一年級教學常規(guī)與組織教學精編版課件

高縣第一實驗小學校

單雪梅明確要求精心組織助力教學

2016年暑期新教師培訓——淺談一年級教學常規(guī)與組織教學高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力

高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力教學

一年級學生特點

課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準

組織教學的實施

高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力教學一

活潑好動，喜愛游戲；

高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特點

模仿力強，可塑性大；

好奇多問；

形象思維占主體地位；

信任、崇拜老師；值得利用的優(yōu)點語言表達欲望較為強烈?；顫姾脛?，喜愛游戲；高縣第一實驗小學校單雪梅一年

注意力不穩(wěn)定；

高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特點

課堂紀律意識不強；

認真傾聽的習慣欠缺；

手腕力量小，靈活性不夠；

不利于學習的負面特點缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。注意力不穩(wěn)定；高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特少成若天性，習慣成自然?！鬃咏逃鞘裁矗客唵畏矫嬲f，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！~圣陶積千累萬不如有個好習慣。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的意義少成若天性，習慣成自然。——孔子高縣第一實驗小學校單雪課前做好準備，按時進入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，耳朵認真傾聽，善于思考問題，積極舉手發(fā)言，表達聲音響亮，書寫正確端正，按時完成作業(yè)。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（一）課堂常規(guī)總目標課前做好準備，按時進入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第一部分：課前常規(guī)要求學生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室；把當堂要用的書本、文具擺放到老師規(guī)定的桌面一角；進教室后伏桌靜息，臉統(tǒng)一朝向；老師進課堂后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生問好。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第二部分：課堂常規(guī)舉手常規(guī)；使用文具常規(guī)；書本使用常規(guī)；站立常規(guī)；發(fā)言常規(guī)；書本擺放常規(guī)；傾聽常規(guī)；聽講坐姿常規(guī)；評價常規(guī)；讀書常規(guī)；書寫常規(guī)；遲到報告常規(guī)；離堂請示常規(guī)。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第三部分：下課常規(guī)下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別，學生才能離開座位隨意休息；下課了，迅速收起本節(jié)課的書本，把下節(jié)課使用的課本和學習用具找出來，放在抽屜里的書包面上；離開座位時將凳子輕推放進課桌下。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操第一，老師要全身心地關(guān)愛學生高縣第一實驗小學校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領課堂常規(guī)

組織教學的實施☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“真”；☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“平等”；☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“理解”。第一，老師要全身心地關(guān)愛學生高縣第一實驗小學校單雪梅（一第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實驗小學校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領課堂常規(guī)

組織教學的實施☆老師應該注重自身形象，營造良好氣氛；☆老師語言講究高度的藝術(shù)性（準確、清晰、簡、潔、生動、有啟發(fā)性。）☆老師的語言要感情充沛。第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實驗小學校高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師：哆來咪。學生：我休息；老師：咪來哆。學生：腰挺直。1.快速安靜下來的訓練上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上。高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施

老師：一二三。學生：快坐端；老師：七八九。學生：閉上口。

老師：亮眼睛。學生：看老師；老師：小耳朵。學生：聽仔細；老師：小嘴巴。學生：不講話（跟著讀）。

老師：身坐直。學生：手放平；老師：看前方。學生：專心聽。

老師：誰最棒？學生：我最棒！1.快速安靜下來的訓練高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學。看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。2.訓練看的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師講課用心聽，同學回答仔細聽。邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。3.訓練聽的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施上課發(fā)言先舉手，老師批準再開口?；卮饐栴}不亂搶，態(tài)度大方聲音響。4.訓練舉手發(fā)言的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師：讀書時；學生：腳放平。老師：頭不歪；學生：身要直。老師：雙手捧書；學生：稍傾斜。老師：眼睛離書；學生：有一尺。老師：還要記??；學生：不指讀。5.訓練讀書的順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（1）老師：寫字時；學生：腳放平。老師：頭不歪；學生：腰要直。老師：手離筆尖；學生：一寸遠。老師：胸離桌沿；學生：一拳頭。老師：眼睛離書；學生：有一尺。

（2）老師：書空筆順開始了。學生：我把小手舉起來。

6.訓練寫字的順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（1）開火車

老師邊唱邊做動作：轟隆隆隆，轟隆隆隆開火車，轟隆隆隆，轟隆隆隆開起來。開到哪兒去？學生接著唱：開到這里來。（舉手）

老師：火車火車要出發(fā)，哪組火車開起來？學生：這組火車開起來。（舉手）

7.訓練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（2）我指你猜老師：快樂游戲做起來。學生：我來指，你來猜。（抽生上臺，確定任務后）老師：輕輕指一指。學生：快點猜一猜。

7.訓練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施下課了，要休息，別忘書本擺放齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。

8.下課常規(guī)兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施“小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手放起來”；“我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游，我學青蛙跳跳。我在可愛的學校，快樂得像只小鳥?！?.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施小白兔，蹦蹦跳。小鴨子，嘎嘎叫。小金魚，游啊游。小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都歡喜?？彀研∈址耪R，我們接著來學習。9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施手勢語可以起到以下作用:1.手勢①輔助教學，化抽象為形象

②不便說話時，無聲勝有聲③表揚學生，有些手勢不可替代高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施眼神在課堂教學中的運用:2.眼神①暗示；②鼓勵；③批評；④詢問。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師在課堂上走動時應注意以下問題：3.走動①走動要有控制，不能分散學生的注意力；②走動或停留的位置要方便教學；

③走動時間要符合學生的心理；④要注意關(guān)心每一個學生；

⑤要處理好局部和全部的關(guān)系。

高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師在課堂上經(jīng)常用到的幾種表情：4.表情①沉著；②喜悅；③憤怒；④難過；⑤振奮；⑥敬佩……高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施課堂上表情運用的基本要求：4.表情①表情要鮮明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有啟發(fā)性；⑤表情要適時適度。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師課堂上沉默的作用：5.沉默（語音停頓）①運用沉默，控制場面；②運用沉默，加以強調(diào)；

③運用沉默，有效調(diào)節(jié)；④運用沉默，適當緩和

；⑤運用沉默，表達情感。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施如何利用激勵機制，激發(fā)學生自覺遵守課堂常規(guī)的動機呢？

①嘗試激勵法；②競爭激勵法；

③目標激勵法；④榜樣激勵法

；⑤正強化激勵法

。高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施運用激勵機制時要注意以下幾點：①老師對學生要有積極的期望和要求；②創(chuàng)造成功機會，誘導學生參與；

③老師對學生的鼓勵要適度、恰當；④因人而異，選取側(cè)重點不同的評價方式；高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“聽”的

“謝謝大家聽得這么專心?！薄按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興”“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵！”“我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了”“你們的眼神告訴我，你們聽得很明白，你們真能干！”“會‘聽’也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”……高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“說”的“你說的很正確，很清楚，真喜歡你的表達！”“雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣！”“你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍”“老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍?！薄皩?！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！”

……高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“讀”的“讀，是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到‘眼到，口到，心到’。我看，你們今天達到了這個要求?！薄按蠹易杂勺x書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫‘求知若渴’，我很感動。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。”……高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“問”的“學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果?！薄澳銈兊膯栴}很有價值，看來你讀書時是用心思考的?！薄澳銈儸F(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。問題提的太好了！”……高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“寫”的“同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我為你們驕傲！”“請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大?！薄呖h第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂常規(guī)組織教學的實施第一、精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣課堂導入的形式常用的主要有圖片導入、音樂導入、故事導入、質(zhì)疑導入、創(chuàng)設情境導入、介紹背景導入、游戲?qū)搿⒆鳂I(yè)導入、復習導入等。高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂常規(guī)組織教學的實施第二、巧妙組織課堂，采用多種形式來調(diào)動學生情緒☆應用激勵原則，讓學生成為課堂的主人；☆讓學生放開手腳，大膽質(zhì)疑；☆積極踐行小組合作學習方式。高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂常規(guī)組織教學的實施第三、著力打造精彩結(jié)尾，讓學生回味無窮課堂結(jié)尾方式多樣，有情景創(chuàng)設型、懸念誘發(fā)型、方法指導型、游戲娛樂型、資源欣賞型等方式，老師們可以根據(jù)需要靈活選用。

高縣第一實驗小學校單雪梅（五）精心設計課堂教學，抓牢課堂讓我們共同努力——不斷學習積累，不斷開拓創(chuàng)新，演繹自己美好的教育人生！高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力教學讓我們共同努力——高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心高縣第一實驗小學校

單雪梅明確要求精心組織助力教學

2016年暑期新教師培訓——淺談一年級教學常規(guī)與組織教學高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力

高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力教學

一年級學生特點

課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準

組織教學的實施

高縣第一實驗小學校單雪梅明確要求精心組織助力教學一

活潑好動，喜愛游戲；

高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特點

模仿力強，可塑性大；

好奇多問；

形象思維占主體地位；

信任、崇拜老師；值得利用的優(yōu)點語言表達欲望較為強烈?；顫姾脛?，喜愛游戲；高縣第一實驗小學校單雪梅一年

注意力不穩(wěn)定；

高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特點

課堂紀律意識不強；

認真傾聽的習慣欠缺；

手腕力量小，靈活性不夠；

不利于學習的負面特點缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。注意力不穩(wěn)定；高縣第一實驗小學校單雪梅一年級學生特少成若天性，習慣成自然?！鬃咏逃鞘裁矗客唵畏矫嬲f，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！~圣陶積千累萬不如有個好習慣。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的意義少成若天性，習慣成自然。——孔子高縣第一實驗小學校單雪課前做好準備，按時進入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，耳朵認真傾聽，善于思考問題，積極舉手發(fā)言，表達聲音響亮，書寫正確端正，按時完成作業(yè)。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（一）課堂常規(guī)總目標課前做好準備，按時進入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第一部分：課前常規(guī)要求學生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室；把當堂要用的書本、文具擺放到老師規(guī)定的桌面一角；進教室后伏桌靜息，臉統(tǒng)一朝向；老師進課堂后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生問好。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第二部分：課堂常規(guī)舉手常規(guī)；使用文具常規(guī)；書本使用常規(guī)；站立常規(guī)；發(fā)言常規(guī)；書本擺放常規(guī)；傾聽常規(guī)；聽講坐姿常規(guī)；評價常規(guī)；讀書常規(guī)；書寫常規(guī)；遲到報告常規(guī)；離堂請示常規(guī)。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操作細則第三部分：下課常規(guī)下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別，學生才能離開座位隨意休息；下課了，迅速收起本節(jié)課的書本，把下節(jié)課使用的課本和學習用具找出來，放在抽屜里的書包面上；離開座位時將凳子輕推放進課桌下。高縣第一實驗小學校單雪梅課堂常規(guī)訓練的內(nèi)容及標準（二）操第一，老師要全身心地關(guān)愛學生高縣第一實驗小學校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領課堂常規(guī)

組織教學的實施☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“真”；☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“平等”；☆老師對學生的愛應該體現(xiàn)在“理解”。第一，老師要全身心地關(guān)愛學生高縣第一實驗小學校單雪梅（一第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實驗小學校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領課堂常規(guī)

組織教學的實施☆老師應該注重自身形象，營造良好氣氛；☆老師語言講究高度的藝術(shù)性（準確、清晰、簡、潔、生動、有啟發(fā)性。）☆老師的語言要感情充沛。第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實驗小學校高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師：哆來咪。學生：我休息；老師：咪來哆。學生：腰挺直。1.快速安靜下來的訓練上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上。高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施

老師：一二三。學生：快坐端；老師：七八九。學生：閉上口。

老師：亮眼睛。學生：看老師；老師：小耳朵。學生：聽仔細；老師：小嘴巴。學生：不講話（跟著讀）。

老師：身坐直。學生：手放平；老師：看前方。學生：專心聽。

老師：誰最棒？學生：我最棒！1.快速安靜下來的訓練高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學。看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。2.訓練看的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師講課用心聽，同學回答仔細聽。邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。3.訓練聽的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施上課發(fā)言先舉手，老師批準再開口?；卮饐栴}不亂搶，態(tài)度大方聲音響。4.訓練舉手發(fā)言的兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施老師：讀書時；學生：腳放平。老師：頭不歪；學生：身要直。老師：雙手捧書；學生：稍傾斜。老師：眼睛離書；學生：有一尺。老師：還要記??；學生：不指讀。5.訓練讀書的順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（1）老師：寫字時；學生：腳放平。老師：頭不歪；學生：腰要直。老師：手離筆尖；學生：一寸遠。老師：胸離桌沿；學生：一拳頭。老師：眼睛離書；學生：有一尺。

（2）老師：書空筆順開始了。學生：我把小手舉起來。

6.訓練寫字的順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（1）開火車

老師邊唱邊做動作：轟隆隆隆，轟隆隆隆開火車，轟隆隆隆，轟隆隆隆開起來。開到哪兒去？學生接著唱：開到這里來。（舉手）

老師：火車火車要出發(fā)，哪組火車開起來？學生：這組火車開起來。（舉手）

7.訓練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施（2）我指你猜老師：快樂游戲做起來。學生：我來指，你來猜。（抽生上臺，確定任務后）老師：輕輕指一指。學生：快點猜一猜。

7.訓練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施下課了，要休息，別忘書本擺放齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。

8.下課常規(guī)兒歌高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施“小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手放起來”；“我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游，我學青蛙跳跳。我在可愛的學校，快樂得像只小鳥?！?.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施小白兔，蹦蹦跳。小鴨子，嘎嘎叫。小金魚，游啊游。小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂常規(guī)組織教學的實施一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都歡喜?？彀研∈址耪R，我們接著來學習。9.課中操的運用高縣第一實驗小學校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實課堂高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施手勢語可以起到以下作用:1.手勢①輔助教學，化抽象為形象

②不便說話時，無聲勝有聲③表揚學生，有些手勢不可替代高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施眼神在課堂教學中的運用:2.眼神①暗示；②鼓勵；③批評；④詢問。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師在課堂上走動時應注意以下問題：3.走動①走動要有控制，不能分散學生的注意力；②走動或停留的位置要方便教學；

③走動時間要符合學生的心理；④要注意關(guān)心每一個學生；

⑤要處理好局部和全部的關(guān)系。

高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師在課堂上經(jīng)常用到的幾種表情：4.表情①沉著；②喜悅；③憤怒；④難過；⑤振奮；⑥敬佩……高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施課堂上表情運用的基本要求：4.表情①表情要鮮明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有啟發(fā)性；⑤表情要適時適度。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)組織教學的實施老師課堂上沉默的作用：5.沉默（語音停頓）①運用沉默，控制場面；②運用沉默，加以強調(diào)；

③運用沉默，有效調(diào)節(jié)；④運用沉默，適當緩和

；⑤運用沉默，表達情感。高縣第一實驗小學校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施如何利用激勵機制，激發(fā)學生自覺遵守課堂常規(guī)的動機呢？

①嘗試激勵法；②競爭激勵法；

③目標激勵法；④榜樣激勵法

；⑤正強化激勵法

。高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施運用激勵機制時要注意以下幾點：①老師對學生要有積極的期望和要求；②創(chuàng)造成功機會，誘導學生參與；

③老師對學生的鼓勵要適度、恰當；④因人而異，選取側(cè)重點不同的評價方式；高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“聽”的

“謝謝大家聽得這么專心?！薄按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興”“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵！”“我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了”“你們的眼神告訴我，你們聽得很明白，你們真能干！”“會‘聽’也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話?！薄呖h第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實驗小學校單雪梅（四）巧用激勵機制，鞏固課堂常規(guī)組織教學的實施教學中的激勵性語言分享——關(guān)于“說”的“你說的很正確，很清楚，真喜歡你的表達！”“雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣！”“你很有創(chuàng)見，這非常