人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件

人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人為資源開(kāi)發(fā)與管理概論建議參考書(shū)1.張德等著.人力資源管理.中國(guó)發(fā)展出版社.(已出第2版2.于秀芝編著.人力資源管理中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.(已出第4版)3.胡君辰,鄭紹濂主編.人力資源開(kāi)發(fā)與管理.復(fù)旦大學(xué)出版社.(已出第3版)另:余凱成、趙曙明、鄭曉明、彭劍鋒的相關(guān)教材和書(shū)籍也可參閱。LanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性及意義新世紀(jì)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革趨勢(shì)和方向是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。近年來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高，但卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”,傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法在農(nóng)村教育體系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。可是由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠正常、學(xué)生整理素質(zhì)不高以及師資力量相對(duì)薄弱等因素，導(dǎo)致農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革裹足不前，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文能力整體較低，遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生水平，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是在動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中不斷發(fā)展，不斷完善的。只要社會(huì)和學(xué)校重視，教師增強(qiáng)意識(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況的，明確學(xué)校在語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，農(nóng)村的學(xué)生一定會(huì)擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。（1）改善農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）提高農(nóng)村語(yǔ)文教師素質(zhì)，提升學(xué)生整體素質(zhì)；（3）縮小農(nóng)村與城市間文化差距，加快農(nóng)村的社會(huì)化進(jìn)程；（4）提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。二、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展方向研究與對(duì)策1、制度的完善與傾斜，社會(huì)各界的重視度.加強(qiáng)師資力量與師資隊(duì)伍建設(shè)師資力量是學(xué)校教育中最重要的“人本”資源，就農(nóng)村學(xué)校而言，本身教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資等各方面就像對(duì)城市落后，更應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)不斷完善師資培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)師資力量，提升教師開(kāi)發(fā)與利用課程資源的意識(shí)，提升開(kāi)發(fā)與利用課程資源的能力。⑴教師理念、知識(shí)層面、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域的不斷提升。⑵科研能力的提升。⑶職業(yè)素質(zhì)提升。⑷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。2、優(yōu)化與完善評(píng)價(jià)、考核與管理針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、管理、考核與評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)非常重要。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)源于書(shū)本，文化水平很低，對(duì)于學(xué)習(xí)中的知識(shí)和各種現(xiàn)象很難理解，大多數(shù)學(xué)生存在對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)的文化水平不高、經(jīng)濟(jì)收入不高，對(duì)于子女的教育投入較少、教育和關(guān)心不夠，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀。在語(yǔ)文教學(xué)方面，要不斷優(yōu)化與完善評(píng)價(jià)、考核與管理機(jī)制，在教師的積極引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念、正確的理解知識(shí)的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所用，學(xué)為己用”的觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、正確的引導(dǎo)與教育，提高農(nóng)村學(xué)生的主體能動(dòng)性⑴重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的主人。⑵引導(dǎo)學(xué)生克服心理和生理困難。⑶合理制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)文能力。⑷營(yíng)造語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流、體驗(yàn)、協(xié)作與互動(dòng)。⑸通過(guò)讀、寫(xiě)、練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、利用本土資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教學(xué)資源提高學(xué)生的實(shí)踐性農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育水平與城市相比差距很大，這種差距的造成在一定程度上與農(nóng)村教育資源先天性匿乏、教育思想與教育管理理念滯后有直接關(guān)系。農(nóng)村本身就是一所大學(xué)校、一個(gè)大課堂，結(jié)合大綱和課程的需要，深入挖掘和利用本土資源，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生擁有更多親近生活、親近大自然，從勞動(dòng)中獲得體驗(yàn)、獲取第一手的資料的機(jī)會(huì)。學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)時(shí)間是需要終身閱讀的物質(zhì)“大課堂”。⑴立足本土資源，拓展地域文化資源。⑵原汁原味，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、感受、理解。⑶促進(jìn)青少年智力與思維的發(fā)展。⑷有利于加快農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。⑸引入傳統(tǒng)文化激發(fā)向農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑹培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力。5、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與資源，為農(nóng)村學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間信息時(shí)代是大知識(shí)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是巨大的資源寶庫(kù)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源提供了更廣闊的空間，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的養(yǎng)料和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好的豐富教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂場(chǎng)景，彌補(bǔ)課本的缺憾。⑴直觀的、生動(dòng)的教學(xué)手段、情境、內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。⑵現(xiàn)代化的技術(shù)改善了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化。⑶廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和領(lǐng)域。6、建設(shè)與充實(shí)農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場(chǎng)所，也是課程資源的重要組成部分。它既包括顯現(xiàn)的校園景點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施，又包括隱性的校園文化、校園課外活動(dòng)、藝術(shù)審美等等。圖書(shū)館也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要大課堂。書(shū)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的階梯，是個(gè)體成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)池。學(xué)校圖書(shū)館藏著大量的圖書(shū)，其內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、少兒百科，斟稱(chēng)校內(nèi)課程資源庫(kù)，為學(xué)生閱讀、協(xié)作、邏輯、審美等能力的培養(yǎng)提供了眾多資源。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性缺失仍是普遍存在的現(xiàn)象：有些課堂片面追求效率，重眼前“有效性”，輕將來(lái)“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會(huì)懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對(duì)化、形式化的傾向。各種缺失不一而足，本文就來(lái)談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，注意營(yíng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境，靈活調(diào)控課堂氛圍教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在舒適和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被釋放，不再視學(xué)習(xí)是一件枯燥的差事，學(xué)習(xí)事半功倍，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尋求有效的方法，使學(xué)生的情緒保持良好的狀態(tài)。例如，在教“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課堂上有同學(xué)突然舉手報(bào)告：“某某同學(xué)在睡覺(jué)?！比嗤瑢W(xué)的注意力都集中在那個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)這樣一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，要是指責(zé)那位同學(xué)，會(huì)傷害他的自尊心，而且必將影響課堂進(jìn)程，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，走到那位同學(xué)身邊問(wèn)：“你一天睡多少個(gè)小時(shí)，睡的時(shí)間占一天的幾分之幾？”該生眨了眨眼后說(shuō)：“我一天睡8個(gè)小時(shí)左右，占一天時(shí)間的。”學(xué)生馬上就把注意力集中到“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，從而收到較好的課堂學(xué)習(xí)效果。二、提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。三、目標(biāo)先行，預(yù)先設(shè)定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。例如，對(duì)較差的學(xué)生，在共同的基本要求不變的情況下，要允許他們比一般學(xué)生經(jīng)過(guò)較多的課時(shí)的學(xué)習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。特別是有些較難的知識(shí)，要求一節(jié)新授課所有的學(xué)生都能理解和掌握，是比較困難的。教師可以根據(jù)知識(shí)的難易以及學(xué)生的具體情況，提出不同的要求。同時(shí)在教學(xué)中注意了解差生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，并適當(dāng)給以幫助、輔導(dǎo)，力求縮短與一般學(xué)生的差距，逐步達(dá)到共同的基本要求。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以適當(dāng)提高一些要求。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。四、注重過(guò)程，防止教學(xué)浮于表面，鉆而不深。注重過(guò)程應(yīng)給予學(xué)生三個(gè)方面的關(guān)注，這是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。1、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。個(gè)人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)把知識(shí)的形成過(guò)程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法整合成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、在課堂上關(guān)注學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)。課程要素的整合要有效的喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來(lái)。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。3、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來(lái)源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題，獲得體驗(yàn)。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開(kāi)放和對(duì)話，同時(shí)也使學(xué)生的能力在信息背景下進(jìn)行思維的加工，形成新的思維的成果。學(xué)習(xí)體驗(yàn)和信息意識(shí)的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。今天看來(lái)，課堂教學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是藝術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。人力資源1人為資源開(kāi)發(fā)與管理概論人為資源開(kāi)發(fā)2建議參考書(shū)1.張德等著.人力資源管理.中國(guó)發(fā)展出版社.(已出第2版2.于秀芝編著.人力資源管理中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.(已出第4版)3.胡君辰,鄭紹濂主編.人力資源開(kāi)發(fā)與管理.復(fù)旦大學(xué)出版社.(已出第3版)另:余凱成、趙曙明、鄭曉明、彭劍鋒的相關(guān)教材和書(shū)籍也可參閱。建議參考書(shū)3第一講人力資源的重要性職務(wù)分析第一講4第一部分人力資源的重要性第一部分5、人力資源開(kāi)發(fā)與管理定義(趙曙明):所謂人力資源管理,主要指的是對(duì)人力這些特的資源進(jìn)行有效計(jì)分合理利用和料包括人力資源的智力開(kāi)發(fā),也包括人的思想文化素質(zhì)和道德覺(jué)悟的提高;不僅包括人的現(xiàn)有能力的充分發(fā)揮,也包括人的潛力的有效挖掘(2)從利用的角度看,它包括對(duì)人力資源的發(fā)現(xiàn)、鑒別、選擇、分配和合理使用。(3)從管理的角度看,它既包括人力資源的預(yù)測(cè)與規(guī)劃,也包括人力資源的組織和培訓(xùn)。(4)人力資源管理將成為現(xiàn)代科學(xué)管理的核心。、人力資源開(kāi)發(fā)與管理定義(趙曙明):6人力資源是最寶貴的資源1.人力資源的概念(1)是智力和體力的總和(2)包含數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面2.人力資源的特征(與物力資源相比)生物性、能動(dòng)性、時(shí)效性、智力性、流動(dòng)性社會(huì)性、可持續(xù)發(fā)展性、再生性3.人是決定性因素,人力資源是最寶貴的資源(1)企業(yè)所使用的基本資源(2)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的根本來(lái)源(3)管理的實(shí)質(zhì)人力資源是最寶貴的資源7人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理大員工工作生活質(zhì)量的提高是現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理的績(jī)效標(biāo)志人力資源開(kāi)發(fā)與管理的新措施1把員工的利益放在重要位置上;2.尋求合理分配方式實(shí)施民主管理;3改善員工工作生活條件注重人文關(guān)懷;4將員工個(gè)人發(fā)展納入組織目標(biāo),為員工提供成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)會(huì);5暢通信息渠道健全監(jiān)督機(jī)制。人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理8大傳統(tǒng)人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的個(gè)重要區(qū)別:傳統(tǒng)人事管理是人事部門(mén)單獨(dú)使用的工具,與其他職能部門(mén)關(guān)系不大。但現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理認(rèn)為,企業(yè)所有各級(jí)管理者都是廣義的人力資源管理者;人力資源管理的主要職責(zé)是在直線干部肩上;而人力資源部門(mén)是規(guī)劃、政策的制定者,同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)其他職能部門(mén)的管理者。大傳統(tǒng)人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的9四、人力資源開(kāi)發(fā)與管理的基本功能獲取:針對(duì)某一崗位招聘(內(nèi)、外);整合:使員工融入企業(yè)組織;保持激勵(lì):留住員工并調(diào)動(dòng)其積極性控制調(diào)整:評(píng)估考核,作出獎(jiǎng)懲,謀求人”、“事”更好匹配;開(kāi)發(fā):培訓(xùn),生涯指導(dǎo)。大上述五項(xiàng)功能均以職務(wù)分析為基礎(chǔ)四、人力資源開(kāi)發(fā)與管理的基本功能10猶犬取人力資源開(kāi)發(fā)與管理的功能開(kāi)發(fā)整合職分務(wù)析控調(diào)整保激持猶犬11人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件12人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件13人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件14人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件15人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件16人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件17人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件18人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件19人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件20人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件21人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件22人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件23人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件24人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件25人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件26人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件27人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件28人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件29人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件30人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件31人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件32人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件33人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件34人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件35人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件36人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件37人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件38人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件39人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件40人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件41人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件42人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件43人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件44人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件45人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件46人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件47人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件48人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件49人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件50人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件51人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件52人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件53人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件54人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件55人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件56人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件57人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件58人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件59人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件60人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件61人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件62人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件63人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件64人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件65人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件66人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件67人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件68人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件69人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件70人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件71人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件72人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件73人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論課件7431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里75人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。人為資源開(kāi)發(fā)與管理概論建議參考書(shū)1.張德等著.人力資源管理.中國(guó)發(fā)展出版社.(已出第2版2.于秀芝編著.人力資源管理中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.(已出第4版)3.胡君辰,鄭紹濂主編.人力資源開(kāi)發(fā)與管理.復(fù)旦大學(xué)出版社.(已出第3版)另:余凱成、趙曙明、鄭曉明、彭劍鋒的相關(guān)教材和書(shū)籍也可參閱。LanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性及意義新世紀(jì)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革趨勢(shì)和方向是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。近年來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高，但卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”,傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法在農(nóng)村教育體系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高?？墒怯捎谵r(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠正常、學(xué)生整理素質(zhì)不高以及師資力量相對(duì)薄弱等因素，導(dǎo)致農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革裹足不前，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文能力整體較低，遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生水平，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是在動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中不斷發(fā)展，不斷完善的。只要社會(huì)和學(xué)校重視，教師增強(qiáng)意識(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況的，明確學(xué)校在語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，農(nóng)村的學(xué)生一定會(huì)擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。（1）改善農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）提高農(nóng)村語(yǔ)文教師素質(zhì)，提升學(xué)生整體素質(zhì)；（3）縮小農(nóng)村與城市間文化差距，加快農(nóng)村的社會(huì)化進(jìn)程；（4）提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。二、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展方向研究與對(duì)策1、制度的完善與傾斜，社會(huì)各界的重視度.加強(qiáng)師資力量與師資隊(duì)伍建設(shè)師資力量是學(xué)校教育中最重要的“人本”資源，就農(nóng)村學(xué)校而言，本身教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資等各方面就像對(duì)城市落后，更應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)不斷完善師資培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)師資力量，提升教師開(kāi)發(fā)與利用課程資源的意識(shí)，提升開(kāi)發(fā)與利用課程資源的能力。⑴教師理念、知識(shí)層面、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域的不斷提升。⑵科研能力的提升。⑶職業(yè)素質(zhì)提升。⑷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。2、優(yōu)化與完善評(píng)價(jià)、考核與管理針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、管理、考核與評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)非常重要。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)源于書(shū)本，文化水平很低，對(duì)于學(xué)習(xí)中的知識(shí)和各種現(xiàn)象很難理解，大多數(shù)學(xué)生存在對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)的文化水平不高、經(jīng)濟(jì)收入不高，對(duì)于子女的教育投入較少、教育和關(guān)心不夠，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀。在語(yǔ)文教學(xué)方面，要不斷優(yōu)化與完善評(píng)價(jià)、考核與管理機(jī)制，在教師的積極引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念、正確的理解知識(shí)的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所用，學(xué)為己用”的觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、正確的引導(dǎo)與教育，提高農(nóng)村學(xué)生的主體能動(dòng)性⑴重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的主人。⑵引導(dǎo)學(xué)生克服心理和生理困難。⑶合理制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)文能力。⑷營(yíng)造語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流、體驗(yàn)、協(xié)作與互動(dòng)。⑸通過(guò)讀、寫(xiě)、練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、利用本土資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教學(xué)資源提高學(xué)生的實(shí)踐性農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育水平與城市相比差距很大，這種差距的造成在一定程度上與農(nóng)村教育資源先天性匿乏、教育思想與教育管理理念滯后有直接關(guān)系。農(nóng)村本身就是一所大學(xué)校、一個(gè)大課堂，結(jié)合大綱和課程的需要，深入挖掘和利用本土資源，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生擁有更多親近生活、親近大自然，從勞動(dòng)中獲得體驗(yàn)、獲取第一手的資料的機(jī)會(huì)。學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)時(shí)間是需要終身閱讀的物質(zhì)“大課堂”。⑴立足本土資源，拓展地域文化資源。⑵原汁原味，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、感受、理解。⑶促進(jìn)青少年智力與思維的發(fā)展。⑷有利于加快農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。⑸引入傳統(tǒng)文化激發(fā)向農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑹培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力。5、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與資源，為農(nóng)村學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間信息時(shí)代是大知識(shí)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是巨大的資源寶庫(kù)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源提供了更廣闊的空間，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的養(yǎng)料和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好的豐富教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂場(chǎng)景，彌補(bǔ)課本的缺憾。⑴直觀的、生動(dòng)的教學(xué)手段、情境、內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。⑵現(xiàn)代化的技術(shù)改善了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化。⑶廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和領(lǐng)域。6、建設(shè)與充實(shí)農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場(chǎng)所，也是課程資源的重要組成部分。它既包括顯現(xiàn)的校園景點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施，又包括隱性的校園文化、校園課外活動(dòng)、藝術(shù)審美等等。圖書(shū)館也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要大課堂。書(shū)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的階梯，是個(gè)體成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)池。學(xué)校圖書(shū)館藏著大量的圖書(shū)，其內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、少兒百科，斟稱(chēng)校內(nèi)課程資源庫(kù)，為學(xué)生閱讀、協(xié)作、邏輯、審美等能力的培養(yǎng)提供了眾多資源。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性缺失仍是普遍存在的現(xiàn)象：有些課堂片面追求效率，重眼前“有效性”，輕將來(lái)“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會(huì)懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對(duì)化、形式化的傾向。各種缺失不一而足，本文就來(lái)談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，注意營(yíng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境，靈活調(diào)控課堂氛圍教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在舒適和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被釋放，不再視學(xué)習(xí)是一件枯燥的差事，學(xué)習(xí)事半功倍，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尋求有效的方法，使學(xué)生的情緒保持良好的狀態(tài)。例如，在教“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課堂上有同學(xué)突然舉手報(bào)告：“某某同學(xué)在睡覺(jué)。”全班同學(xué)的注意力都集中在那個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)這樣一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，要是指責(zé)那位同學(xué)，會(huì)傷害他的自尊心，而且必將影響課堂進(jìn)程，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，走到那位同學(xué)身邊問(wèn)：“你一天睡多少個(gè)小時(shí)，睡的時(shí)間占一天的幾分之幾？”該生眨了眨眼后說(shuō)：“我一天睡8個(gè)小時(shí)左右，占一天時(shí)間的。”學(xué)生馬上就把注意力集中到“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，從而收到較好的課堂學(xué)習(xí)效果。二、提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。三、目標(biāo)先行，預(yù)先設(shè)定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。例如，對(duì)較差的學(xué)生，在共同的基本要求不變的情況下，要允許他們比一般學(xué)生經(jīng)過(guò)較多的課時(shí)的學(xué)習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。特別是有些較難的知識(shí)，要求一節(jié)新授課所有的學(xué)生都能理解和掌握，是比較困難的。教師可以根據(jù)知識(shí)的難易以及學(xué)生的具體情況，提出不同的要求。同時(shí)在教學(xué)中注意了解差生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，并適當(dāng)給以幫助、輔導(dǎo)，力求縮短與一般學(xué)生的差距，逐步達(dá)到共同的基本要求。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以適當(dāng)提高一些要求。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。四、注重過(guò)程，防止教學(xué)浮于表面，鉆而不深。注重過(guò)程應(yīng)給予學(xué)生三個(gè)方面的關(guān)注，這是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。1、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。個(gè)人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)把知識(shí)的形成過(guò)程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法整合成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、在課堂上關(guān)注學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)。課程要素的整合要有效的喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來(lái)。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。3、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來(lái)源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題，獲得體驗(yàn)。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開(kāi)放和對(duì)話，同時(shí)也使學(xué)生的能力在信息背景下進(jìn)行思維的加工，形成新的思維的成果。學(xué)習(xí)體驗(yàn)和信息意識(shí)的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。今天看來(lái)，課堂教學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是藝術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。人力資源開(kāi)發(fā)和管理概論41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。人力資源76人為資源開(kāi)發(fā)與管理概論人為資源開(kāi)發(fā)77建議參考書(shū)1.張德等著.人力資源管理.中國(guó)發(fā)展出版社.(已出第2版2.于秀芝編著.人力資源管理中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.(已出第4版)3.胡君辰,鄭紹濂主編.人力資源開(kāi)發(fā)與管理.復(fù)旦大學(xué)出版社.(已出第3版)另:余凱成、趙曙明、鄭曉明、彭劍鋒的相關(guān)教材和書(shū)籍也可參閱。建議參考書(shū)78第一講人力資源的重要性職務(wù)分析第一講79第一部分人力資源的重要性第一部分80、人力資源開(kāi)發(fā)與管理定義(趙曙明):所謂人力資源管理,主要指的是對(duì)人力這些特的資源進(jìn)行有效計(jì)分合理利用和料包括人力資源的智力開(kāi)發(fā),也包括人的思想文化素質(zhì)和道德覺(jué)悟的提高;不僅包括人的現(xiàn)有能力的充分發(fā)揮,也包括人的潛力的有效挖掘(2)從利用的角度看,它包括對(duì)人力資源的發(fā)現(xiàn)、鑒別、選擇、分配和合理使用。(3)從管理的角度看,它既包括人力資源的預(yù)測(cè)與規(guī)劃,也包括人力資源的組織和培訓(xùn)。(4)人力資源管理將成為現(xiàn)代科學(xué)管理的核心。、人力資源開(kāi)發(fā)與管理定義(趙曙明):81人力資源是最寶貴的資源1.人力資源的概念(1)是智力和體力的總和(2)包含數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面2.人力資源的特征(與物力資源相比)生物性、能動(dòng)性、時(shí)效性、智力性、流動(dòng)性社會(huì)性、可持續(xù)發(fā)展性、再生性3.人是決定性因素,人力資源是最寶貴的資源(1)企業(yè)所使用的基本資源(2)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的根本來(lái)源(3)管理的實(shí)質(zhì)人力資源是最寶貴的資源82人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理大員工工作生活質(zhì)量的提高是現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理的績(jī)效標(biāo)志人力資源開(kāi)發(fā)與管理的新措施1把員工的利益放在重要位置上;2.尋求合理分配方式實(shí)施民主管理;3改善員工工作生活條件注重人文關(guān)懷;4將員工個(gè)人發(fā)展納入組織目標(biāo),為員工提供成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)會(huì);5暢通信息渠道健全監(jiān)督機(jī)制。人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理83大傳統(tǒng)人事管理與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的個(gè)重要區(qū)別:傳統(tǒng)人事管理是人事部門(mén)單獨(dú)使用的工具,與其他職能部門(mén)關(guān)系不大。但現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理認(rèn)為,企業(yè)所有各級(jí)管理者都