學(xué)?？茖W(xué)教師教學(xué)計(jì)劃5篇范文

學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃5篇范文學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃1一、課標(biāo)要求：科學(xué)修養(yǎng)的形成是長久的，初期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)修養(yǎng)的形成擁有決定性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟發(fā)任務(wù)的這門課程，將仔細(xì)愛惜少兒與生俱來的好奇心，培育他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和睦相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其余學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有益于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。二、學(xué)情剖析：六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班48人，他們的年紀(jì)大多半在13歲左右，是一群開朗、天真、絢麗的少年少兒。這些學(xué)生大多半來自鄉(xiāng)村，固然村籍不一樣，可是他們卻關(guān)系和睦，團(tuán)結(jié)一致，有激烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真機(jī)靈，道德優(yōu)異，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友善，互幫互幫，多半學(xué)生有激烈的進(jìn)步心。整體上，從上學(xué)期成績剖析看，成績較理想但還需連續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己以為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，能夠指引多自學(xué)，自己悟出道理，小組睜開議論，比教師語重心長的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、勁頭更差，上課不恪守紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不可以達(dá)成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系交流，與優(yōu)生結(jié)對子，力求使他們成為砌墻的磚頭——青出于藍(lán)。在小學(xué)階段的最后一年，要連續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力。在此后的教課過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主研究能力，培育學(xué)生著手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增添學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)質(zhì)生活，用所學(xué)得悉識解決生活中的問題，最后達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。三、教材剖析：本冊教科書以主題研究的形式編排了《細(xì)小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外面表象及內(nèi)部構(gòu)造、物體與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容睜開科學(xué)研究活動，將“科學(xué)研究、科學(xué)知識和感情態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促進(jìn)學(xué)生在“事物宏觀的外面表象與微觀的內(nèi)部特點(diǎn)”之間成立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思想技術(shù)訓(xùn)練。借助學(xué)生不停豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)研究活動之中?！都?xì)小的生物》單元指引學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭露生命世界的神奇，感覺生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動聯(lián)合起來，理解自然事物的`變化是互相聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生認(rèn)識常有物體的基天性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的看法對待物質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動》物質(zhì)的運(yùn)動，經(jīng)過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的察看、研究、采集整理信息等活動，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白日黑夜產(chǎn)生的原由，四級的更替日蝕和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生研究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境能夠改變生物，生物與環(huán)境密不行分，進(jìn)而保護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生察看與丈量、采集與剖析數(shù)據(jù)的能力。試試用學(xué)到的科學(xué)知識與技術(shù)去剖析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地聯(lián)合起來。四、教課目的要求：(一)感情態(tài)度重點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特點(diǎn)和變化的互相聯(lián)系，既有對事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識事物的構(gòu)造和功能，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在研究過程中存心識地增強(qiáng)訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、戰(zhàn)勝困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。(二)知識目標(biāo)1.認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反雙方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類不過是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。察看生活中運(yùn)動靜止相對性的案例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動需要的地點(diǎn)、方向和快慢等(三)能力培育培育學(xué)生能用自己善于的方式進(jìn)行表達(dá)、評講和議論。培育學(xué)生能對自己的研究活動提出大概的思路或計(jì)劃。指引學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所察看的現(xiàn)象作假定性解說，并能對研究過程和結(jié)果與別人互換建議。五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析：重點(diǎn)：本冊教科書的編排從研究對象上看，重點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特點(diǎn)和變化的互相聯(lián)系，既有對事物外部表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識事物的構(gòu)造和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的互相聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動等。研究水平較前幾冊教科書有顯然的提高，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回首與運(yùn)用。在研究技術(shù)上，突出邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大批的增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理的研究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外面表象，推斷產(chǎn)生變化的原由，力求在事物的表面特點(diǎn)與內(nèi)部變化之間成立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的看法和思想方式認(rèn)識問題。研究逐漸加深，螺旋上漲更為顯然，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。六、教課舉措和方法：本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更為松開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲念的話題作為課的主體，經(jīng)過活動使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)研究，進(jìn)而加深對科學(xué)、對科學(xué)研究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解說與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要聯(lián)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在研究過程中存心識地增強(qiáng)解說與模型的訓(xùn)練。在教課中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教課。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，采集圖片、報(bào)刊等。在教課中要調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培育學(xué)生著手、動口、動腦的能力。發(fā)揮評論對學(xué)習(xí)和教課的促進(jìn)作用。著重感情態(tài)度與價(jià)值觀的培育。經(jīng)過豐富多彩的教課活動，把科學(xué)研究目標(biāo)、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)合在一同。指引學(xué)生將所學(xué)的知識、技術(shù)與社會生活相聯(lián)系，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。建立安全意識。培育學(xué)生擁有安全參加研究活動的知識、能力和習(xí)慣。踴躍參加新教材實(shí)驗(yàn)。學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃2本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多半學(xué)平生常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，踴躍性較高。可是因?yàn)樵诩疫^于嬌慣，學(xué)生的著手實(shí)踐能力較弱。一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培育科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程。這句話揭露了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面理解。一是科學(xué)課程教育的目的是培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然知識”到“科學(xué)”，也在必定層面上反應(yīng)了學(xué)科培育目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育重申經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會價(jià)值的教課，讓學(xué)生掌握科學(xué)看法，學(xué)會科學(xué)方法，培育科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題做出理智決議，著重科學(xué)精神與人文精神的聯(lián)合，現(xiàn)代科技與平常生活的聯(lián)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的聯(lián)合，以及知識教育與能力培育的聯(lián)合。所以，以科學(xué)修養(yǎng)為教課目的最能反應(yīng)出學(xué)科的這一變化趨向。二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟發(fā)。一個(gè)人的科學(xué)修養(yǎng)形成是長久的過程，初期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)修養(yǎng)形成起著決定性的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識的重點(diǎn)期，也是心剪發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)，又處于打基礎(chǔ)的階段，知識累積與思想能力的發(fā)展都極其有限。所以，科學(xué)教育不行能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只好依據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟習(xí)的四周生活中選用有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想想，從中學(xué)到知識，培育興趣，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟發(fā)的含義。二、教材剖析本冊教材包含下邊一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、可貴的能源、太陽家族和大海能源。從研究對象上看，突出了認(rèn)識事物的構(gòu)造與功能、認(rèn)識事物的互相關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。對于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，認(rèn)識微生物與人類的親密聯(lián)系;“無處不在的能量”從生活中熟習(xí)的一個(gè)個(gè)變化下手，提高學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)看法的過程中，經(jīng)歷部分或完好的科學(xué)研究過程，提高科學(xué)研究的水平，使學(xué)生領(lǐng)會到科學(xué)知識可以改良生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的踴躍性;“太陽家族”讓學(xué)生經(jīng)過察看、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，研究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識人類對宇宙神奇的研究，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，游覽在浩大無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突失事物變化的一般規(guī)律。從研究水平上看，應(yīng)在教師指引和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主研究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的察看與丈量，指導(dǎo)學(xué)生采集憑證和信息資料，突出解說與用模型解說的訓(xùn)練，著重互相之間的交流與懷疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。三、編寫特點(diǎn)、活動過程的設(shè)計(jì)活動過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：依據(jù)科學(xué)研究的基本過程設(shè)計(jì)。以某一研究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。依據(jù)邏輯思想的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。、活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)。給學(xué)生研究供給必需的基礎(chǔ)?；顒觾?nèi)容的設(shè)計(jì)更擁有綜合性活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)更擁有開放性。四、學(xué)情剖析、經(jīng)過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的研究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于著手，善于操作。、不足之處：上學(xué)期因?yàn)榛顒淤Y料限制的原由，有一部分教課內(nèi)容不過倉促的走過場，有些研究活動甚至根本就沒有睜開，致使學(xué)生的知識面遇到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不可以很好地利用可貴的講堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班講話踴躍，表現(xiàn)欲念差，應(yīng)特別注意培育，形成優(yōu)異的氣氛。五、教課基本目標(biāo)、科學(xué)研究：經(jīng)歷幾個(gè)完好的科學(xué)研究過程，加深對科學(xué)研究的理解和認(rèn)識。不單關(guān)注資料的采集和實(shí)驗(yàn)的研究，并且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、剖析和整理，并用充分的議論再得出結(jié)論，并用自己善于的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對照實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)慣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解說和推理的能力。、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出研究的興趣和研究生物與環(huán)境互相依靠、互相作用、互相影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿研究的欲念，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲取對科學(xué)和科學(xué)研究的更多理解。、科學(xué)知識：獲取有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、可貴的能源、太陽家族和大海能源等方面淺顯的科學(xué)知識，逐漸累積經(jīng)驗(yàn)，理解有關(guān)科學(xué)看法。六、教課舉措、利用過程性評論和成立科學(xué)檔案袋的方式，指引學(xué)生學(xué)好科學(xué)。、教師供給資料和資料，倡議學(xué)生自帶資料，指引學(xué)生從講堂延長到課外。、反省自己的教課，勤于思慮為何教、教什么、如何教、為何這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。、研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各樣教課資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提早做好教課準(zhǔn)備。學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃3一、學(xué)生狀況剖析：我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技術(shù)，具備了必定的研究能力，思想方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變成抽象。所以在此后的教課過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主研究能力，培育學(xué)生著手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增添學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)質(zhì)生活，用所學(xué)得悉識解決生活中的問題，最后達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。二、教課目的：(一)感情態(tài)度重點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特點(diǎn)和變化的互相聯(lián)系，既有對事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識事物的構(gòu)造和功能，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在研究過程中存心識地增強(qiáng)訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、戰(zhàn)勝困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。(二)知識目標(biāo)1、認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反雙方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類不過是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。、察看生活中運(yùn)動靜止相對性的案例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動需要的地點(diǎn)、方向和快慢等(三)能力培育1、培育學(xué)生能用自己善于的方式進(jìn)行表達(dá)、評講和議論。、培育學(xué)生能對自己的研究活動提出大概的思路或計(jì)劃。、指引學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所察看的現(xiàn)象作假定性解說，并能對研究過程和結(jié)果與別人互換建議。三、教材剖析：本冊教科書以主題研究的形式編排了《細(xì)小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外面表象及內(nèi)部構(gòu)造、物體與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容睜開科學(xué)研究活動，將“科學(xué)研究、科學(xué)知識和感情態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促進(jìn)學(xué)生在“事物宏觀的外面表象與微觀的內(nèi)部特點(diǎn)”之間成立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思想技術(shù)訓(xùn)練。借助學(xué)生不停豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)研究活動之中?！都?xì)小的生物》單元指引學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭露生命世界的神奇，感覺生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動聯(lián)合起來，理解自然事物的變化是互相聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生認(rèn)識常有物體的基天性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的看法對待物質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動》物質(zhì)的運(yùn)動，經(jīng)過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的察看、研究、采集整理信息等活動，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原由，四級的更替日蝕和月食的.產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生研究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境能夠改變生物，生物與環(huán)境密不行分，進(jìn)而保護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生察看與丈量、采集與剖析數(shù)據(jù)的能力。試試用學(xué)到的科學(xué)知識與技術(shù)去剖析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地聯(lián)合起來。四、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本冊教科書的編排從研究對象上看，重點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特點(diǎn)和變化的互相聯(lián)系，既有對事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識事物的構(gòu)造和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的互相聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動等。研究水平較前幾冊教科書有顯然的提高，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回首與運(yùn)用。在研究技術(shù)上，突出邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大批的增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理的研究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外面表象，推斷產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特點(diǎn)與內(nèi)部變化之間成立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的看法和思想方式認(rèn)識問題。研究逐漸加深，螺旋上漲更為顯然，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。五、基本教課舉措：本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更為松開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲念的話題作為課的主體，經(jīng)過活動使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)研究，進(jìn)而加深對科學(xué)、對科學(xué)研究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解說與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要聯(lián)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在研究過程中存心識地增強(qiáng)解說與模型的訓(xùn)練?；蛟诮陶n中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教課。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，采集圖片、報(bào)刊等。在教課中要調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培育學(xué)生著手、動口、動腦的能力。六、各單元課時(shí)安排：第一單元：細(xì)小的生物3周第二單元：物質(zhì)的變化3周第三單元：物體的運(yùn)動3周第四單元：太陽、地球和月亮3周第五單元：生物與環(huán)境3周學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：以郊區(qū)科學(xué)講堂教課模式《教案導(dǎo)學(xué)---自主研究》為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)和教科研的工作重點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育主旨。同時(shí)聯(lián)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變看法、勇于研究、創(chuàng)建性的睜開科學(xué)教課工作，踴躍倡議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會研究解決問題的策略，為他們終生學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)進(jìn)而使我校的科學(xué)教課有進(jìn)一步的打破。二、教課目的：1、經(jīng)過經(jīng)歷真實(shí)的科學(xué)察看活動的過程和體驗(yàn);初步體會到科學(xué)察看需要仔細(xì)，講究方法;并在一系列的察看描繪活動中獲取自信。2、指引和推進(jìn)學(xué)生睜開檢查活動;鼓舞學(xué)生親密和關(guān)注四周環(huán)境。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在講堂教課過程中經(jīng)歷一些基本的察看活動過程，經(jīng)歷初步的在察看活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多察看內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決察看活動中的問題，試試精益求精察看方法的過程。、能有次序、有目的、認(rèn)真地察看。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行察看，綜合運(yùn)用感官感知事物。、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和體現(xiàn)察看結(jié)果。和同學(xué)交流，互相評論察看結(jié)果。、能查閱資料，認(rèn)識有關(guān)的問題。、在察看、研究的各樣活動中，學(xué)生能夠漸漸做到著重事實(shí)、留意察看、尊敬別人的建議，敢于提出不一樣的看法，樂于合作與交流。同時(shí)經(jīng)過對水的察看，保持和發(fā)展學(xué)生樂于研究發(fā)現(xiàn)四周事物神奇的欲念。三、教課舉措：為了較好達(dá)成本學(xué)期的教課目的，針對我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實(shí)質(zhì)狀況，聯(lián)合學(xué)校的“小組合作學(xué)習(xí)”的教課模式，打破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，聯(lián)合此刻三四年級學(xué)生實(shí)質(zhì)，我制定了以下的教課舉措：(一)教課工作方面：、增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注采集和認(rèn)識事實(shí)，并且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和歸納。、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真研究教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)研究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評論手段，以激勵(lì)學(xué)生的研究興趣。、鼓舞學(xué)生勇敢猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假定和展望。教育學(xué)生在著手解決問題前先思慮行動計(jì)劃，給學(xué)生發(fā)問和假定時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手找尋憑證進(jìn)行考證。、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教課，用豐富多彩的親歷活動充分教課過程;特別要組織好每一個(gè)察看認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。、各班成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、商討中學(xué)習(xí)。、講堂慣例有序：課本、筆錄本準(zhǔn)備好擺放在書桌上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵犯時(shí)間。、講堂中隨時(shí)發(fā)問評論給分：加分內(nèi)容(講話、聆聽、猜想、敢于提出不一樣建議、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行實(shí)時(shí)評論反應(yīng)，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平常狀況。、實(shí)驗(yàn)推行評分查核：為了使每位學(xué)生的能力都獲取發(fā)展，推行小組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪番制，實(shí)驗(yàn)記錄查核制。、要修業(yè)平生常多察看生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，真實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。、推行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解掌握，下節(jié)課發(fā)問打分制度，單元一練一測試的模式，講堂作業(yè)，實(shí)時(shí)批閱，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，并且作業(yè)也實(shí)行評定。(二)教師成長方面：、認(rèn)真參加各樣形式的、卓有成效的新課程培訓(xùn)活動，促進(jìn)自己進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育看法，提高課程意識和課程實(shí)行水平，為新課程實(shí)行供給有力保障;、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;常常進(jìn)行科學(xué)研究，攻陷難關(guān)，提高課程理解能力;(三)科學(xué)特點(diǎn)活動、科學(xué)想象畫：活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對四周世界的好奇心與求知欲，以及勇敢想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培育孩子成為親密自然、愛惜生命、熱愛家鄉(xiāng)，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)意識?；顒觾?nèi)容：低年級學(xué)生能夠全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于勇敢創(chuàng)新，存心義的畫作。優(yōu)異作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。、明日小小科學(xué)家：活動目的：為了進(jìn)一步增添學(xué)生的著手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于察看，敢于思慮的能力。經(jīng)過睜開科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感覺到科學(xué)就在身邊，是鮮活的，并把所學(xué)知識運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)建中，著重培育學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力?；顒觾?nèi)容：學(xué)生能夠利用身邊的物件，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)異作品會在全校進(jìn)行展出。學(xué)?？茖W(xué)教師教課計(jì)劃5一、教材剖析：新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的開端冊，選擇的教課內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的察看活動”為主線睜開的。比如，在教課內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“察看大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的連續(xù)，三年級下冊的主題確立為對“物質(zhì)特征和變化的察看”，在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本事”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個(gè)單元。第一單元主要指引學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行研