《唯識(shí)學(xué)要義》課件

《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴我是一個(gè)語(yǔ)文教師，任教小學(xué)語(yǔ)文有十一年了，經(jīng)常到市里參加各種課堂研討課。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與城市學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力差別很大，這是為什么呢?一、農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀1農(nóng)村孩子沒有說(shuō)普通話的氛圍農(nóng)村孩子一出生，他們接受的語(yǔ)言是本地的方言，在家里沒有講普通話的環(huán)境，到了學(xué)校。孩子之間的交流也用家鄉(xiāng)的方言。上課時(shí)，老師講普通話，學(xué)生回答問(wèn)題雖也用普通話，但由于平時(shí)不講，所以他們就不敢積極的發(fā)言。有的用普通話回答問(wèn)題，講得也不流利，而且說(shuō)的普通話夾著濃厚的地方口音。這樣農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就差了。2家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)農(nóng)村的許多家長(zhǎng)忙于勞動(dòng)，根本沒時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)覺得讀書無(wú)用，干活也死不了人，希望孩子讀完初中就回來(lái)干活，或外出打工賺錢。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子來(lái)學(xué)校就不用功學(xué)習(xí)，課堂上就不認(rèn)真聽。長(zhǎng)此以往。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)就差，這樣老師在課堂上講課，要求回答問(wèn)題知識(shí)稍難一點(diǎn)，沒有多少個(gè)學(xué)生能回答，課堂氣氛沉悶，變成老師一堂言了。因此，家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要原因。3教師不重視培養(yǎng)農(nóng)村孩子的口語(yǔ)表達(dá)能差，不僅是沒有講普通話的環(huán)境和家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)這兩個(gè)原因，更重要的是我們教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如1998年我們?nèi)ツ呈袑?shí)習(xí)，某校有個(gè)別的語(yǔ)文老師，用白話來(lái)上課。據(jù)我了解還有些老教師用當(dāng)?shù)赝猎拋?lái)上課。可見，我們老師都不重視自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，用方言來(lái)講課又怎么能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢?二、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略1多講普通話農(nóng)村的孩子習(xí)慣講自己的方言。針對(duì)這一個(gè)毛病，我們老師要做到帶頭說(shuō)普通話，不要上課講普通話，下課就用方言來(lái)交流。同事之間交流也該說(shuō)普通話，用教師的模范性影響學(xué)生。另外，我們要求學(xué)生在校?紉宦山財(cái)脹?話，禁止講方言。只有為學(xué)生講普通話創(chuàng)造良好的氛圍，才能有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2多寫日記，多修改作文我們?cè)S多農(nóng)村的孩子，寫作能力差，作文用自己的家鄉(xiāng)話來(lái)表達(dá)的現(xiàn)象很多，這樣就影響到他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們要讓學(xué)生說(shuō)一口流利順暢的普通話，首先要讓他們的思維轉(zhuǎn)變，知道講一句話，用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)的順序，而不是用方言來(lái)表達(dá)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要求學(xué)生寫日記。每天都寫日記可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。另外，讓學(xué)生修改自己的作文，寫好一篇作文，教學(xué)生用普通話讀過(guò)去，把自己覺得不流暢的句子修改過(guò)來(lái)。這樣學(xué)生的寫作水平逐漸提高，也有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。3課前五分鐘的演講活動(dòng)農(nóng)村許多孩子膽小、害羞，在眾人面前不敢說(shuō)話，這影響到他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我在上課前的五分鐘舉行演講活動(dòng)。演講的內(nèi)容有講故事，或講一則新聞，或自己的讀書心得等，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，我們學(xué)生的演講越來(lái)越好，課堂積極舉手發(fā)言的也逐漸多了起來(lái)，課堂上的氣氛十分活躍，同城市的學(xué)生沒有多大的區(qū)別了。4讓學(xué)生嘗到成功的甜頭農(nóng)村孩子，許多老師都認(rèn)為在課堂上集體回答問(wèn)題氣氛很活躍，可是一旦讓個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題，他們就變得膽怯了，回答聲音太小，有時(shí)講話吞吞吐吐，課堂的活躍氣氛消失了。為了改變這種不良的行為，進(jìn)一步提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。上課時(shí)我采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)孩子舉手回答問(wèn)題，一節(jié)課里能回答我的問(wèn)題三次以上，聲音洪亮又正確的，獎(jiǎng)勵(lì)給他一支筆或一本作業(yè)簿。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評(píng)他們，而是口頭表?yè)P(yáng)或讓學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)他的勇氣，使他積極參與。我的這種教學(xué)方法讓許多學(xué)生嘗到了成功的滋味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，我們只要相信世上沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法，從而采取正確的教學(xué)方法，就能提高農(nóng)村孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最、活躍的因素。那么怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？我查閱了國(guó)內(nèi)外不少文獻(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一定要做好以下幾個(gè)方面：一、用師愛感染學(xué)生“親其師，信其道?！币话銇?lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就會(huì)熱愛、崇敬教師，就會(huì)愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。如在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。三、用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信。因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學(xué)習(xí)。如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說(shuō)出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來(lái)，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。有的學(xué)生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段主要有多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平、陶冶學(xué)生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平。大多數(shù)學(xué)校里這方面的資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效地起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上，可由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)。而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任?？傊?，初中音樂(lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍?！段ㄗR(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納1《唯識(shí)學(xué)要義》課件2《唯識(shí)學(xué)要義》課件3《唯識(shí)學(xué)要義》課件4《唯識(shí)學(xué)要義》課件5《唯識(shí)學(xué)要義》課件6《唯識(shí)學(xué)要義》課件7《唯識(shí)學(xué)要義》課件8《唯識(shí)學(xué)要義》課件9《唯識(shí)學(xué)要義》課件10《唯識(shí)學(xué)要義》課件11《唯識(shí)學(xué)要義》課件12《唯識(shí)學(xué)要義》課件13《唯識(shí)學(xué)要義》課件14《唯識(shí)學(xué)要義》課件15《唯識(shí)學(xué)要義》課件16《唯識(shí)學(xué)要義》課件17《唯識(shí)學(xué)要義》課件18《唯識(shí)學(xué)要義》課件19《唯識(shí)學(xué)要義》課件20《唯識(shí)學(xué)要義》課件21《唯識(shí)學(xué)要義》課件22《唯識(shí)學(xué)要義》課件23《唯識(shí)學(xué)要義》課件24《唯識(shí)學(xué)要義》課件25《唯識(shí)學(xué)要義》課件26《唯識(shí)學(xué)要義》課件27《唯識(shí)學(xué)要義》課件28《唯識(shí)學(xué)要義》課件29《唯識(shí)學(xué)要義》課件30《唯識(shí)學(xué)要義》課件31《唯識(shí)學(xué)要義》課件32《唯識(shí)學(xué)要義》課件33《唯識(shí)學(xué)要義》課件34《唯識(shí)學(xué)要義》課件35《唯識(shí)學(xué)要義》課件36《唯識(shí)學(xué)要義》課件37《唯識(shí)學(xué)要義》課件38《唯識(shí)學(xué)要義》課件39《唯識(shí)學(xué)要義》課件40《唯識(shí)學(xué)要義》課件41《唯識(shí)學(xué)要義》課件42《唯識(shí)學(xué)要義》課件43《唯識(shí)學(xué)要義》課件44《唯識(shí)學(xué)要義》課件45《唯識(shí)學(xué)要義》課件46《唯識(shí)學(xué)要義》課件47《唯識(shí)學(xué)要義》課件48《唯識(shí)學(xué)要義》課件49《唯識(shí)學(xué)要義》課件50《唯識(shí)學(xué)要義》課件51《唯識(shí)學(xué)要義》課件52《唯識(shí)學(xué)要義》課件53《唯識(shí)學(xué)要義》課件54《唯識(shí)學(xué)要義》課件55《唯識(shí)學(xué)要義》課件56《唯識(shí)學(xué)要義》課件57《唯識(shí)學(xué)要義》課件58《唯識(shí)學(xué)要義》課件59《唯識(shí)學(xué)要義》課件60《唯識(shí)學(xué)要義》課件61《唯識(shí)學(xué)要義》課件62《唯識(shí)學(xué)要義》課件63《唯識(shí)學(xué)要義》課件64《唯識(shí)學(xué)要義》課件65《唯識(shí)學(xué)要義》課件66《唯識(shí)學(xué)要義》課件67《唯識(shí)學(xué)要義》課件68《唯識(shí)學(xué)要義》課件69《唯識(shí)學(xué)要義》課件70《唯識(shí)學(xué)要義》課件71《唯識(shí)學(xué)要義》課件72《唯識(shí)學(xué)要義》課件73《唯識(shí)學(xué)要義》課件74《唯識(shí)學(xué)要義》課件75《唯識(shí)學(xué)要義》課件76《唯識(shí)學(xué)要義》課件77《唯識(shí)學(xué)要義》課件78《唯識(shí)學(xué)要義》課件79《唯識(shí)學(xué)要義》課件80《唯識(shí)學(xué)要義》課件81《唯識(shí)學(xué)要義》課件82《唯識(shí)學(xué)要義》課件83《唯識(shí)學(xué)要義》課件84《唯識(shí)學(xué)要義》課件85《唯識(shí)學(xué)要義》課件86《唯識(shí)學(xué)要義》課件87《唯識(shí)學(xué)要義》課件88《唯識(shí)學(xué)要義》課件89《唯識(shí)學(xué)要義》課件90《唯識(shí)學(xué)要義》課件91《唯識(shí)學(xué)要義》課件92《唯識(shí)學(xué)要義》課件93《唯識(shí)學(xué)要義》課件94《唯識(shí)學(xué)要義》課件95《唯識(shí)學(xué)要義》課件96《唯識(shí)學(xué)要義》課件97《唯識(shí)學(xué)要義》課件98《唯識(shí)學(xué)要義》課件99《唯識(shí)學(xué)要義》課件100《唯識(shí)學(xué)要義》課件101《唯識(shí)學(xué)要義》課件102《唯識(shí)學(xué)要義》課件103《唯識(shí)學(xué)要義》課件104《唯識(shí)學(xué)要義》課件10551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、106《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴我是一個(gè)語(yǔ)文教師，任教小學(xué)語(yǔ)文有十一年了，經(jīng)常到市里參加各種課堂研討課。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與城市學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力差別很大，這是為什么呢?一、農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀1農(nóng)村孩子沒有說(shuō)普通話的氛圍農(nóng)村孩子一出生，他們接受的語(yǔ)言是本地的方言，在家里沒有講普通話的環(huán)境，到了學(xué)校。孩子之間的交流也用家鄉(xiāng)的方言。上課時(shí)，老師講普通話，學(xué)生回答問(wèn)題雖也用普通話，但由于平時(shí)不講，所以他們就不敢積極的發(fā)言。有的用普通話回答問(wèn)題，講得也不流利，而且說(shuō)的普通話夾著濃厚的地方口音。這樣農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就差了。2家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)農(nóng)村的許多家長(zhǎng)忙于勞動(dòng)，根本沒時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)覺得讀書無(wú)用，干活也死不了人，希望孩子讀完初中就回來(lái)干活，或外出打工賺錢。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子來(lái)學(xué)校就不用功學(xué)習(xí)，課堂上就不認(rèn)真聽。長(zhǎng)此以往。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)就差，這樣老師在課堂上講課，要求回答問(wèn)題知識(shí)稍難一點(diǎn)，沒有多少個(gè)學(xué)生能回答，課堂氣氛沉悶，變成老師一堂言了。因此，家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要原因。3教師不重視培養(yǎng)農(nóng)村孩子的口語(yǔ)表達(dá)能差，不僅是沒有講普通話的環(huán)境和家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)這兩個(gè)原因，更重要的是我們教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如1998年我們?nèi)ツ呈袑?shí)習(xí)，某校有個(gè)別的語(yǔ)文老師，用白話來(lái)上課。據(jù)我了解還有些老教師用當(dāng)?shù)赝猎拋?lái)上課?？梢?，我們老師都不重視自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，用方言來(lái)講課又怎么能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢?二、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略1多講普通話農(nóng)村的孩子習(xí)慣講自己的方言。針對(duì)這一個(gè)毛病，我們老師要做到帶頭說(shuō)普通話，不要上課講普通話，下課就用方言來(lái)交流。同事之間交流也該說(shuō)普通話，用教師的模范性影響學(xué)生。另外，我們要求學(xué)生在校?紉宦山財(cái)脹?話，禁止講方言。只有為學(xué)生講普通話創(chuàng)造良好的氛圍，才能有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2多寫日記，多修改作文我們?cè)S多農(nóng)村的孩子，寫作能力差，作文用自己的家鄉(xiāng)話來(lái)表達(dá)的現(xiàn)象很多，這樣就影響到他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們要讓學(xué)生說(shuō)一口流利順暢的普通話，首先要讓他們的思維轉(zhuǎn)變，知道講一句話，用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)的順序，而不是用方言來(lái)表達(dá)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要求學(xué)生寫日記。每天都寫日記可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。另外，讓學(xué)生修改自己的作文，寫好一篇作文，教學(xué)生用普通話讀過(guò)去，把自己覺得不流暢的句子修改過(guò)來(lái)。這樣學(xué)生的寫作水平逐漸提高，也有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。3課前五分鐘的演講活動(dòng)農(nóng)村許多孩子膽小、害羞，在眾人面前不敢說(shuō)話，這影響到他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我在上課前的五分鐘舉行演講活動(dòng)。演講的內(nèi)容有講故事，或講一則新聞，或自己的讀書心得等，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，我們學(xué)生的演講越來(lái)越好，課堂積極舉手發(fā)言的也逐漸多了起來(lái)，課堂上的氣氛十分活躍，同城市的學(xué)生沒有多大的區(qū)別了。4讓學(xué)生嘗到成功的甜頭農(nóng)村孩子，許多老師都認(rèn)為在課堂上集體回答問(wèn)題氣氛很活躍，可是一旦讓個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題，他們就變得膽怯了，回答聲音太小，有時(shí)講話吞吞吐吐，課堂的活躍氣氛消失了。為了改變這種不良的行為，進(jìn)一步提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。上課時(shí)我采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)孩子舉手回答問(wèn)題，一節(jié)課里能回答我的問(wèn)題三次以上，聲音洪亮又正確的，獎(jiǎng)勵(lì)給他一支筆或一本作業(yè)簿。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評(píng)他們，而是口頭表?yè)P(yáng)或讓學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)他的勇氣，使他積極參與。我的這種教學(xué)方法讓許多學(xué)生嘗到了成功的滋味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，我們只要相信世上沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法，從而采取正確的教學(xué)方法，就能提高農(nóng)村孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最、活躍的因素。那么怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？我查閱了國(guó)內(nèi)外不少文獻(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一定要做好以下幾個(gè)方面：一、用師愛感染學(xué)生“親其師，信其道?！币话銇?lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就會(huì)熱愛、崇敬教師，就會(huì)愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。如在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。三、用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信。因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學(xué)習(xí)。如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說(shuō)出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來(lái)，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。有的學(xué)生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段主要有多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平、陶冶學(xué)生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平。大多數(shù)學(xué)校里這方面的資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效地起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上，可由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)。而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任?？傊踔幸魳?lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。《唯識(shí)學(xué)要義》PPT課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納107《唯識(shí)學(xué)要義》課件108《唯識(shí)學(xué)要義》課件109《唯識(shí)學(xué)要義》課件110《唯識(shí)學(xué)要義》課件111《唯識(shí)學(xué)要義》課件112《唯識(shí)學(xué)要義》課件113《唯識(shí)學(xué)要義》課件114《唯識(shí)學(xué)要義》課件115《唯識(shí)學(xué)要義》課件116《唯識(shí)學(xué)要義》課件117《唯識(shí)學(xué)要義》課件118《唯識(shí)學(xué)要義》課件119《唯識(shí)學(xué)要義》課件120《唯識(shí)學(xué)要義》課件121《唯識(shí)學(xué)要義》課件122《唯識(shí)學(xué)要義》課件123《唯識(shí)學(xué)要義》課件124《唯識(shí)學(xué)要義》課件125《唯識(shí)學(xué)要義》課件126《唯識(shí)學(xué)要義》課件127《唯識(shí)學(xué)要義》課件128《唯識(shí)學(xué)要義》課件129《唯識(shí)學(xué)要義》課件130《唯識(shí)學(xué)要義》課件131《唯識(shí)學(xué)要義》課件132《唯識(shí)學(xué)要義》課件133《唯識(shí)學(xué)要義》課件134《唯識(shí)學(xué)要義》課件135《唯識(shí)學(xué)要義》課件136《唯識(shí)學(xué)要義》課件137《唯識(shí)學(xué)要義》課件138《唯識(shí)學(xué)要義》課件139《唯識(shí)學(xué)要義》課件140《唯識(shí)學(xué)要義》課件141《唯識(shí)學(xué)要義》課件142《唯識(shí)學(xué)要義》課件