八3《稍復雜的組合》教案設計

教案設計設計說明1．關注激趣導入。把學生的注意力吸引過來是一節(jié)課成功的前提，本教學設計通過選取學生熟悉而又感興趣的“拔河比賽”情境引入新課，并追問如果4個班，每2個班都要比一場，一共要比多少場。因為是學生日常熟悉的情境，所以學生學習的積極性很高，這樣就自然地過渡到本節(jié)課要學習的內(nèi)容。2．關注問題引導。對于新課的學習，學生的自主探究與實踐固然重要，但離開了老師的引導，有時就會徒勞無功。本教學設計先組織學生動手連一連，再適時地提出一些問題，使學生的行動有了明確的方向，邊操作邊思考，有效地推動了教學的進行。同時在具體問題的引導下，讓學生的自主探究更具時效性。課前準備教師準備學生準備學具卡片硬幣若干教學過程⊙創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，在學校組織的拔河比賽中，我們班獲得了冠軍，老師感到非常驕傲。不過我們是抽簽決定對手的，只比了2場，如果4個班每2個班都要比一場，一共要比多少場呢通過這節(jié)課的學習，我們就會很輕松地解決這個問題了。板書課題設計意圖：通過學校組織的拔河比賽這一實際情境引入，從學生的親身經(jīng)歷入手導入新課，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，還體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學與實際生活密不可分?！研〗M合作，探究實踐1．課件出示教材103頁例3主題圖，組織學生讀題，明確題意。提問：小組賽時每2個球隊踢一場，一共要踢多少場2．理解關鍵句?！懊?個球隊踢一場”是什么意思指名讓學生回答。小結：“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順序無關。3．自主猜測。一共要踢多少場請同學們大膽地猜一猜，看誰能猜對。學生猜測4．組內(nèi)探究，并匯報。1請同學們拿出學具卡片，用自己喜歡的方式來解決這個問題。2學生自由操作，教師巡視指導。3學生匯報自己解決問題的方法和結果，教師給予訂正、補充和鼓勵。預設方法一每2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場比賽了。方法二把4個球隊擺成長方形，按順序一個球隊一個球隊地連。方法三畫曲線連，4個球隊依次排開。方法四用①～④代表4個球隊，兩兩一組，寫出6組搭配方法，即①②、①③、①④、②③、②④、③④。……5．怎樣做才能保證不重復、不遺漏呢學生討論后教師小結：不管用哪種方法，只要按一定的順序找，就能做到不重復、不遺漏。設計意圖：通過找出題中關鍵句“每2個球隊踢一場”，加深學生對題意的理解，了解比賽規(guī)則，化難為易，進而讓學生解決問題。通過小組合作交流和自主探究，引導學生用多種方式表達，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。6．做一做。1完成教材103頁1題。學生實際演示一共要通多少次電話。2完成教材105頁8題。學生用課前準備好的硬幣模擬操作，獨立完成，并在小組內(nèi)匯報自己的結果，和小組成員交流?！鸯柟叹毩?，實踐應用1．三1班要從4名同學中選擇2名同學參加學校的演講比賽，一共有幾種選擇方法2．老師買來5種顏色的鉛筆各1支，本周玲玲被評為三好學生，老師請玲玲選2種不同顏色的鉛筆作獎品。玲玲有幾種選擇方法3．用天平稱物體，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個，用這三個砝碼可稱出多少種不同質(zhì)量的物體⊙全課總結本節(jié)課我們學習的是有關組合的知識，它與我們所學習的排列有所不同，即與事物的順序無關，但在思考問題的時候，我們也要按一定的順序去考慮，才能做到不