交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)要領(lǐng)寧波市公安局交警支隊(duì)王興云交流思考的問(wèn)題交通事故處理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)種,請(qǐng)您談?wù)勅绾卧诮煌ㄊ鹿尸F(xiàn)場(chǎng)處置過(guò)程中預(yù)防和減少交通民警傷亡事故的發(fā)生當(dāng)前城市道路交通事故處理工作群眾反響最大的問(wèn)題有哪些,最大的期盼是什么,咱們?nèi)绾位貞?yīng),應(yīng)當(dāng)在哪些方面工夫,如何通過(guò)改善交通事故處理工作模式來(lái)服務(wù)民生,改善民生近些年來(lái),參加中考改卷的老師有一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn):農(nóng)村初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)普遍不理想,甚至有較之以前的不同程度的退步。生活水平提高了,接受知識(shí)的渠道拓寬了,為什么還會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象?究其原因,不外乎以下幾點(diǎn):一、思想松懈國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,取消了小學(xué)升初中的考試。很多學(xué)生和家長(zhǎng)在思想上放松,認(rèn)為成績(jī)好壞無(wú)所謂,這就導(dǎo)致了很多學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。進(jìn)入初中后,接受能力沒(méi)能同步提高,加上化學(xué)科與小學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大,幾乎是從零開(kāi)始的一門(mén)學(xué)科,很多學(xué)生感到完全陌生,無(wú)所適從,在心里面就打了退堂鼓。二、動(dòng)力不足當(dāng)前全國(guó)上下涌起的打工潮,使許多農(nóng)村孩子成為留守兒童。這些孩子有些是跟著年邁的祖父母,有些則獨(dú)自在家,學(xué)習(xí)上沒(méi)有得到有效的督促和有效的引導(dǎo),年齡特征讓他們又缺少自我約束能力。所以,學(xué)習(xí)上的自學(xué)性很差,當(dāng)遇到困難時(shí),找不到能及時(shí)幫助解答的人,更是喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、條件受限化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多知識(shí)都建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄之上。但由于農(nóng)村初中的儀器和藥品還不夠完備,有些實(shí)驗(yàn)要么因?yàn)闆](méi)有儀器,要么因?yàn)樗幤凡粔蚨鵁o(wú)法完成。學(xué)生只能在一種被動(dòng)式的環(huán)境中接受化學(xué)知識(shí),原本直觀的內(nèi)容變?yōu)槌橄?、熟悉的現(xiàn)象成為陌生,思維上無(wú)法產(chǎn)生跳躍性的鏈接,他們普遍覺(jué)得化學(xué)離自己很遠(yuǎn),化學(xué)知識(shí)深不可測(cè)。四、缺乏上進(jìn)心農(nóng)村實(shí)行計(jì)劃生育之后,農(nóng)村獨(dú)生子女越來(lái)越多,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,很多孩子成了家里的小皇帝、小公主。從小就生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境里,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子,心理依賴性較強(qiáng),學(xué)習(xí)上遇到挫折和困難時(shí),沒(méi)有足夠的勇氣和信心去挑戰(zhàn)、去克服。而化學(xué)科的特點(diǎn)則要求學(xué)生必須具備實(shí)驗(yàn)精神、探究精神、持之以恒不斷進(jìn)取的精神,缺少了這樣的精神,一些學(xué)生的化學(xué)成績(jī)就只能停步不前。五、偏科嚴(yán)重初中階段,是學(xué)科分化的一個(gè)初始階段,文理科的區(qū)分開(kāi)始明朗化。文科更多傾向于形象思維,理科注重的卻是抽象思維。從小學(xué)帶上來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣更多地表現(xiàn)為形象思維,很多孩子尤其是女孩,總覺(jué)得理科太過(guò)抽象,很難學(xué)。在剛接觸化學(xué)時(shí),心理上就產(chǎn)生了陰影,這個(gè)陰影不斷地暗示他們:我不可能學(xué)好化學(xué)的,化學(xué)太難學(xué)了。于是,語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目也許遙遙領(lǐng)先的他們,化學(xué)成績(jī)卻平平而已。六、不良習(xí)慣直接影響孩子的成績(jī)信息時(shí)代,電視、手機(jī)、電腦等進(jìn)入千家萬(wàn)戶,農(nóng)村孩子剛接觸這些事物感到萬(wàn)分新奇,有些人坐在電視機(jī)前就不挪步,有些人上網(wǎng)QQ沖浪一整天,忘記了時(shí)間,忘記了休息,作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成,休息不夠,上課精力不集中,就無(wú)法應(yīng)對(duì)化學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)思維、正確操作、精密計(jì)算。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢?一、聯(lián)系家長(zhǎng),以身說(shuō)教,明明白白告訴孩子有知識(shí)和沒(méi)有知識(shí)的區(qū)別家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。讓家長(zhǎng)把自己打工歷程中的酸甜苦辣告訴孩子,讓孩子明白有知識(shí)和沒(méi)知識(shí)本來(lái)就存在很大的差別,使孩子重新產(chǎn)生為未來(lái)而努力讀書(shū)的新動(dòng)力。二、培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師?；瘜W(xué)教師在授課前后,一定要注意多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。多給孩子們講述化學(xué)的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)對(duì)生活產(chǎn)生的影響、化學(xué)對(duì)人類經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)、化學(xué)在生命科學(xué)研究中的巨大作用,使學(xué)生明白人類離不開(kāi)化學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)科的新認(rèn)識(shí),產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的欲望,逐步提高他們的化學(xué)成績(jī)。三、加強(qiáng)教師各方面修養(yǎng),改變教師的態(tài)度、方法一個(gè)不熱愛(ài)本職工作的老師,永遠(yuǎn)也不可能得到學(xué)生的信任。學(xué)生不信任自己,就不會(huì)親近自己,不親近自己,就學(xué)不好自己所教的科目。所以,要想學(xué)生提高化學(xué)成績(jī),教師首先就要做到對(duì)工作抱有滿腔熱情,把教學(xué)當(dāng)作自己畢生追求的事業(yè),不斷地追求新知,并把自己的這種求知精神傳導(dǎo)給學(xué)生,影響學(xué)生、改變學(xué)生。并且,摒棄陳腐的教學(xué)方法,讓課堂活躍起來(lái)。同時(shí),還要在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感受到教師的學(xué)富五車(chē)、教師的愛(ài)崗敬業(yè)、教師的不斷求知、教師的拳拳愛(ài)意,就會(huì)不知不覺(jué)地在心里對(duì)教師產(chǎn)生崇拜甚至膜拜的心理,把教師當(dāng)成榜樣,當(dāng)成范本,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)不斷提高。四、矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,形成良好的作風(fēng)態(tài)度教師要善于通過(guò)興趣轉(zhuǎn)移的方法矯正學(xué)生已經(jīng)形成的不良習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加課內(nèi)課外各種有益身心的活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生更多地走進(jìn)群體,大膽表現(xiàn)自我,全面開(kāi)闊他們的視野;放手大膽地讓學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓他們感受電視電腦之外的更多新奇有趣的事物;愛(ài)護(hù)學(xué)生,呵護(hù)他們敏感脆弱的心靈,在摒棄舊習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中,讓他們自覺(jué)走出不良習(xí)慣對(duì)自己的影響,重新建立新的認(rèn)知,養(yǎng)成新的習(xí)慣。總之,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童……這是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西?！闭Z(yǔ)文課堂不僅是教育教學(xué)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的重要平臺(tái)。對(duì)于職高語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課改要求重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，突破應(yīng)試教育的清規(guī)戒律，讓教師放開(kāi)手腳，學(xué)生異想天開(kāi)，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出"要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力"、"勇于創(chuàng)新的精神"。如何在職高語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下面是我個(gè)人的一些淺顯看法：1.活用語(yǔ)文教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從哲學(xué)意義上講，語(yǔ)文與社會(huì)、人生的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的：一方面語(yǔ)文來(lái)源于社會(huì)和人生，是社會(huì)和人生的反映；另一方面，語(yǔ)文又反作用于社會(huì)和人生，對(duì)社會(huì)和人生有著重要的影響。應(yīng)試教育只注重語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，而壓制了其社會(huì)性；素質(zhì)教育則要求教師在對(duì)教材的合理的挖掘中尋找其促進(jìn)人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要興開(kāi)放式教學(xué)之風(fēng)，要"打開(kāi)"課本，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會(huì)的大課堂，納課內(nèi)課外于一體，熔學(xué)校社會(huì)為一爐，這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中了解社會(huì)、感悟人生，受到思想的教育，人生的啟迪以及美的熏陶。如在教學(xué)課文《項(xiàng)鏈》時(shí)，首先把課文的情節(jié)延伸到資本主義社會(huì)與此相關(guān)的一系列現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，既而，又讓學(xué)生回顧政治課本上有關(guān)內(nèi)容，許多學(xué)生很準(zhǔn)確地背出，從而使學(xué)生對(duì)資本主的本質(zhì)認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，繼而又在與社會(huì)主義社會(huì)的對(duì)比中，啟發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。2.改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師又一味的采取滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械的記憶、背誦。即便教師講得多么精彩，下面的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、吃東西、聊天的情形。究其原因，這是缺少足夠的師生互動(dòng)，我在這一點(diǎn)上深有感觸。后來(lái)在講授宗白華的《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》這一課時(shí)，我就一改往日的教風(fēng)，因?yàn)樗囆g(shù)本身就比較抽象，如果按照原來(lái)的教學(xué)方法，學(xué)生肯定不能理解，必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是我采取了互動(dòng)式教學(xué)，我先把學(xué)生分成兩組，讓其中的一組表演我事先想好的動(dòng)作、詞語(yǔ)。動(dòng)作的有騎馬、射箭、劃船――，詞語(yǔ)的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一組來(lái)猜。這樣反復(fù)，看哪組猜對(duì)的最多。同學(xué)們聽(tīng)后立刻改變了往日的懶散，全都行動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻，盡力的表演，盡力的猜，氣氛非常的活躍。"如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。"興趣對(duì)求知、創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。3.與專業(yè)相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力職高語(yǔ)文教學(xué)的生活化在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)，要充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)服務(wù)。教師要經(jīng)常與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用專業(yè)課的教學(xué)資源，努力構(gòu)建學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把語(yǔ)文教學(xué)中的"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)職高語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高學(xué)生的能力綜合性和能力實(shí)用性，從而提高語(yǔ)文文化素質(zhì)。為此，我在教學(xué)中廣泛開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)性說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬招聘會(huì)。首先把學(xué)生分成2組，一組寫(xiě)自薦書(shū)。要求根據(jù)自己的特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)等寫(xiě)出自己的亮點(diǎn)。一組扮演招聘單位。收集目前該專業(yè)的就業(yè)條件，對(duì)本次招聘擬寫(xiě)一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專業(yè)要求等。準(zhǔn)備好后就現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘。招聘結(jié)束后各組人員寫(xiě)一份總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，而且引起了學(xué)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，使學(xué)生懂得了就業(yè)的艱難，認(rèn)識(shí)了自身學(xué)業(yè)儲(chǔ)備的不足，激發(fā)出上進(jìn)之心。語(yǔ)文與生活的外延相等，生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，去適應(yīng)生活，成功打造自己的人生。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，激發(fā)創(chuàng)新思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切。"豐富的想像力是人們漫游科學(xué)的強(qiáng)勁翅膀。因此，沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)新。而"應(yīng)試教育"下的分?jǐn)?shù)至上和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化不斷扼殺學(xué)生的想像力。在教育界有一個(gè)眾所周知的事例：學(xué)生回答"雪融化后變成春天"時(shí)，教師說(shuō)這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是水?？梢哉f(shuō)這種扼殺學(xué)生想像力的行為是多么的讓人痛心。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，著力挖掘他們的創(chuàng)造潛能，努力提高他們的自創(chuàng)能力。筆者在教學(xué)《七根火柴》時(shí)，布置學(xué)生寫(xiě)一篇短文，各自想像無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)暴風(fēng)驟雨的夜晚而保存七根火柴的。結(jié)果學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)等想像得非常生動(dòng)、逼真，更深刻地凸現(xiàn)了文章的主題。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，不斷創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教者對(duì)教材的挖掘，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?？傊毟哒Z(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。因?yàn)槲夷芰εc經(jīng)驗(yàn)的不足不能大談職高教學(xué)，但是我認(rèn)為既然創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，那么語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)職高語(yǔ)文甚至所有語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)1交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)要領(lǐng)寧波市公安局交警支隊(duì)王興云交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)2交流思考的問(wèn)題交通事故處理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)種,請(qǐng)您談?wù)勅绾卧诮煌ㄊ鹿尸F(xiàn)場(chǎng)處置過(guò)程中預(yù)防和減少交通民警傷亡事故的發(fā)生當(dāng)前城市道路交通事故處理工作群眾反響最大的問(wèn)題有哪些,最大的期盼是什么,咱們?nèi)绾位貞?yīng),應(yīng)當(dāng)在哪些方面工夫,如何通過(guò)改善交通事故處理工作模式來(lái)服務(wù)民生,改善民生交流思考的問(wèn)題3交流思考的問(wèn)題如何破解交通事故多與警力少基層事故處理民警執(zhí)法辦案技能低與規(guī)范執(zhí)法辦案要求高、交通事故接處警量大與群眾要求交通事故現(xiàn)場(chǎng)撤離快之間的矛盾?交流思考的問(wèn)題4公安交通管理部門(mén)的交通事故處理工作四大職責(zé)及要求■勘查事故現(xiàn)場(chǎng)—得法確定事故責(zé)任—準(zhǔn)確調(diào)解損害賠償處罰違法行為公安交通管理部門(mén)的交通事故處理5事故處理工作存在的主要問(wèn)題造成交通事故事實(shí)認(rèn)定不清主要原因現(xiàn)場(chǎng)勘香不得法證據(jù)提取不到位調(diào)香訪證不及時(shí)事故處理工作存在的主要問(wèn)題6現(xiàn)場(chǎng)勘查與調(diào)查十字要領(lǐng)十核要素九字模式八點(diǎn)注意七個(gè)環(huán)節(jié)六項(xiàng)特定五類形態(tài)四種方法三鏈證明二者對(duì)應(yīng)次勘查現(xiàn)場(chǎng)勘查與調(diào)查十字要領(lǐng)7次勘查由于交通事故現(xiàn)場(chǎng)具有時(shí)間緊迫、開(kāi)放暴露、環(huán)境惡劣的特點(diǎn),所以勘查過(guò)程必須要一次性完成。次勘查8二者對(duì)應(yīng)■各種痕跡一般會(huì)成雙成對(duì)地出現(xiàn)■車(chē)與車(chē)、車(chē)與人、車(chē)與物接觸,相關(guān)的對(duì)應(yīng)部位都有可能成為對(duì)方的造痕體或承痕體。■有多處痕跡的交通事故要重點(diǎn)確定第一次接觸形成的痕跡二者對(duì)應(yīng)9三鏈證明將車(chē)體痕跡、地面痕跡事人陳述進(jìn)行鏈接,相互印證,以明確某個(gè)事實(shí)。如車(chē)輛、行人的行進(jìn)方向?！鍪鹿拾l(fā)生的接觸部位、接觸區(qū)域。三鏈證明10四種方法中醫(yī)療法中的“望、聞、問(wèn)、切”的診療方法同樣適用于交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查工作。望,即對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的巡視、觀察和勘查聞,一是耳聞,對(duì)圍觀群眾或是當(dāng)事人的議論要捕捉其中有價(jià)值的內(nèi)容;二是鼻嗅,對(duì)可能遺灑的有毒或易燃易爆氣體的現(xiàn)場(chǎng)立即采取必要處置措施;另外要有意識(shí)地近距離接觸司機(jī)以察覺(jué)其是否飲酒?！鰡?wèn),即主動(dòng)的有目的、有針對(duì)性地向當(dāng)事人和證明人詢問(wèn)事故發(fā)生的有關(guān)情況切,即固定和提取物證的手段。四種方法11交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件12交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件13交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件14交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件15交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件16交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件17交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件18交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件19交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件20交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件21交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件22交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件23交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件24交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件25交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件26交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件27交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件28交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件29交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件30交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件31交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件32交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件33交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件34交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件35交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件36交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件37交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件38交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件39交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件40交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件41交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件42交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件43交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件44交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件45交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件46交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件47交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件48交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件49交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件50交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件51交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件52交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件53交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件54交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件55交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件56交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件57交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件58交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件59交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)課件6056、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)要領(lǐng)寧波市公安局交警支隊(duì)王興云交流思考的問(wèn)題交通事故處理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)種,請(qǐng)您談?wù)勅绾卧诮煌ㄊ鹿尸F(xiàn)場(chǎng)處置過(guò)程中預(yù)防和減少交通民警傷亡事故的發(fā)生當(dāng)前城市道路交通事故處理工作群眾反響最大的問(wèn)題有哪些,最大的期盼是什么,咱們?nèi)绾位貞?yīng),應(yīng)當(dāng)在哪些方面工夫,如何通過(guò)改善交通事故處理工作模式來(lái)服務(wù)民生,改善民生近些年來(lái),參加中考改卷的老師有一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn):農(nóng)村初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)普遍不理想,甚至有較之以前的不同程度的退步。生活水平提高了,接受知識(shí)的渠道拓寬了,為什么還會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象?究其原因,不外乎以下幾點(diǎn):一、思想松懈國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,取消了小學(xué)升初中的考試。很多學(xué)生和家長(zhǎng)在思想上放松,認(rèn)為成績(jī)好壞無(wú)所謂,這就導(dǎo)致了很多學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。進(jìn)入初中后,接受能力沒(méi)能同步提高,加上化學(xué)科與小學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大,幾乎是從零開(kāi)始的一門(mén)學(xué)科,很多學(xué)生感到完全陌生,無(wú)所適從,在心里面就打了退堂鼓。二、動(dòng)力不足當(dāng)前全國(guó)上下涌起的打工潮,使許多農(nóng)村孩子成為留守兒童。這些孩子有些是跟著年邁的祖父母,有些則獨(dú)自在家,學(xué)習(xí)上沒(méi)有得到有效的督促和有效的引導(dǎo),年齡特征讓他們又缺少自我約束能力。所以,學(xué)習(xí)上的自學(xué)性很差,當(dāng)遇到困難時(shí),找不到能及時(shí)幫助解答的人,更是喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、條件受限化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多知識(shí)都建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄之上。但由于農(nóng)村初中的儀器和藥品還不夠完備,有些實(shí)驗(yàn)要么因?yàn)闆](méi)有儀器,要么因?yàn)樗幤凡粔蚨鵁o(wú)法完成。學(xué)生只能在一種被動(dòng)式的環(huán)境中接受化學(xué)知識(shí),原本直觀的內(nèi)容變?yōu)槌橄?、熟悉的現(xiàn)象成為陌生,思維上無(wú)法產(chǎn)生跳躍性的鏈接,他們普遍覺(jué)得化學(xué)離自己很遠(yuǎn),化學(xué)知識(shí)深不可測(cè)。四、缺乏上進(jìn)心農(nóng)村實(shí)行計(jì)劃生育之后,農(nóng)村獨(dú)生子女越來(lái)越多,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,很多孩子成了家里的小皇帝、小公主。從小就生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境里,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子,心理依賴性較強(qiáng),學(xué)習(xí)上遇到挫折和困難時(shí),沒(méi)有足夠的勇氣和信心去挑戰(zhàn)、去克服。而化學(xué)科的特點(diǎn)則要求學(xué)生必須具備實(shí)驗(yàn)精神、探究精神、持之以恒不斷進(jìn)取的精神,缺少了這樣的精神,一些學(xué)生的化學(xué)成績(jī)就只能停步不前。五、偏科嚴(yán)重初中階段,是學(xué)科分化的一個(gè)初始階段,文理科的區(qū)分開(kāi)始明朗化。文科更多傾向于形象思維,理科注重的卻是抽象思維。從小學(xué)帶上來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣更多地表現(xiàn)為形象思維,很多孩子尤其是女孩,總覺(jué)得理科太過(guò)抽象,很難學(xué)。在剛接觸化學(xué)時(shí),心理上就產(chǎn)生了陰影,這個(gè)陰影不斷地暗示他們:我不可能學(xué)好化學(xué)的,化學(xué)太難學(xué)了。于是,語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目也許遙遙領(lǐng)先的他們,化學(xué)成績(jī)卻平平而已。六、不良習(xí)慣直接影響孩子的成績(jī)信息時(shí)代,電視、手機(jī)、電腦等進(jìn)入千家萬(wàn)戶,農(nóng)村孩子剛接觸這些事物感到萬(wàn)分新奇,有些人坐在電視機(jī)前就不挪步,有些人上網(wǎng)QQ沖浪一整天,忘記了時(shí)間,忘記了休息,作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成,休息不夠,上課精力不集中,就無(wú)法應(yīng)對(duì)化學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)思維、正確操作、精密計(jì)算。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢?一、聯(lián)系家長(zhǎng),以身說(shuō)教,明明白白告訴孩子有知識(shí)和沒(méi)有知識(shí)的區(qū)別家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。讓家長(zhǎng)把自己打工歷程中的酸甜苦辣告訴孩子,讓孩子明白有知識(shí)和沒(méi)知識(shí)本來(lái)就存在很大的差別,使孩子重新產(chǎn)生為未來(lái)而努力讀書(shū)的新動(dòng)力。二、培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師?；瘜W(xué)教師在授課前后,一定要注意多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。多給孩子們講述化學(xué)的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)對(duì)生活產(chǎn)生的影響、化學(xué)對(duì)人類經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)、化學(xué)在生命科學(xué)研究中的巨大作用,使學(xué)生明白人類離不開(kāi)化學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)科的新認(rèn)識(shí),產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的欲望,逐步提高他們的化學(xué)成績(jī)。三、加強(qiáng)教師各方面修養(yǎng),改變教師的態(tài)度、方法一個(gè)不熱愛(ài)本職工作的老師,永遠(yuǎn)也不可能得到學(xué)生的信任。學(xué)生不信任自己,就不會(huì)親近自己,不親近自己,就學(xué)不好自己所教的科目。所以,要想學(xué)生提高化學(xué)成績(jī),教師首先就要做到對(duì)工作抱有滿腔熱情,把教學(xué)當(dāng)作自己畢生追求的事業(yè),不斷地追求新知,并把自己的這種求知精神傳導(dǎo)給學(xué)生,影響學(xué)生、改變學(xué)生。并且,摒棄陳腐的教學(xué)方法,讓課堂活躍起來(lái)。同時(shí),還要在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感受到教師的學(xué)富五車(chē)、教師的愛(ài)崗敬業(yè)、教師的不斷求知、教師的拳拳愛(ài)意,就會(huì)不知不覺(jué)地在心里對(duì)教師產(chǎn)生崇拜甚至膜拜的心理,把教師當(dāng)成榜樣,當(dāng)成范本,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)不斷提高。四、矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,形成良好的作風(fēng)態(tài)度教師要善于通過(guò)興趣轉(zhuǎn)移的方法矯正學(xué)生已經(jīng)形成的不良習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加課內(nèi)課外各種有益身心的活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生更多地走進(jìn)群體,大膽表現(xiàn)自我,全面開(kāi)闊他們的視野;放手大膽地讓學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓他們感受電視電腦之外的更多新奇有趣的事物;愛(ài)護(hù)學(xué)生,呵護(hù)他們敏感脆弱的心靈,在摒棄舊習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中,讓他們自覺(jué)走出不良習(xí)慣對(duì)自己的影響,重新建立新的認(rèn)知,養(yǎng)成新的習(xí)慣?？傊?正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童……這是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西?！闭Z(yǔ)文課堂不僅是教育教學(xué)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的重要平臺(tái)。對(duì)于職高語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課改要求重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，突破應(yīng)試教育的清規(guī)戒律，讓教師放開(kāi)手腳，學(xué)生異想天開(kāi)，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出"要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力"、"勇于創(chuàng)新的精神"。如何在職高語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下面是我個(gè)人的一些淺顯看法：1.活用語(yǔ)文教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從哲學(xué)意義上講，語(yǔ)文與社會(huì)、人生的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的：一方面語(yǔ)文來(lái)源于社會(huì)和人生，是社會(huì)和人生的反映；另一方面，語(yǔ)文又反作用于社會(huì)和人生，對(duì)社會(huì)和人生有著重要的影響。應(yīng)試教育只注重語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，而壓制了其社會(huì)性；素質(zhì)教育則要求教師在對(duì)教材的合理的挖掘中尋找其促進(jìn)人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要興開(kāi)放式教學(xué)之風(fēng)，要"打開(kāi)"課本，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會(huì)的大課堂，納課內(nèi)課外于一體，熔學(xué)校社會(huì)為一爐，這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中了解社會(huì)、感悟人生，受到思想的教育，人生的啟迪以及美的熏陶。如在教學(xué)課文《項(xiàng)鏈》時(shí)，首先把課文的情節(jié)延伸到資本主義社會(huì)與此相關(guān)的一系列現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，既而，又讓學(xué)生回顧政治課本上有關(guān)內(nèi)容，許多學(xué)生很準(zhǔn)確地背出，從而使學(xué)生對(duì)資本主的本質(zhì)認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，繼而又在與社會(huì)主義社會(huì)的對(duì)比中，啟發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。2.改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師又一味的采取滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械的記憶、背誦。即便教師講得多么精彩，下面的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、吃東西、聊天的情形。究其原因，這是缺少足夠的師生互動(dòng)，我在這一點(diǎn)上深有感觸。后來(lái)在講授宗白華的《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》這一課時(shí)，我就一改往日的教風(fēng)，因?yàn)樗囆g(shù)本身就比較抽象，如果按照原來(lái)的教學(xué)方法，學(xué)生肯定不能理解，必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是我采取了互動(dòng)式教學(xué)，我先把學(xué)生分成兩組，讓其中的一組表演我事先想好的動(dòng)作、詞語(yǔ)。動(dòng)作的有騎馬、射箭、劃船――，詞語(yǔ)的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一組來(lái)猜。這樣反復(fù)，看哪組猜對(duì)的最多。同學(xué)們聽(tīng)后立刻改變了往日的懶散，全都行動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻，盡力的表演，盡力的猜，氣氛非常的活躍。"如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。"興趣對(duì)求知、創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。3.與專業(yè)相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力職高語(yǔ)文教學(xué)的生活化在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)，要充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)服務(wù)。教師要經(jīng)常與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用專業(yè)課的教學(xué)資源，努力構(gòu)建學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把語(yǔ)文教學(xué)中的"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)職高語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高學(xué)生的能力綜合性和能力實(shí)用性，從而提高語(yǔ)文文化素質(zhì)。為此，我在教學(xué)中廣泛開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)性說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬招聘會(huì)。首先把學(xué)生分成2組，一組寫(xiě)自薦書(shū)。要求根據(jù)自己的特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)等寫(xiě)出自己的亮點(diǎn)。一組扮演招聘單位。收集目前該專業(yè)的就業(yè)條件，對(duì)本次招聘擬寫(xiě)一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專業(yè)要求等。準(zhǔn)備好后就現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘。招聘結(jié)束后各組人員寫(xiě)一份總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，而且引起了學(xué)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，使學(xué)生懂得了就業(yè)的艱難，認(rèn)識(shí)了自身學(xué)業(yè)儲(chǔ)備的不足，激發(fā)出上進(jìn)之心。語(yǔ)文與生活的外延相等，生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，去適應(yīng)生活，成功打造自己的人生。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，激發(fā)創(chuàng)新思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切。"豐富的想像力是人們漫游科學(xué)的強(qiáng)勁翅膀。因此，沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)新。而"應(yīng)試教育"下的分?jǐn)?shù)至上和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化不斷扼殺學(xué)生的想像力。在教育界有一個(gè)眾所周知的事例：學(xué)生回答"雪融化后變成春天"時(shí)，教師說(shuō)這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是水。可以說(shuō)這種扼殺學(xué)生想像力的行為是多么的讓人痛心。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，著力挖掘他們的創(chuàng)造潛能，努力提高他們的自創(chuàng)能力。筆者在教學(xué)《七根火柴》時(shí)，布置學(xué)生寫(xiě)一篇短文，各自想像無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)暴風(fēng)驟雨的夜晚而保存七根火柴的。結(jié)果學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)等想像得非常生動(dòng)、逼真，更深刻地凸現(xiàn)了文章的主題。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，不斷創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教者對(duì)教材的挖掘，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?？傊毟哒Z(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。因?yàn)槲夷芰εc經(jīng)驗(yàn)的不足不能大談職高教學(xué)，但是我認(rèn)為既然創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，那么語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)職高語(yǔ)文甚至所有語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。人的差異在于業(yè)余時(shí)間交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查要領(lǐng)62交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)要領(lǐng)寧波市公安局交警支隊(duì)王興云交通事現(xiàn)場(chǎng)謝查與調(diào)63交流思考的問(wèn)題交通事故處理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)種,請(qǐng)您談?wù)勅绾卧诮煌ㄊ鹿尸F(xiàn)場(chǎng)處置過(guò)程中預(yù)防和減少交通民警傷亡事故的發(fā)生當(dāng)前城市道路交通事故處理工作群眾反響最大的問(wèn)題有哪些,最大的期盼是什么,咱們?nèi)绾位貞?yīng),應(yīng)當(dāng)在哪些方面工夫,如何通過(guò)改善交通事故處理工作模式來(lái)服務(wù)民生,改善民生交流思考的問(wèn)題64交流思考的問(wèn)題如何破解交通事故多與警力少基層事故處理民警執(zhí)法辦案技能低與規(guī)范執(zhí)法辦案要求高、交通事故接處警量大與群眾要求交通事故現(xiàn)場(chǎng)撤離快之間的矛盾?交流思考的問(wèn)題65公安交通管理部門(mén)的交通事故處理工作四大職責(zé)及要求■勘查事故現(xiàn)場(chǎng)—得法確定事故責(zé)任—準(zhǔn)確調(diào)解損害賠償處罰違法行為公安交通管理部門(mén)的交通事故處理66事故處理工作存在的主要問(wèn)題造成交通事故事實(shí)認(rèn)定不清主要原因現(xiàn)場(chǎng)勘香不得法證據(jù)提取不到位調(diào)香訪證不及時(shí)事故處理工作存在的主要問(wèn)題67現(xiàn)場(chǎng)勘查與調(diào)查十字要領(lǐng)十核要素九字模式八點(diǎn)注意七個(gè)環(huán)節(jié)六項(xiàng)特定五類形態(tài)四種方法三鏈證明二者對(duì)應(yīng)次勘查現(xiàn)場(chǎng)勘查與調(diào)查十字要領(lǐng)68次勘查由于交通事故現(xiàn)場(chǎng)具有時(shí)間緊迫、開(kāi)放暴露、環(huán)境惡劣的特點(diǎn),所以勘查過(guò)程必須要一次性完成。次勘查69二者對(duì)應(yīng)■各種痕跡一般會(huì)成雙成對(duì)地出現(xiàn)■車(chē)與車(chē)、車(chē)與人、車(chē)與物接觸,相關(guān)的對(duì)應(yīng)部位都有可能成為對(duì)方的造痕體或承痕體。■有多處痕跡的交通事故要重點(diǎn)確定第一次接觸形成的痕跡二者對(duì)應(yīng)70三鏈證明將車(chē)體痕跡、地面痕跡事人陳述進(jìn)行鏈接,相互印證,以明確某個(gè)事實(shí)。如