晏子使楚第一課時說課稿

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晏子使楚第一課時說課稿1

下午好！

一、說教材

今日我執(zhí)教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是依據(jù)教學(xué)進度選擇的這篇文章?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強盛污辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗?，一一加以辯駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來喜聞樂見，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出訪楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王污辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一辯駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王轉(zhuǎn)變了對晏子的立場。本文層次清楚，結(jié)構(gòu)明白。第一部分交代了事情的起因，第二部分具體記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富同學(xué)的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品嘗晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點。

★這個階段的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的技能。也掌控了肯定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的同學(xué)依舊以詳細(xì)形象思維為主，正向著抽象規(guī)律思維過渡，因而同學(xué)對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的污辱的話的理解還存在肯定困難。作為教者的我們援助同學(xué)建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品嘗語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用就成為教學(xué)的重點。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練同學(xué)品嘗語言之妙，感受晏子的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

〔★過渡語〕基于以上對教材的簡析，基于對同學(xué)年齡特征的估量，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一，在知識與技能方面：認(rèn)讀8個字，會寫14個字，聯(lián)系上下文理解“污辱、敝國、面不改色、尊敬”等詞語，能夠正確、流暢地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。

目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章的表達(dá)順次，初步領(lǐng)悟通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。品嘗晏子語言之妙。

目標(biāo)三：在情感立場與價值觀方面：援助同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的聰慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴(yán)的。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：了解故事內(nèi)容，品嘗語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點是：初步領(lǐng)悟通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。理解晏子的聰慧。

三、說教學(xué)理念

〔★過渡語〕對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，同學(xué)的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采納以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓同學(xué)自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作溝通能有效地體會晏子奇妙機敏應(yīng)對楚王的污辱維護自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓同學(xué)自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

四、說教學(xué)流程

〔★過渡語〕我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡約單，扎扎實實地上好語文，真實開展我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

〔一〕導(dǎo)入

〔二〕初讀

〔三〕品讀

〔四〕總結(jié)

〔一〕導(dǎo)入，說明課題

1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出訪。

2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對

有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說明課題“晏子使楚”

是啊，晏子出訪楚國，那又是怎樣寫他出訪的緣由經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

〔★設(shè)計意圖〕這里我采納了直截了當(dāng)法徑直板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。由于題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點。

〔二〕初讀課文

在初讀課文時，通過讓同學(xué)上心地初讀課文，教者援助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。

糾偏字音：乘〔第二聲〕機枳〔翹舌，第三聲〕大夫〔留意多音字，這里念dafu〕

留意字形：晏辱〔都為上下結(jié)構(gòu)〕柑橘枳〔留意偏旁同為：木〕

在字義方面，我主要通過讓同學(xué)查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如囚、污辱、大夫等

二是在同學(xué)初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓同學(xué)說說文章主要講了一件什么事。在同學(xué)說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

〔★設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)這兩個目標(biāo)的實現(xiàn)，我主要著眼培育同學(xué)良好的語感和整體把握技能。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)〔〕重點，以求同學(xué)初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

〔三〕品讀課文

〔★過渡語〕這樣子，我的教學(xué)就進入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點，是落實教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

〔1〕標(biāo)注出楚王第一次污辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

〔2〕找出晏子回?fù)舫醯脑?，自由朗讀，依據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙?！沧屚瑢W(xué)自由說理〕

〔3〕晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？〔楚王只好囑咐大開城門，迎接晏子?！?/p>

〔4〕楚王開城門是無奈的，否那么就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。

(四)、總結(jié)

在初步領(lǐng)悟人物的特點后，順勢而結(jié)，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、五、說板書設(shè)計

最末，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

晏子使楚

污辱

楚王晏子

反污辱

這樣的板書設(shè)計就是文章教學(xué)重難點的縮影，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了肯定的幫助作用

晏子使楚第一課時說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

《晏子使楚》，是人教版學(xué)校語文五班級下冊的一篇精讀課文。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強盛污辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，奇妙回?fù)簦S護了個人和齊國的尊嚴(yán)。本文層次清楚，結(jié)構(gòu)明白，讀來喜聞樂見，令人回味無窮、發(fā)人深省。

2、教學(xué)目標(biāo)〔第二課時〕

(1)學(xué)習(xí)楚王與晏子之間的三次較量，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

(2)體會晏子維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培育民族驕傲感。

3、教學(xué)重點：體會晏子超人的聰慧和善辯的.口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4、教學(xué)難點：讀懂晏子辯駁楚王的幾句話含義及句子間嚴(yán)密的規(guī)律關(guān)系。

二、說教法

這篇課文是按事情的進展順次開展表達(dá)的，在第一課時的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字、詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在本課時的教學(xué)中，重點學(xué)習(xí)楚王與晏子的三次較量。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，主要以同學(xué)的自讀、自悟為主，老師適時地點撥，抓住課文中關(guān)鍵的、重點的語句〔詞語〕引導(dǎo)、援助同學(xué)理解。然后，再讓同學(xué)觀看一段有關(guān)《晏子使楚》的影像資料，援助同學(xué)進一步的理解晏子這個人物。最末，再進行一點知識的拓展，出示有關(guān)晏子的另外一個小故事，讓同學(xué)繼續(xù)去體會晏子語言的藝術(shù)性以及人物的性格。

三、說學(xué)法

依據(jù)課文的特點，以及考慮到五班級的孩子有肯定的自學(xué)技能，再教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)運用如下的學(xué)習(xí)方法：

1、自讀品悟法

2、小組研討法

3、集體溝通提升法

四、說教學(xué)過程

〔一〕徑直導(dǎo)入

晏子出訪到楚國，卻受到楚王的三次污辱，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

〔二〕循循引導(dǎo)，潛心會文

1、師：楚王是怎樣污辱晏子的？請大家快速地閱覽課文，畫出相關(guān)的句子?！泊笃聊怀鍪鞠嚓P(guān)語句〕讓同學(xué)讀一讀，說說體會。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打發(fā)”、“笑嘻嘻”等詞語理解，感受楚王的驕橫、高傲、陰險。

3、師：楚王對晏子的污辱真可謂是居心叵測、處心積慮、上心不良，面對楚王一次又一次的污辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們再次快速地閱覽課文，畫出相關(guān)的語句。〔大屏幕出示相關(guān)語句〕讓同學(xué)讀一讀，說說體會，說說晏子每次說話妙在哪兒？

4、引導(dǎo)同學(xué)抓?。骸皣?yán)厲”、“犯難”、“拱手”、“面不改色”、“或許”等詞語理解，同時抓住這些重點句子體會晏子說話的奇妙，進一步感受晏子這個人物，感受他的能言善辯，愛國情懷、超群的語言藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)對晏子的喜歡之情、敬佩之情。

4、帶著對晏子的這種喜歡、敬佩之情，分角色朗讀課文。

〔三〕欣賞《晏子使楚》的影像資料，進一步感受晏子的人物形象

師：今日，我們一貫通過語言文字感受晏子這個人物，其實關(guān)于《晏子使楚》這個故事還有一段影像資料，你們想看嗎？〔想〕下面，讓我們跟隨這段影像資料進一步去感受晏子這個充斥聰慧的人物。

〔四〕課外拓展

師課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的