一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、勉勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)鳥類，理解親情的宏偉。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會(huì)親情的宏偉。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）盡管（jǐnjìn）

似（sìshì）的更（gēnggèng）加

二、選詞填空。

凝視張望仰望瞭望

1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很慌張。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，迅速向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

字典中的意思

在詞語中的解釋

飽滿⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食⑴找，尋；

⑵求人。

仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語的意思。

這只小鳥每日出來唱歌，小孩子們也每日來聽它的歌聲。

這兩個(gè)“每日〞既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組探討交流讀書好方法。

4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀狀況。

5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀狀況。

小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字狀況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組出息行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車〞的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字狀況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨意問他關(guān)于生字的狀況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀課文，加深理解。

1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、探討交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只開心的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的漂亮可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的稱贊和愛好之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的漂亮與可愛。

5、師：有一天，小鳥像平時(shí)一樣飛到樹枝上，放開它那清亮優(yōu)美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組探討學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提醒點(diǎn)撥：①“這小鳥每日出來唱歌，小孩子們也每日來聽它的歌聲〞，你從這兩個(gè)“每日〞中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。〞中體會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體探討：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了