實驗心理學(xué)復(fù)習(xí)

2013級《實驗心理學(xué)》基礎(chǔ)知識一、填空1.額外變量是使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：____________、____________、__________、____________、_____________、______________。2.當(dāng)機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時，其內(nèi)部會發(fā)生一系列的_________，測量這些_______的指標(biāo)就是生理指標(biāo)。3.被試內(nèi)設(shè)計是__________須接受自變量的________的處理。4.多自變量實驗是指在一個實驗中包含_______的自變量的實驗。它具有三個明顯的優(yōu)點：________、________和_________。5.人從暗處到亮處，眼睛大約經(jīng)過_______就能適應(yīng)，這是_______。此種適應(yīng)時，眼的感受性不是_____，而是______，與_______正好相反。6.在刺激變量中，對反應(yīng)時間影響比較大的因素有：__________、____________等。7.阿特金森和希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲存的時間可以劃分為三個不同的子系統(tǒng)：__________、短時記憶和長時記憶。8.變量是指在___________或__________可變的事物的___________。在實驗中實驗者_(dá)________、__________的變量稱為自變量；由操縱而引起的被試者的__________稱為因變量。9.科學(xué)的探索，大致可分為兩階段或兩個類型。第一階段是探明規(guī)定某個行為的條件，第二個階段是探明哪些條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系。與這兩個階段相對應(yīng)，可以把實驗分為兩種類型：____________和____________。10.當(dāng)一個自變量產(chǎn)生的效果在第二個自變量的______________不一樣時，就發(fā)生了__________。11._______（reactiontime,簡稱RT），它是一個專門的術(shù)語，不是指____________的時間，而是指______施于有機(jī)體之后到___________開始所需要的時間。12.基于感覺閾限的操作定義，__________設(shè)計了三種測量感覺閾限的方法——__________、恒定刺激法和___________。這些方法后來被統(tǒng)稱為__________。13.由于信號檢測論在___________與_____________之間作出區(qū)分，因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下的反應(yīng)敏感性；同時，還能夠分析操作的惡化是因為敏感性下降，還是因為反應(yīng)偏向的變化，并根據(jù)這些分析的資料對操作進(jìn)行改進(jìn)。14.接受者操作特性曲線，簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為_____________，這就是說，曲線上各點反映著___________，它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。15.從量表有無相等單位和有無絕對零點來分，心理量表可分為順序量表、等距量表和___________。16.匹配法是使_________和___________中的被試屬性相等的一種方法。17.心理實驗的基本程序：_________、_______、___________、____________、___________。18.排除法是把___________從實驗中排除出去。19.一個完整的實驗報告，必須包括以下幾項內(nèi)容：摘要、題目、引言、__________、__________、討論、_________、參考文獻(xiàn)及___________。20.實驗的外部效度是指___________能夠普遍推論到_________的總體和其它同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的_________和__________。21.聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：__________、_________以及_____________________。22.實驗，是指通過______、________操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對之進(jìn)行____、_____、_____的科學(xué)方法。23.實驗設(shè)計乃是進(jìn)行科學(xué)實驗前做的____________。它主要是__________和安排__________的計劃。24.實驗心理學(xué)的主要先驅(qū)之一費希納，在1860年發(fā)表了巨著_____________，他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的_____________。25.差別閾限法（或差異閾限法）是制作等距量表的一種__________方法，通過在不同強度的基礎(chǔ)上測量__________來實現(xiàn)。26.心理學(xué)實驗涉及的自變量種類很多，大致可以分為三類：_________、_________和__________。27.反應(yīng)時實驗中有二個基本因變量，即__________和__________。因此，反應(yīng)時間實驗中的一個突出問題就是_________它們之間的相互關(guān)系。28.心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時間的研究可劃分為兩個時期。第一時期稱__________，它是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的。又稱_______或唐德斯三成分說。第二個時期稱_________，它是由斯頓伯格奠定基礎(chǔ)的。29.面對__________概念，實驗者必須借助操作定義，將之定義為有50%的實驗次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激之值；同理，可把______________定義為有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的那個刺激強度之差。30.順序量表是一種較粗略的量表，它既無________又無___________，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個__________。31.詞干補筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測驗時提供單字的__________，讓被試補寫其余幾個字母構(gòu)成一個__________的單字。32.知覺辨認(rèn)乃是在實驗中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下（30毫秒）辨認(rèn)_________以及________________________。33.相關(guān)研究法和觀察法一樣，是一種基于___________科學(xué)研究方法，因此它從理論上或也是無法確定____________的。34.根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為__________記憶和____________記憶。_______記憶是指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種__________的記憶。35.實驗室研究有其優(yōu)勢：對于_____的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制；更好地控制___________；實驗可在其他實驗室中_______________。36.要求特征是潛在的、強有力的，也是社會科學(xué)所獨有的偏差來源，與被試及他們對實驗的設(shè)想有關(guān)。其典型例子是：_________和__________。37.實驗信度其實就是實驗的可驗證性問題。它有三種類型__________、___________和__________。38.心理學(xué)中的三大注意理論是：_____________、_________、_________。39.操作定義由美國物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個_____________應(yīng)由測定它的_________來下定義。40.從實驗變量角度實驗設(shè)計涉及三個基本問題：（1）實驗采用多少_______和________？（2）各自變量內(nèi)又采用多少________？（3）如何將_________分配到各自變量的各處理水平中？41.實驗效度是指_____________能達(dá)到_______________的程度，也就是實驗結(jié)果的___________和__________程度。實驗效度主要包括_________效度和___________效度。42.社會認(rèn)知，一般是指人對各種社會刺激的綜合加工過程，是人的社會動機(jī)系統(tǒng)和社會情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括______________和______________等方面。43.內(nèi)隱社會認(rèn)知是指人對各種刺激的內(nèi)隱加工過程，即在社會認(rèn)知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗，但這一經(jīng)驗已潛在地對行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。類似的內(nèi)隱加工包含于社會認(rèn)知的方方面面，_____________、____________、______________等是目前研究較多的內(nèi)隱社會認(rèn)知課題。44.心理學(xué)研究所能收集到的資料大致分為_________、_________、____________、_____________四類。答案：1.排除法、恒定法、匹配法、隨機(jī)化法、抵消平衡法、統(tǒng)計控制法；2.生理變化、變化；3.每個被試、所有水平；4.兩個或兩個以上、效率高、實驗控制較好、可以獲得交互作用；5.一分鐘、明適應(yīng)、提高，降低，暗適應(yīng)；6.刺激強度、復(fù)雜程度；7.感覺記憶（或瞬時記憶）；8.數(shù)量上、質(zhì)量上、屬性、所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響、某種特定反應(yīng)；9.因素型實驗、函數(shù)型實驗；10.每一水平上、交互作用；11.反應(yīng)時、反應(yīng)、刺激、明顯反應(yīng)；12.費希納、最小變化法、平均差誤法、傳統(tǒng)心理物理法；13.感覺敏感性、反應(yīng)偏向；14.感受性曲線、相同的感受性；15.比例量表；16.實驗組、控制組；17.課題確定、被試選擇、實驗控制、數(shù)據(jù)整合、研究報告撰寫；18.額外變量；19.方法、結(jié)果、結(jié)論、附錄；20.實驗結(jié)果、樣本、普遍代表性、適用性；21.純音掩蔽、噪音掩蔽、噪音與純音對語言的掩蔽；22.人為地、系統(tǒng)地、觀察、記錄、解釋；23.具體計劃、控制實驗條件、安排實驗程序；24.《心理物理學(xué)綱要》、函數(shù)關(guān)系；25.間接方法、差別閾限（或最小可覺差）；26.作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量；27.速度、準(zhǔn)確性、權(quán)衡；28.減數(shù)法時期、唐德斯反應(yīng)時ABC、加因素法時期；29.閾限、差別閾限；30.相等單位、絕對零點、一個次序；31.頭幾個字母、有意義；32.學(xué)過的單字、另外一些未學(xué)過的單字；33.描述性、因果關(guān)系；34.前瞻、回溯、前瞻、意向；35.被試、無關(guān)變量、重復(fù)驗證；36.霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)；37.直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證；38.過濾器理論、資源限制理論、特征整合理論；39.概念、程序；40.自變量、因變量、處理水平、被試；41.實驗方法、實驗?zāi)康?、?zhǔn)確性、有效性、內(nèi)部、外部；42.社會知覺、社會態(tài)度；43.內(nèi)隱態(tài)度、內(nèi)隱自尊及內(nèi)隱刻板印象；44.計數(shù)資料、計量資料、等級資料、描述性資料。二、選擇題1.心理物理法的創(chuàng)始人是：(A)馮特(B)費希納(C)高爾頓(D)艾賓浩斯2.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動機(jī)與創(chuàng)造性思維3.“時距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實驗研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是：(A)時距信息(B)加工機(jī)制(C)通道(D)實驗4.涉及人類被試的實驗心理學(xué)研究必循遵循以下倫理道德，除了。(A)保障被試的知情同意權(quán)(B)保障被試的退出自由(C)保密原則(D)給被試一定的被試費用5.馮特（W.Wundt）對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：(A)對感覺元素的描述(B)建立了作為實驗科學(xué)的心理學(xué)(C)對神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量(D)發(fā)展了最小可覺差的方法6.下列各領(lǐng)域中，被看作心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：(A)實驗心理學(xué)(B)組織心理學(xué)(C)比較心理學(xué)(D)認(rèn)知心理學(xué)7.下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：(A)調(diào)適問題(B)老鼠走迷津(C)兒童數(shù)學(xué)問題解決(D)種屬行為8.根據(jù)格式塔的觀點，人們知覺的是＿＿＿＿而不是個別的網(wǎng)點(A)圖形(B)封閉性(C)刺激間的關(guān)系(D)以上都對9.序列反應(yīng)時任務(wù)試圖將反應(yīng)時實驗的邏輯應(yīng)用于____心理過程的研究.(A)有意識(B)無意識(C)前意識(D)潛意識10.內(nèi)隱聯(lián)想測驗是以____為指標(biāo)來進(jìn)行的.(A)概率密度(B)反應(yīng)時(C)正確率(D)信心評價11.關(guān)于感覺的差別閾限，費希納（Fechner）定律對韋伯（Weber）定律的發(fā)展是基于＿＿＿＿的假設(shè)(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個常數(shù)(B)每個最小可覺差主觀相等(C)僅在中等刺激強度范圍有效(D)不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大12.對暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是：(A)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(B)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多(C)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(D)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多13.使用直線內(nèi)插法計算閾限的方法是,(A)極限法(B)恒定刺激法(C)階梯法(D)平均差誤法14.下列心理學(xué)陳述中，哪一個是操作性定義?(A)智力是在智力測驗中獲得的分?jǐn)?shù)(B)攻擊是對另一個體的失控的敵意(C)測驗法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個體的個性特征的方法(D)以上都不是15.耶基斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動機(jī)適宜強度：(A)較強(B)中等(C)較弱(D)無規(guī)律可循16.正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：(A)單眼線索(B)視軸輻合(C)雙眼視差(D)晶體調(diào)節(jié)17.刺激物說的思想最早來源于:(A)行為主義(B)格式塔(C)精神分析(D)人本主義18.我們幾乎意識不到的記憶是：(A)語義記憶(B)短時記憶(C)情節(jié)記憶(D)感覺記憶19.斯柏林（G.Sperling）的研究表明，圖象記憶能夠保持：(A)一次約4或5個項目(B)約7.2個項目(C)黑白信息(D)呈現(xiàn)的所有視覺信息20.服裝設(shè)計中經(jīng)常應(yīng)用____錯覺(A)月亮錯覺(B)繆勒萊爾(C)運動錯覺(D)似動21.信度之于效度正如：(A)準(zhǔn)確性之于一致性(B)一致性之于準(zhǔn)確性(C)偏差數(shù)之于常模(D)常模之于偏差數(shù)22.按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，“談梅生津”是一種：(A)純生理現(xiàn)象(B)無條件反射(C)第一信號系統(tǒng)活動(D)第二信號系統(tǒng)活動23.最早和最重要的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式是：(A)人工語法(B)序列反應(yīng)時(C)復(fù)雜系統(tǒng)(D)信號檢測論24.實驗(Sternberg,1969)表明，短時記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描(B)系列自中斷掃描(C)系列全掃描(D)線索掃描25.嘗試錯誤的實驗是由____在1911年做的.(A)苛勒(B)斯金納(C)華生(D)桑代克26.下列哪種情形不利于頓悟？(A)一段時間的大量準(zhǔn)備(B)一定時期的放棄(C)不同的環(huán)境(D)功能固著27.對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(nóng)(Cannon)(C)?？寺?Ekman)(D)馮特(Wundt)答案：1.（B）2.（D）3.（C）4.（D）5.（B）6.（B）7.（A）8.（D）9.(B)10.(B)11.(B)12.(B)13.(B)14.(A)15.(B)16.(C)17.(B)18.(D)19.(B)20.（B）21.(B)22.(D)23.(A)24.(C)25.(D)26.(D)27.(A)三、名詞解釋1.閃光融合臨界頻率：當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時，人眼就不再感到是閃光而感到是一個完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，閃光臨界融合頻率就是指閃爍剛剛達(dá)到融合時的光刺激間歇的頻率。它是人眼對光刺激時間分辨能力的指標(biāo)。閃光臨界融合頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測定的。顧名思義，稱之為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。2.內(nèi)隱記憶：內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對先前經(jīng)驗的有意識恢復(fù)。內(nèi)隱記憶的提出離不開20世紀(jì)60年代認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的兩個新興研究領(lǐng)域——啟動效應(yīng)的研究和遺忘癥的研究。3.因變量：在實驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。因變量控制的主要方法有：反應(yīng)控制、選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)、避免量程限制。4.統(tǒng)計控制法：是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，用于實驗完成后。它主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況下，常用的統(tǒng)計控制法有：協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。5.實驗者效應(yīng)：指主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實驗者的期望。這種效應(yīng)往往以頗為微妙的方式起作用。6.雙盲實驗：是一個很好的控制額外變量的方法，是排除法的一種。雙盲控制時讓實驗的操作者和實驗被試都不知道實驗的內(nèi)容和目的，由于實驗者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實驗條件，從而避免了主、被試雙方因為主觀期望所引發(fā)的額外變量。7.聽覺掩蔽：聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對語言的掩蔽。8.部分報告法：傳統(tǒng)的全部報告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報告出先前呈現(xiàn)過的刺激。此類整體報告研究認(rèn)為人的感覺記憶容量僅為4－5個項目。而斯波林認(rèn)為這個數(shù)值被大大低估了，因為或許有很多信息在被試尚未來得及報告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯波林變更傳統(tǒng)研究程序，設(shè)計了部分報告法實驗。運用隨機(jī)原理，使報告分段進(jìn)行，有效地控制住報告時滯引起的誤差。9.交互作用：是自變量之間的相互關(guān)系，當(dāng)一個自變量產(chǎn)生的效果在第二個自變量的每一水平上不一樣時，這兩個自變量間就存在著交互作用。10.實驗效度：是指實驗方法能達(dá)到實驗?zāi)康牡某潭龋簿褪菍嶒灲Y(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。11.啟動效應(yīng)：指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)。通常分為重復(fù)啟動和間接啟動兩種。重復(fù)啟動是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動刺激；而間接啟動中除包含重復(fù)啟動之外，還允許兩個刺激有所差別。在啟動研究中，最常用的測驗方法有詞匯確定、詞的確認(rèn)、以及詞干或詞段補筆。啟動效應(yīng)的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。12.自變量：在一個實驗中，實驗者總是首先操縱一個或幾個變量的變化，然后才能觀察這個操作對被試反應(yīng)的影響。這個在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。13.信度：實驗信度是指實驗結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。實驗結(jié)果的可靠性可以簡單歸結(jié)為：如果再重復(fù)實驗，其結(jié)果會與第一次相同嗎？這在心理學(xué)研究中是一個關(guān)系重大的問題，它涉及到實驗研究的可驗證性。14.內(nèi)隱學(xué)習(xí)：它是有機(jī)體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。具有自動性，抗干擾性，抽象性，理解性等特征。15.前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。16.內(nèi)隱社會認(rèn)知：即在社會認(rèn)知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗，但這一經(jīng)驗已潛在地對行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。17.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時指標(biāo)時常常會遇到一些問題，因為反應(yīng)時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準(zhǔn)確性。反應(yīng)時實驗中的一個突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡。18.ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。19.順序量表：順序量表既不等距，也無絕對零點，它只要求將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個次序。建立順序量表比較簡單，因為其要求就是讓數(shù)字的大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級，。心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級排列法和對偶比較法。20.系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，前者指對詞表中最開始位置項目的回憶增強，而后者指對詞表中最末尾處項目的回憶增強。即系列的開始部分，或最初學(xué)的項目較容易記憶，末尾部分或最后（時間最近）學(xué)習(xí)的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。四、簡答題1、實驗中主試和被試的相互作用會對實驗產(chǎn)生哪些干擾？在心理學(xué)實驗中主試和（人類）被試都是具有主觀能動性的，他們之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個方面：實驗者效應(yīng)，主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實驗者的期望。這種現(xiàn)象稱為實驗者效應(yīng)。要求特征，在心理學(xué)實驗中，被試并不是消極被動的，被試可能會自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。2．多自變量實驗的優(yōu)點是什么？多自變量實驗是指在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量（不是同一自變量的多個水平）。多自變量實驗具有三個明顯的優(yōu)點：（1）效率高，即有兩個自變量的實驗要比分別做兩個只有單一自變量的實驗效率要高，達(dá)到事半功倍的效果；（2）實驗控制較好，做一個實驗時某些控制變量比進(jìn)行兩個實驗時更易于控制和恒定，比如被試條件是一樣的，同一個被試，同樣的身心狀況。這就在一定程度上避免由被試間存在的差異所造成的實驗誤差，從而減少實驗污染；（3）實驗結(jié)果更有價值，有多種自變量的實驗所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確實的，這樣就比多個單獨實驗所概括的結(jié)果更有價值。3、什么是被試內(nèi)設(shè)計？有什么優(yōu)點和不足？指每一個被試都接受自變量的所有水平處理的設(shè)計。被試內(nèi)設(shè)計不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試個體差異也得到了最好的控制。被試內(nèi)設(shè)計比被試間設(shè)計更有力，能更好的考察實驗組和控制組之間的差異，這個優(yōu)點使得許多研究者更傾向于使用被試內(nèi)設(shè)計。和被試間設(shè)計相反，被試內(nèi)設(shè)計不會受到來自被試個體差異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題?？梢圆捎闷胶饧夹g(shù)來控制這些差異。4、簡評實驗法的優(yōu)缺點。實驗具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點，因而更受到實驗心理學(xué)的青睞：首先，與其他研究方法相比較而言，實驗的主要優(yōu)點在于能更好地控制無關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上我們就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。因而實驗可以作出因果的推斷。但事實上，沒有一個實驗可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實驗法能消除更多的無關(guān)變量。實驗的另一個優(yōu)點是經(jīng)濟(jì)。運用自然觀察法時，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。但如果實驗者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是實驗法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設(shè)檢驗和因果結(jié)論也就無從談起。5、自變量的類型有哪些？心理學(xué)實驗涉及到的自變量種類很多，但是大致可以分為三類：（1）作業(yè)變量。作業(yè)就是指實驗中被試的任務(wù)，或者實驗中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激，例如：迅速呈現(xiàn)的字母串、記憶詞表、錯覺圖形等（呈現(xiàn)這些刺激時要求被試作出特定的反應(yīng)）。如果把這些任務(wù)的任何特性作為自變量來操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。（2）環(huán)境變量。當(dāng)被試進(jìn)行某種作業(yè)時，如果改變實驗環(huán)境的任何特性，那么改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。例如，實驗室的照明情況或噪音強度都可以作為自變量加以研究。（3）被試變量?？赡苡绊憣δ撤N刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。這些因素包括：被試的性別、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格特征、動機(jī)、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等。這種變量也是可以被實驗者操縱而成為自變量的。其中有的是實驗者可以主動操縱加以改變的（通過主動操縱產(chǎn)生幾個自變量水平），而有的則是被試本身固有的、不能主動操縱的，只能進(jìn)行測量（根據(jù)被試本身的特性分為幾個自變量水平）。6、什么是反應(yīng)時的減數(shù)法？又稱唐德斯反應(yīng)時、ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應(yīng)時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。它是最常見，也是最重要的一種利用反應(yīng)時分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需的時間。7、什么叫等級排列法？是一種制作順序量表的直接方法。這個方法是把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級，最后，把各刺激按平均等級排出的順序就是一列順序量表。8、什么是聽覺掩蔽現(xiàn)象？聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。一個可聽聲由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，前者必須增加強度才能重新聽到，這種閾限強度增加的過程和強度增加的量就叫聲音的掩蔽效應(yīng)。要聽的聲音叫做被掩蔽音，起干擾作用的聲音叫掩蔽音，影響掩蔽效果的有頻率、強度等因素。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對語言的掩蔽。9、內(nèi)隱聯(lián)想測驗（IAT）是什么？IAT是以反應(yīng)時為指標(biāo)，通過分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認(rèn)知進(jìn)行測量的。IAT的基本實驗程序分為7步：（1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時，（2）對屬性詞樣例進(jìn)行歸類反應(yīng)，（3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實驗中設(shè)置兩個聯(lián)合任務(wù)——相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致。（4）對聯(lián)合任務(wù)1進(jìn)行測試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對聯(lián)合任務(wù)2進(jìn)行測試。10、觀察法有哪些優(yōu)缺點？觀察法是科學(xué)研究方法的第一步，其特點是直接和描述性。觀察法在心理學(xué)研究的早期階段非常實用，它可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進(jìn)一步的研究，尤其是實驗研究提供資料和課題。然而，因為觀察法是描述性的，這種特性必定為其帶來如下限制：（1）觀察法無法讓研究者對各因素間的關(guān)系作出推論，不能依靠觀察法作進(jìn)一步的研究，因為它無法操縱這些先行條件。（2）有時，觀察法所提供的資料并不充分。許多觀察（比如個案研究）卻根本無法再現(xiàn)，所以難以重復(fù)驗證。（3）觀察法的描述性限制常常被忽略。觀察法的效力僅僅到客觀描述水平為止，但是實際使用觀察法的研究者卻往往超出了描述水平上的研究范圍，或多或少對觀察結(jié)果趨向主觀化的解釋。（4）觀察法本身并不一定客觀無偏。如科學(xué)哲學(xué)家所言，我們的觀察活動總是極大地受著各自世界觀的影響。因而來自于研究者的期望等主觀因素往往會干擾觀察結(jié)果，這種干擾比起被試的反應(yīng)性來更難排除。11、相關(guān)研究法的優(yōu)缺點是什么？相關(guān)研究法是比觀察法更為進(jìn)步的描述性研究方法，相關(guān)研究法的優(yōu)點在于可以顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系。但是由于其方法學(xué)特性，決定了相關(guān)研究法的缺點在于：（1）相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足。當(dāng)前提不滿足的時候，相關(guān)研究得出的結(jié)果并不能反映真正的事物間的關(guān)系。（2）相關(guān)研究法無法確定因果關(guān)系的方向。相關(guān)研究法難以對各種假設(shè)作出取舍。12、錯誤記憶與真實記憶的聯(lián)系。按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯誤記憶和真實記憶。已有研究揭示了錯誤記憶與真實記憶之間既相似又不同的一些方面：（1）實驗程序的相似性。在錯誤記憶的經(jīng)典研究范式——DRM范式中，實驗程序與傳統(tǒng)的真實記憶研究程序其實是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示記憶的不同側(cè)面。（2）理論解釋的共通性。許多研究者對錯誤記憶的產(chǎn)生提出了不同的理論解釋，這些錯誤記憶的理論模型，如內(nèi)隱激活反應(yīng)理論和模糊痕跡理論，同樣也可以在一定程度上解釋真實記憶。（3）神經(jīng)生理過程的一致性。采用正電子斷層掃描技術(shù)進(jìn)行的DRM范式實驗發(fā)現(xiàn)，對關(guān)鍵項目的錯誤再認(rèn)和對詞表中學(xué)習(xí)項目的真實再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在其他的研究中也均未發(fā)現(xiàn)錯誤記憶和真實記憶的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。（4）共同的影響因素。許多研究均發(fā)現(xiàn)：影響錯誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時間、測驗效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、健忘癥患者、詞表特性等），同樣也影響著真實記憶的效果。13、思維的研究方法有哪些？思維研究的不同歷史階段，有著不同的研究方法。早期的嘗試錯誤說和頓悟說，沿用的主要方法是行為測量。行為測量是指研究者通過對被試外顯行為的觀察或運用各種指標(biāo)對被試的外顯行為的評估來獲得思維過程數(shù)據(jù)的方法。通過對觀察數(shù)據(jù)或行為指標(biāo)的分析，往往可以推測被試的內(nèi)在思維過程。行為測量有兩個層次：觀察數(shù)據(jù)和行為指標(biāo)。思維的另一個研究方法為內(nèi)省式的言語報告。在思維研究領(lǐng)域，通常會讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報告出來，這種言語報告的方式被稱為出聲思維，這樣就可以直接觀察人的思維過程。隨著認(rèn)知心理學(xué)研究的深入，建構(gòu)認(rèn)知模型的方法逐漸受到研究者的青睞。建構(gòu)認(rèn)知模型非專指某種具體的方法，沒有一成不變的具體方法。研究者往往會嘗試各種方法，綜合系列實驗研究的結(jié)果，來建立模型以揭示思維的心理機(jī)制和內(nèi)部表征，并設(shè)計實驗來檢驗?zāi)Ｐ偷慕忉屃Α?4、簡述情緒誘導(dǎo)法及其種類。為了探討情緒和其他心理變量間的共變關(guān)系，研究者運用一些方法，來直接操縱情緒狀態(tài)，然后記錄或觀察積極或消極情緒下，被試的各種心理、行為或生理指標(biāo)。這種對情緒狀態(tài)的操縱辦法，就是情緒誘導(dǎo)法。（1）單詞誘導(dǎo)法。單詞誘導(dǎo)法就是使用帶有情緒色彩的詞來誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法，這是早期情緒誘導(dǎo)經(jīng)常使用的一種方法。（2）圖片誘導(dǎo)法。圖片誘導(dǎo)法就是使用帶有情緒色彩的圖片來誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法。（3）其他誘導(dǎo)。除了單詞和圖片外，還有一些其他的方法可以誘導(dǎo)情緒的產(chǎn)生。比如特以不同內(nèi)容的影片來誘導(dǎo)情緒。除了本身的活動外，他人對被試的評價也可以成為情緒誘導(dǎo)刺激。在實際運用中，情緒誘導(dǎo)技術(shù)的具體實現(xiàn)方式還有很多，例如通過控制被試完成某項測試后的成敗體驗來誘發(fā)積極或消極情緒、通過閱讀帶有情感色彩的文章段落來誘導(dǎo)出相應(yīng)情緒等等。靈活運用誘導(dǎo)技術(shù)，將對情緒實驗研究的控制有所幫助。六、論述題1．試述實驗法在心理學(xué)研究方法中的地位。答：實驗心理學(xué)的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要就是指實驗法。在心理學(xué)研究中，實驗法并不是唯一的科學(xué)方法，但它的確位于所有應(yīng)用于心理學(xué)研究的科學(xué)方法的序列頂端。實驗法是科學(xué)心理學(xué)研究的最高級方法，也是實驗心理學(xué)系統(tǒng)發(fā)展、討論、應(yīng)用的科學(xué)方法。實驗法脫離了觀察法和相關(guān)研究法的描述性層次，而真正具備了完整的解釋、檢驗和預(yù)測功能。實驗具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點，因而更受到實驗心理學(xué)的青睞：其一，實驗?zāi)芨玫乜刂茻o關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。換句話說，自變量的變化引起了所觀察到的因變量的變化；其二，經(jīng)濟(jì)。運用自然觀察法時，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。如果你住在北極圈附近的挪威特倫汗港，但卻想研究熱對攻擊行為的影響，那么只靠太陽產(chǎn)生高溫就需要極大的耐心和時間了。但如果實驗者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是，不能認(rèn)為有了實驗法就可以拋棄描述性研究方法。正像觀察法能夠為相關(guān)研究法提供必要的準(zhǔn)備一樣，實驗法也離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設(shè)檢驗和因果結(jié)論也就無從談起?？傊?，比起其他科學(xué)方法——觀察法和相關(guān)研究法，實驗法在方法學(xué)上的地位顯然更為突出，因而實驗心理學(xué)在科學(xué)心理學(xué)中的地位也是核心和基礎(chǔ)的。在實驗心理學(xué)研究中，研究者用實驗來證實或證偽理論，并提供解釋心理現(xiàn)象及行為的數(shù)據(jù)。從這點來說，實驗法比觀察和相關(guān)法更能提供確切的，令人信服的證據(jù)來解釋各種心理現(xiàn)象和行為背后的因果關(guān)系。不過在另一方面，實驗的來源和前期準(zhǔn)備往往又離不開觀察和相關(guān)研究。所以這三種方法并不是相互割裂的，而是能夠形成一個整體，以最終的實驗研究為核心與重點，應(yīng)用于實驗心理學(xué)之中。2．在實驗中如何對自變量進(jìn)行控制？答：實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。對自變量控制的好環(huán)，直接影響實驗的成敗。它主要經(jīng)歷以下兩個步驟：（1）對自變量下操作定義：許多時候，實驗者無法從實驗?zāi)康闹苯拥玫胶线m的自變量，直接得來的自變量往往不夠明確。解決這一問題的辦法是采用明確、統(tǒng)一、可以量化的術(shù)語對自變量進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，這就是對自變量下操作定義的過程。操作定義明確了自變量的內(nèi)涵，同時也往往指出了自變量操縱的方法。例如實驗者把疲勞定義為“從事某種體力勞動的時間量”，這就意味著對“疲勞”這一自變量的操縱就是通過改變被試的勞動時間來完成的。（2）確定自變量的各個水平：所謂自變量的水平，即指自變量的一個取值（或操縱結(jié)果）。例如以疲勞為自變量的研究中，設(shè)定了“體力勞動時間”這一操作定義，那么接下來研究者就可以確定兩個水平的疲勞程度了，如：1小時、2小時。自變量的水平數(shù)至少為2。因素型實驗的自變量一般不超過4個水平，并應(yīng)盡量使自變量變化范圍（全距）較大，各個水平在全距上分布平均。而函數(shù)型實驗的自變量水平需要更多些，如果預(yù)期實驗考察的是線性函數(shù)關(guān)系，可以取3—5個水平；如果是關(guān)于更復(fù)雜函數(shù)關(guān)系的，則至少需要5個水平。同樣，自變量的變化范圍不宜過小，一般應(yīng)該通過文獻(xiàn)工作確定合適的全距大小。至于自變量各個水平在全距范圍上的分布，則可以根據(jù)實際情況而定。若預(yù)期自變量和因變量的關(guān)系是接近于線性函數(shù)，則各水平平均分布即可；而如果預(yù)期自變量和因變量符合對數(shù)函數(shù)關(guān)系，則各水平間的間距應(yīng)按對數(shù)單位變化。3．因變量的指標(biāo)有哪些？在實驗中如何對因變量進(jìn)行控制？由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。一般來說，對于因變量的測量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。其中客觀指標(biāo)主要有：（1）反應(yīng)速度；（2）反應(yīng)速度的差異，例如：在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究中，被試對隨機(jī)組字母和規(guī)則組字母的反應(yīng)時之差就可以作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的指標(biāo)；（3）反應(yīng)的正確性；（4）反應(yīng)的難度，有些作業(yè)可以定出一個難易等級，看被試或動物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個難度等級。而因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語記錄。口語記錄是指被試在實驗時對自己心理活動進(jìn)程所作敘述的記錄，或在實驗之后，被試對主試提出問題所作回答的記錄。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。一般而言，有幾種主要方法可以用于因變量的控制：（1）反應(yīng)控制：目的是讓被試的反應(yīng)確實發(fā)生在實驗者感興趣的因變量維度上。在人作為被試的實驗中，對反應(yīng)的控制往往是通過指導(dǎo)語實現(xiàn)的。心理學(xué)實驗中，規(guī)范的指導(dǎo)語應(yīng)符合以下要求：內(nèi)容確定、完全、簡單明確、標(biāo)準(zhǔn)化。在指導(dǎo)語不能充分控制反應(yīng)時，就要很好地考慮刺激條件和實驗裝置，使刺激條件、實驗裝置與指導(dǎo)語配合起來，使被試只能作出主試所要求的反應(yīng)。（2）選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)：為使實驗中被試的反應(yīng)能夠具體度量，就要規(guī)定一定的標(biāo)準(zhǔn)。這其實就是為使反應(yīng)能夠具體度量而規(guī)定一系列標(biāo)準(zhǔn)或具體指標(biāo)的過程，簡單地說，也即選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)的過程。在心理學(xué)實驗中，一般常用的反應(yīng)指標(biāo)有：絕對閾限、差別閾限、反應(yīng)時、反應(yīng)持續(xù)時間、反應(yīng)程度、完成量、錯誤率、完成一定的作業(yè)所需要的時間、達(dá)到一定基準(zhǔn)所需要的次數(shù)以及口頭報告等等。但是不管怎樣，一個恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足以下標(biāo)準(zhǔn)：有效性——指標(biāo)充分代表當(dāng)時的現(xiàn)象或過程的程度；（2）客觀性——指標(biāo)是客觀存在的；（3）數(shù)量化——指標(biāo)能數(shù)量化，便于記錄、統(tǒng)計和互相比較。（3）避免量程限制：在以上幾個選擇指標(biāo)的條件中，有效性是最重要的。在影響指標(biāo)有效性的各種因素里，天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)是尤其典型的情況。這兩種效應(yīng)是指反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，而造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而使指標(biāo)的有效性遭受損失。通常，避免天花板和地板效應(yīng)的方法是：嘗試著先通過實驗設(shè)計去避免極端的反應(yīng)，然后再試著通過測試少量的先期被試來考察他們對任務(wù)操作的反應(yīng)情況。如果被試的反應(yīng)接近指標(biāo)量程的頂端或底端，那么實驗任務(wù)就需修正。4、實驗中如何對額外變量進(jìn)行控制？在心理學(xué)實驗中，對額外變量的控制技術(shù)主要有：（1）排除法。排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的觀點來看，排除法確實有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。（2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。實驗者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。（3）匹配法。匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時，先要測量所有被試身上與實驗任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。實際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。（4）隨機(jī)化和平衡法。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機(jī)法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。（5）統(tǒng)計控制法。以上討論的情況，都是在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法，這類技術(shù)被稱為實驗前控制。另一種技術(shù)是實驗后控制，就是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計控制法。統(tǒng)計控制主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況下5、敘述內(nèi)部效度的影響因素。（1）主試－被試間的相互作用。主試和被試之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用：要求特征和實驗者效應(yīng)。心理學(xué)實驗中，有效消除主試-被試間不恰當(dāng)?shù)南嗷プ饔茫纱吮ＷC試驗內(nèi)部效度的通用手段是雙盲實驗法。也就是說，主試和被試都不清楚實驗的具體目的，因而可最大程度上避免主試的暗示和被試的順從。（2）統(tǒng)計回歸，所謂回歸假象是指：第一次測量平均值偏高者，第二次測量平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測量平均值偏低者，第二次測量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）。當(dāng)實驗分組涉及到某些具有極端特性的個體作為被試（如高焦慮組和低焦慮組）時，統(tǒng)計回歸將對實驗的內(nèi)部效度起到極大的影響，實驗者將無法區(qū)分統(tǒng)計回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。（3）其他影響內(nèi)部效度的因素實驗內(nèi)部效度還與許多其他因素的控制有關(guān)。例如在實驗中，被試的一些固有的和習(xí)得的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗、個性等都對研究存在一定的影響。另外在一些長期實驗中，參加實驗的人員的流失率會隨著時間而增大。而缺失后的被試樣本難以代表原來的樣本，這同樣會降低實驗的內(nèi)部效度。對于時間跨度較長的實驗，必須考慮到個體本身的生長和成熟因素也能影響內(nèi)部效度。此外，增設(shè)控制組，同樣能夠解決由于實驗程序本身、控制方式的不一致以及測量程度的變化對實驗內(nèi)部效度的影響。6、敘述外部效度的影響因素。（1）實驗環(huán)境的人為性。實驗是在嚴(yán)格的控制條件下進(jìn)行的，實驗環(huán)境的人為性可能使某些實驗結(jié)果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。在特定的實驗情境中，被試通常知道自己是處于被觀察的地位，因此其行為可能會受到影響。而且實驗室中的儀器設(shè)備也會影響被試的典型行為。此外，像我們在前面所提到的那樣，被試參與實驗時都存在一定的動機(jī)和對實驗的預(yù)期，這些因素都會影響其行為表現(xiàn)。（2）被試樣本缺乏代表性。從理論上講，參與實驗的被試必須具有代表性，必須從將來預(yù)期推論、解釋同類行為現(xiàn)象的總體中進(jìn)行隨機(jī)取樣。但實際上這很難做到。因為如果總體很大，即使能夠隨機(jī)取樣，但由于心理學(xué)實驗的被試通常是自愿的，所以也很難把被隨機(jī)選上的人全部請來做實驗。如果總體是無限的，隨機(jī)取樣實際上是行不通的。這樣的結(jié)果自然會降低實驗的外部效度。同樣，如果研究者選擇一些具有獨特心理特質(zhì)的被試進(jìn)行實驗時，因為這些獨特的心理特質(zhì)有利于對實驗處理造成較佳的反應(yīng)，就很難將得出的結(jié)果推廣到其他特質(zhì)的被試上去。（3）測量工具的局限性。驗者對自變量和因變量的操作性定義往往以所使用的測量工具的測量結(jié)果來加以考慮的。實驗材料和