人教版高一語文必修四柳永詞兩首望海潮課件

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俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖詞的有關(guān)知識：1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”“詩余”“曲子詞”“歌詞”等。2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。3、詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。詞的有關(guān)知識：1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)風(fēng)格比較豪放派：婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,具有一種柔婉之美。多寫個人遭遇或者男女戀情。題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大，意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。風(fēng)格比較豪放派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,具婉約派四大旗幟“閨語”：李清照“別恨”：晏殊“情長”：柳永“愁宗”：李煜婉約派四大旗幟“閨語”：李清照柳永

(約987--約1053年)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中、柳七（排行第七）。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南外

。

柳永

(約987--約1053年)，

柳永大約在公元1

0

1

7

年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘?

年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?

未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?

何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。柳永大約在公元1

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7

年，宋真宗天禧元年時到柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。放蕩不羈，終身潦倒，最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永。柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。柳永是北宋第一個專力寫詞的作家

他們家三兄弟（三復(fù)、三接、三變）都有文名，時稱“柳氏三絕”。至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外北宋第一個專力寫詞的人，被譽(yù)為“才子詩人”，代表作《望海潮》《雨霖鈴》。柳詞從題材方面看，大體可分三類：寫都市生活和風(fēng)光；寫男女間的戀情；寫羈旅行役之苦。柳永詞在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。北宋第一個專力寫詞的人，被譽(yù)為“才子詩人”，代表作《望海潮》寫作背景

《望海潮》是柳永為了與早年的好友孫何相見而作。柳永在杭州生活期間，對杭州的湖光山色、風(fēng)土人情有著親身的體驗和深厚的感情。當(dāng)時舊友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。寫作背景檢查預(yù)習(xí)參差繞堤沙天塹珠璣

羅綺競豪奢

重湖疊羌管千騎(cēncī)(dī)(qiàn)(jī)(qǐ)(shē)(chóngyǎn)(qiāng)(jì)檢查預(yù)習(xí)參差

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。望海潮誦讀東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華解題望海潮，詞牌名。為柳永所創(chuàng)，大約取意于杭州是觀潮勝地。這首詞共117字，屬于長調(diào)、慢詞。解題望海潮，詞牌名。何為慢詞？

慢詞，主要是從體制上來說的，和體制短小的小令相比，慢詞的篇幅較大，少則八九十字，多則一二百字。慢詞的出現(xiàn)改變了小令一統(tǒng)天下的局面，體制的擴(kuò)大相應(yīng)地擴(kuò)充了詞的內(nèi)容涵量，也提高了詞的表現(xiàn)能力。何為慢詞？慢詞，主要是從體制上來說的，和原文（上闕）東南形勝（優(yōu)越、美好），三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差（cēncī）十萬人家。云樹繞堤（dī）沙，怒濤卷霜雪，天塹（qiàn）無涯。市列珠璣，戶盈羅綺（qǐ）

qǐ，競豪奢（shē）。譯文（上闕）

東南湖山優(yōu)美，三吳的都會，錢塘自古繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，翠綠的幕帳，房屋參差高低。茂密如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家里充滿著綾羅綢緞，比奢華、斗闊氣。

原文（上闕）譯文（上闕）

東南湖山優(yōu)美，三吳的都會，錢原文（下闕）

重湖疊巘yǎn清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟sǒu蓮?fù)?。千騎jì擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。譯文（下闕）

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時向朝廷夸耀。原文（下闕）譯文（下闕）誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？1、上片和下片分別寫了什么樣的內(nèi)容？上片主要寫杭州美麗和繁華；

下片主要寫西湖美景和杭州人民和平寧靜的生活景象。思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？2、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞語最能體現(xiàn)杭州的特征？形勝繁華思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？——地理位置重要——社會條件優(yōu)越——有長期繁盛的歷史煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢三吳都會東南形勝繁華總寫分寫東南形勝三吳都會錢塘自古繁華3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？——地理位置重要誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？下片西湖湖山之美重湖桂子荷花百姓生活愉悅羌管菱歌嬉嬉長官生活休閑千騎乘醉吟賞祝愿官員：異日圖將好景，歸去鳳池夸。4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？下片西湖湖山之美重湖誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？5、作者的寫作目的是什么？

“異日圖將好景，歸去鳳池夸”點明了詞人寫作目的是拜謁孫何，借以贊頌他政績卓著?！昂镁啊?，表層意思是指杭州的美好景觀，實際代指其政績成就。直接稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。最末兩句雖有粉飾升平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現(xiàn)實。

思考誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？6、《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的情感？思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看【東南重鎮(zhèn)】2、從歷史傳統(tǒng)上看【自古繁華】3、從自然景觀上看【西湖、錢塘江】4、從市井面貌上看【建筑精美、人口密集】5、從百姓生活上看【安居樂業(yè)】驚嘆贊美艷羨太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看驚嘆討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法分析表達(dá)效果討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的點染：

本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。點染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而“點染”藝術(shù)鑒賞“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）二者緊密相連，表達(dá)共同意境。7、分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染”？天凈沙?秋思

元?馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

染

點“點染”藝術(shù)鑒賞“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法。7、分析《望海點、染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點重湖疊巘清嘉（總）——點居住環(huán)境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有（分）

——染有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。（分）

——染點、染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點重湖疊巘清除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？工

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用（樂府民歌《陌上?！?、《木蘭辭》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！变侁悾河纸小颁伵拧保嘁娪诠朋w詩中，它運用疊句的手法，使句式

除了點染和鋪陳，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？比喻夸張互文除了點染和鋪陳，這首詞在寫景上還有什么特點，運用藝術(shù)特點

層層鋪敘，情景交融；白描寫景，清新自然；對仗工整，音律諧婉，剛?cè)嵯酀?jì)，語意妥帖。藝術(shù)特點層層鋪敘，情景交融；品味語言鑒賞意象

1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？提示：“卷”是“翻卷”的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻?！熬怼笨梢孕蜗蟮乇憩F(xiàn)出錢塘潮排山倒海的氣勢、浪花飛濺的情態(tài)。用“推”的力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，描寫也不如“卷”形象逼真。品味語言鑒賞意象1.若把“云樹繞堤沙，怒濤怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒錯。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無忌憚。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當(dāng)我四處走動時,我的學(xué)生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學(xué)生就會感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

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事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學(xué)生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習(xí)慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無處不在老師在教室里四處走動她無處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無處不在她一刻不停地四處走動。我們的老師無處不在。85%65%53%25%實踐我們的老師無處不在閉上眼THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會；感謝XX團(tuán)隊，特別感謝某某給予的耐心指導(dǎo)；感謝臺下觀眾！感謝聆聽請多指點THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會；感謝聆聽怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒錯。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無忌憚。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當(dāng)我四處走動時,我的學(xué)生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學(xué)生就會感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

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事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學(xué)生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習(xí)慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無處不在老師在教室里四處走動她無處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無處不在她一刻不停地四處走動。我們的老師無處不在。85%65%53%25%實踐我們的老師無處不在閉上眼THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會；感謝XX團(tuán)隊，特別感謝某某給予的耐心指導(dǎo)；感謝臺下觀眾！感謝聆聽請多指點THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會；感謝聆聽人教版高中語文課件PPT人教版高中語文課件PPT望海潮柳永望海潮柳永

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖詞的有關(guān)知識：1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”“詩余”“曲子詞”“歌詞”等。2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。3、詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。詞的有關(guān)知識：1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)風(fēng)格比較豪放派：婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,具有一種柔婉之美。多寫個人遭遇或者男女戀情。題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大，意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。風(fēng)格比較豪放派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,具婉約派四大旗幟“閨語”：李清照“別恨”：晏殊“情長”：柳永“愁宗”：李煜婉約派四大旗幟“閨語”：李清照柳永

(約987--約1053年)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中、柳七（排行第七）。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南外

。

柳永

(約987--約1053年)，

柳永大約在公元1

0

1

7

年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘?

年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?

未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?

何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。柳永大約在公元1

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7

年，宋真宗天禧元年時到柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！敝罅懒髀溆阢昃?、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。放蕩不羈，終身潦倒，最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永。柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。柳永是北宋第一個專力寫詞的作家

他們家三兄弟（三復(fù)、三接、三變）都有文名，時稱“柳氏三絕”。至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外北宋第一個專力寫詞的人，被譽(yù)為“才子詩人”，代表作《望海潮》《雨霖鈴》。柳詞從題材方面看，大體可分三類：寫都市生活和風(fēng)光；寫男女間的戀情；寫羈旅行役之苦。柳永詞在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。北宋第一個專力寫詞的人，被譽(yù)為“才子詩人”，代表作《望海潮》寫作背景

《望海潮》是柳永為了與早年的好友孫何相見而作。柳永在杭州生活期間，對杭州的湖光山色、風(fēng)土人情有著親身的體驗和深厚的感情。當(dāng)時舊友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。寫作背景檢查預(yù)習(xí)參差繞堤沙天塹珠璣

羅綺競豪奢

重湖疊羌管千騎(cēncī)(dī)(qiàn)(jī)(qǐ)(shē)(chóngyǎn)(qiāng)(jì)檢查預(yù)習(xí)參差

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。望海潮誦讀東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華解題望海潮，詞牌名。為柳永所創(chuàng)，大約取意于杭州是觀潮勝地。這首詞共117字，屬于長調(diào)、慢詞。解題望海潮，詞牌名。何為慢詞？

慢詞，主要是從體制上來說的，和體制短小的小令相比，慢詞的篇幅較大，少則八九十字，多則一二百字。慢詞的出現(xiàn)改變了小令一統(tǒng)天下的局面，體制的擴(kuò)大相應(yīng)地擴(kuò)充了詞的內(nèi)容涵量，也提高了詞的表現(xiàn)能力。何為慢詞？慢詞，主要是從體制上來說的，和原文（上闕）東南形勝（優(yōu)越、美好），三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差（cēncī）十萬人家。云樹繞堤（dī）沙，怒濤卷霜雪，天塹（qiàn）無涯。市列珠璣，戶盈羅綺（qǐ）

qǐ，競豪奢（shē）。譯文（上闕）

東南湖山優(yōu)美，三吳的都會，錢塘自古繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，翠綠的幕帳，房屋參差高低。茂密如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家里充滿著綾羅綢緞，比奢華、斗闊氣。

原文（上闕）譯文（上闕）

東南湖山優(yōu)美，三吳的都會，錢原文（下闕）

重湖疊巘yǎn清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟sǒu蓮?fù)?。千騎jì擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。譯文（下闕）

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時向朝廷夸耀。原文（下闕）譯文（下闕）誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？1、上片和下片分別寫了什么樣的內(nèi)容？上片主要寫杭州美麗和繁華；

下片主要寫西湖美景和杭州人民和平寧靜的生活景象。思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？2、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞語最能體現(xiàn)杭州的特征？形勝繁華思考誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？——地理位置重要——社會條件優(yōu)越——有長期繁盛的歷史煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢三吳都會東南形勝繁華總寫分寫東南形勝三吳都會錢塘自古繁華3、上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？——地理位置重要誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？下片西湖湖山之美重湖桂子荷花百姓生活愉悅羌管菱歌嬉嬉長官生活休閑千騎乘醉吟賞祝愿官員：異日圖將好景，歸去鳳池夸。4、詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌？下片西湖湖山之美重湖誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？5、作者的寫作目的是什么？

“異日圖將好景，歸去鳳池夸”點明了詞人寫作目的是拜謁孫何，借以贊頌他政績卓著?！昂镁啊?，表層意思是指杭州的美好景觀，實際代指其政績成就。直接稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。最末兩句雖有粉飾升平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現(xiàn)實。

思考誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？6、《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的情感？思考誠信：誠實，守信用。———《現(xiàn)代漢語詞典》何為誠太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看【東南重鎮(zhèn)】2、從歷史傳統(tǒng)上看【自古繁華】3、從自然景觀上看【西湖、錢塘江】4、從市井面貌上看【建筑精美、人口密集】5、從百姓生活上看【安居樂業(yè)】驚嘆贊美艷羨太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看驚嘆討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法分析表達(dá)效果討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的點染：

本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。點染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而“點染”藝術(shù)鑒賞“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）二者緊密相連，表達(dá)共同意境。7、分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染”？天凈沙?秋思

元?馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

染

點“點染”藝術(shù)鑒賞“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法。7、分析《望海點、染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點重湖疊巘清嘉（總）——點居住環(huán)境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有（分）

——染有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖３俗砺犑捁?，吟賞煙霞。（分）

——染點、染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點重湖疊巘清除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？工

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用（樂府民歌《陌上?！贰ⅰ赌咎m辭》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！变侁悾河纸小颁伵拧?，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式

除了點染和鋪陳，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？比喻夸張互文除了點染和鋪陳，這首詞在寫景上還有什么特點，運用藝術(shù)特點

層層鋪敘，情景交融；白描寫景，清新自然；對仗工整，音律諧婉，剛?cè)嵯酀?jì)，語意妥帖。藝術(shù)特點層層鋪敘，情景交融；品味語言鑒賞意象

1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？提示：“卷”是“翻卷”的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻?！熬怼笨梢孕蜗蟮乇憩F(xiàn)出錢塘潮排山倒海的氣勢、浪花飛濺的情態(tài)。用“推”的力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，描寫也不如“卷”形象逼真。品味語言鑒賞意象1.若把“云樹繞堤沙，怒濤怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒錯。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無忌憚。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當(dāng)我四處走動時,我的學(xué)生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學(xué)生就會感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學(xué)生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程