電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》

平頂山廣播電視大學(xué)社會(huì)檢查報(bào)告分校專業(yè)年級(jí)年季題目小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查報(bào)告姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱20XX年3月20日被調(diào)查單位意見(jiàn)單位蓋章20年代日調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)成績(jī)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查報(bào)告學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，不易改變的行為傾向。一旦形成，經(jīng)常影響學(xué)習(xí)者的一世。近二十多年來(lái)，中小學(xué)各科教育在追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率的同時(shí)，經(jīng)常忽視了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。為了掌握小學(xué)生現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我對(duì)我校三-----五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷檢查活動(dòng)，客觀地檢查了現(xiàn)在小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講一般話、寫日記和作文、做讀書筆錄、做作業(yè)等各方面，此后加以解析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策。一、檢查時(shí)間：20XX年9月5日------12月20日二、檢查目的1、全面認(rèn)識(shí)我校小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，包括課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講一般話、寫日記和作文、做讀書筆錄、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣，聽(tīng)聞的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、研究合作的習(xí)慣等。2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行解析，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。3、為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣供應(yīng)參照。三、檢查方法、內(nèi)容及對(duì)象1、檢查方法：?jiǎn)柧頇z查法。2、檢查內(nèi)容：本次檢查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講一般話、寫日記和作文、做讀書筆錄、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。3、檢查對(duì)象：本校小學(xué)三----五年級(jí)學(xué)生。檢查人數(shù)分布以下：班級(jí)一二三四五六合班班班班班班計(jì)年級(jí)三585653555858338四595856575858346五605862606060360四、檢查步驟、20XX年9月5日------9月14日依照課題研究要求擬定檢查內(nèi)容，擬定調(diào)查表，發(fā)散檢查問(wèn)卷。2、20XX年10月15日-----10

月20日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別發(fā)言。3、20XX年11月21日-----12月20日解析數(shù)據(jù)，撰寫檢查報(bào)告。五、檢查結(jié)果與解析（一）結(jié)果歸納本次共發(fā)出1044份問(wèn)卷，回收1044份，回收率100%。本次的檢查對(duì)象是本校三至五年級(jí)的小學(xué)生。檢查結(jié)果顯示，本校大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的弊端。（二）數(shù)據(jù)解析1、課前預(yù)習(xí)：每天預(yù)習(xí)30．6%

有時(shí)預(yù)習(xí)56．2%

從不預(yù)習(xí)13．2%上表能夠表示，只有大體三分之一的學(xué)生能夠堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)，有13.2%的學(xué)生完好沒(méi)有預(yù)習(xí)的意識(shí)，56.2%的學(xué)生誠(chéng)然能做到有時(shí)預(yù)習(xí)，但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假考慮就自覺(jué)地、經(jīng)常地、屢次去做了。有時(shí)預(yù)習(xí)的學(xué)生也許可是為了完成老師部署的任務(wù)，也許是一時(shí)靈光一閃?？傊軌蛘f(shuō)還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、你聽(tīng)課可否專心：很專心

比較專心

有時(shí)開(kāi)小差

經(jīng)常玩17．9%

48．9%

19．3%

13．9%3、你上課可否舉手發(fā)言：特別積極

比較積極

很少舉手

不舉手發(fā)言11．5%

33．1%

40．5%

14．9%4、你上課可否提問(wèn)：經(jīng)常提問(wèn)

有時(shí)提問(wèn)

從不提問(wèn)5．9%

46．3%

47．8%5、你喜歡與同學(xué)研究、合作學(xué)習(xí)嗎：很喜歡

比較喜歡

不大喜歡

一點(diǎn)也不喜歡37．6%

35.3%

16．4%

11.4%以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課的問(wèn)題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中能夠看出，72.9%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有18.9%的孩子不喜歡與同學(xué)研究合作學(xué)習(xí)，說(shuō)明孩子們的合作意識(shí)比較強(qiáng)；喜歡提問(wèn)的孩子只有5.9%，這說(shuō)明大多數(shù)孩子根本沒(méi)有養(yǎng)成思疑問(wèn)難的習(xí)慣；上課聽(tīng)講很專心的孩子只有17.9%，發(fā)言特別積極的只占11.5%，可見(jiàn)，小學(xué)生上課聽(tīng)講不能夠做到十分專心，發(fā)言不夠積極。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)、思慮問(wèn)題的習(xí)慣。6、你喜歡閱讀課外書嗎：特別喜歡

喜歡

不喜歡42．3%

42．3%

15．4%、你讀書會(huì)圈圈畫畫作記號(hào)嗎：經(jīng)常作

有時(shí)會(huì)

完好不作18．2%

68．4%

13．4%8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆錄嗎：經(jīng)常做

很少做

向來(lái)不做24．4%

51．2%

24．4%9、你經(jīng)常使用工具書嗎：經(jīng)常使用

有時(shí)使用

向來(lái)不用38．3%

56%

5．7%從以上四張表格能夠看出，84.6%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有15.4%的學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)，24.4%的的學(xué)生常做讀書筆錄，38.3%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此能夠看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有圈點(diǎn)標(biāo)明的習(xí)慣，極稀有學(xué)生做讀書筆錄，查找工具書的習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。10、你平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)一般話嗎：經(jīng)常說(shuō)

有時(shí)說(shuō)

向來(lái)不說(shuō)26.1%

63%

10.9%從上表能夠看出，只有26%的經(jīng)常說(shuō)一般話，有10.9%的學(xué)生向來(lái)不說(shuō)一般話，63%的學(xué)生有時(shí)說(shuō)一般話?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。11、你留神觀察周圍的事物嗎：經(jīng)常觀察

有時(shí)觀察

完好沒(méi)有13.7%

75.4%

10.9%以上統(tǒng)計(jì)表顯示，只有13.7%的學(xué)生經(jīng)常留神觀察周圍的事物，有10.9%的學(xué)生對(duì)周圍的事完好聽(tīng)而不聞，根本沒(méi)有留神觀察周圍事物的意識(shí)，75.4%的學(xué)生有時(shí)觀察?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成留神觀察周圍事物的習(xí)慣。、你經(jīng)常主動(dòng)寫日記嗎：經(jīng)常寫

有時(shí)寫

向來(lái)不寫14.7%

57.2%

28.1%、你寫完日記或作文后會(huì)主動(dòng)更正嗎：每次都更正

有時(shí)更正

向來(lái)不更正25.6%

57.2%

17.2%以上兩張表格反響的是寫作方面的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)表顯示，經(jīng)常寫日記的只有15%，從來(lái)不寫日記竟然有28.1%，57.2%的學(xué)生有時(shí)寫日記；寫完日記或作文主動(dòng)更正的只有25.6%，有17.2%的學(xué)生向來(lái)不更正，有時(shí)更正作文的占57.2%。因此可知，大多數(shù)學(xué)生寫作興趣不高，沒(méi)養(yǎng)成優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會(huì)主動(dòng)更正。14、你怎樣做作業(yè)：每次獨(dú)立完成

有時(shí)獨(dú)立完成

經(jīng)常要?jiǎng)e人幫助33.8%

52.2%

14%從上表可經(jīng)看出，每次獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%，52.2%的學(xué)生有時(shí)能獨(dú)立完成作業(yè)，14%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常需要?jiǎng)e人幫助。可見(jiàn)，學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠強(qiáng)，有好多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。（三）、原因解析這種情況是怎樣產(chǎn)生的呢？我解析應(yīng)該有以下幾方面的原因：1、教師方面教師沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道怎樣去做；沒(méi)有采用有效的方法及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方有的學(xué)生上課不聽(tīng)講，有的教師會(huì)提示學(xué)生聽(tīng)講，但光這樣做是不能夠的，還應(yīng)該搜尋學(xué)生不聽(tīng)講的原因，針對(duì)不相同的原因采用相應(yīng)的對(duì)策；教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，授課方法有待改進(jìn)。依照平時(shí)的觀察，教師講課無(wú)聊、不生動(dòng)，授課形式單調(diào)，缺乏新意，都會(huì)以致學(xué)生上課不聽(tīng)講；教師提問(wèn)的藝術(shù)性不夠，如問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或難度太大，教師的議論缺乏激情，或不中肯等，都會(huì)讓孩子失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。2、學(xué)生方面學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使老師部署了他也不會(huì)去做；自覺(jué)性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較纖弱的；學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。3、家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)文化水平不高，限制著孩子優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。本鎮(zhèn)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化水平都不高，有的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上看法迂腐，方法不適合，孩子做得好不知道夸耀必定，孩子做得不好不是打就是罵；有的由于家里只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子過(guò)分喜歡，生怕孩子吃苦受累，只若是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也相同，只若是孩子感覺(jué)犯難的問(wèn)題，就會(huì)心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒(méi)有適合的方法；家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能夠及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣；離婚率的增加、出門務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重限制著孩子優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。離婚家庭的孩子與出門務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻力所不及。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺(jué)養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。（四）、建議與對(duì)策1、教師方面（1）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己素質(zhì)，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)優(yōu)秀的教育授課習(xí)慣。教育學(xué)區(qū)要加強(qiáng)宣傳，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如《習(xí)慣決定數(shù)運(yùn)》等；要想讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一應(yīng)讓教師養(yǎng)成優(yōu)秀的授課習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必然教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模擬專家，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都是孩子模擬的對(duì)象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的涵養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與道德，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。（2）、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆錄的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂授課持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣從前，必定耐心而又長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣為止。（3）、改進(jìn)議論方法，對(duì)已經(jīng)有優(yōu)秀習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵(lì)與夸耀，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證，如給已經(jīng)養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)學(xué)區(qū)一般話合格證，給已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)學(xué)區(qū)預(yù)習(xí)合格證等。（4）、為學(xué)生成立模范，發(fā)揮模范示范作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)妙手、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）、睜開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，比方說(shuō)如期睜開(kāi)讀書活動(dòng)，睜開(kāi)各種競(jìng)賽，如寫字競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。6）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。如如期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫信，詳盡指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)。擬定習(xí)慣養(yǎng)成家庭議論制度，設(shè)置家庭議論表格，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行議論并及時(shí)反響給學(xué)校，這樣教師能夠針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的授課方法、授課策略等。2、家長(zhǎng)方面1）、為自己的孩子創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。即使家長(zhǎng)在外打工，也要常與孩子進(jìn)行電話溝通，咨詢孩子近期學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)感情溝通。盡量將距離與空間的差距減小。2）、為孩子創(chuàng)立必要的物質(zhì)條件。第一應(yīng)給孩子裝備齊全學(xué)習(xí)用品。如購(gòu)買各種適合少兒閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》、《成語(yǔ)字典》等；適合為孩子訂購(gòu)一些報(bào)刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)筆錄本等。（3）、針對(duì)少兒子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人應(yīng)擬定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起擬定作息時(shí)間。優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。、學(xué)生方面（1）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。（2）、成立學(xué)生自我議論制度。讓學(xué)生比較議論制度對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我議論，如把一周來(lái)每堂語(yǔ)文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）一般（△）不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語(yǔ)文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái)，周末統(tǒng)計(jì)，個(gè)人自我反思，找出存在問(wèn)題，必定并自我夸耀有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，此后向家長(zhǎng)報(bào)告，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜宣告，這樣堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行激勵(lì)，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行激勵(lì)（均以精神激勵(lì)為主），這樣做法，把平時(shí)里片刻即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己眼前，使得簡(jiǎn)單忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響別人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。（3）、成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、一般話實(shí)