教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)-178

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)1、判斷題

兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

2、單選題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點、批注的方法幫助記憶。這種學(xué)校策略屬于_____

A:精加工策略

B:組織策略

C:復(fù)述策略

D:元認(rèn)知策略

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：畫線是復(fù)述方法上的一種策，因此對重點內(nèi)容圈點、批注的學(xué)習(xí)策屬于復(fù)述策。

3、填空題

社會性發(fā)展的過程也是人接受社會化的過程，是從一個“____”或“生物人”成長為“____”并逐步適應(yīng)社會生活的全部過程。

參考答案:自然人社會人

本題解釋:

【答案】自然人、社會人

4、判斷題

教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強化。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：負(fù)強化是指教師對學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。題干說的是一種負(fù)強化。

5、單選題

下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是_____。

A:努力

B:能力

C:工作難度

D:運氣

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認(rèn)為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。最后，將三維度和六因素結(jié)合起來，就組成了歸因模式。能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定性的不可控制因素。努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，任務(wù)難易屬于外部穩(wěn)定性的不可控制因素，運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素．身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素。故此題選A。

6、判斷題

教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。

7、單選題

2015年，我國全面實行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實行定期_____

A:注冊制度

B:考核制度

C:淘汰制度

D:培訓(xùn)制度

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

8、單選題

美國教育心理學(xué)家桑代克提出了_____遷移理論。

A:關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B:相同要素說

C:形式訓(xùn)練說

D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：相同要素說認(rèn)為，遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時，才能發(fā)生遷移。

9、填空題

把所有課都當(dāng)作政治課來上，違背了____原則。

參考答案:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

本題解釋:

【答案】科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

10、填空題

學(xué)生完全按教師的計劃要求或講授來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這種學(xué)習(xí)方式被稱為____，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探討解決問題，這種學(xué)習(xí)方式被稱為____

參考答案:接受性學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)

本題解釋:

【答案】研究學(xué)習(xí)

11、填空題

關(guān)于教育起源問題的三種代表性學(xué)說是____、____、____。

參考答案:生物起源說心理摹仿說勞動起源說

本題解釋:

【答案】生物起源說；心理摹仿說；勞動起源說

12、判斷題

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是德育的一項重要內(nèi)容。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

13、單選題

凡年滿_____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到_____周歲。

A:七、八

B:七、九

C:六、七

D:六、八

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡。

【參考答案】C

【名師點睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

14、簡答題

我國目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對中小學(xué)教學(xué)原則的掌握。

【參考答案】我國目前小學(xué)教學(xué)原則有：

(1)直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固悻原則;(4)循序漸進(jìn)性原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實際原則;(7)量力性原則;(8)思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。

15、判斷題

通過獎勵一些行為使之越來越接近期望的目標(biāo)，這種促使學(xué)生行為改變的方法即行為塑造法。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

16、填空題

我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有____章六十三條。

參考答案:八

本題解釋:

參考解析：八。解析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

17、判斷題

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

18、判斷題

教師的教育理想是實現(xiàn)社會理想和信念的重要標(biāo)志。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：教師的教育理想是實現(xiàn)社會理想和信念的重要基礎(chǔ)。

19、簡答題

設(shè)計一個中班的教學(xué)活動。

栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來?！崩跎拇笸米?。“有這么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可，我愛你有這么多?！编牛呛芏?，栗色的小兔子想。“我愛你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e胳膊說。“我愛你，也有我夠的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎笸米诱f，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭項上。

“我愛你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下?！翱墒俏覑勰?，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ媚敲锤?，耳朵都碰到樹枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直伸到河那邊?！薄拔覑勰悖^了那條河，再翻過那座山?！彼谏拇笸米诱f。這實在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實在想不出什么來了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了?！拔覑勰悖恢钡皆铝聊敲锤??！彼f，然后閉上了眼睛?！班?，這真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)”。

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來?！?/p>

請根據(jù)上述兒童文學(xué)作品內(nèi)容，針對4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備，并設(shè)計活動過程。要求如下：

從日常生活和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；運用游戲化、活動化的教學(xué)方式；突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性；在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

（1）活動名稱并說明活動涉及重點領(lǐng)域（4分）

（2）活動目標(biāo)（3分）

（3）活動準(zhǔn)備（3分）

（4）活動過程（10分）

參考答案:

參考解析：中班《猜猜我有多愛你》活動設(shè)計

一、活動目標(biāo)

1．傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2．感受故事帶來的愛的情感。

3．在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感。

二、活動重點

感受媽媽對自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。

三、活動準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備PPT

2．與愛有關(guān)的音樂

四、活動過程

1．談話活動

師：今天老師帶來了一個故事，你們認(rèn)識上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎？

幼）D-Ki只愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒就很快知道。

2．教師講述故事（配樂PPT）

（1）我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事

師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，也張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

（2）師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達(dá)對媽媽的愛呀？（幼兒做動作）

師：這是什么動作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。

師：小兔子和媽媽為什么把手張得無法張開？（因為愛他很多）。你們當(dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多哦。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。

（3）小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!小兔子一看，喲，那可真高啊!

（4）小兔子又用了哪兩個動作來表達(dá)自己對媽媽愛的？

做動作舉高一起舉

小兔子除了舉高還做了什么動作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？

全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。

（5）小兔子用自己的動作來表達(dá)自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子……）

（6）幼兒看圖片模仿說

師：你們猜猜小兔還會用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛？

（大海有多大，我就有多愛你）

（花有多漂亮，我就有多愛你）

3．幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對話。

師：兔子用哪四個動作向媽媽表示愛？

幼兒說。

4．幼兒看圖說說表達(dá)愛的方式。（出示圍巾、太陽、房子、星星、長江）

師：你能用其中的一件東西說說，表達(dá)對別人的愛嗎？

幼兒說。

5．教師講述結(jié)尾。（音樂響起）

小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子就閉上了眼睛。

媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這。”

師：這個故事愛多嗎？

教師進(jìn)行活動小結(jié)。

20、單選題

常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于_____。

A:負(fù)向迀移

B:原型啟發(fā)

C:功能固著

D:醞釀效應(yīng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

21、單選題

如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，_____有權(quán)予以勸阻、或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

A:父母或其他監(jiān)護(hù)人

B:國家機關(guān)

C:任何組織或個人

D:學(xué)校教職員工

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

22、簡答題

閱讀下面案例,運用評價理論分析說明“我”的日常教育評價出現(xiàn)了什么問題？如何解決？

老師經(jīng)常表揚我，我怕誰學(xué)生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常完不成；下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個個頭痛，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級時，我是他老師，就想應(yīng)該給他鼓勵，讓他建立自信，所以在這一年的時間里，效果果然明顯，他對自己行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當(dāng)我為自己的成功教育而欣喜之時，接連發(fā)生的兩件事情都讓我陷入深思。一是有同學(xué)向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們?！倍窃谝惶谜n上，他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵式”的引導(dǎo)無效后，我對他進(jìn)行了批評，誰知他競離開教室揚長而去……

參考答案:

參考解析：該老師以鼓勵、表揚的方式對此學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生處于成長期，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的，教師應(yīng)多激勵、少指責(zé)。但教師過度的激勵性評價會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，使激勵性評價在學(xué)生心中貶值。有的學(xué)生經(jīng)不起批評和挫折，稍不如意就情緒低落。這位教師只有鼓勵表揚，而沒有讓學(xué)生認(rèn)識到自己在得到尊重的同時他應(yīng)該做什么，老師也應(yīng)該讓他認(rèn)識到他的不足，對不足的地方也要真實地提出來，通過談心、說理、溝通去讓學(xué)生了解。所以在開展激勵性評價時，也不能忽視指正性、否定性評價的作用。如果一味地、毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識”、“激勵”，而忽視給學(xué)生適度的挫折、指正，那這種評價是不負(fù)責(zé)任的，是不完整的。馬卡連柯曾說：“要盡

可能地尊重一個人，也要盡量多地提出堅定、明確和公開的要求?！毙率兰o(jì)的學(xué)生需要教師不斷給予成功的激勵，同時也不能忽視培養(yǎng)其面臨挫折時的堅毅和戰(zhàn)勝困難的勇氣。當(dāng)然．指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自信心為前提，謹(jǐn)慎而巧妙地使用。教師在對學(xué)生進(jìn)行指正性評價時。事先最好能給學(xué)生心理準(zhǔn)備，批評時也要講究藝術(shù)，事后還要進(jìn)行談心。這樣，即使當(dāng)時學(xué)生不理解，一段時間后學(xué)生也會體會到老師的良苦用心。

如上述現(xiàn)象發(fā)生后，我們應(yīng)該控制自己的情緒，進(jìn)行冷靜的思考，認(rèn)為對陽陽這樣的學(xué)生多進(jìn)行激勵性評價應(yīng)該是正確的，但也要分場合、有層次，該批評時也要真誠地提出。事后我找他進(jìn)行談心：“陽陽，老師經(jīng)常表揚你是喜歡你、尊重你，但你也要學(xué)會尊重老師和同學(xué)。只有會尊重別人的人才會真正得到別人長期的尊重和喜歡……”最后他點頭道：“老師，我懂了。今后請您還要經(jīng)常表揚我，退我管不住自己時，也希望老師能及時批評我?！必瀼匕l(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則的基本要求，全面了解學(xué)生，既看到優(yōu)點，也看到缺點；一視同仁，不偏愛優(yōu)秀生，不討厭后進(jìn)生，對后者尤須熱情、誠懇、耐心；把發(fā)揚優(yōu)點作為教育的依據(jù)，鼓勵甚至是微小的積極因素，借以克服消極因素；根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮所長，培養(yǎng)優(yōu)秀品德。引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己、提高自我修養(yǎng)。

23、簡答題

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。

請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

參考答案:

這段材料體現(xiàn)了如下德育原則

（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。

（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

（3）因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。

根據(jù)案例，教師應(yīng)具備如下師德：

（1）教師要忠于我國的教育事業(yè)，他是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地；

（2）熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，題干中教師將學(xué)生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點，真正做到了熱愛學(xué)生；

（3）教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用；

（4）教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確地及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。即面對學(xué)生的提問，教師要在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上正確回答。

24、單選題

首次把教育學(xué)作為一門學(xué)科獨立出來的學(xué)者是_____。

A:夸美紐斯

B:赫爾巴特

C:培根

D:孔子

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：英國培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》（1623年）首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科確立下來；夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）為近代最早的一部教育學(xué)著作；德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

25、簡答題

簡述影響幼兒操作技能形成的因素。

參考答案:

參考解析：

【答案要點】

（1）知識經(jīng)驗。幼兒知識經(jīng)驗相對匱乏，因此只能根據(jù)其年齡特點學(xué)習(xí)一些與其自身生活密切相關(guān)的、相對簡單容易的技能。

（2）準(zhǔn)確地示范與講解。①操作技能的學(xué)習(xí)始于教師的講解。教師的講解要盡量做到簡單、易懂，多用一些幼兒可以容易理解的語言。②教師要保證示范的正確性和有效性，把握示范的時機，使幼兒清楚地看到教師的示范。

（3）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過不同形式的練習(xí)，不斷增加練習(xí)的次數(shù)等形式，個體會掌握某種技能，而且動作的精確性、速度和協(xié)調(diào)性會逐步地提高。

（4）充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面：①內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋；②外部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果反饋。

26、簡答題

教育研究的對象是各種教育現(xiàn)象。

參考答案:

這種說法不確切。教育研究以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律。但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象，被作為教育研究對象的教育現(xiàn)象必須具有潛在的探索研究價值。而有些教育現(xiàn)象是偶然的、個別發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價值，因而不能作為教育研究的對象。

27、簡答題

小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。”

幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎茫氵€知道了些什么?”老師笑著說。

當(dāng)小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”

最后，小楊自己解答了這道題。

問題：請分析教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響。

參考答案:

參考解析：在這個例子中，老師首先鼓勵小楊自己解決這個問題，然后，她使用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，提供明確的證據(jù)證明小楊在自己的努力下，同樣可以取得不菲的進(jìn)步，并最終把問題解決。由此可以看到，老師對學(xué)生的自我效能感具有很強的影響力。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）表揚和批評。適當(dāng)?shù)谋頁P和批評對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的效果。

（2）歸因表述。歸因表述是教師對學(xué)生成績原因的一個評述，它將影響學(xué)生對自己能力的信念。當(dāng)一個學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時，把進(jìn)步歸因于努力，這能增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。例子中的教師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

28、簡答題

結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實際，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？

參考答案:

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

1.利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平

3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲

4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

29、填空題

10.馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中自尊的需要就歸屬于____需要。

參考答案:缺失

30、單選題

“一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)”，這是運用了_____。

A:全身松弛訓(xùn)練

B:強化法

C:肯定性訓(xùn)練

D:系統(tǒng)脫敏法

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對系統(tǒng)脫敏法實際運用能力。

【參考答案】D

【名師點睛】系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物或某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

31、單選題

斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是_____。

A:結(jié)構(gòu)教學(xué)

B:程序教學(xué)

C:認(rèn)知教學(xué)

D:情境教學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

程序教學(xué)是斯金納操作性條件反射在教學(xué)中的應(yīng)用。

32、單選題

將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從_____來進(jìn)行劃分的。

A:課程功能的角度

B:教育階段的作用

C:課程制定者或管理制度的角度

D:課程核心組織的角度

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：課程的類型沒有嚴(yán)格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

33、單選題

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于_____。

A:內(nèi)發(fā)論

B:外鑠論

C:多因素相互作用

D:平衡論

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出來的，他認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，該觀點是典型的外鑠論。

34、多選題

下面屬于成就動機的是_____。

A:學(xué)生希望在考試中取得好成績。能名列前茅

B:某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位

C:老師由于熱愛自己的工作，刻苦專研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作

D:作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。受到社會好評

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：本題考查奧蘇貝爾的成就動機理論，他提出成就動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。A項學(xué)生學(xué)習(xí)是想能名列前茅。取得一定的地位，其并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，故應(yīng)是自我提高內(nèi)驅(qū)力。B項為自我提高內(nèi)驅(qū)力，C項為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，D項為附屬內(nèi)驅(qū)力。

35、簡答題

為什么說素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代教育的必然趨向？

參考答案:

是社會發(fā)展的必然要求。具體而言，首先是知識經(jīng)濟時代的需要；其次是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。是個體發(fā)展的內(nèi)在需求。具體而言，首先是素質(zhì)教育對個體發(fā)展的影響；其次是個體發(fā)展對素質(zhì)教育的需求。

36、填空題

____是一種“我向”語言，是兒童自己對自己說話，其主要的功能不在于交際。

參考答案:自我中心語言

本題解釋:

【答案】自我中心語言

37、單選題

在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視_____。

A:傳授學(xué)生知識

B:發(fā)展學(xué)生能力

C:培養(yǎng)學(xué)生個性

D:養(yǎng)成學(xué)生品德

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識，還要教授學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力。故本題選B。

38、單選題

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是_____。

A:發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B:習(xí)得知識

C:培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說

D:認(rèn)識發(fā)生論

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

39、簡答題

學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值？

參考答案:

（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

40、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學(xué)傍晚放學(xué)后經(jīng)常留下來幫助當(dāng)天值日的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風(fēng)氣，她認(rèn)定張同學(xué)具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設(shè)計了一個主題班會活動，并讓張同學(xué)做重點發(fā)言，談?wù)剬χ藶闃返恼J(rèn)識和體會。沒想到，班會課上張同學(xué)的一番話讓全班同學(xué)目瞪口呆，更讓李老師不知所措，張同學(xué)說：“其實我每天留下來幫同學(xué)做值日衛(wèi)生，是因為這學(xué)期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來接，反正在學(xué)校也沒事做，幫同學(xué)做值日好消磨時間?！?/p>

（1）思想品德教育過程有哪些基本規(guī)律？

（2）聯(lián)系材料分析學(xué)生品德培養(yǎng)過程中要注意的問題。

參考答案:

參考解析：（1）思想品德教育過程的基本規(guī)律包括以下四點：

①德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

②德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。

③德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

④德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

（2）根據(jù)材料，學(xué)生品德培養(yǎng)過程中教師應(yīng)注意以下幾點：

①教師在學(xué)生品德培養(yǎng)中要注意抓住時機。

把握時機是品德培養(yǎng)過程中首先要注意的問題，教師要在先進(jìn)事例發(fā)生時，做出積極的反應(yīng)并給與表揚；在學(xué)生消沉?xí)r、失去自信時、最需要激勵時不吝贊美地給他以及時的鼓勵；也要在他放任、自滿時及時給以警醒，中肯地提出建設(shè)性的意見和改進(jìn)建議。教師對學(xué)生評價要掌握時機，一是學(xué)生需要的時候，二是師生處于最佳的心理狀態(tài)。材料中班主任李老師在張同學(xué)有助人為樂行為時設(shè)計主題班會對張同學(xué)的行為給予肯定，抓住了教育的最佳時機。

②對學(xué)生要有正確評價和價值引領(lǐng)。

品德培養(yǎng)要注意德育過程的多開端性和針對性。在德育教育工作中，我們一定要遵循品德形成的基本規(guī)律，使學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志與道德行為達(dá)到一致。材料中的張同學(xué)做出了主動打掃衛(wèi)生的舉動，值得肯定，但并沒有正確的道德認(rèn)識，也沒有道德情感、道德意志的參與，因此，教師要注意對張同學(xué)進(jìn)行價值觀的正確引導(dǎo)，從而將知情意行有機的結(jié)合起來。

41、判斷題

陳述性知識主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。

42、簡答題

簡述識記效果的影響因素。

參考答案:

參考解析：（1）識記的目的；

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度；

（3）材料的性質(zhì)與數(shù)量；

（4）對識記材料的理解程度：

（5）識記方法。

43、單選題

為了形成教育合力，班主任要加強與家長、任課教師和有關(guān)社會人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主