人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》課件

常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石成功名言典故常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“天將囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）成語(yǔ)故事

囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）成語(yǔ)故事

送東陽(yáng)馬生序宋濂送東陽(yáng)馬生序宋濂

宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專(zhuān)心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家。作者簡(jiǎn)介宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜??！吧笔菍?duì)晚輩的稱(chēng)呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。解題本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書(shū)以觀，

每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)有辦法無(wú)從:無(wú)由，不知從何處，只沒(méi)有辦法常常藏有書(shū)人家抄錄計(jì)算來(lái)送還假借:借以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書(shū)跑引申為趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書(shū)買(mǎi)到余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)

譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀，經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書(shū)。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到以是人多以書(shū)假余，余因

得

遍觀群書(shū)。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交往求教跑到，快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書(shū)請(qǐng)教道德高聲望高擠滿(mǎn)屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀因此都把于是

譯文：因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，他從來(lái)不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，譯文：因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢(xún)問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)解釋復(fù):回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽(tīng)到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意背著書(shū)箱拖著鞋子走在等到援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出疑難詢(xún)問(wèn)道理

譯文：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來(lái)向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就再去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，譯文：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)，住在旅店每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，大嚴(yán)冬刮著凜烈

譯文：隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。譯文：隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀之享。同舍生皆被綺繡，享受同

譯文：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；譯文：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓余則緼袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書(shū)吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦余則緼袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻穿著破舊的衣

譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒(méi)有一點(diǎn)羨慕他們的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱苦就是像這樣。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒(méi)有誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問(wèn)題。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）1.一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)讀書(shū)之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學(xué)生活之苦5、總括：勤且艱文眼：蓋余之勤且艱若此一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)讀書(shū)之艱文眼：蓋余之勤且艱若此嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)

2.無(wú)師遠(yuǎn)訪(fǎng)先達(dá)──求教3.求學(xué)過(guò)程艱苦──奔走艱嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)2.無(wú)師遠(yuǎn)訪(fǎng)先達(dá)──求善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度

生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比勤善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度1、讀書(shū)之艱。家貧，幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤。借了書(shū)便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書(shū)之家，計(jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約?！苯Y(jié)果：以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)1、讀書(shū)之艱。家貧，幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手2、求教之難，“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。”解決辦法：嘴勤?！霸少|(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?/p>

美好品德：誠(chéng)。“余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”結(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。2、求教之難，“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕汀！苯鉀Q辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右?！保柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行4、生活之苦?！叭赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤?！奥詿o(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！泵篮闷返拢簶?lè)?！耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也?！薄巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。

4、生活之苦?！叭赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝

作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)同舍生？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、結(jié)論作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)同舍生？二、諸生求學(xué)1、衣食今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？年老恩寵光耀意思是做了官跟隨每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之年老恩寵光耀意思是做了官跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)，天底下也錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；這里指朝廷公家按時(shí)供給的糧食給予，贈(zèng)送饑餓今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍這里指朝廷公家按時(shí)供給的譯文：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂(yōu)慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；譯文：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！向別人借有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。同輩指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝拜見(jiàn)寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物言辭謙和，臉色平易東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，同輩指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝譯文：東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。譯文：東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲詆毀，誹謗自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道譯文：他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！

自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！譯文：他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)思考：作者通過(guò)對(duì)比（本文主要寫(xiě)作手法）想說(shuō)明什么道理？

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。思考：作者通過(guò)對(duì)比（本文主要寫(xiě)作手法）想說(shuō)明什么道理？1、作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。“以中有足?lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。1、作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書(shū)”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話(huà)作答：（2）用自己的話(huà)回答，答出以下要點(diǎn)：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。①堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念②保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)③克服生活上的重重困難

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書(shū)”、3、宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢(xún)問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成。3、宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢(xún)問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）

例（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠(chéng)懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)（4）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書(shū)為樂(lè)，就會(huì)不畏艱難。4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）

例（1）學(xué)5、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。5、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？“一分耕耘6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。（2）贊成。“先達(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊7、為何本文能感人？面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說(shuō)教，而是運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法。述說(shuō)自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。7、為何本文能感人？面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說(shuō)教8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專(zhuān)心致志。8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

答：_________________________

[珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)]9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在疏通課文大意的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)。第一、二段：記述自己青少年時(shí)期艱苦的求學(xué)經(jīng)歷。第三段：如今學(xué)子優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境。第四段：扣緊贈(zèng)序文體，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。梳理結(jié)構(gòu)在疏通課文大意的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)。第一、二段：記述自己青寫(xiě)作特點(diǎn)

本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫(xiě)二者的自然結(jié)合人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）寫(xiě)作特點(diǎn)記敘、描寫(xiě)二者的自然古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱(chēng)3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）古今異義1.臭古：氣味2.博士古：官名，國(guó)子監(jiān)的老師3.再古文言知識(shí)積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動(dòng)：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書(shū)假余今：與“真”相對(duì)人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）文言知識(shí)積累：人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課2、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）2、古今異義③右備容臭古：氣味④古：主人日再食古：兩次⑤媵人一詞多義弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的代“抄書(shū)”賓語(yǔ)前置代詞，指“書(shū)”人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）一詞多義弗之怠之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞

禮愈至：周到

以中有足樂(lè)者：足夠至

足

至舍：到達(dá)

足膚皸裂而不知：腳無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以是人多以書(shū)假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以

連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)?，介詞把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）禮愈至：周到以中有足樂(lè)者：足夠無(wú)從致書(shū)【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)……蓋余之勤且艱苦此?！疽摇口俟拢瑪?shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜?shū)可耳!”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。課外延伸人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）【甲】課外延伸人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（略）

(2)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)

2、宋濂和邴原小時(shí)候都是家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同?3、書(shū)塾中的老師值得我們敬佩的是什么?4、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？譯：我一來(lái)仰慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。宋濂，目的性明確，主動(dòng)借書(shū)抄錄閱讀，拜訪(fǎng)名師，虛心求教。邴原是被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(1)具有伯樂(lè)之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關(guān)于教育對(duì)象“有教無(wú)類(lèi)”的主張作為辦學(xué)方針的可貴精神。(1)為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學(xué)習(xí)條件，(3)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，應(yīng)有恒心和毅力人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)二、學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》后，八年級(jí)（5）班的同學(xué)舉辦了以“逆境與成功”為主題的語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)，如果請(qǐng)你也來(lái)參加，你能完成下面的任務(wù)嗎？（1）【讀一讀】閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。材料：在這個(gè)世界上，每天都在發(fā)生著災(zāi)難?？墒?，通常的情況是，當(dāng)災(zāi)難沒(méi)有落到自己頭上時(shí)，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦。然而，事實(shí)上，一旦這種情形發(fā)生了，你就必須承受，往往也就能夠承受。正如周?chē)?guó)平所說(shuō)的那樣：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了。人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）二、學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》后，八年級(jí)（5）班的同學(xué)舉辦了以“

為什么呢？因?yàn)樯姹灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打敗，就像海明威在《老人與?！分兴茉斓哪莻€(gè)“可以被打倒，但是絕不可以被打敗”的老人一樣。

結(jié)合材料，想想你讀過(guò)的哪些書(shū)中有這樣的人。請(qǐng)選擇其中一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。《貝多芬傳》中貝多芬在耳聾之后，仍然用一支小木棍聽(tīng)音樂(lè)，他在挫折面前沒(méi)有屈服，用堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀譜寫(xiě)了生命的最強(qiáng)音。人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）為什么呢？因?yàn)樯姹灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己

（2）【辯一辯】有同學(xué)認(rèn)為只要身處逆境，我們就能夠成功。對(duì)此，你是如何看待的呢？情說(shuō)說(shuō)你的看法。（3）【搜一搜】你知道哪些與“逆境與成功”有關(guān)的名人名言？請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩句。我認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)不正確。逆境的確能夠鍛煉人的意志，培養(yǎng)人的能力，但是不能忽視人的主觀能動(dòng)性，只有在逆境中不斷進(jìn)取，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能獲得成功。生于憂(yōu)患死于安樂(lè)。孟子逆境是達(dá)到真理的一條通道。拜倫人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）（2）【辯一辯】有同學(xué)認(rèn)為只要身處逆境，我們就能夠成功。對(duì)

（4）【寫(xiě)一寫(xiě)】活動(dòng)結(jié)束后，班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報(bào)。其中缺少“卷首語(yǔ)”，如果讓你來(lái)寫(xiě)，你打算怎樣寫(xiě)呢？（不少于50字）“多難興才”曾一度被人定為規(guī)律。請(qǐng)看：屈原被放逐而作《離騷》；司馬遷受宮刑而作《史記》；歐陽(yáng)修兩歲喪父篤學(xué)而成才；曹雪芹舉家食粥而寫(xiě)出了不朽的《紅樓夢(mèng)》；越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國(guó)恥；韓信遭胯下辱而統(tǒng)率百萬(wàn)雄兵……他們都是在與逆境搏斗中成為偉人的！人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）（4）【寫(xiě)一寫(xiě)】活動(dòng)結(jié)束后，班里決定出一期以“逆境與成功”書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語(yǔ)人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語(yǔ)人常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石成功名言典故常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“天將囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）成語(yǔ)故事

囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）成語(yǔ)故事

送東陽(yáng)馬生序宋濂送東陽(yáng)馬生序宋濂

宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專(zhuān)心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家。作者簡(jiǎn)介宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍?duì)晚輩的稱(chēng)呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。解題本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書(shū)以觀，

每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)有辦法無(wú)從:無(wú)由，不知從何處，只沒(méi)有辦法常常藏有書(shū)人家抄錄計(jì)算來(lái)送還假借:借以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書(shū)跑引申為趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書(shū)買(mǎi)到余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)

譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀，經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書(shū)。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到以是人多以書(shū)假余，余因

得

遍觀群書(shū)。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交往求教跑到，快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書(shū)請(qǐng)教道德高聲望高擠滿(mǎn)屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀因此都把于是

譯文：因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，他從來(lái)不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，譯文：因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢(xún)問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)解釋復(fù):回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽(tīng)到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意背著書(shū)箱拖著鞋子走在等到援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出疑難詢(xún)問(wèn)道理

譯文：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來(lái)向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就再去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，譯文：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)，住在旅店每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，大嚴(yán)冬刮著凜烈

譯文：隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。譯文：隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀之享。同舍生皆被綺繡，享受同

譯文：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；譯文：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓余則緼袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書(shū)吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦余則緼袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻穿著破舊的衣

譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒(méi)有一點(diǎn)羨慕他們的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱苦就是像這樣。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒(méi)有誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問(wèn)題。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）1.一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)讀書(shū)之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學(xué)生活之苦5、總括：勤且艱文眼：蓋余之勤且艱若此一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)讀書(shū)之艱文眼：蓋余之勤且艱若此嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)

2.無(wú)師遠(yuǎn)訪(fǎng)先達(dá)──求教3.求學(xué)過(guò)程艱苦──奔走艱嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)2.無(wú)師遠(yuǎn)訪(fǎng)先達(dá)──求善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度

生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比勤善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度1、讀書(shū)之艱。家貧，幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤。借了書(shū)便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書(shū)之家，計(jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”結(jié)果：以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)1、讀書(shū)之艱。家貧，幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手2、求教之難，“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤?！霸少|(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”

美好品德：誠(chéng)。“余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！苯Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。2、求教之難，“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕??！苯鉀Q辦法：腿勤。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右?！?，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。3、奔走之勞。“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行4、生活之苦?！叭赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤。“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！泵篮闷返拢簶?lè)?！耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也?！薄巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。

4、生活之苦?！叭赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝

作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)同舍生？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、結(jié)論作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)同舍生？二、諸生求學(xué)1、衣食今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？年老恩寵光耀意思是做了官跟隨每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之年老恩寵光耀意思是做了官跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)，天底下也錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；這里指朝廷公家按時(shí)供給的糧食給予，贈(zèng)送饑餓今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍這里指朝廷公家按時(shí)供給的譯文：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂(yōu)慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；譯文：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！向別人借有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。同輩指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝拜見(jiàn)寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物言辭謙和，臉色平易東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，同輩指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝譯文：東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。譯文：東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲詆毀，誹謗自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道譯文：他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！

自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！譯文：他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)思考：作者通過(guò)對(duì)比（本文主要寫(xiě)作手法）想說(shuō)明什么道理？

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。思考：作者通過(guò)對(duì)比（本文主要寫(xiě)作手法）想說(shuō)明什么道理？1、作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。1、作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書(shū)”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話(huà)作答：（2）用自己的話(huà)回答，答出以下要點(diǎn)：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。①堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念②保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)③克服生活上的重重困難

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書(shū)”、3、宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢(xún)問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成。3、宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢(xún)問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）

例（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠(chéng)懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)（4）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書(shū)為樂(lè)，就會(huì)不畏艱難。4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）

例（1）學(xué)5、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。5、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？“一分耕耘6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。（2）贊成。“先達(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊7、為何本文能感人？面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說(shuō)教，而是運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法。述說(shuō)自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。7、為何本文能感人？面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說(shuō)教8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專(zhuān)心致志。8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

答：_________________________

[珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)]9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在疏通課文大意的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)。第一、二段：記述自己青少年時(shí)期艱苦的求學(xué)經(jīng)歷。第三段：如今學(xué)子優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境。第四段：扣緊贈(zèng)序文體，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。梳理結(jié)構(gòu)在疏通課文大意的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)。第一、二段：記述自己青寫(xiě)作特點(diǎn)

本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫(xiě)二者的自然結(jié)合人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）寫(xiě)作特點(diǎn)記敘、描寫(xiě)二者的自然古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱(chēng)3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）古今異義1.臭古：氣味2.博士古：官名，國(guó)子監(jiān)的老師3.再古文言知識(shí)積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動(dòng)：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書(shū)假余今：與“真”相對(duì)人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）文言知識(shí)積累：人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課2、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）2、古今異義③右備容臭古：氣味④古：主人日再食古：兩次⑤媵人一詞多義弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的代“抄書(shū)”賓語(yǔ)前置代詞，指“書(shū)”人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）人教部編版《送東陽(yáng)馬生序》ppt（PPT優(yōu)秀課件）一詞多義弗之怠之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞

禮愈至：周到

以中有足樂(lè)者：足夠至