教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)1、判斷題如果父親和孩子都是A型血，那么孩子的母親的血型有三種可能。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：只要父親的血型中具有A型血的顯性基因，孩子就有可能是A型血，因此孩子母親的血型可能是A、B、AB、O四種。2、單選題”跳一跳，摘桃子”的理論根據(jù)是_____A最近發(fā)展區(qū)理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的”最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學(xué)生的發(fā)展水平處于”最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時(shí)候。”跳一跳，摘桃子”正是據(jù)此而提出來的。3、單選題教學(xué)的根本目的是_____A:培養(yǎng)全面發(fā)展的人參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，它以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。4、單選題有的小學(xué)低年級(jí)兒童經(jīng)常在課間休息結(jié)束時(shí)忘了按時(shí)回到教室，這是因?yàn)樗麄兊腳____發(fā)展不夠完善。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)生課間休息結(jié)束后不能按時(shí)回到教室，是因?yàn)樗麄儾荒軠?zhǔn)確估計(jì)課間休息時(shí)間的長(zhǎng)短，即時(shí)間知覺不夠完善。時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系(即事物運(yùn)動(dòng)的速度、延續(xù)性和順序性)的反映。對(duì)課間休息時(shí)間長(zhǎng)短的估計(jì)是對(duì)事物延續(xù)性的反映。本題解釋:參考解析：認(rèn)知情感5、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。參考答案:參考解析：(1)從想象的無(wú)意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；(2)從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；(3)從想象的夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。6、判斷題學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。7、簡(jiǎn)答題創(chuàng)造性游戲參考答案:參考解析：創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。8、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)。參考答案:參考解析：(1)思維的廣闊性與深刻性；(2)思維的獨(dú)立性(獨(dú)創(chuàng)性)與批判性；(3)思維的靈活性與敏捷性；(4)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。9、判斷題中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。10、填空題布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為____、____和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。參考答案:認(rèn)知情感參考答案:C11、簡(jiǎn)答題義務(wù)教育參考答案:參考解析：所謂義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。12、判斷題學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯正錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會(huì)規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過積極而有效率的生活。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。13、填空題班級(jí)管理的主要模式有____、平行管理、____和目標(biāo)管理。參考答案:常規(guī)管理民主管理本題解釋:參考解析：常規(guī)管理.民主管理14、多選題不屬于一般泡沫滅火器的滅火原理的是_____參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：燃燒需要氧氣，而泡沫滅火器可以有效隔絕氧氣，這就是隔絕氧氣滅火的原理。A、C、D各項(xiàng)不是一般泡沫滅火器的滅火原理。故選ACD。15、單選題班主任的工作是從_____開始的。C究學(xué)生本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無(wú)解析16、多選題為什么?()A:班主任見到學(xué)生將小動(dòng)物帶到教室而不批評(píng)和懲罰，是職責(zé)的疏忽B:班主任能以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，是值得學(xué)習(xí)的C:班主任應(yīng)該對(duì)小明進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，以使其遵守班級(jí)的紀(jì)律D:現(xiàn)代教師要能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘E:班主任的做法使得小明的行為得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)參考答案:BDE本題解釋:參考解析：BDE。解析：能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。本案例中小明的班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使其學(xué)習(xí)有了很大提高。17、單選題教師在測(cè)驗(yàn)前常常用_____來指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)題的選擇與準(zhǔn)備。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：雙向細(xì)目表是一個(gè)由測(cè)量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測(cè)量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。18、單選題教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是_____的做法。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：英國(guó)保育學(xué)校的做法是：教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，在孩子早晨來園的時(shí)候，教師首先向大家介紹今天來的是誰(shuí)的家長(zhǎng)，小朋友表示歡迎。19、單選題下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。20、判斷題形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。21、單選題學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。22、單選題與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較寬松，因此幼兒教師的勞動(dòng)具有_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：與中小學(xué)相比，當(dāng)前我國(guó)對(duì)幼兒教師的管理控制相對(duì)寬松。指導(dǎo)性文件主要有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》及《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》等。由于這些文件都不是具體的指令性文件，因而幼兒教師有較大的自主權(quán)。幼兒教師可以自訂教養(yǎng)目標(biāo)，自選內(nèi)容，自己組織安排各種活動(dòng)。幼兒教師的工作在很大程度上取決于幼兒教師的獨(dú)立自覺性。因此，幼兒教師的勞動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性。23、簡(jiǎn)答題論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展：①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展；②言語(yǔ)能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；③模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；④認(rèn)知能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提；⑤特殊能力有所表現(xiàn)；⑥創(chuàng)造能力萌芽。(2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化。幼兒智力結(jié)構(gòu)是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化發(fā)展的，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越復(fù)雜化、復(fù)合化和抽象化。不同的智力因素有各自迅速發(fā)展的年齡段。(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。幼兒期兒童已經(jīng)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的差異。主導(dǎo)能力也稱優(yōu)勢(shì)能力，在幼兒園的教育工作中應(yīng)該特別注意分析不同幼兒的能力特點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)能力，加強(qiáng)對(duì)較弱的能力方面的培養(yǎng)。(4)智力發(fā)展迅速。許多研究表明，人出生后的頭幾年是智力發(fā)展最快的時(shí)期。布魯姆搜集研究了大量20世紀(jì)前半期兒童智力發(fā)展的追蹤資料和測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了分析總結(jié)，提出一條兒童智力發(fā)展的理論曲線。布魯姆以17歲為智力的成熟年齡(即智力發(fā)展的最高點(diǎn))。24、單選題2013年8月18日，李克強(qiáng)總理到蘭州大學(xué)考察時(shí)指出：“大學(xué)生是人才，只要努力就會(huì)有就業(yè)的機(jī)會(huì)。不光要就業(yè)，還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。大學(xué)生要有‘雙創(chuàng)’精神，在校學(xué)習(xí)要致力于創(chuàng)新，到社會(huì)上工作也要敢于創(chuàng)業(yè)?！边@啟示我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要_____①投身為人民服務(wù)的實(shí)踐②正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系③充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性④有堅(jiān)定的理想信念參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“在校學(xué)習(xí)要致力于創(chuàng)新，到社會(huì)上工作也要敢于創(chuàng)業(yè)”，說明實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，需要投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，①②正確?！爸灰蜁?huì)有就業(yè)的機(jī)會(huì)”，說明實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，③正確。④材料體現(xiàn)不出。故答案選A。25、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。參考答案:參考解析：(1)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。(2)教學(xué)通過協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、情感、意志、性格等方面的因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)能夠激勵(lì)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，不僅可以使學(xué)生高效地獲得科學(xué)文化知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)生的智力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。(3)在現(xiàn)代教學(xué)中，要更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，首先要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，因材施教；其次要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。26、判斷題能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：一位成熟的教師應(yīng)該能夠自覺關(guān)注學(xué)生。27、判斷題凡年滿七周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。28、簡(jiǎn)答題小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。參考答案:考解析：(1)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。親子關(guān)系對(duì)今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用，而更近一些的觀點(diǎn)則認(rèn)為二者是相互影響的。(2)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)。活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生?；顒?dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異，而在有一定任務(wù)的情境下，如在表演游戲或集體活動(dòng)中，即使是不受同伴歡迎的幼兒，也能與同伴進(jìn)行一定的配合、協(xié)作，因?yàn)榛顒?dòng)情境本身已規(guī)定了同伴間的作用關(guān)系，對(duì)其行為有許多制約性。(4)父母的鼓勵(lì)。學(xué)齡前兒童在各種不同場(chǎng)合及不同活動(dòng)中努力尋找著自己的游戲伙伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的伙伴關(guān)系。(5)教師的影響。一個(gè)兒童在教師心目中的地位如何，會(huì)間接地影響到同伴對(duì)這個(gè)兒童的評(píng)價(jià)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。因此，作為教師，在教育過程中必須注意自己的言行對(duì)兒童的影響。29、簡(jiǎn)答題如何理解個(gè)體心理發(fā)展的一般特征中的不平衡性？參考答案:參考解析：心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。30、簡(jiǎn)答題如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？參考答案:參考解析：(1)通過各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣；(2)通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣；(3)引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來；(4)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(5)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(6)通過積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化；(7)充分利用原有興趣的遷移。31、簡(jiǎn)答題黃某9歲喪父，與母親一起生活。一天，鄰居單某家的雞少了一只，說是黃某所為。后黃某母親與單某發(fā)生爭(zhēng)吵。黃某因而對(duì)單某懷恨在心。一日，單某來黃某家串門，黃某假裝為其倒茶，將其事先準(zhǔn)備好的一包劇毒農(nóng)藥倒入茶中。單某回家后毒發(fā)身亡。經(jīng)查，黃某在作案時(shí)僅差5天就滿14周歲。問：黃某的行為是否構(gòu)成犯罪？參考答案:參考解析：本案中，黃某的投毒行為不構(gòu)成犯罪。根據(jù)我國(guó)《刑法》第十七條的規(guī)定，不滿14周歲的未成年人屬于完全不負(fù)刑事責(zé)任的年齡階段，對(duì)于其所實(shí)施的危害社會(huì)的行為一律不追究刑事責(zé)任，而不管其所實(shí)施的行為的性質(zhì)和類型。我國(guó)《刑法》規(guī)定，確定某種行為構(gòu)成犯罪必須要具備主客觀要件，即犯罪構(gòu)成包括犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。其中犯罪主體是指實(shí)施刑法所禁止的危害社會(huì)的行為并且依法應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的自然人和單位。自然人作為犯罪主體，必須是達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具有刑事責(zé)任能力的人。刑法對(duì)刑事責(zé)任年齡作了如下規(guī)定：已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；未滿14周歲的人，完全不負(fù)刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿16周歲的人犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰；因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教，在必要的時(shí)候也可以由政府收容教養(yǎng)。本案例中黃某因其年齡不滿14周歲，屬于未達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡，因此黃某雖實(shí)施了投毒行為，仍不能構(gòu)成犯罪主體，不能予以刑事處罰。但可以責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教，必要的可以由政府收容教養(yǎng)。32、判斷題閱讀材料回答題：英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的家庭情況的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較。結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人。兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組成的小組中出名的親屬只有1人。因此。高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?(N)參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:33、單選題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既要選能夠食用的果實(shí)，又要選不能食用的果實(shí)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了_____。D:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：變式教學(xué)法，它的核心是利用構(gòu)造一系列變式的方法，來展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，展示問題的結(jié)構(gòu)和演變過程，解決問題的思維過程，以及創(chuàng)設(shè)暴露思維障礙情境，從而形成一種思維訓(xùn)練的有效模式。34、單選題19世紀(jì)40年代以后，資本帝國(guó)主義勢(shì)力一次又一次地發(fā)動(dòng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，妄圖瓜分中國(guó)、滅亡中國(guó)，但是，帝國(guó)主義列強(qiáng)并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)他們的這一圖謀，其根本原因是_____A:中西文化存在巨大差異B:中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡C:帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾和相互制約D:中華民族進(jìn)行了不屈不撓的反侵略斗爭(zhēng)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查帝國(guó)主義列強(qiáng)未能實(shí)現(xiàn)瓜分中國(guó)的圖謀的原因。帝國(guó)主義侵中國(guó)的最終目的，是要瓜分中國(guó)、滅亡中國(guó)。帝國(guó)主義列強(qiáng)之所以沒有能夠?qū)崿F(xiàn)瓜分中國(guó)的圖謀，它們之間的矛盾和互相制約，是一個(gè)重要的原因。而帝國(guó)主義列強(qiáng)不能滅亡和瓜分中國(guó)，其根本原因在于中華民族進(jìn)行了不屈不撓的反侵斗爭(zhēng)。故答案選D。35、單選題以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、以感情用事為特征的氣質(zhì)類型是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。36、判斷題復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。37、單選題概念掌握的行為指標(biāo)是_____A學(xué)會(huì)概念的定義B:理解概念的本質(zhì)屬性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：運(yùn)用概念是概念掌握的行為指標(biāo)。38、單選題課程新編的比例一般控制在_____左右。A:10%~20%B:15%~30%C:20%~40%D:10%~30%參考答案:D本題解釋:參考答案：D。39、單選題對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育_____。A就是要靠班主任B:就是要靠集體活動(dòng)來教育C:是同集體教育相輔相成的D:主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來。40、單選題短時(shí)記憶的容量是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：1956年，美國(guó)心理學(xué)家米勒教授發(fā)表了一篇重要的論文《神奇的數(shù)字7加減2：我們加工信息能力的某些限制》，明確提出短時(shí)記憶的容量為7±2，即一般為7并在5~9之間波動(dòng)。這就是神奇的7±2效應(yīng)。41、單選題廣義的概念認(rèn)為，凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：關(guān)于理解的廣義的概念認(rèn)為凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫理解。這是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系、本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。關(guān)于理解的狹義的概念認(rèn)為利用已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新事物，或把某個(gè)具體的事物納入相應(yīng)的概念和法則中去才稱作理解。42、單選題行為主義心理學(xué)誕生的標(biāo)志是_____的發(fā)表。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1913年，美國(guó)心理學(xué)家華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。43、單選題以掌握為目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：掌握目標(biāo)定向者傾向于將成敗歸因于努力和內(nèi)在興趣。44、單選題足球運(yùn)動(dòng)員在一瞬間把握球場(chǎng)上對(duì)方球員的布局漏洞，不失時(shí)機(jī)地把球踢進(jìn)球門。這是_____的表現(xiàn)。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。題干的描述是直覺思維的表現(xiàn)。45、多選題新課程所規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)包含的主要內(nèi)容有_____C:社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D與技術(shù)教育參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。46、判斷題苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。嘗試一錯(cuò)誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)。47、簡(jiǎn)答題1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無(wú)論是在定義、評(píng)價(jià)手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國(guó)內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。問題：請(qǐng)分析加德納多元智力理論及其對(duì)教育教學(xué)的啟示。參考答案:參考解析：多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納提出的七種