別人刷墻的時候，地上都鋪著塑料布，而他并沒有。我感到沒人可以把墻刷的這么透亮清爽，但刷子李做到了，我感到他技藝很高超。師：嗯，你聯系了生活實際來感受，你真會學習，那你帶著感受來讀一下你剛才讀的這句話。學生再讀此句。師：好，老師希望你下次能把課文讀的流利一些。這樣你會讀的更好。那針對這一自然段，誰還有不同感受？還有嗎？那好，我們來看剛才同學們，說到的老師已經用紅色的部分給你們標注出來了，我們可以看到刷子李刷墻時，她動作非常的輕松自在，而且他刷的怎么樣呢？一道漿，一道漿之間銜接的天衣無縫，天衣只應天上有，人間何處覓天衣？可以說他刷的效果真的是非常的好，所以從中我們可以感受到他刷墻的技藝是非常的高超。那我們可以看到刷子里把這普通的刷墻工作做得有聲有色，令人拍手叫絕，那此時他仿佛已經不再是一個粉刷匠了，而是一位風度翩翩的藝術家，你看他的手臂，悠然擺來，悠然擺去像什么藝術家呢？誰來說一說？來你來。生：像一個指揮家?guī)煟哼€像一個什么家？生：畫家。師：還有嗎？你來。生：像一個書法家。師：同學們的想象力可真豐富啊！是啊，他在這普通的工作中感到了樂趣，并享受著這份快樂，讓我們一起讀出他那以工作為樂的境界，讀出他那輕松自在，揮灑自如吧！學生齊讀。師：通過曹小三的視角我們可以看到刷子李刷墻時的記憶是非常高超的，可是曹小三最關心的還是師父身上到底有沒有白點？那他到底有沒有呢？誰找到了？生：在第六段，此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身，每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現。師：那他看到這時，他內心會有怎樣的變化？生：很佩服刷子李。師：請你把這兩個字寫在黑板上。師：誰來幫他一下？你來.生：那在刷子李如此細致的搜索之下，仍沒有發(fā)現一個芝麻大小的粉點。師：那他看到這時，他內心有怎樣的變化？這已經做到了無人能及的地步，這也恰恰地佐證了前面的那個傳說，刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點兒，那接下來曹小三又看到了什么？內心發(fā)生了怎樣的變化？你來。生：在第七段當刷子李刷完最后一面墻，做下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子里褲子上出現一個白點黃豆大小。師：這時候他看到了白點了是吧？那他內心發(fā)生了怎樣的變化？生：對刷子李的信任一落千丈。師：你覺得他此時內心是怎樣的？是對師父產生了——生：懷疑。師：請你把這個詞寫在黑板上。那難道刷子李的名氣真的有假嗎？生：名氣沒有假，在第九自然段說著刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提那白點，即刻沒了，再一松手白點又出現了，奇了，他湊上臉用繩在橋那白點，原來是一個小洞，剛才抽煙時不小心燒的。師：那你覺得此時曹小三他內心的反應是什么？生：他的反應是發(fā)怔發(fā)傻。師：她內心又會產生怎樣的變化？生：佩服，崇敬師：那你把這個詞寫在黑板上。師：同學們，我們來想一想，曹小三一開始的內心是怎樣的？生：他對師父半信半疑師：一開始對師傅是半信半疑，那請你把曹小三一開始對師父的感受寫在黑板上。好同學們，我們可以看到曹小三通過與師父第一天所見所聞，他的內心是不平靜的，那現在老師要找一位小助理幫助老師和大家一起梳理一下他的內心變化，誰愿意當這個小助理？你來。師：一開始的時候，曹小三的內心是怎樣的？老師，給你畫個點，你來貼到這里。師：后來他內心發(fā)生了怎樣的變化？老師發(fā)現你貼高了一些，為什么？生：因為他現在比較信任刷子李。師：然后內心產生了波動是嗎？所以要高一些，對嗎？其他同學同意嗎？生：同意。師：接下來呢？師：你擺到了下面一些是嗎？生：因為曹小三又發(fā)現刷子李身上有一個白點，所以又對他產生了懷疑，他的心情是懷疑，一落千仗師：這個詞用的很好，內心發(fā)生了變化，一落千丈，所以放在了下面，對嗎？其他同學你們同意嗎？生：同意。師：他擺的是最高的是嗎？生：對。師：因為刷子李對曹小三說那個白點是抽煙時不小心燒的，對他內心的敬佩已經達到了，最高點達到了崇敬的地步，很好，請回。同學們，通過剛才的梳理，我們可以看到曹小三的內心，真可謂是一波三折，跌宕起伏，文中的主人公是刷子李，作者卻用大量的筆墨來描寫曹小三的心理變化和他的表現，那像這種通過描寫周圍人的反應，間接的寫出人物特點的方法就是側面描寫，同學們，剛剛我們不僅學習到了側面描寫還與曹小三一起去驗證了那個傳說，并非有假。那刷子李是如何做到記憶這么高超的呢？誰知道呢？你來。生：他是這樣做到的，臺上一分鐘，臺下十年功，做任何事道理都一樣，只要付出艱苦的勞動，通過長期的運動和長期的學習，不斷的實踐，才能獲得本領，掌握技術，從而贏得別人的欽佩。師：是啊，一份耕耘一份收獲，所以手藝人必須是有真本事的，而真本事就像那位同學說的那樣，臺上一分鐘，臺下十年功，需要勤學苦練得來，那老師也希望同學們把這樣勤學苦練的精神運用到學習中去，將來成為像刷子里那樣有真本事的人，刷子李是馮驥才老先生筆下《俗世奇人》這本書下的奇人之一，在他的筆下，還有一位奇人，它就是蘇七塊。我們來看自讀提示。請你為大家讀一下。指生讀自讀提示。師：好，現在明確了學習內容，同學們開始吧。哦，有的同學已經用端正的坐姿告訴老師，他已經完成了，誰來分享你的自學成果？你來。生：請同學看第五自然段，過一會兒張四歪歪扭扭走進屋，把七塊銀元花的往桌子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在趙四面前，從這里我知道只要有銀元就馬上接骨，這表現了蘇大夫恪守規(guī)矩的特點。師：這個規(guī)矩是什么？生：沒有七塊銀元就不看病。師：所以這只要有銀元，他馬上比按鈴還快。這還通過誰的描寫？生：這是通過張四的描寫。師：還有嗎？生：針對他說的自然段，我還有補充，從張四預備重重挨幾下，但他還沒發(fā)應過來，就接上了，反映了蘇大夫接骨技術高超。師：病人還想著挨幾下，結果沒反應過來的情況下就已經接上了，那除了張四，還通過描寫哪些人物的反應來突出他的特點？誰來找到了？你來。生：從第二自然段不等病人覺疼骨頭就接上了，貼上膏藥上了夾板，病人回去自好，倘若再來一準是鞠大躬送大匾來的。通過病人的表現間接地寫出了蘇大夫接骨技術高超。師：嗯，病人是從內心，產生了敬佩，覺得他接骨的技術真的是十分高超才會這么做是吧？好，請坐。師：那還有哪個人物的描寫？哪個人物的反應還有嗎？生：書中還有一個人物。生：通過牙醫(yī)華大夫。在第五自然段，牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，鉆出后門繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。牙醫(yī)華大夫的做法，從側面反映出蘇大夫立規(guī)矩的特色，同時巧設懸念為下文埋下了伏筆。師：你利用了批注來進行理解，你也是一個會學習的孩子，還有嗎？利用旁邊批注是一個很好的學習方法，誰還找到了？關于華大夫的。你來。生：在第七段和第八段，在二位牌友走后，他打自己座位前的那堆銀元里取出七會往華大夫手心一放，在華大夫驚愕中說道，有句話還得給您說，您別以為我這人心地不善，只是我立的規(guī)矩，不能改。這段文字從華大夫的側面描寫中，突出了蘇七塊的心地善良，但恪守規(guī)矩。師：是啊，從這我們不僅可以看出她恪守規(guī)矩，還可以看出她心地善良，富有同情心的一個人，那同學們現在所有的男生讀旁白，女生讀華大夫語言的描寫讓我們感受它們的特點。通過對周圍人的反應，我們可以看出蘇大夫是一個恪守規(guī)矩，心地善良，接骨記憶高超富有同情心的人，通過側面描寫讓我們看到人物的特點，這也就是側面描寫的魅力所在，我們學習了側面描寫，現在我們來用一用。請同學們看這段文字誰來說一說文段中的他有什么特點？生：他很臟師：那我們就運用側面描寫的方法，把橫線上的文字準備好。生：我身邊的幾位叔叔聞到他身上的氣味，都跑開了。師：你運用了氣味生：我身邊的幾位叔叔皺著眉頭，一邊往后退，一邊說你快走開，別弄臟了我的衣服。師：這幾位叔叔在你的語言下也感受到了那個人的臟，同學們，在我們身邊有許多形形色色的人，這其中就有你所熟悉的，誰能運用側面描寫來說一說你周圍熟悉的人的特點？生：我寫的是他很丑，走在大街上，周圍的人都在小聲地議論著，她用手指著他不停地說，這長的也太丑了吧？有一位叔叔滿臉嫌棄的走開了，有幾位小朋友，撿起周圍的石頭砸向他，有一位阿姨露出一臉嫌棄的神情。師：你通過周圍叔叔、小孩兒、還有阿姨的表現來突出了它什么樣的特點？生：他很丑。師：看來你已經掌握了這樣的方法，還有嗎？誰再來說？生：我也是寫的他真臟。他真臟，他穿著一件灰色的外套，鞋子是別人穿過的，而且還破了，你如果靠近它準能聞見他身上的的味道，這時候一位叔叔一邊往后退，一邊皺著眉頭