班主任學習制度

班主任學習、交流、培訓方案為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高，推動學生管理工作不斷發(fā)展，要堅持經(jīng)常地開展班主任學習、交流、研討活動。1.學習、交流、培訓的主要內(nèi)容。(1)班主任工作的方法與藝術。(2)班級常規(guī)管理(3)新時期學生生理、心理特點。(4)學生思想政治工作。(5)控輟保學工作。(6)后進生轉化工作。(7)特殊學生教育工作。(8)主題班會。(9)安全教有。(10)學生行為習慣的養(yǎng)成教育。2、學習、交流、培訓的形式。(1)校內(nèi)班主任例會。(2)校外班主任會議。(3)班主任培訓。(4)班主任自主學習。(5)教育主管部門組織的其它形式。3、學習、交流、培訓的要求。教育的發(fā)展離不開教師，如果教師得不到發(fā)展，學校發(fā)展、學生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設的質(zhì)量，一個好班主作就有一個好班。如何提高班主仁專業(yè)素質(zhì)，促進班集體建設健康和諧發(fā)展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢？我們認為新課程背景下的班主任必須：在學習和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。(1)樹立終身學習觀，在學習中求發(fā)展樹立終身學習觀是社會發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。要永葆數(shù)育的青春與活力，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，提高白已。班主仁實現(xiàn)終身學習既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。(2)搞好教育和科研，在工作中求發(fā)展班主任工作是一門課程。班主任：工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩人基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是一項創(chuàng)造性勞動：不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其巾：班數(shù)不儀是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經(jīng)驗的東西上升到迎性和專業(yè)化的高度。(3)制定個人發(fā)展規(guī)劃，在反思中求發(fā)展個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領和督促，也是班主任教師走專業(yè)化可特續(xù)發(fā)展的必要于段。反思是促進班主任發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié)，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學的種敏感和探索習慣，保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進自己的工作并形成理性的認識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富，(4)建設學習型組織，在合作中求發(fā)展努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè)，我們的競爭是合作的覺爭”的思想，達到“在工作中構建友誼，在交往中培養(yǎng)性格，在閑難中風雨同舟，在榮譽面前共同亭受”的日的：班主任的專業(yè)化發(fā)展，提高了班主任的素質(zhì)，促進了班級建設，為打造和諧班集體奠定了基礎。(5)提高教育理念，在服務中求發(fā)展在新的教育理念中，教育被看作是一種服務。與其他服務行業(yè)一樣，教育服務是建立在消費行為基礎上的供求活動，教育機構和教師是服務提供者，學生是服務消費者：教育服務也必須秉承消費者至上