新部編版七年級歷史上冊精編課件 3 遠古的傳說

新課講解本課小結(jié)隨堂訓練新課引入學習目標

第3課遠古的傳說

3.通過比較思考傳說與史實的區(qū)別，提高分辨是非、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。學習目標1.了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括炎帝、黃帝等人對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的禪讓和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實。了解“炎黃子孫”的源頭和由來，加深民族認同和自豪感。2.學生通過小組討論方式合作學習，歸納共同點，尋找歷史線索，提高抽象歸納能力，逐步學會從歷史表象看實質(zhì)。炎帝、黃帝雕像黃帝故里拜祖大典新課引入距今四五千年時中原地區(qū)部落分布圖部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結(jié)成部落聯(lián)盟，并推出部落聯(lián)盟首領(lǐng)。知識點一炎黃聯(lián)盟新課講解炎帝部落原來生活在陜西歧山東面，后向東發(fā)展，到達今河南山東一帶。炎帝中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號神農(nóng)氏黃帝

姓姬，號軒轅氏。著名的部落首領(lǐng)，被后人尊為華夏族的祖先，是中華文明的創(chuàng)始者。黃帝部落發(fā)祥于陜西北部，后向東遷徙。九黎部落蚩尤

九黎族的首領(lǐng)。傳說他銅頭鐵額，擅長征戰(zhàn)，但殘酷暴虐。原來居住在我國東部地區(qū)，后來發(fā)展到山東、河南、安徽一帶，是最早進入中原的部落。涿鹿渤海黃海河水

水淮蚩尤部落炎帝部落黃帝部落你能說說涿鹿之戰(zhàn)的故事嗎？華夏族涿鹿之戰(zhàn)場面黃帝戰(zhàn)蚩尤（畫像磚）炎黃戰(zhàn)蚩尤時間：距今約四五千年主要人物：主要戰(zhàn)役：結(jié)果：影響：炎帝、黃帝、蚩尤涿鹿之戰(zhàn)黃帝炎帝部落大敗蚩尤部落為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)在原始社會，許多近親的氏族共同組成部落，若干部落有組成部落聯(lián)盟。炎帝黃帝蚩尤堯帝舜帝大禹夏炎黃華夏族形成過程華夏民族“炎黃子孫”后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的始祖學會煮鹽教人通商交換天文、歷法制作陶器，發(fā)明紡織開墾耕種，制作生產(chǎn)工具種植五谷和蔬菜知識點二傳說中的炎帝和黃帝的發(fā)明制造船只弓箭，指南車建筑宮室學會煉銅制作衣服挖掘水井倉頡造字伶?zhèn)愔谱饕袈芍改宪嚱ㄔ鞂m室隸首作數(shù)嫘祖養(yǎng)蠶繅絲甘肅出土的中國最早的銅刀陜西寶雞出土的彩陶船形壺河南舞陽賈湖遺址出土的骨笛這些發(fā)現(xiàn)，印證了我國原始社會晚期的文明程度神話傳說往往有虛構(gòu)夸張的成分，不完全準確。但神話大多基于當時真是的社會發(fā)展狀況，近年來隨著考古發(fā)現(xiàn)，很多神話傳說被證明有一定的科學性。小組活動1.傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)造，你認為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當時人們生活的哪些變化?2.有人認為傳說中的內(nèi)容都是真實可信的,也有人認為傳說毫無根據(jù)，沒有科學依據(jù)，對此，你有什么看法看？黃帝之后，黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)有堯、舜、禹。知識點三堯舜禹的禪讓“禪讓”的實質(zhì)是原始社會末期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。“禪讓”表現(xiàn)為：1、通過部落聯(lián)盟會議民主推選出來；2、首領(lǐng)沒有特權(quán)思考“禪讓”是怎么回事？讀教材進行說明。“禪讓”傳位傳位堯舜禹鼓勵人們開墾農(nóng)田適時耕種制定刑法，完善制度穩(wěn)定局勢，派禹治水治理洪水，三過家門而不入，解除水患，被尊稱為“大禹”大禹治水圖本課小結(jié)遠古的傳說傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明炎黃聯(lián)盟堯舜禹的禪讓炎帝：中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號神農(nóng)氏黃帝：姓姬，號軒轅氏。著名的部落首領(lǐng)，被后人尊為華夏族的祖先，是中華文明的創(chuàng)始者蚩尤：九黎族的首領(lǐng)。傳說他銅頭鐵額，擅長征戰(zhàn)，但殘酷暴虐炎帝：開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜；制作陶器，發(fā)明紡織，煮鹽，教人們通商交換，制作樂器琴瑟黃帝：建造宮室。制作衣裳，挖掘水井，制造船只，煉銅，發(fā)明了弓箭和指南車等；倉頡造字，伶?zhèn)愔谱饕袈?，隸首發(fā)明算盤，嫘祖擅長紡織，會繅絲黃帝陵位于陜西黃