事故調(diào)查根本原因分析方法課件

事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故調(diào)查根本原因分析方法事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故調(diào)查根本原因分析方法簡介內(nèi)容事故調(diào)查的基本觀念收集信息綜合原因表CLC提出改進措施幼兒教學(xué)活動的實施就其出發(fā)點和歸宿而言，沒有國界之間的區(qū)分，都是要順應(yīng)兒童發(fā)展，并將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道。但這其中就存在一個權(quán)衡利弊的問題，幼兒教育是應(yīng)側(cè)重于順應(yīng)幼兒自身發(fā)展還是應(yīng)該根據(jù)社會所需來促進幼兒的成長與發(fā)展，這兩種選擇所產(chǎn)生的結(jié)果必將是利弊的激烈博弈。與西方教育相比，中國教育自先秦儒學(xué)創(chuàng)立開始，便凸顯出其強烈的功利主義傾向，這種傾向表現(xiàn)在學(xué)前教育階段就是側(cè)重學(xué)前教育的工具性價值，過分重視其社會需要與功用，在這種傳統(tǒng)思想觀念的影響下，幼兒教育逐漸發(fā)展成為了基礎(chǔ)教育的附庸，其自身獨特的價值日益淡化。然而，隨著教育改革浪潮的推動，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。筆者根據(jù)自身多年的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實施途徑從以下幾個方面進行了初步探討：一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建1.準確定位教學(xué)目標。幼兒教學(xué)活動的目標無論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動的性質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點目標要突出，目標整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標主要應(yīng)集中在行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標上。2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認知等多方面的全面進步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達成了教學(xué)目標，而且還讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約和廢物利用，體驗到了生活的快樂。3.設(shè)計有效教學(xué)方式。有效的教學(xué)方式是實踐教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進行點撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。二、實施高效教學(xué)模式的途徑這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。1.設(shè)置合理的教學(xué)目標。要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。2.挖掘豐富的教育資源。幼兒每天進行的進餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進其獨立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機地進行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。3.組織多樣的游戲活動。游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認識，并認識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。4.制定科學(xué)的評價機制。評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評價機制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)來進行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進行了肯定，并進行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。三、結(jié)語幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。自從新課標滲透到中小學(xué)課堂教學(xué)以來，有關(guān)新課標的探討一直成為教育界討論最多的話題。如今，雖然新課標已經(jīng)不是大家陌生的詞語，但我還想再來談?wù)勛约簩π抡n標的幾點思考和認識，以及新課標對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。1新課標理念的滲透――教學(xué)理念與方法的變化新課程標準理念要求教師從片面知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我們應(yīng)該更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，讓學(xué)生自己通過自己的觀察、思考、探究而得到知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時通過自己的思考有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，變苦悶式學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于改變一些學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以我們絕不能把新課程只是作為一種形式，一定要把其落到實處，發(fā)揮其優(yōu)勢，真正成為教育的一次大的進步。2新課程背景下的反思――高中課堂教學(xué)存在的問題2.1過于追求數(shù)學(xué)的情景化創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)和實際生活之間的密切關(guān)系，這樣可以讓他們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也可以把原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動化，這里加入了學(xué)習(xí)的情感。雖然，我們意識到學(xué)習(xí)情境的重要性，但有些教師卻過分地注重情境，而忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的問題，因為情境過多的給學(xué)生以吸引，這樣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利，因為學(xué)生會出現(xiàn)只關(guān)注情境，而忽略了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我們不能只為創(chuàng)造情境而情境，而要注意數(shù)學(xué)與情境的緊密結(jié)合，這樣才能得到理想的教學(xué)效果。這一點才是我們的真正目的。2.2活躍而不愉悅新課程理念下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)也充滿了活力，顯示出生氣勃勃的精神狀態(tài)，師生互動，興趣盎然，場面異常熱烈，但極少讓人怦然心動，因為課堂中缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。比如：有的老師盲目追求提問問題的次數(shù)而忽視了學(xué)生的均衡參與度，學(xué)生之間的合作不主動等問題。2.3有活動而沒有體驗新課程提出，要更多地賦予學(xué)生自主活動、實踐活動、親身體會的機會，以豐富學(xué)生直接經(jīng)驗和感性認識，但目前的課堂中有相當(dāng)部分是隨意散漫的、膚淺的，只是局限于表層，課堂中，學(xué)生一會忙這個，一會忙那，整個課堂亂哄哄的，有活動而沒有體驗，更談不上反思。2.4過分注重形式，而忽視了實質(zhì)比如現(xiàn)在部分學(xué)校學(xué)習(xí)外地學(xué)校成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課改模式，每節(jié)課老師是在學(xué)生座位上度過的，教師安排學(xué)生上課教學(xué)生，結(jié)束后老師進行點評，而沒講幾分鐘就結(jié)束了這節(jié)課，效果怎樣呢？我曾了解過其班內(nèi)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，這些值得教師進行深入反思。就個人觀點而論，我覺得這位老師對新課改并沒有真正認識和理解，他只學(xué)到了一些表面膚淺的知識，因為每個學(xué)校的學(xué)生本來就有差距的，成功方法可以借鑒，但是絕對不是簡單的照搬，因為適合別人的方法未必適合自己，我們要在學(xué)習(xí)的同時認識其實質(zhì)，絕對不能局限于一些形式。3新課標下的探索――高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新策略大學(xué)時，我們學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，我們知道學(xué)習(xí)分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，眾所周知，主動學(xué)習(xí)效果很明顯，因此，在教學(xué)中我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，喚起學(xué)習(xí)的自主意識，才能使學(xué)生以最高效率去學(xué)習(xí)，眾所周知，樂于去做某件事和被逼去做某件事的區(qū)別。另外在教學(xué)過程中需要合理安排例題的難易程度，不要過分追求解題技巧，因為題目技巧性過多或者難度過大，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別對于一切基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，本來就存在畏難情緒，若一個題目思考半天還沒有任何思路，就會產(chǎn)生自暴自棄的情況，這樣的話就得不償失了。另外在準備教學(xué)設(shè)計時要考慮實際情景，使課堂更具吸引力，使學(xué)生更好地融入課堂。具體可以通過以下兩點：1.通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)置玄機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4總結(jié)以上幾點只是本人這幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思考和體會，新課改實施幾年以來，各個學(xué)校積極響應(yīng)，其中有很多成功經(jīng)驗可以借鑒，我們在實施新課改的情境下，要多思考多借鑒，但重點是要尋找適合自己實際教學(xué)的方法，正可謂：教無定法。在教學(xué)的同時盡量去總結(jié)一下自己教學(xué)課堂中的好的地方，與同行進行交流，我相信：隨著新課改的實施，作為教師的我們會越來越感覺到它的重要性。所以，我們要多思考和總結(jié)出更多更好的教學(xué)經(jīng)驗，以更好地為實際教學(xué)服務(wù)。事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1事故調(diào)查根本原因分析方法簡介事故調(diào)查2事故調(diào)查根本原因分析方法課件3事故調(diào)查根本原因分析方法課件4事故調(diào)查根本原因分析方法課件5事故調(diào)查根本原因分析方法課件6什么是事故調(diào)查?系統(tǒng)地去:1.找出事實確定原因3.制定整改措施什么是事故調(diào)查?7調(diào)查中容易出現(xiàn)的問題p·停留在直接原因上,不去找根本原因存在挑毛病的心態(tài)沒考慮到業(yè)務(wù)/員工的需要對涉及事故員的人文關(guān)懷調(diào)查中容易出現(xiàn)的問題8調(diào)查中的不良現(xiàn)象p不鼓勵開放式溝通沒有合作氣氛鼓勵曲解信息促成掩蓋事實促使員工明哲保身重點放在人上調(diào)査偏離系統(tǒng)性的問題不消除體系的缺陷調(diào)查中的不良現(xiàn)象9事故調(diào)查的好處找到管理體系的問題提出整改和預(yù)防措施分享經(jīng)驗教訓(xùn)·避免類似事故的重復(fù)發(fā)生事故調(diào)查的好處10政府/執(zhí)法機構(gòu)組織的調(diào)查p目的:確定原因,確定是否違法確定責(zé)任人,提出處理意見和改善建議中國的“四不放過”原則事故原因未查明不放過、責(zé)任人未處理不放過、整改措施未落實不放過、有關(guān)人員未受到教育不放過政府/執(zhí)法機構(gòu)組織的調(diào)查11事故調(diào)查根本原因分析方法課件12事故調(diào)查根本原因分析方法課件13事故調(diào)查根本原因分析方法課件14事故調(diào)查根本原因分析方法課件15事故調(diào)查根本原因分析方法課件16事故調(diào)查根本原因分析方法課件17事故調(diào)查根本原因分析方法課件18事故調(diào)查根本原因分析方法課件19事故調(diào)查根本原因分析方法課件20事故調(diào)查根本原因分析方法課件21事故調(diào)查根本原因分析方法課件22事故調(diào)查根本原因分析方法課件23事故調(diào)查根本原因分析方法課件24事故調(diào)查根本原因分析方法課件25事故調(diào)查根本原因分析方法課件26事故調(diào)查根本原因分析方法課件27事故調(diào)查根本原因分析方法課件28事故調(diào)查根本原因分析方法課件29事故調(diào)查根本原因分析方法課件30事故調(diào)查根本原因分析方法課件31事故調(diào)查根本原因分析方法課件32事故調(diào)查根本原因分析方法課件33事故調(diào)查根本原因分析方法課件34事故調(diào)查根本原因分析方法課件35事故調(diào)查根本原因分析方法課件36事故調(diào)查根本原因分析方法課件37事故調(diào)查根本原因分析方法課件38事故調(diào)查根本原因分析方法課件39事故調(diào)查根本原因分析方法課件40事故調(diào)查根本原因分析方法課件41事故調(diào)查根本原因分析方法課件42事故調(diào)查根本原因分析方法課件43事故調(diào)查根本原因分析方法課件44事故調(diào)查根本原因分析方法課件45事故調(diào)查根本原因分析方法課件46事故調(diào)查根本原因分析方法課件47事故調(diào)查根本原因分析方法課件48事故調(diào)查根本原因分析方法課件49事故調(diào)查根本原因分析方法課件5041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜51事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故調(diào)查根本原因分析方法事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故調(diào)查根本原因分析方法簡介內(nèi)容事故調(diào)查的基本觀念收集信息綜合原因表CLC提出改進措施幼兒教學(xué)活動的實施就其出發(fā)點和歸宿而言，沒有國界之間的區(qū)分，都是要順應(yīng)兒童發(fā)展，并將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道。但這其中就存在一個權(quán)衡利弊的問題，幼兒教育是應(yīng)側(cè)重于順應(yīng)幼兒自身發(fā)展還是應(yīng)該根據(jù)社會所需來促進幼兒的成長與發(fā)展，這兩種選擇所產(chǎn)生的結(jié)果必將是利弊的激烈博弈。與西方教育相比，中國教育自先秦儒學(xué)創(chuàng)立開始，便凸顯出其強烈的功利主義傾向，這種傾向表現(xiàn)在學(xué)前教育階段就是側(cè)重學(xué)前教育的工具性價值，過分重視其社會需要與功用，在這種傳統(tǒng)思想觀念的影響下，幼兒教育逐漸發(fā)展成為了基礎(chǔ)教育的附庸，其自身獨特的價值日益淡化。然而，隨著教育改革浪潮的推動，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。筆者根據(jù)自身多年的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實施途徑從以下幾個方面進行了初步探討：一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建1.準確定位教學(xué)目標。幼兒教學(xué)活動的目標無論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動的性質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點目標要突出，目標整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標主要應(yīng)集中在行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標上。2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認知等多方面的全面進步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達成了教學(xué)目標，而且還讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約和廢物利用，體驗到了生活的快樂。3.設(shè)計有效教學(xué)方式。有效的教學(xué)方式是實踐教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進行點撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。二、實施高效教學(xué)模式的途徑這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。1.設(shè)置合理的教學(xué)目標。要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。2.挖掘豐富的教育資源。幼兒每天進行的進餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進其獨立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機地進行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。3.組織多樣的游戲活動。游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認識，并認識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。4.制定科學(xué)的評價機制。評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評價機制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)來進行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進行了肯定，并進行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。三、結(jié)語幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。自從新課標滲透到中小學(xué)課堂教學(xué)以來，有關(guān)新課標的探討一直成為教育界討論最多的話題。如今，雖然新課標已經(jīng)不是大家陌生的詞語，但我還想再來談?wù)勛约簩π抡n標的幾點思考和認識，以及新課標對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。1新課標理念的滲透――教學(xué)理念與方法的變化新課程標準理念要求教師從片面知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我們應(yīng)該更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，讓學(xué)生自己通過自己的觀察、思考、探究而得到知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時通過自己的思考有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，變苦悶式學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于改變一些學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以我們絕不能把新課程只是作為一種形式，一定要把其落到實處，發(fā)揮其優(yōu)勢，真正成為教育的一次大的進步。2新課程背景下的反思――高中課堂教學(xué)存在的問題2.1過于追求數(shù)學(xué)的情景化創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)和實際生活之間的密切關(guān)系，這樣可以讓他們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也可以把原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動化，這里加入了學(xué)習(xí)的情感。雖然，我們意識到學(xué)習(xí)情境的重要性，但有些教師卻過分地注重情境，而忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的問題，因為情境過多的給學(xué)生以吸引，這樣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利，因為學(xué)生會出現(xiàn)只關(guān)注情境，而忽略了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我們不能只為創(chuàng)造情境而情境，而要注意數(shù)學(xué)與情境的緊密結(jié)合，這樣才能得到理想的教學(xué)效果。這一點才是我們的真正目的。2.2活躍而不愉悅新課程理念下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)也充滿了活力，顯示出生氣勃勃的精神狀態(tài)，師生互動，興趣盎然，場面異常熱烈，但極少讓人怦然心動，因為課堂中缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。比如：有的老師盲目追求提問問題的次數(shù)而忽視了學(xué)生的均衡參與度，學(xué)生之間的合作不主動等問題。2.3有活動而沒有體驗新課程提出，要更多地賦予學(xué)生自主活動、實踐活動、親身體會的機會，以豐富學(xué)生直接經(jīng)驗和感性認識，但目前的課堂中有相當(dāng)部分是隨意散漫的、膚淺的，只是局限于表層，課堂中，學(xué)生一會忙這個，一會忙那，整個課堂亂哄哄的，有活動而沒有體驗，更談不上反思。2.4過分注重形式，而忽視了實質(zhì)比如現(xiàn)在部分學(xué)校學(xué)習(xí)外地學(xué)校成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課改模式，每節(jié)課老師是在學(xué)生座位上度過的，教師安排學(xué)生上課教學(xué)生，結(jié)束后老師進行點評，而沒講幾分鐘就結(jié)束了這節(jié)課，效果怎樣呢？我曾了解過其班內(nèi)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，這些值得教師進行深入反思。就個人觀點而論，我覺得這位老師對新課改并沒有真正認識和理解，他只學(xué)到了一些表面膚淺的知識，因為每個學(xué)校的學(xué)生本來就有差距的，成功方法可以借鑒，但是絕對不是簡單的照搬，因為適合別人的方法未必適合自己，我們要在學(xué)習(xí)的同時認識其實質(zhì)，絕對不能局限于一些形式。3新課標下的探索――高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新策略大學(xué)時，我們學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，我們知道學(xué)習(xí)分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，眾所周知，主動學(xué)習(xí)效果很明顯，因此，在教學(xué)中我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，喚起學(xué)習(xí)的自主意識，才能使學(xué)生以最高效率去學(xué)習(xí)，眾所周知，樂于去做某件事和被逼去做某件事的區(qū)別。另外在教學(xué)過程中需要合理安排例題的難易程度，不要過分追求解題技巧，因為題目技巧性過多或者難度過大，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別對于一切基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，本來就存在畏難情緒，若一個題目思考半天還沒有任何思路，就會產(chǎn)生自暴自棄的情況，這樣的話就得不償失了。另外在準備教學(xué)設(shè)計時要考慮實際情景，使課堂更具吸引力，使學(xué)生更好地融入課堂。具體可以通過以下兩點：1.通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)置玄機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4總結(jié)以上幾點只是本人這幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思考和體會，新課改實施幾年以來，各個學(xué)校積極響應(yīng)，其中有很多成功經(jīng)驗可以借鑒，我們在實施新課改的情境下，要多思考多借鑒，但重點是要尋找適合自己實際教學(xué)的方法，正可謂：教無定法。在教學(xué)的同時盡量去總結(jié)一下自己教學(xué)課堂中的好的地方，與同行進行交流，我相信：隨著新課改的實施，作為教師的我們會越來越感覺到它的重要性。所以，我們要多思考和總結(jié)出更多更好的教學(xué)經(jīng)驗，以更好地為實際教學(xué)服務(wù)。事故調(diào)查根本原因分析方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完52事故調(diào)查根本原因分析方法簡介事故調(diào)查53事故調(diào)查根本原因分析方法課件54事故調(diào)查根本原因分析方法課件55事故調(diào)查根本原因分析方