【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件

【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)(一)液化氣曲略賴三貼日網(wǎng)的圖閱i燃?xì)饧?、激發(fā)孩子的習(xí)作興趣興趣是最好的老師，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性，消除畏難、怕吃苦的情緒，樹(shù)立信心，輕松上陣。那么，如何使興趣成為學(xué)生寫作的原動(dòng)力，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使作文成為學(xué)生生活的需要，達(dá)到“我手寫我口”、“我手寫我心”呢？（一）寫下水文。有人說(shuō)“學(xué)生不會(huì)寫作文的原因，是教師自己不愛(ài)寫作文?！苯處熛滤畬?duì)消除學(xué)生寫作心理障礙很有幫助。如指導(dǎo)學(xué)生寫“秋天的一處景物”時(shí)，由于我們?cè)龀羌竟?jié)變化不明顯，我先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到白水寨省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)參觀，然后有針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生情動(dòng)而相隨，達(dá)到“心為之牽，情為之動(dòng)”的好效果。（二）多打高分，創(chuàng)設(shè)愉悅的寫作氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)，不要一下子打蒙了他們，教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢感受作文，親近作文，熱愛(ài)作文，努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，遵循教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律，不拔高對(duì)學(xué)生的要求，才能讓學(xué)生快樂(lè)入門。（三）努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)。每次作文，我堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡可能用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把佳作在班上大聲朗讀，并努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)，只要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的文章有閃光點(diǎn)，我都及時(shí)指導(dǎo)修改，盡力讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的激情三年級(jí)學(xué)生的思維，處于由形象為主向抽象為主過(guò)渡的階段。我在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)中，覺(jué)得除了要引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作興趣外，還要注意減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的激情，讓學(xué)生愿意寫。這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取學(xué)生喜于接受、愿于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆的話題和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學(xué)生敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下形式：（一）閱讀課文文本以讀促寫提前自我預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，懂得其大致內(nèi)容，在班級(jí)開(kāi)展自學(xué)收獲的交流，然后將其補(bǔ)充并加上自己的體會(huì)所得寫于日記本上，既練了筆，又鞏固了知識(shí)，兩全齊美。入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做好語(yǔ)言的積累工作。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨身攜帶，對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀察；二是要求背?b精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。（二）建立班級(jí)圖書角生活是習(xí)作的源泉，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書籍，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀、摘抄、講演、交流等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、豐富的語(yǔ)言，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)。將學(xué)校的好書分發(fā)給各個(gè)班級(jí)，孩子們也你一本我一本的把家中的作文書，謎語(yǔ)書等書籍帶到學(xué)校里來(lái)，豐富了圖書內(nèi)容，這樣一來(lái)，一本書可與多個(gè)人分享、多本書傳遍班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的形式增加孩子的閱讀量。只有讓孩子們的心里充實(shí)了，閱讀量上去了，舉辦的活動(dòng)扎實(shí)而有序、實(shí)在了，學(xué)生才能有寫作之源。三、挖掘?qū)W生習(xí)作的思維在農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生，年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或觀察不得法，在習(xí)作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。生活中習(xí)作素材無(wú)處不有，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去捕捉。我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可觀可看的事物，教給觀察方法。我先讓學(xué)生從自己喜歡的事物觀察入手，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫片段。每節(jié)作文課，我先讓同桌互說(shuō)互評(píng)或指名能力強(qiáng)的學(xué)生口頭作文。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，寫作興趣被激發(fā)了。于是，我就安排了第三步――“寫”，學(xué)生們聽(tīng)了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來(lái)，再?zèng)]有左顧右盼，呆呆坐著了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。四、鼓勵(lì)孩子自主積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。只有語(yǔ)言積累到一定程度才可能文思如涌，筆下生輝。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我要求學(xué)生每天早上回到學(xué)校就要看課外書，并把好詞好句畫起來(lái)；每節(jié)語(yǔ)文課前，都要放聲讀5分鐘課外書；為不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每到雙休日和節(jié)假日，我就布置學(xué)生把平時(shí)看到的好詞好句摘抄下來(lái)，這樣既起到了對(duì)看過(guò)的文章要反復(fù)閱讀的作用，又積累了詞句。平時(shí)多向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞等，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在閱讀課時(shí)，開(kāi)展課本劇表演、朗誦比賽、詞語(yǔ)接龍等有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練作為教師，如何減緩作文坡度，如何通過(guò)每一次習(xí)作使絕大多數(shù)學(xué)生作文水平真正得到提高，我覺(jué)得除了要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，汲取寫作素材外，還要訓(xùn)練學(xué)生掌握一些敘述表達(dá)的方法，而學(xué)習(xí)范文進(jìn)行仿寫，則是一條非常有效的途徑。在教學(xué)中，我以范文為基礎(chǔ)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，為學(xué)生拓開(kāi)作文的思路。小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，充分挖掘文章中的寫作知識(shí)，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中隨時(shí)隨地模仿。我要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，而后寫進(jìn)自己的觀察所得，寫進(jìn)自己的思想感情。學(xué)生通過(guò)模擬范文的篇章布局，開(kāi)頭結(jié)尾，寫出來(lái)的文章行文順暢，并達(dá)到仿而不抄，仿中有創(chuàng)的目的。總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手。但只要我們當(dāng)老師的多一份心，在教學(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，這樣才能提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正有所得。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)層次的安排，問(wèn)題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的，是要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。同時(shí)，這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。1精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高演示實(shí)驗(yàn)的技巧和效果物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，教師不僅要做演示實(shí)驗(yàn)，而且要重視演示實(shí)驗(yàn)的技巧和效果。1.1將一次實(shí)驗(yàn)“分解”為多次“強(qiáng)化”實(shí)驗(yàn)一些實(shí)驗(yàn)，按教材要求只需做一次，但如果將實(shí)驗(yàn)分解成多次做，通過(guò)強(qiáng)化，其實(shí)驗(yàn)效果會(huì)明顯增強(qiáng)。例如，做分子有引力的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，按教材要求：把兩塊純凈的鉛塊壓緊，兩塊鉛就連成一塊，在下面吊一個(gè)重物也不能把它們拉開(kāi)。若將"一個(gè)重物"分解成50克和100克的鉤碼各三、四個(gè)。演示時(shí)，先將兩塊純凈的鉛壓在一起吊在鐵架臺(tái)的鐵夾上。再一個(gè)一個(gè)地加掛50克的鉤碼，50克的鉤碼掛完后再加掛100克的鉤碼。并在每次加掛鉤碼時(shí)都說(shuō)：“再試加一個(gè)”以增強(qiáng)懸念。這樣學(xué)生的注意隨著鉤碼個(gè)數(shù)的增加而集中，興趣也隨鉤碼拉力的增加而高漲，從而對(duì)分子有引力留下終身難忘的印象。1.2將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“解剖”為多個(gè)“鋪墊”實(shí)驗(yàn)老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都喜歡看，但“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。因此，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看“門道”。為了使學(xué)生更容易看清“門道，可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前面演示解剖出的幾個(gè)“鋪墊”實(shí)驗(yàn)。例如，演示壓縮氣體做功氣體內(nèi)能增加的實(shí)驗(yàn)?？稍诖藢?shí)驗(yàn)前增加解剖出的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：1.2.1用打氣筒對(duì)足球打氣壓下活塞幾次，打氣后叫學(xué)生用手摸打氣筒，發(fā)現(xiàn)氣筒的溫度升高了。這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“氣筒溫度升高的主要原因是什么？”學(xué)生幾乎是異口同聲：“摩擦！”。老師此時(shí)不必否定學(xué)生的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生再做下面的實(shí)驗(yàn)：1.2.2將打氣筒的出氣嘴敞開(kāi)，手握把手將氣筒的活塞壓下幾次〔與①次數(shù)相同〕，再叫學(xué)生用手摸氣筒，并且與實(shí)驗(yàn)①比較后分析原因。學(xué)生自然會(huì)得出：實(shí)驗(yàn)①氣筒溫度升高的主要原因是壓縮氣體做功。最后再出示壓縮氣體點(diǎn)火的裝置，叫學(xué)生先預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象后再演示。通過(guò)前面兩個(gè)“墊底”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“壓縮氣體點(diǎn)火”才會(huì)在驚喜之中，“知其所以然（燃）”。1.3將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“拓寬”為多個(gè)“糾偏”實(shí)驗(yàn)一套實(shí)驗(yàn)裝置可以演示一種現(xiàn)象。但學(xué)生容易片面地認(rèn)為：用一套裝置只能演示出一種現(xiàn)象，或者某種現(xiàn)象的演示只能用這套裝置。為了“糾偏”可將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“拓寬”為多個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如，在演示斷電自感現(xiàn)象后，為了避免學(xué)生得出：只要斷電時(shí)，燈都會(huì)瞬間變亮的結(jié)論，可在"斷電自感演示器"上拓寬演示：1.3.1線圈電阻比燈的電阻大時(shí)的斷電自感現(xiàn)象；1.3.2線圈電阻跟燈的電阻相等時(shí)的斷電自感現(xiàn)象；1.3.2線圈電阻比燈的電阻小時(shí)的斷電自感現(xiàn)象。從而得出，只有線圈電阻比燈的電阻小得多時(shí)，才有明顯的燈瞬間變亮的斷電自感現(xiàn)象。當(dāng)老師對(duì)其加以說(shuō)明后，學(xué)生才"眼服心服"并進(jìn)而知道不用通電自感裝置演示斷電自感現(xiàn)象的原因。1.4將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“加強(qiáng)”為多個(gè)“正本”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)充分的展示在學(xué)生面前，可以將一個(gè)實(shí)驗(yàn)不斷的“加強(qiáng)”，猶如抽絲剝繭，使之不斷地接近物理“本質(zhì)”，讓學(xué)生真正理解其本質(zhì)所在。例如《變壓器原理》一節(jié)中關(guān)于=的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：把示教變壓器的副線圈取下，用一根一米多長(zhǎng)的多芯絕緣導(dǎo)線與小燈泡組成閉合回路，把它套在閉合鐵芯上，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮；不斷增加繞在鐵芯上線圈的匝數(shù)，小燈泡逐漸亮起來(lái)。學(xué)生親眼看到了變壓器的繞制，既增加對(duì)匝數(shù)比的感性認(rèn)識(shí)，又對(duì)“匝數(shù)比的變化會(huì)引起電壓比的變化”這一因果關(guān)系有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這樣，自然地把科學(xué)性和思想性融為一體。2精心準(zhǔn)備器材，采用不同方法提高分組實(shí)驗(yàn)的有效性對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材，不同的實(shí)驗(yàn)步驟都進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，也許這樣會(huì)造成一些“混亂”，學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也許有的不夠準(zhǔn)確，但只要學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局的觀點(diǎn)，懂得取舍，在不同情況下善于分析、綜合，這樣的實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的品質(zhì)。如：高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”。要求學(xué)生二人一組，運(yùn)用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設(shè)計(jì)（直接測(cè)什么？如何測(cè)？）；裝置調(diào)試；標(biāo)尺制作；實(shí)地拍攝；照片分析；實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師提供的幫助：方案設(shè)計(jì)提示；頻閃技術(shù)指導(dǎo)；參與討論，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中扮演的是主角，以實(shí)踐者、研究者的身份積極參與，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力放在首位，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的志趣?！竟芾碣Y料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)1燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)2(一)液化氣曲略賴三貼日網(wǎng)的圖閱i燃?xì)饧?一)液化氣3液化氣基本常識(shí)定義液化氣全稱液化石油氣,英文簡(jiǎn)稱LPG(LiquefiedPetroleumas)。液化氣是指為了儲(chǔ)存和運(yùn)輸上的需要,經(jīng)冷卻加壓成為液態(tài)的石油氣。石油氣的形態(tài)和來(lái)源石油氣在常溫、常壓下是一種氣體。石油氣有兩種來(lái)源:在石油開(kāi)采過(guò)程中產(chǎn)生的石油氣,稱為油井石油氣;在石油煉制過(guò)程中生產(chǎn)的石油氣,稱為煉廠石油氣。以上兩種石油氣都可以作為液化石油氣的原料液化石油氣可用專用瓶裝,也可由管道輸送給用戶。液化氣基本常識(shí)4液化氣基本常識(shí)主要成分液化石油氣是一種碳?xì)浠衔锏幕旌衔?它的主要成分是丙烷丁烷、丙烯、丁烯餾分,其中丙烷、丁烷所占比率較大主要特性(1)方便性。液化石油氣在常溫常壓下為氣體,稍加壓或冷卻即可液化。這給灌裝運(yùn)輸和使用帶來(lái)了方便(2)熱值高。標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下,1米3的液化石油氣燃燒之后可以產(chǎn)生90000—100000千焦的熱量,是人工煤氣熱值的6倍(1公斤的液化石油氣的熱值約為45000-50000千焦)。(3)密度高。液化石油氣的密度是空氣的1.9倍,比空氣重一旦泄漏在空氣中會(huì)象水液化氣基本常識(shí)5液化氣基本常識(shí)流一樣,流向低洼處積滯下來(lái)。如沒(méi)有很好的通風(fēng),就不容易散去。(4)微毒性?？諝庵幸夯蜌鉂舛鹊陀?%時(shí),對(duì)人體健康無(wú)害。但是,如果長(zhǎng)期接觸濃度較高的液化石油氣或在燃燒不完全時(shí),對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)是有影響的,尤其是當(dāng)空氣中含有超過(guò)10%的高碳烴類氣體或不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳時(shí),還會(huì)使人室息或中毒液化氣基本常識(shí)6液化氣基本常識(shí)口(5)容易揮發(fā)。液化石油氣如果以液化狀態(tài)流出來(lái),則會(huì)變成250-300倍體積的氣體擴(kuò)散口(6)易燃易爆。液化石油氣和空氣混合后,無(wú)論氣溫多么寒冷,只要遇有火種,就連石頭和金屬?zèng)_擊的火花或靜電火花這樣微小的火種,也很容易引起燃燒,造成火災(zāi)甚至爆炸。并且液化石油氣一旦泄漏,由于它比空氣重,不易散發(fā)。如果在空氣中的含量達(dá)到1.7%—97%時(shí),遇有火種可引起爆炸。液化氣基本常識(shí)7(二)天然氣(二)天然氣8天然氣基本常識(shí)定義天然氣(naturalgas)在石油地質(zhì)學(xué)中,通常指油田氣和氣田氣。其組成以烴類為主,并含有非烴氣體。廣義的天然氣是指地殼中切天然生成的氣體,包括油田氣、氣田氣、泥火山氣、煤層器和生物生成氣等。天然氣是存在于地下巖石儲(chǔ)集層中以烴為主體的混合氣體的統(tǒng)稱。天然氣基本常識(shí)9天然氣基本常識(shí)天然氣的成分鄰,天然氣蘊(yùn)藏在地下約3004000米之多孔隙巖層中,主要成分為甲烷,通常占85-95%次為乙烷、丙烷、丁烷等。它是優(yōu)質(zhì)燃料和化工原料。比重0.65,比空氣輕,具有無(wú)色、無(wú)味、無(wú)毒之特性,天然氣公司皆遵照政府規(guī)定添加臭劑,以資用戶嗅辨天然氣基本常識(shí)10天然氣基本常識(shí)天然氣特性1、相對(duì)密度小,比空氣輕,易向高處流動(dòng)2、具有易燃易爆性,遇到靜電火花也會(huì)引爆。爆炸極限為5.0-15.1%0。3、熱值高,天然氣的熱值為33.4746.02MJ/NM3(8000-11000Kca|/NM3)大約是煤氣的兩倍,是液化石油氣的1/3左右。天然氣基本常識(shí)11【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件12【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件13【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件14【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件15【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件16【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件17【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件18【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件19【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件20【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件21【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件22【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件23【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件24【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件25【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件26【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件27【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件28【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件29【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件30【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件31【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件32【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件33【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件34【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件35【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件36【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件37【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件38【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件39【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件40【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件41【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha43【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！竟芾碣Y料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編【管理資料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)(一)液化氣曲略賴三貼日網(wǎng)的圖閱i燃?xì)饧弧⒓ぐl(fā)孩子的習(xí)作興趣興趣是最好的老師，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性，消除畏難、怕吃苦的情緒，樹(shù)立信心，輕松上陣。那么，如何使興趣成為學(xué)生寫作的原動(dòng)力，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使作文成為學(xué)生生活的需要，達(dá)到“我手寫我口”、“我手寫我心”呢？（一）寫下水文。有人說(shuō)“學(xué)生不會(huì)寫作文的原因，是教師自己不愛(ài)寫作文?！苯處熛滤畬?duì)消除學(xué)生寫作心理障礙很有幫助。如指導(dǎo)學(xué)生寫“秋天的一處景物”時(shí)，由于我們?cè)龀羌竟?jié)變化不明顯，我先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到白水寨省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)參觀，然后有針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生情動(dòng)而相隨，達(dá)到“心為之牽，情為之動(dòng)”的好效果。（二）多打高分，創(chuàng)設(shè)愉悅的寫作氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)，不要一下子打蒙了他們，教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢感受作文，親近作文，熱愛(ài)作文，努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，遵循教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律，不拔高對(duì)學(xué)生的要求，才能讓學(xué)生快樂(lè)入門。（三）努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)。每次作文，我堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡可能用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把佳作在班上大聲朗讀，并努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)，只要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的文章有閃光點(diǎn)，我都及時(shí)指導(dǎo)修改，盡力讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的激情三年級(jí)學(xué)生的思維，處于由形象為主向抽象為主過(guò)渡的階段。我在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)中，覺(jué)得除了要引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作興趣外，還要注意減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的激情，讓學(xué)生愿意寫。這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取學(xué)生喜于接受、愿于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆的話題和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學(xué)生敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下形式：（一）閱讀課文文本以讀促寫提前自我預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，懂得其大致內(nèi)容，在班級(jí)開(kāi)展自學(xué)收獲的交流，然后將其補(bǔ)充并加上自己的體會(huì)所得寫于日記本上，既練了筆，又鞏固了知識(shí)，兩全齊美。入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做好語(yǔ)言的積累工作。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨身攜帶，對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀察；二是要求背?b精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。（二）建立班級(jí)圖書角生活是習(xí)作的源泉，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書籍，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀、摘抄、講演、交流等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、豐富的語(yǔ)言，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)。將學(xué)校的好書分發(fā)給各個(gè)班級(jí)，孩子們也你一本我一本的把家中的作文書，謎語(yǔ)書等書籍帶到學(xué)校里來(lái)，豐富了圖書內(nèi)容，這樣一來(lái)，一本書可與多個(gè)人分享、多本書傳遍班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的形式增加孩子的閱讀量。只有讓孩子們的心里充實(shí)了，閱讀量上去了，舉辦的活動(dòng)扎實(shí)而有序、實(shí)在了，學(xué)生才能有寫作之源。三、挖掘?qū)W生習(xí)作的思維在農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生，年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或觀察不得法，在習(xí)作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。生活中習(xí)作素材無(wú)處不有，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去捕捉。我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可觀可看的事物，教給觀察方法。我先讓學(xué)生從自己喜歡的事物觀察入手，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫片段。每節(jié)作文課，我先讓同桌互說(shuō)互評(píng)或指名能力強(qiáng)的學(xué)生口頭作文。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，寫作興趣被激發(fā)了。于是，我就安排了第三步――“寫”，學(xué)生們聽(tīng)了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來(lái)，再?zèng)]有左顧右盼，呆呆坐著了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。四、鼓勵(lì)孩子自主積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。只有語(yǔ)言積累到一定程度才可能文思如涌，筆下生輝。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我要求學(xué)生每天早上回到學(xué)校就要看課外書，并把好詞好句畫起來(lái)；每節(jié)語(yǔ)文課前，都要放聲讀5分鐘課外書；為不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每到雙休日和節(jié)假日，我就布置學(xué)生把平時(shí)看到的好詞好句摘抄下來(lái)，這樣既起到了對(duì)看過(guò)的文章要反復(fù)閱讀的作用，又積累了詞句。平時(shí)多向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞等，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在閱讀課時(shí)，開(kāi)展課本劇表演、朗誦比賽、詞語(yǔ)接龍等有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練作為教師，如何減緩作文坡度，如何通過(guò)每一次習(xí)作使絕大多數(shù)學(xué)生作文水平真正得到提高，我覺(jué)得除了要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，汲取寫作素材外，還要訓(xùn)練學(xué)生掌握一些敘述表達(dá)的方法，而學(xué)習(xí)范文進(jìn)行仿寫，則是一條非常有效的途徑。在教學(xué)中，我以范文為基礎(chǔ)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，為學(xué)生拓開(kāi)作文的思路。小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，充分挖掘文章中的寫作知識(shí)，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中隨時(shí)隨地模仿。我要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，而后寫進(jìn)自己的觀察所得，寫進(jìn)自己的思想感情。學(xué)生通過(guò)模擬范文的篇章布局，開(kāi)頭結(jié)尾，寫出來(lái)的文章行文順暢，并達(dá)到仿而不抄，仿中有創(chuàng)的目的?？傊?，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手。但只要我們當(dāng)老師的多一份心，在教學(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，這樣才能提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正有所得。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)層次的安排，問(wèn)題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的，是要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。同時(shí)，這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。1精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高演示實(shí)驗(yàn)的技巧和效果物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，教師不僅要做演示實(shí)驗(yàn)，而且要重視演示實(shí)驗(yàn)的技巧和效果。1.1將一次實(shí)驗(yàn)“分解”為多次“強(qiáng)化”實(shí)驗(yàn)一些實(shí)驗(yàn)，按教材要求只需做一次，但如果將實(shí)驗(yàn)分解成多次做，通過(guò)強(qiáng)化，其實(shí)驗(yàn)效果會(huì)明顯增強(qiáng)。例如，做分子有引力的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，按教材要求：把兩塊純凈的鉛塊壓緊，兩塊鉛就連成一塊，在下面吊一個(gè)重物也不能把它們拉開(kāi)。若將"一個(gè)重物"分解成50克和100克的鉤碼各三、四個(gè)。演示時(shí)，先將兩塊純凈的鉛壓在一起吊在鐵架臺(tái)的鐵夾上。再一個(gè)一個(gè)地加掛50克的鉤碼，50克的鉤碼掛完后再加掛100克的鉤碼。并在每次加掛鉤碼時(shí)都說(shuō)：“再試加一個(gè)”以增強(qiáng)懸念。這樣學(xué)生的注意隨著鉤碼個(gè)數(shù)的增加而集中，興趣也隨鉤碼拉力的增加而高漲，從而對(duì)分子有引力留下終身難忘的印象。1.2將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“解剖”為多個(gè)“鋪墊”實(shí)驗(yàn)老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都喜歡看，但“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。因此，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看“門道”。為了使學(xué)生更容易看清“門道，可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前面演示解剖出的幾個(gè)“鋪墊”實(shí)驗(yàn)。例如，演示壓縮氣體做功氣體內(nèi)能增加的實(shí)驗(yàn)。可在此實(shí)驗(yàn)前增加解剖出的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：1.2.1用打氣筒對(duì)足球打氣壓下活塞幾次，打氣后叫學(xué)生用手摸打氣筒，發(fā)現(xiàn)氣筒的溫度升高了。這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“氣筒溫度升高的主要原因是什么？”學(xué)生幾乎是異口同聲：“摩擦！”。老師此時(shí)不必否定學(xué)生的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生再做下面的實(shí)驗(yàn)：1.2.2將打氣筒的出氣嘴敞開(kāi)，手握把手將氣筒的活塞壓下幾次〔與①次數(shù)相同〕，再叫學(xué)生用手摸氣筒，并且與實(shí)驗(yàn)①比較后分析原因。學(xué)生自然會(huì)得出：實(shí)驗(yàn)①氣筒溫度升高的主要原因是壓縮氣體做功。最后再出示壓縮氣體點(diǎn)火的裝置，叫學(xué)生先預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象后再演示。通過(guò)前面兩個(gè)“墊底”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“壓縮氣體點(diǎn)火”才會(huì)在驚喜之中，“知其所以然（燃）”。1.3將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“拓寬”為多個(gè)“糾偏”實(shí)驗(yàn)一套實(shí)驗(yàn)裝置可以演示一種現(xiàn)象。但學(xué)生容易片面地認(rèn)為：用一套裝置只能演示出一種現(xiàn)象，或者某種現(xiàn)象的演示只能用這套裝置。為了“糾偏”可將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“拓寬”為多個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如，在演示斷電自感現(xiàn)象后，為了避免學(xué)生得出：只要斷電時(shí)，燈都會(huì)瞬間變亮的結(jié)論，可在"斷電自感演示器"上拓寬演示：1.3.1線圈電阻比燈的電阻大時(shí)的斷電自感現(xiàn)象；1.3.2線圈電阻跟燈的電阻相等時(shí)的斷電自感現(xiàn)象；1.3.2線圈電阻比燈的電阻小時(shí)的斷電自感現(xiàn)象。從而得出，只有線圈電阻比燈的電阻小得多時(shí)，才有明顯的燈瞬間變亮的斷電自感現(xiàn)象。當(dāng)老師對(duì)其加以說(shuō)明后，學(xué)生才"眼服心服"并進(jìn)而知道不用通電自感裝置演示斷電自感現(xiàn)象的原因。1.4將一個(gè)實(shí)驗(yàn)“加強(qiáng)”為多個(gè)“正本”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)充分的展示在學(xué)生面前，可以將一個(gè)實(shí)驗(yàn)不斷的“加強(qiáng)”，猶如抽絲剝繭，使之不斷地接近物理“本質(zhì)”，讓學(xué)生真正理解其本質(zhì)所在。例如《變壓器原理》一節(jié)中關(guān)于=的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：把示教變壓器的副線圈取下，用一根一米多長(zhǎng)的多芯絕緣導(dǎo)線與小燈泡組成閉合回路，把它套在閉合鐵芯上，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮；不斷增加繞在鐵芯上線圈的匝數(shù)，小燈泡逐漸亮起來(lái)。學(xué)生親眼看到了變壓器的繞制，既增加對(duì)匝數(shù)比的感性認(rèn)識(shí)，又對(duì)“匝數(shù)比的變化會(huì)引起電壓比的變化”這一因果關(guān)系有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這樣，自然地把科學(xué)性和思想性融為一體。2精心準(zhǔn)備器材，采用不同方法提高分組實(shí)驗(yàn)的有效性對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材，不同的實(shí)驗(yàn)步驟都進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，也許這樣會(huì)造成一些“混亂”，學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也許有的不夠準(zhǔn)確，但只要學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局的觀點(diǎn)，懂得取舍，在不同情況下善于分析、綜合，這樣的實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的品質(zhì)。如：高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”。要求學(xué)生二人一組，運(yùn)用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設(shè)計(jì)（直接測(cè)什么？如何測(cè)？）；裝置調(diào)試；標(biāo)尺制作；實(shí)地拍攝；照片分析；實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師提供的幫助：方案設(shè)計(jì)提示；頻閃技術(shù)指導(dǎo)；參與討論，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中扮演的是主角，以實(shí)踐者、研究者的身份積極參與，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力放在首位，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的志趣?！竟芾碣Y料】燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)匯編1、不要輕言放棄，否則對(duì)44燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)燃?xì)獍踩珯z查人員培訓(xùn)45(一)液化氣曲略賴三貼日網(wǎng)的圖閱i燃?xì)饧?一)液化氣46液化氣基本常識(shí)定義液化氣全稱液化石油氣,英文簡(jiǎn)稱LPG(LiquefiedPetroleumas)。液化氣是指為了儲(chǔ)存和運(yùn)輸上的需要,經(jīng)冷卻加壓成為液態(tài)的石油氣。石油氣的形態(tài)和來(lái)源石油氣在常溫、常壓下是一種氣體。石油氣有兩種來(lái)源:在石油開(kāi)采過(guò)程中產(chǎn)生的石油氣,稱為油井石油氣;在石油煉制過(guò)程中生產(chǎn)的石油氣,稱為煉廠石油氣。以上兩種石油氣都可以作為液化石油氣的原料液化石油氣可用專用瓶裝,也可由管道輸送給用戶。液化氣基本常識(shí)47液化氣基本常識(shí)主要成分液化石油氣是一種碳?xì)浠衔锏幕旌衔?它的主要成分是丙烷丁烷、丙烯、丁烯餾分,其中丙烷、丁烷所占比率較大主要特性(1)方便性。液化石油氣在常溫常壓下為氣體,稍加壓或冷卻即可液化。這給灌裝運(yùn)輸和使用帶來(lái)了方便(2)熱值高。標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下,1米3的液化石油氣燃燒之后可以產(chǎn)生90000—100000千焦的熱量,是人工煤氣熱值的6倍(1公斤的液化石油氣的熱值約為45000-50000千焦)。(3)密度高。液化石油氣的密度是空氣的1.9倍,比空氣重一旦泄漏在空氣中會(huì)象水液化氣基本常識(shí)48液化氣基本常識(shí)流一樣,流向低洼處積滯下來(lái)。如沒(méi)有很好的通風(fēng),就不容易散去。(4)微毒性?？諝庵幸夯蜌鉂舛鹊陀?%時(shí),對(duì)人體健康無(wú)害。但是,如果長(zhǎng)期接觸濃度較高的液化石油氣或在燃燒不完全時(shí),對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)是有影響的,尤其是當(dāng)空氣中含有超過(guò)10%的高碳烴類氣體或不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳時(shí),還會(huì)使人室息或中毒液化氣基本常識(shí)49液化氣基本常識(shí)口(5)容易揮發(fā)。液化石油氣如果以液化狀態(tài)流出來(lái),則會(huì)變成250-300倍體積的氣體擴(kuò)散口(6)易燃易爆。液化石油氣和空氣混合后,無(wú)論氣溫多么寒冷,只要遇有火種,就連石頭和金屬?zèng)_擊的火花或靜電火花這樣微小的火種,也很容易引起燃燒,造成火災(zāi)甚至爆炸。并且液化