大班數(shù)學(xué)教案

大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)【必備】大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)合集9篇大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)目標(biāo)1、踴躍參加活動(dòng)，感覺電教活動(dòng)樂趣。2、操作課件，學(xué)慣用">""<"表示兩個(gè)數(shù)目的關(guān)系。3、經(jīng)過課件認(rèn)識(shí)">""<"，理解符號(hào)含義。4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。5、培育幼兒相互合作，有序操作的優(yōu)秀操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、圖片活動(dòng)過程一、講話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什么樣的？教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀仍是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴老是朝著多的方向張開。二、聯(lián)合課件敘述，知道河馬大嘴巴老是朝著數(shù)目多的方向張開。1、河馬爸爸媽媽送食品，小河馬的嘴巴老是朝著數(shù)目多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食品來啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤子里有x個(gè)？一個(gè)盤子里有x個(gè)？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個(gè)？教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食品來啦，看是什么？（出示課件）小結(jié)：（小河馬的嘴巴老是朝著數(shù)目多的方向張開）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食品來啦，香蕉相同多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過的=號(hào)）2、小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。教師："咚咚咚"誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那處張開呢？（幼兒操作電腦）相同的方法引出小貓、小雞。教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴老是朝著多的方向張開。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些風(fēng)趣的符號(hào)呢。我們一同來看看。三、依據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。1、察看河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？（大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。）教師：我們一同再來讀一讀。2、幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。教師：小河馬家的食品真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)符號(hào)。（出示課件，選擇正確的符號(hào)）四、農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽，集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。1、幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。教師：農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊(duì)摘的多？（幼兒操作）2、集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，練慣用數(shù)字記錄，使用">""<"符號(hào)。教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真方便。方才你們做的操作卡回到教室后也能夠用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？活動(dòng)延長(zhǎng)在區(qū)角活動(dòng)中持續(xù)練習(xí)">""<"符號(hào)的運(yùn)用操作?；顒?dòng)反省將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟習(xí)的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教課活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完滿。大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒經(jīng)過合作溝通學(xué)習(xí)7的分解與構(gòu)成，感知數(shù)的分和的有序性。2、讓幼兒在自主研究與合作溝通中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，充分體驗(yàn)小組互幫、合作學(xué)習(xí)的快樂。2、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。2、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊資料。2、音樂磁帶：《我的朋友在哪里》3、顏色或圖案不同的數(shù)字1―6的卡片。4、7的分和式記錄表?；顒?dòng)過程：一、情境創(chuàng)建1、拍手游戲：教師采納問答的方式與幼兒一同復(fù)習(xí)6的構(gòu)成。師：嗨嗨，我的1球碰幾球？幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。2、每組組長(zhǎng)自報(bào)家門，教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫。3、師：我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好，今日老師還特別為你們請(qǐng)來了一個(gè)朋友（出示數(shù)字7），讓數(shù)字7作裁判，評(píng)判出終究是哪只羊羊隊(duì)獲得最后的成功。二、羊羊大戰(zhàn)1、數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件物件。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊資料），可是數(shù)字7可給你們概要求了：（1）請(qǐng)每組幼兒拿到7件物件后不要亂動(dòng)，先察看這些物件有哪些相同和不同之處，再把這些物件分紅倆份，并說出你分的依照是什么？轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，看看哪組分得方法多？（2）分完后要把你分的結(jié)果填寫到記錄表上。2、幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。喜羊羊隊(duì)資料：桃子圖片；美羊羊隊(duì)資料：西瓜圖片；沸羊羊隊(duì)資料：金魚圖片；懶羊羊隊(duì)資料：拼插玩具；暖羊羊隊(duì)資料：奶盒和奶瓶；慢羊羊隊(duì)資料：各樣紙盒（牙膏盒、藥盒、煙盒）。等等3、幼兒報(bào)告美羊羊隊(duì)：老師，我們組按西瓜的大小把

7分紅了

1和

6、喜羊羊隊(duì)：我們組按桃子的種類把

7分紅了

2和5、暖羊羊隊(duì)：我門組的資料都是對(duì)于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把

7分紅了3和4；4、教師小結(jié)。指引幼兒歸納7的分解方法有多少種。5、數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)越獎(jiǎng)，賜予鼓舞。三、游戲：我的朋友在哪里1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。2、找朋友。音樂《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。3、幼兒相互檢查，找到的朋友對(duì)不對(duì)。4、報(bào)告。我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數(shù)字7，我們倆是好朋友。（倆個(gè)好朋友相互抱抱）四、延長(zhǎng)我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請(qǐng)幼兒回家自己研究8的分解方法有多少種，你能找到如何的規(guī)律?；顒?dòng)反?。夯顒?dòng)反省能夠從以下幾個(gè)方面思慮，不用八面玲瓏：1、反省在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教課理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2、對(duì)活動(dòng)過程的反?。海ㄒ韵路矫娌徽撌桥c否，都應(yīng)當(dāng)剖析是與否的原由，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改良舉措）⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反省，比如，能否被理解、尊敬、采??？能否有適量的自由空間？能否能經(jīng)過與環(huán)境資料、伙伴以及教師的互動(dòng)，在感情、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面獲取自主發(fā)展？⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反省，比如，能否認(rèn)識(shí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特色和個(gè)性特色？能否能掌握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？可否以自己最小的支持，促使幼兒最大限度的發(fā)展？⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反省，比如，師幼配合狀況，教師可否依幼兒的需要調(diào)整教課。3、對(duì)活動(dòng)成效的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的考證與剖析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確此后改良與完美的方向。4、假如讓你從頭上這節(jié)課，你會(huì)如何上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或許專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)論？對(duì)你有什么啟迪？大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、指引幼兒看不同的圖示編8的減法應(yīng)用題，能嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)一步理解減法應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)意義。2、啟迪幼兒看分合式列算式，進(jìn)一步掌握分合式與算式的關(guān)系，培育幼兒剖析、解決問題的能力。3、指引幼兒按格式書寫的習(xí)慣，提高幼兒的書寫能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：表現(xiàn)形式不一的減法圖3幅（有的是用虛線表示“走了”，有的是用“剪刀”表示；有的是用“去掉符號(hào)”表示），8的分合式若干；8的加減算式若干。學(xué)具：幼兒用筆、作業(yè)本等?；顒?dòng)過程一、游戲“開火車”，復(fù)習(xí)7之內(nèi)的減法。（出示算式卡）挨次復(fù)習(xí)8的加減法。二、指引幼兒看圖編題并列式，進(jìn)一步理解減法的實(shí)質(zhì)意義。1、（出示圖一）問：小朋友看看，圖上有什么？剪刀表示什么？跑走了幾個(gè)小雞？本來有幾個(gè)小雞？2、能夠用什么來計(jì)算？誰來編編這道應(yīng)用題。（提示幼兒總數(shù)應(yīng)當(dāng)包含留下的和減去的）讓幼兒個(gè)別編題，集體解答。3、（出示圖二）小朋友看看，圖上有什么？虛線表示什么？走掉了幾個(gè)小貓呢？本來有幾個(gè)小貓？4、（出示圖四）小朋友看看，圖上有什么？斜線表示什么？吃掉了幾個(gè)？本來有幾個(gè)蘋果？5、幼兒集體編題，集中解答。（要點(diǎn)指引孩子懂得“走掉的”、“吃掉的”等都是本來有的。）三、學(xué)習(xí)看分合式寫算式，進(jìn)一步穩(wěn)固分合式與算式的關(guān)系。1、小朋友看看這是一個(gè)完好的分合式嗎？看看它少了什么？誰會(huì)把它增補(bǔ)完好？指引幼兒說出：本來8能夠分紅1和7，所以在此外一邊填上7。2、誰會(huì)用分合式變算式呢？指引幼兒寫出8-1=7、8-7=1、1+7=8、7+1=8四道算式。(指引幼兒讀算式并議論溝通)3、請(qǐng)一幼兒示范寫算式，而后集體檢查并認(rèn)讀。四、幼兒作業(yè)。1、看分合式變算式。2、聽口報(bào)應(yīng)用題寫算式。五、整理器具后結(jié)束本次活動(dòng)。大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇4生成背景：在種子分類的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，他們來告訴我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的?！边@里蘊(yùn)涵著數(shù)量守恒的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，于是我們一同研究了對(duì)于蠶豆種子的數(shù)目守恒活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將種子進(jìn)行分類，排隊(duì)，并作記錄。2、研究物體的大小、數(shù)目與排隊(duì)長(zhǎng)短的關(guān)系。3、培育初步的邏輯思想能力，養(yǎng)成愛研究、勤動(dòng)腦及優(yōu)秀的操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）2、排隊(duì)卡片人手一張。3、道具鋼絲一條。活動(dòng)過程：（一）察看種子1、這里有什么？2、它們有什么不同？（四）第一次研究：感知數(shù)目相同，大小不相同的種子，排隊(duì)長(zhǎng)短不一樣。1、察看剖析記錄表的記錄方法。2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，當(dāng)心灑落地面。3、議論：為何都是十顆，排排隊(duì)伍不相同長(zhǎng)。4、師生：相同數(shù)目的種子，顆粒越小，擺列越短，顆粒越大，擺列越長(zhǎng)。實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選用了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差別很大的種子，以為靠緊擺列后蠶豆擺列的隊(duì)伍必定是最長(zhǎng)，花生其次，黃豆最后，可是在幼兒操作事后，我發(fā)現(xiàn)狀況其實(shí)不是我預(yù)料的相同，有的幼兒把蠶豆豎著排隊(duì)，把花生橫著排隊(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花生排的隊(duì)比蠶豆長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候，我成心把這個(gè)現(xiàn)象取出來，引起孩子議論，發(fā)現(xiàn)本來排列方式的不同也會(huì)影響隊(duì)伍的長(zhǎng)短。所以，認(rèn)可學(xué)習(xí)方式的多元性也是教課個(gè)性化的表現(xiàn)。（三）第二次研究：感知大小不同的種子，擺列長(zhǎng)度相同時(shí)，數(shù)目不同。1、察看剖析記錄表的記錄方法。2、設(shè)疑：請(qǐng)幼兒猜想假如在三條相同長(zhǎng)的線上用不同的種子排隊(duì)，他們用的數(shù)目會(huì)不會(huì)相同多？2、幼兒操作記錄。3、議論：為何排相同長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？4、師生：隊(duì)伍相同長(zhǎng)時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。（四）游戲：排隊(duì)請(qǐng)部分幼兒上來排隊(duì)，每排數(shù)目相同多，請(qǐng)幼兒思慮為何數(shù)目相同，排隊(duì)長(zhǎng)短也不相同。實(shí)錄：由給種子排隊(duì)到自己來排隊(duì)，把教課拉回了生活，這里，沒實(shí)用一點(diǎn)教具，就運(yùn)用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢(shì)，而不把它看作一種缺點(diǎn)來看。（五）電腦游戲：哪各種子多、少、相同多1、個(gè)別猜想。2、集體猜想。反?。喊延變河掷氐匠橄蟮奶摌?gòu)世界中，成心了排隊(duì)的擾亂要素，如大小、間距、地點(diǎn)后，幼兒的數(shù)目守恒觀點(diǎn)又要混雜了，好多老師都有這樣的體驗(yàn)，這與平常老師浸透得不多或許幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，所以課后還要多指引和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)延長(zhǎng)：1、利用更多的資料體驗(yàn)物體大小、擺列疏密與行列長(zhǎng)短的關(guān)系。2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）丈量相同路段的線哪一種路線最長(zhǎng)。（有直線、斜線、曲線等），大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教課設(shè)計(jì)種子排隊(duì)大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇5目標(biāo)：1、知道6能夠分紅5和1，4和2，3和3，1和5，2和42、在操作活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的構(gòu)成3、愿意踴躍動(dòng)腦，勇敢試試。準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)1~5的構(gòu)成1、師：今日我們來玩上一次老師教過的`“碰球”游戲，再?gòu)?fù)習(xí)一下我們學(xué)過的2~5的組成。2、教師在黑板上寫上要玩的數(shù)字的碰球師：嗨嗨，我的一球碰幾球？幼：嗨嗨，你的一球碰一球。3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲大班數(shù)學(xué)6的構(gòu)成（復(fù)習(xí)）目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6的構(gòu)成，知道6的構(gòu)成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按次分合。2、依據(jù)教師的出示的數(shù)嫻熟的說出能構(gòu)成6的另一個(gè)數(shù)。3、初步感知數(shù)的分合的有序性。準(zhǔn)備：6個(gè)玩具活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)6的構(gòu)成1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲2、以3桌為一組，請(qǐng)此中一組說出小于6的數(shù)，另一組找到與其構(gòu)成6的數(shù)字二、玩游戲，穩(wěn)固6的構(gòu)成（一）猜猜我的手上有多少1、教師講明游戲規(guī)則：教師手上一共有6片雪花片，教師出示此中一只手的雪花片，請(qǐng)幼兒談?wù)劷處熈硪恢皇钟卸嗌傺┗ㄆ?、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲3、請(qǐng)幼兒回答為何能正確的說出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)（二）開火車回答幼兒按次序迅速回答教師另一手中雪花片的數(shù)目（不可以迅速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ┤⒃熳鳂I(yè)1、教師講明作業(yè)做法2、幼兒獨(dú)立達(dá)成大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇6幼兒園大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)-認(rèn)識(shí)10之內(nèi)的單雙數(shù)楊紅梅活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過創(chuàng)建情境、游戲化的教課，讓幼兒在操作中理解并劃分10之內(nèi)的單雙數(shù)；2、培育幼兒從身旁事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：2元商場(chǎng)場(chǎng)景、1――10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作資料活動(dòng)過程：一、情形導(dǎo)入，惹起興趣瞧！我們已經(jīng)到達(dá)了2元商場(chǎng)，你們來猜一猜，它為何叫2元商場(chǎng)呢？二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)1、教師解說游戲規(guī)則。數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。三、在溝通與比較中理解單雙數(shù)1、議論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。3、集體查驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？4、教師小結(jié)：①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。②10之內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。四、在游戲與操作中劃分單雙數(shù)1、找尋身旁的單雙數(shù)2、分組操作準(zhǔn)備4組操作資料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作?！袢σ蝗Γ簝蓚€(gè)兩個(gè)地圈，劃分單雙數(shù)?！穹忠环郑涸诤芏帱c(diǎn)卡和圖卡中劃分出單雙數(shù)。●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)仍是雙數(shù)。●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。3、集體游戲抱一抱：?jiǎn)螖?shù)――自己抱自己；雙數(shù)――找個(gè)朋友抱一抱。幼兒園大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)-七只小猴在哪里楊紅梅活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。3、愛動(dòng)腦筋，能踴躍參加加減運(yùn)算活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列構(gòu)成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過6之內(nèi)各數(shù)的加減和的構(gòu)成。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：，――教具：圖片一張(上邊畫7只猴子，此中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)――學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。活動(dòng)過程：1、看猴子去。教師：還記得《7只小猴去旅游》的故事嗎？小猴們旅游回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞＝處?出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的地點(diǎn)，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???教師：你能用一道算式來表示嗎?指引幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7―1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。持續(xù)引起幼兒的思慮：你還可以列出和方才不相同的算式嗎?2、幼兒操作活動(dòng)?？磮D按特色標(biāo)志列算式。請(qǐng)幼兒察看畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其余特色是如何的？而后，列出7的第一組加法或減法算式。察看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。率領(lǐng)幼兒分別翻開《幼兒用書》第12、13頁，指引幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。（也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只達(dá)成一頁練習(xí)，其余練習(xí)放在平?；虻貐^(qū)中進(jìn)行。)3、活動(dòng)評(píng)論請(qǐng)幼兒介紹“看特色列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)2、培育幼兒要恪按時(shí)間的習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：大鐘表1個(gè)，1-12數(shù)字卡一份，時(shí)鐘每人一個(gè)活動(dòng)過程：1、謎語導(dǎo)入：師:小朋友們，我們今日猜一個(gè)謎語好不好？那大家聽好了，“滴答滴答滴答鐺鐺鐺，滴答滴答滴答鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起?”是什么呀？（鐘表）2、認(rèn)識(shí)鐘表1）認(rèn)識(shí)分針時(shí)針師：小朋友們，今日老師就帶來一個(gè)鐘表，大家來看看上邊有什么（分針、時(shí)針、秒針、數(shù)字1-12）。那誰能談?wù)劮轴樖鞘裁礃幼?，時(shí)針什么樣子?誰能用身體來比劃一下。教師指引幼兒說出分針稍細(xì)一些、長(zhǎng)一些；時(shí)針稍粗一些、短一些。而且用身體動(dòng)作加深印象。2）認(rèn)識(shí)數(shù)字1-12，認(rèn)識(shí)他們的地點(diǎn)。師：表面上除了有針外還有什么呀？（數(shù)字1-12）那么此刻我們來說一下都有哪些數(shù)字，那它們是怎么排隊(duì)的？我們?cè)诎粗鴱?-12這樣的次序來數(shù)就叫順時(shí)針方向。那么在最上邊正中的是誰？（12）和它是一條直線的是誰？（6），那么和3是一條直線的是誰？（9）。3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)1）教師先出示幾幅整點(diǎn)圖，請(qǐng)幼兒察看，指引幼兒說出分針指在了12上，時(shí)針指在了幾就是幾點(diǎn)整。2）教師示范撥鐘表，幼兒說出幾點(diǎn)整3）教師小結(jié)：分針指在了12上，時(shí)針指在了幾就是幾點(diǎn)整。4、游戲：時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，游戲規(guī)則：請(qǐng)12名幼兒頭戴數(shù)字1-12，按地點(diǎn)站好，再請(qǐng)一名幼兒做分針時(shí)針，教師或其余幼兒說幾點(diǎn)整，此幼兒就指向幾點(diǎn)整。5、教師出示幼兒生活中的圖片，請(qǐng)幼兒說出發(fā)惹禍情的時(shí)間，而后撥出時(shí)間。教師小結(jié)：我們生活中需要鐘表來告訴我們正確的時(shí)間，讓我們知道什么時(shí)間該干什么，那么假如我們到了時(shí)間卻不吃早餐，會(huì)怎么樣？到了時(shí)間，不睡午覺，又會(huì)怎么樣？所以，我們要恪按時(shí)間，不要拖拖沓拉浪費(fèi)時(shí)間。活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒在家里自己制作一張時(shí)間表，來記錄自己一禮拜的生活作息時(shí)間，而后下禮拜帶到幼兒園相互溝通。大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇8教課目的1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)找尋和發(fā)現(xiàn)數(shù)序規(guī)律，能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律清楚完好地表述某個(gè)數(shù)的詳細(xì)地點(diǎn)。2、依據(jù)數(shù)序規(guī)律，解決問題，提高察看、推理能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在平常生活中的實(shí)用和風(fēng)趣。教課準(zhǔn)備PPT(動(dòng)物學(xué)校)、數(shù)字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎(jiǎng)音樂》、小亮點(diǎn)、題卡、箭號(hào)，重難點(diǎn)能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律用語言完好地表述數(shù)的詳細(xì)地點(diǎn)教課過程一、游戲《開火車》感知數(shù)字從小到大的擺列規(guī)則1、指：小朋友們大家好!今日李老師要帶小朋友們坐火車去動(dòng)物學(xué)校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當(dāng)乘務(wù)長(zhǎng)，檢查幼兒能否正確)2、播松開火車音樂進(jìn)教室。二、憑票入座――感知20之內(nèi)數(shù)的擺列規(guī)律，并進(jìn)行溝通分享。(要點(diǎn)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)的規(guī)律)1、幼兒依據(jù)椅子上的數(shù)字提示，憑票找到自己的地點(diǎn)，復(fù)習(xí)20之內(nèi)數(shù)的排序規(guī)律。指：看我們到達(dá)了動(dòng)物學(xué)校，小動(dòng)物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數(shù)字呢?請(qǐng)你們依據(jù)這幾個(gè)數(shù)字和你車票上的號(hào)數(shù)找到自己的地點(diǎn)坐下來，而后把票貼在自己的椅子背后。2、教師驗(yàn)正，并溝通推斷自己坐位號(hào)的策略指：⑴、看看你找對(duì)了嗎?你是用什么方法找到自己的地點(diǎn)的?⑵、還有誰用了不相同的方法找到自己地點(diǎn)的?3、教師指：方才小朋友用了好多種不同的規(guī)律找到了自己的地點(diǎn)，有相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的規(guī)律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。三、經(jīng)過察看PPT，感知數(shù)序的擺列規(guī)律。(要點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)――指引幼兒依據(jù)橫排、豎排去找規(guī)律)1、經(jīng)過PPT《找錯(cuò)》，感知數(shù)的擺列規(guī)律。指：⑴、今日小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規(guī)律擺放齊整。⑵、哪些數(shù)字?jǐn)[錯(cuò)了?(13、26、37)⑶、13的詳細(xì)地點(diǎn)在哪里?請(qǐng)你說一說?⑷、還可以夠怎么說?還有誰有不相同的說法?2、指引幼兒察看、發(fā)現(xiàn)數(shù)的擺列規(guī)律指：讓我們來看看小動(dòng)物的口杯有沒有所有放對(duì)，這里一共有幾個(gè)口杯?這些口杯有沒有按規(guī)律擺放?這40個(gè)擺列齊整的數(shù)字中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?四、經(jīng)過《找數(shù)游戲》進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)序擺列規(guī)律1、創(chuàng)建情節(jié)指：方才小朋友學(xué)會(huì)了按數(shù)的擺列規(guī)律幫小動(dòng)物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動(dòng)物們特別快樂，它們也很想和你們一同做游戲，瞧!它們來了，它們是誰?(PPT出示四種小動(dòng)物)。師：我們要來玩什么游戲呢嗯有了，我們一同來玩填數(shù)比賽的游戲吧!2、解說游戲弄法和規(guī)則規(guī)則：這里有四種小動(dòng)物，每張桌上都有一只小動(dòng)物!等會(huì)游戲時(shí)，小朋友喜愛那種小動(dòng)物，你就能夠到那張桌子去，可是，每張桌子只好有5個(gè)小朋友，不可以多也不可以少喲!弄法：這個(gè)游戲怎么玩呢?出示空格圖(見附表)指：每隊(duì)的桌子上都有1張找數(shù)卡和筆。游戲開始時(shí)，由我來出題，大家一同依據(jù)老師出的題在數(shù)卡圖上找到相應(yīng)的數(shù)字，并圈出正確的數(shù)字。圈好后就舉手，老師會(huì)來檢查，對(duì)的小朋友我會(huì)給他蓋一個(gè)印章，最后看哪個(gè)小朋友印章最多，最多的為第一名，能夠獲取3個(gè)小亮點(diǎn)，第二名的獲2個(gè)小亮點(diǎn)，第三名的獲1個(gè)小亮點(diǎn)。①、這個(gè)數(shù)的前面是5，后邊是7，請(qǐng)找到它的地點(diǎn)，并圈出這個(gè)數(shù)。(6)②、這個(gè)數(shù)在第二行，20的前2位，請(qǐng)找到它的地點(diǎn)，并圈出這個(gè)數(shù)。(18)③、這個(gè)數(shù)在從下往上數(shù)第四行，從左往右數(shù)第3格，請(qǐng)找到它的地點(diǎn)，并圈出這個(gè)數(shù)。(3)④、這個(gè)數(shù)在豎排第3排，它的前面是32，后邊是34，請(qǐng)找到它的地點(diǎn)，并圈出這個(gè)數(shù)。(33)⑤、這個(gè)數(shù)在從上往下數(shù)的第四行，從右往左數(shù)第3格，請(qǐng)找到它的地點(diǎn)，并圈出這個(gè)數(shù)。(38)3、并給第一名、第二名的隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)品，鼓舞落伍的隊(duì)。五、活動(dòng)結(jié)束，開火車回家大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)篇9一、設(shè)計(jì)思路1、活動(dòng)根源――真切生活情境大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛比賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，原由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清勝敗。本次活動(dòng)經(jīng)過“誰是猜拳能手”的游戲，讓幼兒在實(shí)質(zhì)的游戲過程中研究統(tǒng)計(jì)方法，既知足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。2、活動(dòng)定位――歸納提高原有經(jīng)驗(yàn)梳理、歸納、歸納是集體教課活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)――歸納提高――穩(wěn)固運(yùn)用為主線，經(jīng)過實(shí)踐操作和溝通分享指引幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感覺統(tǒng)計(jì)的重要和風(fēng)趣。3、教材價(jià)值―