八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件

鄭風子衿第三單元課外古詩詞誦讀鄭風子衿第三單元課外古詩詞誦讀1課程內(nèi)容一文面理解二文史背景三內(nèi)容解讀四藝術(shù)賞析課程內(nèi)容一文面理解二文史背景三內(nèi)容解讀四藝術(shù)賞析2一青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。文面理解一日不見，如三月兮！八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件一青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我3青青，我心?？v我不往，子不音？子衿子衿：周代讀書人的服裝。子：男子的美稱，這里即指“你”。衿：即襟，衣服的胸前部分。悠悠悠悠：憂思不斷的樣子。寧寧：豈，難道。嗣嗣：（sì）寄傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青，我心?？v我不往，子不音？子衿子4青青子，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？佩佩：這里指系佩玉的綬帶。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青子，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？佩佩：這里指系佩玉5

兮兮，在兮。一日不見，如三月兮。挑挑（tāo，一說讀tiāo）。達（tà）挑兮達兮：獨自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。達城闕城闕：城門兩邊的觀樓。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件兮兮，在兮。一日不見，如三月兮。挑挑（tāo6青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念?？v然我不曾去會你，難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去找你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念?？v然我不曾去會你，難道你7二文史背景

關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學校廢也，亂世則學校不修焉?！笨追f達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責去者之辭也?！卑四昙壵Z文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件二文史背景關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子8三內(nèi)容解讀

現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱9三內(nèi)容解讀

現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱10三內(nèi)容解讀

這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人11三內(nèi)容解讀

全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的12三內(nèi)容解讀

如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相13三內(nèi)容解讀

第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不14三內(nèi)容解讀

第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不15四藝術(shù)賞析

全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦16四藝術(shù)賞析

詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音訊、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達17四藝術(shù)賞析

兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，18四藝術(shù)賞析

末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成19四藝術(shù)賞析

這首詩是《詩經(jīng)》眾多情愛詩歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實質(zhì)，女主人公在詩中大膽表達自己的情感，即對情人的思念。這在《詩經(jīng)》以后的歷代文學作品中是少見的。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析這首詩是《詩經(jīng)》眾多情愛詩歌作品中較有代20思思考練習

后世有人反對把這首詩解讀為諷刺鄭國的詩歌，他們也承認這首詩表現(xiàn)了愛情，不過不是男女之情，而是男男之情，即：同性戀。他們認為詩中的主人公是為男性。請問你怎么看？八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件思思考練習后世有人反對把這首詩解讀為諷刺鄭國的詩歌21下課八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件下課八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》22鄭風子衿第三單元課外古詩詞誦讀鄭風子衿第三單元課外古詩詞誦讀23課程內(nèi)容一文面理解二文史背景三內(nèi)容解讀四藝術(shù)賞析課程內(nèi)容一文面理解二文史背景三內(nèi)容解讀四藝術(shù)賞析24一青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。文面理解一日不見，如三月兮！八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件一青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我25青青，我心?？v我不往，子不音？子衿子衿：周代讀書人的服裝。子：男子的美稱，這里即指“你”。衿：即襟，衣服的胸前部分。悠悠悠悠：憂思不斷的樣子。寧寧：豈，難道。嗣嗣：（sì）寄傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青，我心?？v我不往，子不音？子衿子26青青子，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？佩佩：這里指系佩玉的綬帶。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青子，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？佩佩：這里指系佩玉27

兮兮，在兮。一日不見，如三月兮。挑挑（tāo，一說讀tiāo）。達（tà）挑兮達兮：獨自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。達城闕城闕：城門兩邊的觀樓。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件兮兮，在兮。一日不見，如三月兮。挑挑（tāo28青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去找你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，難道你29二文史背景

關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學校廢也，亂世則學校不修焉?！笨追f達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責去者之辭也?！卑四昙壵Z文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件二文史背景關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子30三內(nèi)容解讀

現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱31三內(nèi)容解讀

現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱32三內(nèi)容解讀

這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人33三內(nèi)容解讀

全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤保扒嗲嘧优濉?，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的34三內(nèi)容解讀

如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相35三內(nèi)容解讀

第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不36三內(nèi)容解讀

第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件三內(nèi)容解讀第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不37四藝術(shù)賞析

全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦38四藝術(shù)賞析

詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音訊、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達39四藝術(shù)賞析

兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件八年級語文人教部編版下冊第第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件課件四藝術(shù)賞析