人教部編版五年級《憶讀書》優(yōu)秀課件1

憶讀書人教五年級上冊憶讀書人教五年級上冊千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書。”理清條理第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。理清概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第2——13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問題：①書中生動的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書?！苯Y(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。明確：作者作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處勞于讀書，逸于作文。

——程端禮讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂趣而讀書。

——毛姆讀書何所求?將以通事理。

——張維屏

拓展勞于讀書，逸于作文。

——程端禮拓展憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂明白道理憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂憶讀書人教五年級上冊憶讀書人教五年級上冊千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。理清概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第2——13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問題：①書中生動的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)?！苯Y(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書?！苯Y(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。明確：作者作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的