數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

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數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案1

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？

2、出示只題圖：你估量一下，大略有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

3、揭示課題。

二、感受新知

1、動(dòng)手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？

2、同學(xué)匯報(bào)分的狀況

同學(xué)邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋(píng)果演示同學(xué)的分法。

3、引導(dǎo)同學(xué)有條理地分

4、依據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？

依據(jù)同學(xué)的回答依次板書(shū)：

1和91+9=109+1=1010-9=110-1=9

2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

4、對(duì)數(shù)游戲

老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習(xí)

〔1〕連線

〔2〕摘蘋(píng)果

〔3〕猜電話號(hào)碼

四課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步培育遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌控5的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，大家好，很興奮能和你們一起上這節(jié)課，你們興奮嗎？

首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。

把加法算式改寫(xiě)成乘法算式

5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=

看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很仔細(xì)，老師盼望這節(jié)課也能像以前一樣仔細(xì)。

〔設(shè)計(jì)思索：通過(guò)對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)乘法意義的理解。〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，預(yù)備過(guò)冬，它們采了許多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？

2、探究方法〔說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法〕

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)究竟有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。

生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛(ài)哪一種數(shù)法，為什么？

〔課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊〕。

師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不簡(jiǎn)單出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。

3、用乘法算式表示

師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組抓緊動(dòng)筆試一試吧。

〔設(shè)計(jì)思索：知識(shí)的引入表達(dá)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、活動(dòng)探究，獵取新知。

1、編制口訣。

組織同學(xué)匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：15＝525＝1035＝15

2、發(fā)覺(jué)規(guī)律。

我們依據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了嗎？〔小組爭(zhēng)論〕

生：這些算式和得數(shù)都有肯定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。

師：對(duì)了。假如你掌控了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)有好方法記隹這些算式和得數(shù)？

生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果

生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10

生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五

師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，假如把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了?！舶鍟?shū)〕你能不能編出下面的口訣呢？〔生以小組為單位，嘗試編制口訣?！?/p>

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。

師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說(shuō)

3、背誦口訣。

師：同學(xué)們，認(rèn)真觀測(cè)這些口訣，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

生1：我發(fā)覺(jué)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。

生2：我發(fā)覺(jué)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。

生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。

同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴悄悄地背一背這些口訣。

〔設(shè)計(jì)思索：鼓舞同學(xué)自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓舞同學(xué)找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣?！?/p>

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？〔對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育〕

四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)

1、熟記口訣

〔１〕對(duì)口令

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。

師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)〔生生互動(dòng)〕

找兩組上臺(tái)表演。

聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€略微有點(diǎn)難度的游戲。

我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。

〔2〕用口訣完成口算練習(xí)

2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。

小貓可淘氣了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？

3、解決問(wèn)題

聰慧爺爺也要考考大家，大家肯定要加油啊。

〔1〕一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？

看圖說(shuō)圖意

自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

〔2〕一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？

看圖說(shuō)圖意

自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

〔設(shè)計(jì)思索：通過(guò)解決諸多此類的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的須要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌控。〕

五、課堂總結(jié)

請(qǐng)小伙伴談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

口訣背的不嫻熟的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不嫻熟就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。

六、課后作業(yè)

熟記五的乘法口訣。

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測(cè)定和判斷直角。

讓同學(xué)逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)角與直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

動(dòng)手操作制作直角。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、溝通：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認(rèn)知

認(rèn)識(shí)角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問(wèn)題：這些角有什么共同的特征？

匯報(bào)溝通：角的特征

小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。

3、判斷

下面這些圖形哪些是角？

認(rèn)識(shí)直角

課件出示直角

〔1〕提出問(wèn)題：剛才觀測(cè)的幾樣物品，有這樣的角嗎？

〔2〕提出問(wèn)題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

〔3〕揭示課題：角與直角

〔4〕出示各式各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長(zhǎng)度，開(kāi)口大小改變時(shí)，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動(dòng)手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

〔1〕今日學(xué)習(xí)了什么？

〔2〕課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

角與直角

邊

邊

邊頂點(diǎn)

邊

頂點(diǎn)

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使同學(xué)能正確辨別從不同位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形，讓同學(xué)知道從不同方向觀測(cè)同一個(gè)物體，看到的外形可能不一樣。

2、使同學(xué)感受對(duì)稱美、滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)的空間想象技能。

學(xué)法指導(dǎo)：

同學(xué)活動(dòng)與老師指導(dǎo)相結(jié)合

教具學(xué)具：

每人預(yù)備一面小鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、分層練習(xí)

1、練習(xí)十六1題。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

〔3〕通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？

2、練習(xí)十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

3、練習(xí)十六第3題。

讓同學(xué)從不同角度觀測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

然后再書(shū)上連線。

4、練習(xí)十六第4題。

觀測(cè)老師預(yù)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

5、練習(xí)十五第5題。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？

三、課堂總結(jié)

通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？

從不同方向觀測(cè)同一個(gè)物體，看到的外形可能不一樣。

以后再觀測(cè)物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。

四、課堂檢測(cè)

再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題

〔1〕看到的外形與上次一樣嗎？假如不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的詳細(xì)外形？

〔2〕分別把你所看到的外形畫(huà)下來(lái)老師逐個(gè)檢查。

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案5

【教學(xué)內(nèi)容】課本第39-40頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的親密聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

培育初步統(tǒng)計(jì)技能，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

【教學(xué)過(guò)程】

情境引入

小調(diào)查：[小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]

師：今日要學(xué)習(xí)的本事，在生活中非常有用處。車(chē)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車(chē)分別涌現(xiàn)了幾輛?！裁襟w播放〕

溝通匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

小結(jié)：像我們剛才這樣將涌現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。

二、感悟統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)新知

1、介紹“正”字記錄法。

2、介紹豎杠記錄法。

比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜愛(ài)的水果，讓我們一起去看看〔觀看視頻教學(xué)〕

3、嘗試記錄

第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。

溝通反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格?！渤鍪颈砀瘛?/p>

車(chē)輛涌現(xiàn)的狀況統(tǒng)計(jì)表

種類

輛數(shù)〔輛〕

小轎車(chē)

10

公交車(chē)

8

卡車(chē)

11

師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。

4、嘗試填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

師：小伙伴們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查〔出示記錄〕。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中?！餐瑢W(xué)獨(dú)立完成書(shū)本P40/2?！?/p>

最喜愛(ài)的水果狀況統(tǒng)計(jì)表

師：知道哪種水果最受小伙伴歡迎？

師：依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？

示范：喜愛(ài)草莓的人數(shù)是喜愛(ài)橘子人數(shù)的幾倍？

前后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行一問(wèn)一答。溝通反饋。

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解很多需要的信息。

三、經(jīng)受過(guò)程鞏固新知

統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。

開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中?！矊W(xué)習(xí)單〕

反饋溝通。

師：依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？

四、課堂總結(jié)

師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用e*cel生成最喜愛(ài)的食物統(tǒng)計(jì)圖?！矙C(jī)動(dòng)〕

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？〔更直觀、數(shù)據(jù)更明顯〕想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫(huà)？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本事？

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌控已學(xué)過(guò)的口訣，進(jìn)一步熟識(shí)3的乘法口訣。

2.能利用口訣正確、嫻熟地計(jì)算。

3.滲透愛(ài)惜動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟地運(yùn)用乘法口訣精確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題，培育解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。(故事導(dǎo)入)

池塘里有一群可愛(ài)的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴愉快地游來(lái)游去。

小蝌蚪想快快長(zhǎng)大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí)，盼望早點(diǎn)找到媽媽，回到媽媽的身邊……

二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題。

一群小蝌蚪離開(kāi)媽媽太久了，心里特別惦念自己的媽媽，它們?cè)诔靥晾锼奶幉檎?，可是忘卻了媽媽的模樣，怎么也找不到。請(qǐng)小伙伴幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

1.連一連

匯報(bào)溝通，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體訂正。

你們真了不得，做了一件特別有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

2.比一比(滲透愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的德育教育)

(1)談話：請(qǐng)觀測(cè)教材中的圖，兩只青蛙要過(guò)河，他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

(同桌之間相互競(jìng)賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。)

(2)同學(xué)做，老師巡察

(3)匯報(bào)訂正

3.算一算

(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙吃幾只害蟲(chóng)?

(2)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，允許同學(xué)選擇適合自己的算法。

(3)匯報(bào)訂正

進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，是人類的好伙伴，我們要愛(ài)護(hù)它。

三、提高練習(xí)

1.完成第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2.把口訣補(bǔ)充完整。

二三()三九()五八()()八二十四

()五一十()七三十五()七二十一二()十六

3.想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

4.完成第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分同學(xué)都能熟背下來(lái)口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活躍，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案7

教材分析：

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀測(cè)線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。

2、使同學(xué)在觀測(cè)、操作中逐步培育思索、探究的意識(shí)和技能，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)流程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段

1.感受線段的“直”

師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，〔課件出示一曲一貫兩條線段〕你能來(lái)幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？

依據(jù)同學(xué)反應(yīng)，師：你能想出什么方法比較呢？

預(yù)設(shè)同學(xué)回答：把彎的那條拉直

師：〔拿起手中的一根毛線〕你到底是怎么把它拉直的呢？〔指一名同學(xué)展示〕

師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用

表示。由此可見(jiàn)線段是直的。〔黑板貼展示線段，直的〕隨后指兩名同學(xué)指一指毛線哪一段是線段?！沧ⅲ簭淖笸抑负蛷挠彝髢煞N指法〕

2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指同學(xué)指出兩手捏住的地方。

師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)

師：現(xiàn)在同桌兩人相互合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說(shuō)說(shuō)端點(diǎn)在哪里。

3.深入感受線段特點(diǎn)

師：通過(guò)剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)同學(xué)踴躍說(shuō)認(rèn)識(shí)。

師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

你能不能將這些線段分類呢？

師：將不是線段的去掉，說(shuō)一說(shuō)線段需要同時(shí)滿意的條件是什么？

認(rèn)真觀測(cè)線段，你發(fā)覺(jué)他們還有什么特征？〔有長(zhǎng)有短〕

講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

二、鞏固線段特征

1．從生活中和圖形中找出線段

師：其實(shí)我們身邊也隱藏著很多很多的線段，不知道細(xì)心的小伙伴你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？

師：你再觀測(cè)一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。

師：聰慧的小伙伴不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也肯定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

展示

師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？〔分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)〕

然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓同學(xué)猜想六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段

師：同學(xué)們憑借自己的聰慧才智闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了?？蠢蠋熯@里，〔將紙對(duì)折〕告知我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？

師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)覺(jué)？〔有長(zhǎng)有短〕

3.學(xué)會(huì)畫(huà)線段

〔1〕讓同學(xué)試畫(huà)

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫(huà)在你的.作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫(huà)？

〔2〕展示同學(xué)作品并溝通，作線段的流程。

投影展示同學(xué)作品，并評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)同學(xué)線畫(huà)的不直，師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他的線段畫(huà)的完滿嗎？哪里有欠缺？

預(yù)設(shè)同學(xué)少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫(huà)的完整嗎？少了點(diǎn)什么？

〔3〕老師演示線段

師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫(huà)出來(lái)一條線，然后再線的兩端畫(huà)出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。

〔4〕同學(xué)鞏固畫(huà)線段

師：現(xiàn)在，你能畫(huà)出一條比剛才更美麗的線段嗎？同桌相互觀賞。

三、作業(yè)鞏固

師：既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)線段了，那想想做做第三題我相信你肯定也能順當(dāng)解決?！沧屚瑢W(xué)自己讀題〕

師：那假如有三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫(huà)一條線段，猜猜看，畫(huà)出來(lái)，會(huì)是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。

同學(xué)思索后，在作業(yè)紙上操作，并溝通相互觀賞。

師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？

同學(xué)在作業(yè)紙上操作，小組相互溝通。同學(xué)班級(jí)溝通。

師：有人只畫(huà)了四條，你們畫(huà)了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？

預(yù)設(shè)回答說(shuō)：先畫(huà)四個(gè)外邊，再將對(duì)角線連起來(lái)。

師：通過(guò)投影，向同學(xué)展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫(huà)起，與其他的點(diǎn)都先連起來(lái)。指名一個(gè)同學(xué)到投影上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫(huà)完。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本事呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再溝通。

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第48～49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀測(cè)線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

查找生活中的線段，數(shù)線段。

教學(xué)預(yù)備：

一段線、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)線段

1、感受線段的直

請(qǐng)同學(xué)拿出一根線，把它任意擺在桌上，看它是什么樣子？假如用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？〔老師演示后同學(xué)猜〕

同學(xué)自己動(dòng)手拉直曲線。

提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？〔板書(shū)：直的〕

談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段?！簿€段〕

2、今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)線段〔板書(shū)課題〕

請(qǐng)小伙伴再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條。。。〔線段〕

手捏住的兩端就叫線段的兩個(gè)端點(diǎn)〔板書(shū)〕

兩端之間的這段線是。。?！仓钡摹?/p>

小結(jié)：所以線段需要要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。

3、線段可以這樣表示〔老師板書(shū)：〕

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。

4、小結(jié)線段的特點(diǎn)

二、實(shí)際應(yīng)用

1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中常?？梢钥吹骄€段：？

你能說(shuō)誕生活中其他地方有線段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后溝通。

完成想想做做〔1〕

2、完成想想做做〔2〕

〔1〕黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

〔2〕拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸相互說(shuō)一說(shuō)有幾條線段圍城？然后溝通。

〔3〕數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成？〔略〕

同學(xué)相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？

三、畫(huà)線段〔想想做做3、4、5〕

1、剛才認(rèn)識(shí)了線段，你能畫(huà)出一條線段嗎？同學(xué)自由畫(huà)。然后溝通，

2、歸納幾種畫(huà)法。

3、給你兩點(diǎn)能畫(huà)出一條什么？〔兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線段〕

4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線段，畫(huà)出什么圖形？

5、4個(gè)點(diǎn)呢？

四、全課總結(jié)

今日你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？

還學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

線段：直的

2個(gè)端點(diǎn)

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案9

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀測(cè)物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的，只要同學(xué)了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排留意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)留意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算嫻熟程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右

第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P102、105頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)同學(xué)進(jìn)一步嫻熟掌控100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)約問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)留意什么？

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題?！餐瑢W(xué)先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)溝通?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌控計(jì)算方法。

二、進(jìn)展練習(xí)

1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。老師多面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，多予以他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培育他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、□里能填幾?！惭a(bǔ)充練習(xí)題〕

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓同學(xué)獨(dú)立做一做，同學(xué)能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以確定。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)展練習(xí)，讓同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的同時(shí)進(jìn)展思維的靈敏性，培育學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁(yè)第10題。

同學(xué)先獨(dú)立做再全班溝通。

2、小伙伴跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

〔1〕、小明比小丁少跳了幾下？

〔2〕、小明和小紅一共跳了幾下？

〔3〕、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用的技能。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

倍的逆向思索的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今日的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾每天氣真好，空氣清爽，我們一起到漂亮的花園去看看吧！

二、問(wèn)題探究

1.理解圖意〔出示掛圖課件〕

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報(bào)

2.提出問(wèn)題

3.師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真呀，依據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

指名匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書(shū)問(wèn)題。

4.解決問(wèn)題

⑴師：如何解答這些這些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問(wèn)題。你們先畫(huà)一畫(huà)再算一算

⑵組織同學(xué)溝通匯報(bào)，同時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢？

師：這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？

4、老師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀測(cè)一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問(wèn)題。

三、體驗(yàn)感悟

師：剛才在大家的問(wèn)題提得真好，解答的同學(xué)也回答得非常精確。老師真為你們興奮。現(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第73頁(yè)。

師：一起解決。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫(huà)一畫(huà)，算一算。

完成在書(shū)上，集體訂正。

第3題：讓同學(xué)收集正確信息，提出問(wèn)題并解答

生匯報(bào)

師：同才大家爭(zhēng)論得非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組有哪些獲？

第4題：讓同學(xué)自己估量，測(cè)量，讓后填寫(xiě)

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估量它們大約有多長(zhǎng)？

師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng)，然后解答問(wèn)題，并列出算式。

〔同學(xué)獨(dú)立做完，再反饋〕

師：除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外，還有其它的方法嗎？

〔以黑繩的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案?！?/p>

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案11

一、教學(xué)目的：

使同學(xué)懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培育愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；掌控勞動(dòng)的技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

常常做家務(wù)

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)言。

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

〔二〕質(zhì)疑。

1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎常常做嗎？

2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？

〔三〕表演。

詳細(xì)內(nèi)容：星期天，小華在家里援助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別興奮，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)備她說(shuō)：玻璃擦得不潔凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。

爭(zhēng)論：

〔1〕小華和媽媽的做法對(duì)嗎？

〔2〕不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？

〔四〕小品。

詳細(xì)內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶抓緊說(shuō)：好好好，我立刻給你拿去。

爭(zhēng)論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？

〔五〕幻燈出示判斷。

1、小明援助爸爸抱柴。〔〕

2、五芳和小伙伴玩，奶奶讓她去打醬油，她不去?！病?/p>

3、媽媽不在家，小紅自己做飯?！病?/p>

4、劉麗興奮時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不興奮時(shí)，就不做。〔〕

5、宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了?！病?/p>

〔六〕通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

〔七〕競(jìng)賽。

1、整理書(shū)包競(jìng)賽。

2、以小組為單位，選同學(xué)參與做菜競(jìng)賽。

一組：做糖拌柿子。

二組：黃瓜涼菜。

三組：炒雞蛋。

〔八〕總結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)援助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

〔九〕教學(xué)后記。

全班同學(xué)都能夠援助父母做家務(wù)，而且決心常常去做，并且做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做家務(wù)的能手

主動(dòng)、常常做家務(wù)

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能辨別對(duì)稱圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)展自己的空間觀念，培育觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

3.同學(xué)通過(guò)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨別對(duì)稱圖形，并畫(huà)出對(duì)稱軸。

教具預(yù)備：面具一個(gè)，樹(shù)葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透亮膠、彩色紙、剪刀等。

學(xué)具預(yù)備：剪刀、彩色紙，尺子、長(zhǎng)方形、正方形和圓形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一．情景活動(dòng)，感知對(duì)稱。

老師出示左右不對(duì)稱的面具：今日，老師帶了一個(gè)面具來(lái)上課，大家看看，美麗嗎？為什么？

同學(xué)回答。

老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，外形也一樣的。今日，老師還帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼，好嗎？

老師在黑板上貼出一半，讓同學(xué)猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)覺(jué)它們有什么共同特點(diǎn)？

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？〔看出來(lái)的〕

你們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀測(cè)是學(xué)習(xí)的一種好方法。

老師演示兩部分完全一樣。

你能依據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎？

老師小結(jié)并揭題：這幾個(gè)圖片，都是從中間開(kāi)始，左右兩邊的外形、大小完全相同的，科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字，叫做對(duì)稱圖形。

板書(shū)并齊讀：對(duì)稱圖形。

二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱軸。

1.剪一剪，議一議。

老師出示一棵圣誕樹(shù)。問(wèn)：這棵圣誕樹(shù)是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹(shù)嗎？

生動(dòng)手剪，老師巡察，選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。

師：你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的？

生回答后，老師課件演示操作。

說(shuō)說(shuō)你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡(jiǎn)約的對(duì)稱圖形，并同桌相互介紹展示。

2.找一找，畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)觀測(cè)一下，在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)覺(jué)了什么？〔一條印、一條線或折痕〕

據(jù)同學(xué)回答，沿一個(gè)圖形的折痕畫(huà)出對(duì)稱軸。指出：這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱軸。板書(shū)并齊讀：對(duì)稱軸。

對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰(shuí)觀測(cè)到老師是怎樣畫(huà)對(duì)稱軸的？

誰(shuí)能出來(lái)畫(huà)畫(huà)其他圖形的對(duì)稱軸？

在自己剪的圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸，檢查評(píng)價(jià)。

3.找一找，說(shuō)一說(shuō)。

在生活中你還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的？生舉例。

老師也帶來(lái)了一些對(duì)稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞觀賞一下吧！〔課件演示〕

4.猜一猜，折一折。

課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)：它是對(duì)稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對(duì)稱軸？

師：究竟有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。

誰(shuí)能演示給大家看？

再猜一猜，正方形有幾條對(duì)稱軸？動(dòng)手折一折。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓又有幾條對(duì)稱軸？

同學(xué)猜后，動(dòng)手折一折，競(jìng)賽誰(shuí)折出圓的對(duì)稱軸多。

圓的對(duì)稱軸有多少條？

你能動(dòng)手畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎？在紙上畫(huà)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的折和畫(huà)，我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸，有的有許多條，我們肯定要細(xì)心觀測(cè)才可以找出來(lái)??！

三．拓伸延展，深化認(rèn)識(shí)。

1.米老鼠遇到了難題了，你情愿援助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對(duì)稱圖形嗎？

2.同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)過(guò)的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有許多是對(duì)稱圖形呢！就讓我們把它們找出來(lái)吧！〔課件演示〕

3.我心中漂亮的對(duì)稱圖形。

師：看到這些漂亮的圖形，你想不想再動(dòng)手剪一剪？來(lái)吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈活的雙手，剪出一個(gè)更漂亮的對(duì)稱圖形來(lái)吧，并且畫(huà)上對(duì)稱軸后在黑板上展示。〔播放音樂(lè)〕

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

誰(shuí)能給大家介紹一下你剪的作品？

4.今日我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，你有什么話想跟它們說(shuō)嗎？

5.這些對(duì)稱圖形的確很美，老師送給大家一個(gè)美字?！舶遒N一個(gè)對(duì)稱的美〕

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能

經(jīng)受獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

〔二〕過(guò)程與方法

1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。

2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

〔三〕情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，老師鼓舞同學(xué)自主探究，為同學(xué)進(jìn)展制造空間。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控8的乘法口訣，會(huì)敏捷運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)預(yù)備

編制口訣表格，課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題

1．猜謎語(yǔ)。

〔1〕課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑?！膊乱环N動(dòng)物〕

〔2〕課件出示一只螃蟹。

老師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

2．揭示課題。

〔1〕請(qǐng)小伙伴們用水彩筆在預(yù)備好的紙上，用最簡(jiǎn)約的方法畫(huà)出一只螃蟹，留意畫(huà)出螃蟹腿的只數(shù)。

〔2〕收集同學(xué)作品，選出最精致的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。

〔3〕接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣?！舶鍟?shū)課題〕

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上，充分利用同學(xué)熟知的事物激發(fā)愛(ài)好，讓同學(xué)在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

〔二〕自主探究，構(gòu)建新知

1．主動(dòng)探究。

〔1〕依次出示：2只螃蟹。

老師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？〔16條〕

老師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

課件出示數(shù)軸，指名填寫(xiě)。

〔2〕看數(shù)軸填寫(xiě)。

螃蟹歌

1只螃蟹〔8〕條腿，2只螃蟹〔〕條腿，

3只螃蟹〔〕條腿，4只螃蟹〔〕條腿，

5只螃蟹〔〕條腿，6只螃蟹〔〕條腿，

7只螃蟹〔〕條腿，8只螃蟹〔〕條腿。

〔3〕說(shuō)兒歌。

小伙伴們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。

2．編制口訣。

〔1〕創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？〔乘法計(jì)算〕

〔2〕小組溝通。

同學(xué)分組溝通匯報(bào)，老師總結(jié)：

〔3〕舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】由于有2～7乘法口訣的基礎(chǔ)，老師先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)熟識(shí)的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識(shí)的遷移，自主探究編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)溝通，在同學(xué)自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)技能得到了培育，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。在與他人溝通的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。

〔三〕多種方法，熟記口訣

〔1〕讀口訣，找規(guī)律。

①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

②用自己喜愛(ài)的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。

③指名背口訣。請(qǐng)記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門(mén)，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來(lái)記一記。

④爭(zhēng)論：覺(jué)得哪一句比較難記？

預(yù)設(shè)：想某句口訣同學(xué)可能有兩種方法：

方法一：依據(jù)8的連加去想；

方法二：依據(jù)同學(xué)記住的口訣適當(dāng)?shù)募印不驕p〕一個(gè)或幾個(gè)8的方法去想，

⑤依據(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式？〔兩個(gè)〕

〔2〕對(duì)口令，記口訣。

①游戲：一個(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。

②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些簡(jiǎn)單記住的口訣，再依據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順次背口訣，還要能打亂順次背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2～7的乘法口訣，所以老師相信同學(xué)有自己記憶口訣的方法，放手讓同學(xué)選用自己喜愛(ài)的方法來(lái)記。對(duì)于記憶有困難的孩子，援助其查找規(guī)律，借鑒閱歷，真正表達(dá)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

〔四〕總結(jié)全課，暢談收獲

這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2、進(jìn)展動(dòng)手操作技能、空間想象力和制造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖案

1、出示圖案：

風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙

2、引導(dǎo)觀測(cè)

3、小組爭(zhēng)論：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

4、匯報(bào)溝通

5、小結(jié)評(píng)議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，涂一涂

看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

2、擺一擺

〔1〕用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

〔2〕用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案15

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能

讓同學(xué)在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形，知道在不同的位置上，觀測(cè)到的物體的外形是不同的；能有序、全面地思索問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。

〔二〕過(guò)程與方法

能敏捷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使同學(xué)能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

〔三〕情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

借助同學(xué)的操作活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、玩具汽車(chē)等

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1．情境中設(shè)問(wèn)

〔1〕課件出示第100頁(yè)圖〔四〕的情境圖。

〔2〕指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？