試卷評講優(yōu)秀教案

—試卷評講優(yōu)秀教案在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒少參與活動班會吧？主題班會有利于提高同學(xué)的認知力量和自我教育力量，更有利于班級集體的建設(shè)。敲定一個班會教案，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？下面是由給大家?guī)淼脑嚲碓u講優(yōu)秀教案5篇，讓我們一起來看看！試卷評講優(yōu)秀教案篇1第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文竟然是全級第一，完全沒有想到??！太棒了！孩子們，好樣的！打聽了各個兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估量，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點絕望。我明白無論憑過程和結(jié)果都不能把問題完全歸究于同學(xué)的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個語文備課組長究竟該做些什么呢……第一年的教學(xué)，完全是被動的，對什么似乎都一竅不通。不想太刺眼，卻還是改不了張揚的性格。很多時分，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改正了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信念！這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。一、基礎(chǔ)題方面。古詩文默寫得分率較高，同學(xué)默寫比從前較有進步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，研討近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。嚴(yán)峻的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)重在平常的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練是根本不會有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打?qū)嵉?分可謂滄海一粟了。改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的同學(xué)還是不多。針對我所教的兩個班來看，應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)階段老師強調(diào)的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，同學(xué)沒有經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)問穩(wěn)固不牢，成果肯定是不甚抱負的了。最終的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對較高。一是平常訓(xùn)練的較多，二是題較簡潔，只要有肯定文字功底和根本的語言功底的同學(xué)都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題同學(xué)在答復(fù)時還是千姿百態(tài)的，那么在平常的作文訓(xùn)練時，不能簡潔的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓同學(xué)做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬變。二、閱讀四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最終一篇則是名著。文言文閱讀根本上是平常練過很多次，也考過很多次的。但能得總分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最終一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有許多（而且平常老師都有過提示和訓(xùn)練），但同學(xué)往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，大多同學(xué)在答第一題句子的表達效果時大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但同學(xué)還是答復(fù)的污七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還標(biāo)準(zhǔn)的歸納了答復(fù)這類題的技藝方法，同學(xué)每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己明白哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任同學(xué)，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，同學(xué)要應(yīng)付七、八門課程，當(dāng)然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。課外閱讀就只有完全看同學(xué)的發(fā)揮了，題型無非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但同學(xué)在答復(fù)問題時往往不夠深入，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識的注意課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗，相信伴著同學(xué)的漸漸成長，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)當(dāng)能有所提高。名著閱讀成了每年的必考題，由于統(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個題型都能了然于胸，同學(xué)在平常的針對訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和精確。三、寫作從出題來看，此次作文較簡潔，為半命題，根本可以讓每個同學(xué)都有話可說、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。從同學(xué)習(xí)作來看，大多同學(xué)習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會了頑強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。令人快樂的是，大多同學(xué)還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人悲傷的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平常做的不夠好，訓(xùn)練的不到位?？紙鲎魑牡牧硪恍┘记勺约憾歼€欠缺，比方字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語言的豐富和美麗是有關(guān)的，沒有誰好誰差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會運用和發(fā)揮。明珠暗投的人只能說明是在某方面力量有限的人。四、附加題附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，同學(xué)大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平常的訓(xùn)練中，可以強化古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！總之，就我來說，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不抱負的計劃，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但現(xiàn)實勝于雄辯，問題當(dāng)然是存在的，但也沒必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。不得不再說一點，令人憂慮的是，同學(xué)的動手和思索力量還是較差，很多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也天經(jīng)地義的不能免俗。試卷評講優(yōu)秀教案篇2一、根本情況分析一班級一班28人，總分18分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。二、試卷總體分析該試卷能依據(jù)課標(biāo)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)強化難度，表達出敏捷性、綜合性。題型多樣，符合一班級同學(xué)的認知水平，既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，又考查了同學(xué)的讀寫力量和觀看力量，對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次同學(xué)的考查?？己送瑢W(xué)綜合運用學(xué)問的根本技能。但總體來說題量較大。本次考試有十四個大題，有基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀考核。基礎(chǔ)學(xué)問的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有肯定的敏捷性。閱讀力量的考核主要考查同學(xué)獨立閱讀的力量，觀看力量及語言表達力量。三、題目詳細分析絕大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握得比擬好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個同學(xué)顯現(xiàn)錯誤，有的同學(xué)不認識三拼音節(jié)三個字。第二題將音節(jié)補充完好，大部分同學(xué)能寫對，個別同學(xué)照舊b和d不分。第四題，我會猜，第六題推斷對錯，孩子們平常接觸的少，所以出錯比擬多。第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。第十題，將詩句的序號按正確挨次排列，此處孩子們可能不理解題意，許多同學(xué)空著題沒有做，訓(xùn)練中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。第十一題照樣子，寫句子。大部分同學(xué)能做對，理解題目的意思，但是個別同學(xué)仍舊把拼音寫錯，說明音節(jié)把握不扎實。第十二題，連線，弟子規(guī)聯(lián)結(jié)較好，詩句名字和連的不是太好。第十三題，閱讀，孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒有接觸過大段的文字，不明白做題技巧導(dǎo)致出錯率高。第十四題，四個看圖寫話，應(yīng)當(dāng)來說題量比擬大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒說一句完好的話，完成的不是太好。三、對教與學(xué)的反思針對這次考試，失分原因是多方面的，詳細有以下幾方面：1、由于同學(xué)剛從學(xué)前班升上一班級，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些同學(xué)好動，上課時留意力不集中，對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在肯定的問題。2、有相當(dāng)一部分同學(xué)拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點，要想學(xué)好語文，就必需從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學(xué)英雄語拼音是邁向勝利的第一步。故以后要強化漢語拼音的教學(xué)與穩(wěn)固。3、在平常教學(xué)中，要強化同學(xué)的口頭表達力量，能夠使同學(xué)把心里所想的，用語言精確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在強化說引導(dǎo)的同時，漸漸讓同學(xué)能夠用筆把它寫出來，這是一個按部就班的過程。4、小學(xué)一班級同學(xué)剛剛學(xué)寫字，老師要在指導(dǎo)上下功夫，教會同學(xué)執(zhí)筆運筆的方法，嚴(yán)格要求同學(xué)把握寫字的姿態(tài)，力爭使同學(xué)在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。5.注意經(jīng)典閱讀的背誦，特別是題目名字和名字。6.在課外閱讀的同時，留意讓孩子們帶著問題去讀課外書。試卷評講優(yōu)秀教案篇3一、試卷結(jié)構(gòu)本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷總分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文學(xué)問，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)學(xué)問，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文學(xué)問，分值占28分。二、命題特點本套試題本著“突出力量，注意基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察同學(xué)的語文學(xué)問、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，主動探究試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探究性和開放性，整套試卷充足表達課改精神。1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，表達基礎(chǔ)性。根本學(xué)問、根本技能、根本思想方法是培育和提高同學(xué)語文素養(yǎng)、進展實踐力量和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)和進展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充足表達語文學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能、根本方法的考查題掩蓋面廣，起點低且難易布置有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的語文學(xué)問和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信念，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。2、突出了對語文思想方法的考查。語文思想方法是語文的精髓，是培育同學(xué)語文思維力量的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對同學(xué)語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運用語文學(xué)問和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于同學(xué)所熟識的生活三、同學(xué)答題根本情況分析（一）整體情況：本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％，及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.（二）同學(xué)卷面分析題第7、8、9、10、14、15題顯現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文學(xué)問的運用，說明同學(xué)理解力量較差；古詩文閱讀顯現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本學(xué)問的考查，說明同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問把握的并不夠堅固，導(dǎo)致許多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著和材料學(xué)問并緊密聯(lián)系實際生活，部分同學(xué)對此題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，同學(xué)失分的原因是理解力量較低；馬虎大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致；語言運用力量、理論聯(lián)系實際力量比擬薄弱。（三）總體失分原因1、部分同學(xué)語文基礎(chǔ)沒有把握。2、大部分同學(xué)綜合運用語文學(xué)問與思想方法解決問題的力量有待進一步提高。3、大部分同學(xué)閱讀理解力量較差，失分多。4、部分考生語言表達力量較差，錯誤失分較多。5、部分考生答題不標(biāo)準(zhǔn)，需要留意的詳情沒有把握好。6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題許多沒有來的及做。四、教學(xué)中存在的缺乏1、根本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)學(xué)問上。2、審題不清，讀題不細。比擬突出的表如今填空題第10題和第14題。3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比擬典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。4、語言力量薄弱。閱讀力量需進一步提高，根本語文思想需強化。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了同學(xué)的`表達力量和理解力量。五、教學(xué)改進措施1、強化新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視同學(xué)學(xué)問的獲得過程。教學(xué)中讓同學(xué)通過閱讀、積累、探究等活動充足地感知，使他們在閱歷和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，取得學(xué)問、形成力量。進而到達舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，提高同學(xué)解決問題的策略意識。讓同學(xué)恰當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充足的思維空間和情感進展空間，激勵和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問題，充足發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)強化同學(xué)的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。注意培育同學(xué)審題意識，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必需精講、少講甚至不講，徹底轉(zhuǎn)變從前的“滿堂灌”。5、強化小搭配作學(xué)習(xí)的意識，強化對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固。6、在答題技巧上要讓同學(xué)漸漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一鼓作氣”的答題習(xí)慣。7、注意強調(diào)同學(xué)的答題標(biāo)準(zhǔn)程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，削減不必要的失分。試卷評講優(yōu)秀教案篇4如何讓同學(xué)每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢？老師的試卷講評課起著至關(guān)重要的作用。一、留意查漏補缺檢查出同學(xué)不理解或沒把握的學(xué)問點，是終結(jié)性考試的目的之一。造成學(xué)問點漏缺的主要原因，是同學(xué)沒有將漏缺內(nèi)容納入學(xué)問體系和技能系統(tǒng)中，對課堂所講學(xué)問點的聯(lián)系，對學(xué)問要素的互相制約關(guān)系不理解。因此，老師在備講評課教案時，應(yīng)依據(jù)試題內(nèi)容，針對不憐憫況，設(shè)計補償性題目。二、留意學(xué)問輻射試題受考試卷面、時間的限制，不行能將所學(xué)學(xué)問全部觸及，四平八穩(wěn)。出題者往往以點帶面表達課本學(xué)問，老師講評時應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，細心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)思維，進行提問。三、貼近生活實踐，在學(xué)問遷移中