會(huì)展策劃和方案寫作課件

會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅會(huì)展策劃和方案寫作會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅會(huì)展策劃和方案寫作助理會(huì)展策劃師(三級(jí))朱思因2015年3月廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉Preface③g2lem2014-1223來系:中國(guó)高校之菌在中山大學(xué)南方字院舉行,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的17名考生參加了鱉定,他們將成為我省首批持王家職業(yè)資格證書《省級(jí)鑒定)的會(huì)展策劉師1票之窗福建省自2009年實(shí)施新課改以來，本人多年奮斗在高三教學(xué)工作一線，對(duì)高三政治的復(fù)習(xí)備考形成了自己獨(dú)特有效的模式，如今有感而發(fā)，以此拋磚引玉。一、學(xué)生備考復(fù)習(xí)中存在的問題1.學(xué)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)效果差現(xiàn)在一些學(xué)生懶得張口讀、動(dòng)腦想、動(dòng)手記、動(dòng)心練，學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)；另有一些學(xué)生依舊沿襲老套學(xué)習(xí)方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經(jīng)般，其實(shí)不知所云。某天晨讀，我問一個(gè)背得正起勁的女生記住了些什么知識(shí)，說來聽聽，她愣想了半天說不出完整的觀點(diǎn)；還有一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零散的，在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中雖然會(huì)地毯式地把每課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得很牢固，但是沒有從整體上弄清楚這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，未構(gòu)建起一個(gè)個(gè)知識(shí)體系，所以他們所記住的知識(shí)像斷了線的珠子，散亂一團(tuán)，等到考試才發(fā)現(xiàn)找不到頭緒。2.做練習(xí)避重就輕這大概是學(xué)生犯的通病，選擇易題永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛，用時(shí)少，見效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠(yuǎn)的痛，解不開的結(jié)，一見材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點(diǎn)去解決材料中的問題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實(shí)在沒辦法時(shí)只好抄答案應(yīng)付檢查，很少有學(xué)生能靜下心來耐著性子認(rèn)真思考做材料題，更不用說提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時(shí)政敏感性現(xiàn)在的中學(xué)生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對(duì)于國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)鮮少關(guān)心，缺乏熱情。這在平時(shí)上課復(fù)習(xí)中能明顯感覺到。如復(fù)習(xí)到必修二模塊“中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)”時(shí)，我列舉十八屆三中全會(huì)、十八屆四中全會(huì)的重要議題，以及2014年北京APEC會(huì)議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學(xué)生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂慮的現(xiàn)象時(shí)，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結(jié)與反思一些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分?jǐn)?shù)不高，即便是原題換個(gè)熱點(diǎn)材料，可設(shè)問角度及考查知識(shí)范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒有學(xué)明白，在考完練完后不懂得及時(shí)總結(jié)，只顧埋頭讀書，舍不得停下來多思考總結(jié)，找共性、規(guī)律和方法，把知識(shí)吃透讀懂。二、創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式，提升高考復(fù)習(xí)有效性1.嚴(yán)格依綱據(jù)本，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式新課程高考既強(qiáng)調(diào)知識(shí)立意，更強(qiáng)調(diào)能力立意和素養(yǎng)立意。要想在高三使學(xué)生既掌握高考考綱要求的所有考點(diǎn)，又提高他們運(yùn)用這些相關(guān)基本概念、觀點(diǎn)和原理解決實(shí)際問題的能力，須要我們提高高考復(fù)習(xí)的有效性，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)也要遵循“預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―練習(xí)”的基本學(xué)習(xí)方法，所以我常采取“三段式”復(fù)習(xí)方法：首先，在課前根據(jù)考綱要求給每位學(xué)生印制一份復(fù)習(xí)學(xué)案（含本課考點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和高考真題等配套練習(xí)等），布置學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，如此學(xué)生便能對(duì)本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容略知一二了；其次，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同突破考點(diǎn)，因?qū)W生課前已進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識(shí)梳理方面所花時(shí)間可稍微減少，側(cè)重點(diǎn)放在易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分、辨別及知識(shí)體系的構(gòu)建上，同時(shí)結(jié)合一些和本課相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)；最后，當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，老師趁熱打鐵讓學(xué)生利用學(xué)案練習(xí)，老師當(dāng)堂講評(píng)，進(jìn)行解題方法的歸納和指導(dǎo)。這樣的三段式復(fù)習(xí)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力等多維效果，可有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，遠(yuǎn)比“滿堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)更有效。2.恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供鮮活時(shí)政資源政治高考是以當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)為情境，通過對(duì)情境設(shè)置問題來考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏一定的時(shí)政素養(yǎng)，這除了要引導(dǎo)學(xué)生課外多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)之外，在課堂復(fù)習(xí)中也需穿插本年度相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)材料，這就須要在復(fù)習(xí)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)之初，我會(huì)聽到一些學(xué)生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進(jìn)了多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式：本課的所有內(nèi)容不需要全部在PPT上體現(xiàn)出來，只是利用多媒體播放和本課內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)材料、音視頻資料以及高考真題和相關(guān)模擬練習(xí)，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)生時(shí)政信息的欠缺，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也能使學(xué)生在復(fù)習(xí)完考點(diǎn)后當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)部分我們利用黑板進(jìn)行板書，展現(xiàn)完整的知識(shí)體系，學(xué)生一目了然，板書書寫的過程也能加深學(xué)生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學(xué)生也無需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復(fù)習(xí)課生動(dòng)有趣，充滿時(shí)代氣息和藝術(shù)美。3.鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，指導(dǎo)他們總結(jié)反思知識(shí)的積累、能力的提高都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就。我平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無用功自欺欺人。我引導(dǎo)他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個(gè)人一起探討分析。福建省政治學(xué)科高考包括四個(gè)必修模塊、兩個(gè)選修模塊，所涵蓋知識(shí)點(diǎn)很多。圍繞著這些知識(shí)點(diǎn)可以出不同類型的題目，選擇題主要側(cè)重考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，特別是區(qū)分易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，非選擇題有體現(xiàn)類、原因類（依據(jù)、意義、必要性等）、措施類及評(píng)析類材料題等，而對(duì)于每一類題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來考這些高考考點(diǎn)，其實(shí)是共性和個(gè)性的關(guān)系，掌握了共性，做個(gè)性題目就可以觸類旁通、舉一反三了。練習(xí)的講評(píng)在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚”。因此，每講一道題我都堅(jiān)持一定讓學(xué)生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學(xué)生審題―學(xué)生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進(jìn)行，幫助學(xué)生歸納答題的技巧和規(guī)律。我在練習(xí)講評(píng)的過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：如果換另一個(gè)熱點(diǎn)這樣出題怎么答，或是變換一個(gè)設(shè)問角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問問題，懂得總結(jié)。4.充分利用學(xué)生自身的資源每一次月考或質(zhì)檢考試后我會(huì)將學(xué)生的答卷收上來，把他們材料題作答的部分進(jìn)行分類拍照，如有審題發(fā)生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規(guī)范、語(yǔ)言生活化、書寫潦草等。當(dāng)然也要拍那些作答科學(xué)準(zhǔn)確規(guī)范、書寫工整漂亮、答題條理清晰、體現(xiàn)較好的發(fā)散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評(píng)的時(shí)候用。由學(xué)生對(duì)照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不知不覺中學(xué)生們懂得了如何準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題，怎么做題才能找到更多得分點(diǎn)，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習(xí)課可盡量讓學(xué)生自己來講，老師不要大包大攬唱“獨(dú)角戲”，全班學(xué)生一起思考問題，有時(shí)學(xué)生也會(huì)有獨(dú)到的見解，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。5.教學(xué)生處理好做筆記與聽好課之間的關(guān)系高三文科生記筆記是很重要的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在上課過程中很多學(xué)生因忙于低頭做筆記而導(dǎo)致顧不上聽老師講課，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿了可對(duì)知識(shí)卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點(diǎn)內(nèi)容都因埋頭抄筆記而錯(cuò)失了。高三老師每上一節(jié)課都會(huì)做精心的準(zhǔn)備，備課至少花了好幾個(gè)小時(shí)，從考點(diǎn)整理、知識(shí)體系的構(gòu)建、時(shí)政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學(xué)生記筆記要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)要點(diǎn)，包括教材修改部分的易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等，課堂上學(xué)生只需先列出大概知識(shí)框架、記住重點(diǎn)要點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)部分等晚自習(xí)時(shí)再整理，一舉兩得。一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的作用（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)概念在英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中英語(yǔ)教師主要通過教授英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句式、讀寫等方式的內(nèi)容，而學(xué)生以單純的聽課形式完成學(xué)習(xí)過程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，完全打破了這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更為有效的學(xué)習(xí)模式。將傳統(tǒng)模式下呆板的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活，而且容易引起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與積極興趣。通過現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)或者視頻進(jìn)行更為形象的教學(xué)形式，教授不再是單純的知識(shí)灌輸者，發(fā)揮了答疑解惑的重要作用，而通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，也促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而并非傳統(tǒng)模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)過程，那么不同學(xué)生通過自身英語(yǔ)理解能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短也就形成了更加的學(xué)習(xí)方式。教授也能夠更加了解學(xué)生狀態(tài)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（二）英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)于兩個(gè)方面。一方面，從人性化角度出發(fā)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮出教授的主導(dǎo)地位。而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為自由，在根據(jù)自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)情況下，進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容。而教授也可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行深度交流，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的積極性，那么也更為有利于學(xué)生挖掘自身在英語(yǔ)知識(shí)上存在的問題。然后英語(yǔ)教授便可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教予以學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，也發(fā)揮出教授人性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，以及良好的溝通模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)該，教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間，能夠在同一平臺(tái)內(nèi)交流互動(dòng)，通過重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，與家長(zhǎng)形成緊密的監(jiān)督管理模式，從而在督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出發(fā)優(yōu)勢(shì)地位，既有助于教師輔導(dǎo)工作，也利于三者之間聯(lián)系緊密。二、初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑（一）通過游戲互動(dòng)教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)效率提高的有效手段，那么在英語(yǔ)教學(xué)中處理好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，也可以通過游戲互動(dòng)的模式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，減緩學(xué)習(xí)壓力提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)模式過于單一，八年級(jí)學(xué)生往往在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。從此可知，在單一模式的教學(xué)體驗(yàn)中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往必將導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量下降。所以在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲互動(dòng)的方式，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式才是有效提高教學(xué)質(zhì)量的高效方式。在課堂中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)開展，英語(yǔ)互動(dòng)的小游戲。例如，開展小游戲“將錯(cuò)就錯(cuò)”時(shí)，教師在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)停在某位學(xué)生面前的時(shí)候，這位學(xué)生需要指到自己的鼻子說：‘Thisisthemouthofothers’。而學(xué)生同時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，說出其他位置的相同語(yǔ)句。這樣的游戲互動(dòng)過程，能夠加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，師生間的距離，而且可以在小游戲的過程中，鍛煉八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)能力，那么也就促使學(xué)生在反應(yīng)過程中掌握英語(yǔ)句型和語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)也沉淀了一定的詞匯量，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用模式。（二）多媒體平臺(tái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑信息時(shí)代的發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的應(yīng)用技術(shù)，而引申到英語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂之中，英語(yǔ)教師可以利用多媒體教學(xué)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為形象的教學(xué)素材，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增強(qiáng)對(duì)于模糊語(yǔ)言模式的理解，還能為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境的情景模式。通過利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻、圖片進(jìn)行組合，從而為英語(yǔ)素材提供形象化的教學(xué)方式，那么學(xué)生在此過程中，也能夠被素材內(nèi)容所吸引，以便于課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的集中，以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。例如在外研版八年級(jí)上Module3JourneytoMars教學(xué)設(shè)計(jì)單元中，英語(yǔ)教師可以采用視頻的方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的素材構(gòu)建，將學(xué)生引入英語(yǔ)對(duì)話模式的情景中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，從而借助圖像中清晰的表達(dá)與豐富的內(nèi)容，理解相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)句模式。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言理解能力，也能夠提升學(xué)生語(yǔ)法在不同環(huán)境下的表達(dá)方式，從而降低學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)障礙。然后通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的掌握能力，Ifnot，why？Whyorwhynot？Havewefoundlifeonothereightplanetsyet？通過語(yǔ)句構(gòu)成的模式進(jìn)行深刻記憶與模擬，從而提升學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)句型掌握使用方法。而同時(shí)英語(yǔ)教師也要在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握just、already、yet等詞匯的具體用法，在結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)句組成方式，讓學(xué)生能夠理解其內(nèi)在含義與組成方式。同時(shí)讓學(xué)生了解到beusedto和usedto在不同語(yǔ)境中的用法，從而讓學(xué)生在差異化的語(yǔ)言場(chǎng)景中，形象理解現(xiàn)在完成時(shí)的合理表達(dá)方式。那么以多媒體的表現(xiàn)方式，應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，必然能夠加深學(xué)生記憶，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果有所提升。（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中視頻與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以通過微課的形式表現(xiàn)，而英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行小視頻的制作完成教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查顯示，青少年在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高度集中注意力的時(shí)間僅為十分鐘以內(nèi)，那么教師在制作小視頻的過程中，盡量以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句模式來吸引學(xué)生的注意力，通過易懂、簡(jiǎn)短、有趣、形象的小視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，從而將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)分解表述，讓學(xué)生更為容易理解其中的知識(shí)點(diǎn)，那么也就突出了教學(xué)重點(diǎn)。例如，初中英語(yǔ)教師講解自我表述的英語(yǔ)技巧中，可以采用年齡、姓名、問候語(yǔ)等形式。而教學(xué)中有效講解如“Nicetomeetyou”、“Goodnight”、“Goodmorning”、“Howdoyoudo”等問候語(yǔ)句，從而突出在不同場(chǎng)合以及不同語(yǔ)言環(huán)境下的英語(yǔ)表達(dá)方式。那么對(duì)于這些句型的掌握能力肯定更為突出。在翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過程只中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體位置，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方向上，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)中不斷完善英語(yǔ)技巧和學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的能力。通過八年級(jí)學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而讓每位學(xué)生都能夠在自身原有基礎(chǔ)之上得到英語(yǔ)知識(shí)方面的提升。在遇到理解的學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，利用教師提供的小視頻，通過反復(fù)觀看找出其中的知識(shí)重點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象和深入研究，然后在不斷的復(fù)習(xí)過程中得以鞏固學(xué)習(xí)效果。那么自主學(xué)習(xí)的模式也就形成有效的行為方式，教師再將測(cè)驗(yàn)方式，應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察中，在了解學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，進(jìn)行更為突出的教?W計(jì)劃編排，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?會(huì)展策劃和方案寫作助理會(huì)展策劃師(三級(jí))朱思因2015年3月會(huì)展策劃和方案寫作2廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉Preface③g2lem2014-1223來系:中國(guó)高校之菌在中山大學(xué)南方字院舉行,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的17名考生參加了鱉定,他們將成為我省首批持王家職業(yè)資格證書《省級(jí)鑒定)的會(huì)展策劉師1票之窗廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉31本章的考綱要求E2會(huì)展策劃基礎(chǔ)及策劃實(shí)務(wù)3會(huì)展文案寫作1本章的考綱要求4、本章考綱要求助理(會(huì)屐)策劃師聯(lián)業(yè)功能基本內(nèi)容相共知識(shí)及能要求(1(理上須策劃時(shí)依據(jù)和原則、市場(chǎng)信息的收集、展覽題的選定,展會(huì)項(xiàng)目立項(xiàng)策劃,展會(huì)立項(xiàng)策劃書等會(huì)、會(huì)展立項(xiàng)相共知訴策劃(2)能對(duì)相關(guān)門和業(yè)務(wù)進(jìn)行管2,會(huì)展操作沉(素展原陽(yáng)、參展前準(zhǔn)各工作,展會(huì)策劃,參展人員,民會(huì)的總結(jié),參展葉同荒劃等相共知識(shí)2、招展招商書(!)(握美商和客商共心的間題、招展書的主要肉容操寫招商書的三要內(nèi)答及其寫作要求等相關(guān)知識(shí)\42、本章考綱要求5展策劃基礎(chǔ)≯會(huì)展策劃的定義:會(huì)展企業(yè)為會(huì)展活動(dòng)的順利進(jìn)行和會(huì)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),利用營(yíng)銷調(diào)研信息,對(duì)會(huì)展立項(xiàng),會(huì)展招商和招展,會(huì)展預(yù)算與運(yùn)營(yíng)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的總體部署實(shí)施做預(yù)先的考慮和設(shè)想。會(huì)展策劃的特點(diǎn):針對(duì)性、系統(tǒng)性、靈活性會(huì)展策劃的內(nèi)容:會(huì)展立項(xiàng)策劃、會(huì)展服務(wù)策劃、會(huì)展?fàn)I銷策劃、會(huì)展相關(guān)活動(dòng)策劃展策劃基礎(chǔ)6展策劃基礎(chǔ)、會(huì)展立項(xiàng)策劃:°會(huì)展立項(xiàng)策劃:是指會(huì)展公司根據(jù)掌握的各種信息,對(duì)即將舉辦的展會(huì)的有關(guān)事宜進(jìn)行初步規(guī)劃,設(shè)計(jì)出展會(huì)的基本框架,提出計(jì)劃舉辦展會(huì)的初步規(guī)劃內(nèi)容。(一)已有項(xiàng)目的引進(jìn):以綜藝節(jié)目《中國(guó)好聲音》、《我是歌手》為例(二)已有項(xiàng)目的申辦:2200年世博會(huì)的申辦為例圃(三)新展會(huì)項(xiàng)目的開發(fā)步驟1、市場(chǎng)信息調(diào)研分析—2么、會(huì)展題材選定—3、展會(huì)立項(xiàng)策劃書展策劃基礎(chǔ)7展策劃基礎(chǔ)TextilesINTERNATIONALEXHIBITION友國(guó)集網(wǎng)巴基斯坦國(guó)際紡織機(jī)械展覽會(huì)新加坡會(huì)議與會(huì)展管理有限公司廖俊生說:“海外辦展前期調(diào)査很關(guān)鍵,這包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)4個(gè)方面。展策劃基礎(chǔ)8展策劃基礎(chǔ)【評(píng)析】會(huì)展的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的,受到本身?xiàng)l件和外部環(huán)境的制約。環(huán)境的變化,既可能帶來市場(chǎng)機(jī)會(huì),也可能形成某種威脅。新加坡會(huì)議與展覽管理服務(wù)有限公司正是憑著對(duì)巴基斯坦市場(chǎng)的多年調(diào)查研究,2002年首次巴基斯坦國(guó)際紡織機(jī)械展覽會(huì)取得了巨大的成功,通過幾年的連續(xù)舉辦,鞏固了該展會(huì)在世界紡織和服裝界的領(lǐng)導(dǎo)地位和極高的知名度,并使該展會(huì)成為巴基斯坦國(guó)內(nèi)最大的國(guó)際展覽會(huì)?？梢?廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)研,是會(huì)展有效開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本前提。展策劃基礎(chǔ)9展策劃基礎(chǔ)◆了解選擇什么項(xiàng)目作為一個(gè)城市發(fā)展會(huì)展業(yè)的基點(diǎn)的項(xiàng)目調(diào)研;◆關(guān)于一次會(huì)展項(xiàng)目的主題的調(diào)研;◆關(guān)于各大會(huì)展場(chǎng)館條件以及服務(wù)水平的調(diào)研;◆關(guān)于參觀人數(shù)的調(diào)查預(yù)測(cè);◆關(guān)于同類會(huì)展活動(dòng)竟?fàn)幷叩恼{(diào)研;◆關(guān)于會(huì)展評(píng)估等方面的調(diào)研。展策劃基礎(chǔ)10展策劃基礎(chǔ)文案調(diào)查法間接資料市場(chǎng)訪問法謂查方法實(shí)地調(diào)查法觀察法}原始資料實(shí)驗(yàn)法展策劃基礎(chǔ)11會(huì)展策劃和方案寫作課件12會(huì)展策劃和方案寫作課件13會(huì)展策劃和方案寫作課件14會(huì)展策劃和方案寫作課件15會(huì)展策劃和方案寫作課件16會(huì)展策劃和方案寫作課件17會(huì)展策劃和方案寫作課件18會(huì)展策劃和方案寫作課件19會(huì)展策劃和方案寫作課件20會(huì)展策劃和方案寫作課件21會(huì)展策劃和方案寫作課件22會(huì)展策劃和方案寫作課件23會(huì)展策劃和方案寫作課件24會(huì)展策劃和方案寫作課件25會(huì)展策劃和方案寫作課件26會(huì)展策劃和方案寫作課件27會(huì)展策劃和方案寫作課件28會(huì)展策劃和方案寫作課件29會(huì)展策劃和方案寫作課件30會(huì)展策劃和方案寫作課件31會(huì)展策劃和方案寫作課件32會(huì)展策劃和方案寫作課件33會(huì)展策劃和方案寫作課件34會(huì)展策劃和方案寫作課件35會(huì)展策劃和方案寫作課件36會(huì)展策劃和方案寫作課件37會(huì)展策劃和方案寫作課件38會(huì)展策劃和方案寫作課件39會(huì)展策劃和方案寫作課件40會(huì)展策劃和方案寫作課件41會(huì)展策劃和方案寫作課件42會(huì)展策劃和方案寫作課件43會(huì)展策劃和方案寫作課件44會(huì)展策劃和方案寫作課件45會(huì)展策劃和方案寫作課件46會(huì)展策劃和方案寫作課件47會(huì)展策劃和方案寫作課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾49會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅會(huì)展策劃和方案寫作會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_會(huì)展策劃和方案寫作助理會(huì)展策劃師(三級(jí))朱思因2015年3月廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉Preface③g2lem2014-1223來系:中國(guó)高校之菌在中山大學(xué)南方字院舉行,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的17名考生參加了鱉定,他們將成為我省首批持王家職業(yè)資格證書《省級(jí)鑒定)的會(huì)展策劉師1票之窗福建省自2009年實(shí)施新課改以來，本人多年奮斗在高三教學(xué)工作一線，對(duì)高三政治的復(fù)習(xí)備考形成了自己獨(dú)特有效的模式，如今有感而發(fā)，以此拋磚引玉。一、學(xué)生備考復(fù)習(xí)中存在的問題1.學(xué)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)效果差現(xiàn)在一些學(xué)生懶得張口讀、動(dòng)腦想、動(dòng)手記、動(dòng)心練，學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)；另有一些學(xué)生依舊沿襲老套學(xué)習(xí)方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經(jīng)般，其實(shí)不知所云。某天晨讀，我問一個(gè)背得正起勁的女生記住了些什么知識(shí)，說來聽聽，她愣想了半天說不出完整的觀點(diǎn)；還有一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零散的，在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中雖然會(huì)地毯式地把每課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得很牢固，但是沒有從整體上弄清楚這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，未構(gòu)建起一個(gè)個(gè)知識(shí)體系，所以他們所記住的知識(shí)像斷了線的珠子，散亂一團(tuán)，等到考試才發(fā)現(xiàn)找不到頭緒。2.做練習(xí)避重就輕這大概是學(xué)生犯的通病，選擇易題永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛，用時(shí)少，見效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠(yuǎn)的痛，解不開的結(jié)，一見材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點(diǎn)去解決材料中的問題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實(shí)在沒辦法時(shí)只好抄答案應(yīng)付檢查，很少有學(xué)生能靜下心來耐著性子認(rèn)真思考做材料題，更不用說提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時(shí)政敏感性現(xiàn)在的中學(xué)生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對(duì)于國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)鮮少關(guān)心，缺乏熱情。這在平時(shí)上課復(fù)習(xí)中能明顯感覺到。如復(fù)習(xí)到必修二模塊“中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)”時(shí)，我列舉十八屆三中全會(huì)、十八屆四中全會(huì)的重要議題，以及2014年北京APEC會(huì)議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學(xué)生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂慮的現(xiàn)象時(shí)，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結(jié)與反思一些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分?jǐn)?shù)不高，即便是原題換個(gè)熱點(diǎn)材料，可設(shè)問角度及考查知識(shí)范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒有學(xué)明白，在考完練完后不懂得及時(shí)總結(jié)，只顧埋頭讀書，舍不得停下來多思考總結(jié)，找共性、規(guī)律和方法，把知識(shí)吃透讀懂。二、創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式，提升高考復(fù)習(xí)有效性1.嚴(yán)格依綱據(jù)本，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式新課程高考既強(qiáng)調(diào)知識(shí)立意，更強(qiáng)調(diào)能力立意和素養(yǎng)立意。要想在高三使學(xué)生既掌握高考考綱要求的所有考點(diǎn)，又提高他們運(yùn)用這些相關(guān)基本概念、觀點(diǎn)和原理解決實(shí)際問題的能力，須要我們提高高考復(fù)習(xí)的有效性，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)也要遵循“預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―練習(xí)”的基本學(xué)習(xí)方法，所以我常采取“三段式”復(fù)習(xí)方法：首先，在課前根據(jù)考綱要求給每位學(xué)生印制一份復(fù)習(xí)學(xué)案（含本課考點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和高考真題等配套練習(xí)等），布置學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，如此學(xué)生便能對(duì)本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容略知一二了；其次，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同突破考點(diǎn)，因?qū)W生課前已進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識(shí)梳理方面所花時(shí)間可稍微減少，側(cè)重點(diǎn)放在易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分、辨別及知識(shí)體系的構(gòu)建上，同時(shí)結(jié)合一些和本課相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)；最后，當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，老師趁熱打鐵讓學(xué)生利用學(xué)案練習(xí)，老師當(dāng)堂講評(píng)，進(jìn)行解題方法的歸納和指導(dǎo)。這樣的三段式復(fù)習(xí)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力等多維效果，可有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，遠(yuǎn)比“滿堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)更有效。2.恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供鮮活時(shí)政資源政治高考是以當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)為情境，通過對(duì)情境設(shè)置問題來考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏一定的時(shí)政素養(yǎng)，這除了要引導(dǎo)學(xué)生課外多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)之外，在課堂復(fù)習(xí)中也需穿插本年度相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)材料，這就須要在復(fù)習(xí)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)之初，我會(huì)聽到一些學(xué)生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進(jìn)了多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式：本課的所有內(nèi)容不需要全部在PPT上體現(xiàn)出來，只是利用多媒體播放和本課內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)材料、音視頻資料以及高考真題和相關(guān)模擬練習(xí)，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)生時(shí)政信息的欠缺，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也能使學(xué)生在復(fù)習(xí)完考點(diǎn)后當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)部分我們利用黑板進(jìn)行板書，展現(xiàn)完整的知識(shí)體系，學(xué)生一目了然，板書書寫的過程也能加深學(xué)生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學(xué)生也無需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復(fù)習(xí)課生動(dòng)有趣，充滿時(shí)代氣息和藝術(shù)美。3.鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，指導(dǎo)他們總結(jié)反思知識(shí)的積累、能力的提高都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就。我平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無用功自欺欺人。我引導(dǎo)他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個(gè)人一起探討分析。福建省政治學(xué)科高考包括四個(gè)必修模塊、兩個(gè)選修模塊，所涵蓋知識(shí)點(diǎn)很多。圍繞著這些知識(shí)點(diǎn)可以出不同類型的題目，選擇題主要側(cè)重考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，特別是區(qū)分易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，非選擇題有體現(xiàn)類、原因類（依據(jù)、意義、必要性等）、措施類及評(píng)析類材料題等，而對(duì)于每一類題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來考這些高考考點(diǎn)，其實(shí)是共性和個(gè)性的關(guān)系，掌握了共性，做個(gè)性題目就可以觸類旁通、舉一反三了。練習(xí)的講評(píng)在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚”。因此，每講一道題我都堅(jiān)持一定讓學(xué)生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學(xué)生審題―學(xué)生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進(jìn)行，幫助學(xué)生歸納答題的技巧和規(guī)律。我在練習(xí)講評(píng)的過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：如果換另一個(gè)熱點(diǎn)這樣出題怎么答，或是變換一個(gè)設(shè)問角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問問題，懂得總結(jié)。4.充分利用學(xué)生自身的資源每一次月考或質(zhì)檢考試后我會(huì)將學(xué)生的答卷收上來，把他們材料題作答的部分進(jìn)行分類拍照，如有審題發(fā)生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規(guī)范、語(yǔ)言生活化、書寫潦草等。當(dāng)然也要拍那些作答科學(xué)準(zhǔn)確規(guī)范、書寫工整漂亮、答題條理清晰、體現(xiàn)較好的發(fā)散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評(píng)的時(shí)候用。由學(xué)生對(duì)照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不知不覺中學(xué)生們懂得了如何準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題，怎么做題才能找到更多得分點(diǎn)，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習(xí)課可盡量讓學(xué)生自己來講，老師不要大包大攬唱“獨(dú)角戲”，全班學(xué)生一起思考問題，有時(shí)學(xué)生也會(huì)有獨(dú)到的見解，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。5.教學(xué)生處理好做筆記與聽好課之間的關(guān)系高三文科生記筆記是很重要的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在上課過程中很多學(xué)生因忙于低頭做筆記而導(dǎo)致顧不上聽老師講課，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿了可對(duì)知識(shí)卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點(diǎn)內(nèi)容都因埋頭抄筆記而錯(cuò)失了。高三老師每上一節(jié)課都會(huì)做精心的準(zhǔn)備，備課至少花了好幾個(gè)小時(shí)，從考點(diǎn)整理、知識(shí)體系的構(gòu)建、時(shí)政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學(xué)生記筆記要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)要點(diǎn)，包括教材修改部分的易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等，課堂上學(xué)生只需先列出大概知識(shí)框架、記住重點(diǎn)要點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)部分等晚自習(xí)時(shí)再整理，一舉兩得。一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的作用（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)概念在英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中英語(yǔ)教師主要通過教授英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句式、讀寫等方式的內(nèi)容，而學(xué)生以單純的聽課形式完成學(xué)習(xí)過程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，完全打破了這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更為有效的學(xué)習(xí)模式。將傳統(tǒng)模式下呆板的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活，而且容易引起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與積極興趣。通過現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)或者視頻進(jìn)行更為形象的教學(xué)形式，教授不再是單純的知識(shí)灌輸者，發(fā)揮了答疑解惑的重要作用，而通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，也促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而并非傳統(tǒng)模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)過程，那么不同學(xué)生通過自身英語(yǔ)理解能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短也就形成了更加的學(xué)習(xí)方式。教授也能夠更加了解學(xué)生狀態(tài)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（二）英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)于兩個(gè)方面。一方面，從人性化角度出發(fā)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮出教授的主導(dǎo)地位。而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為自由，在根據(jù)自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)情況下，進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容。而教授也可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行深度交流，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的積極性，那么也更為有利于學(xué)生挖掘自身在英語(yǔ)知識(shí)上存在的問題。然后英語(yǔ)教授便可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教予以學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，也發(fā)揮出教授人性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，以及良好的溝通模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)該，教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間，能夠在同一平臺(tái)內(nèi)交流互動(dòng)，通過重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，與家長(zhǎng)形成緊密的監(jiān)督管理模式，從而在督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出發(fā)優(yōu)勢(shì)地位，既有助于教師輔導(dǎo)工作，也利于三者之間聯(lián)系緊密。二、初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑（一）通過游戲互動(dòng)教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)效率提高的有效手段，那么在英語(yǔ)教學(xué)中處理好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，也可以通過游戲互動(dòng)的模式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，減緩學(xué)習(xí)壓力提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)模式過于單一，八年級(jí)學(xué)生往往在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。從此可知，在單一模式的教學(xué)體驗(yàn)中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往必將導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量下降。所以在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲互動(dòng)的方式，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式才是有效提高教學(xué)質(zhì)量的高效方式。在課堂中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)開展，英語(yǔ)互動(dòng)的小游戲。例如，開展小游戲“將錯(cuò)就錯(cuò)”時(shí)，教師在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)停在某位學(xué)生面前的時(shí)候，這位學(xué)生需要指到自己的鼻子說：‘Thisisthemouthofothers’。而學(xué)生同時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，說出其他位置的相同語(yǔ)句。這樣的游戲互動(dòng)過程，能夠加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，師生間的距離，而且可以在小游戲的過程中，鍛煉八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)能力，那么也就促使學(xué)生在反應(yīng)過程中掌握英語(yǔ)句型和語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)也沉淀了一定的詞匯量，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用模式。（二）多媒體平臺(tái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑信息時(shí)代的發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的應(yīng)用技術(shù)，而引申到英語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂之中，英語(yǔ)教師可以利用多媒體教學(xué)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為形象的教學(xué)素材，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增強(qiáng)對(duì)于模糊語(yǔ)言模式的理解，還能為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境的情景模式。通過利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻、圖片進(jìn)行組合，從而為英語(yǔ)素材提供形象化的教學(xué)方式，那么學(xué)生在此過程中，也能夠被素材內(nèi)容所吸引，以便于課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的集中，以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。例如在外研版八年級(jí)上Module3JourneytoMars教學(xué)設(shè)計(jì)單元中，英語(yǔ)教師可以采用視頻的方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的素材構(gòu)建，將學(xué)生引入英語(yǔ)對(duì)話模式的情景中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，從而借助圖像中清晰的表達(dá)與豐富的內(nèi)容，理解相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)句模式。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言理解能力，也能夠提升學(xué)生語(yǔ)法在不同環(huán)境下的表達(dá)方式，從而降低學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)障礙。然后通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的掌握能力，Ifnot，why？Whyorwhynot？Havewefoundlifeonothereightplanetsyet？通過語(yǔ)句構(gòu)成的模式進(jìn)行深刻記憶與模擬，從而提升學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)句型掌握使用方法。而同時(shí)英語(yǔ)教師也要在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握just、already、yet等詞匯的具體用法，在結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)句組成方式，讓學(xué)生能夠理解其內(nèi)在含義與組成方式。同時(shí)讓學(xué)生了解到beusedto和usedto在不同語(yǔ)境中的用法，從而讓學(xué)生在差異化的語(yǔ)言場(chǎng)景中，形象理解現(xiàn)在完成時(shí)的合理表達(dá)方式。那么以多媒體的表現(xiàn)方式，應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，必然能夠加深學(xué)生記憶，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果有所提升。（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中視頻與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以通過微課的形式表現(xiàn)，而英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行小視頻的制作完成教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查顯示，青少年在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高度集中注意力的時(shí)間僅為十分鐘以內(nèi)，那么教師在制作小視頻的過程中，盡量以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句模式來吸引學(xué)生的注意力，通過易懂、簡(jiǎn)短、有趣、形象的小視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，從而將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)分解表述，讓學(xué)生更為容易理解其中的知識(shí)點(diǎn)，那么也就突出了教學(xué)重點(diǎn)。例如，初中英語(yǔ)教師講解自我表述的英語(yǔ)技巧中，可以采用年齡、姓名、問候語(yǔ)等形式。而教學(xué)中有效講解如“Nicetomeetyou”、“Goodnight”、“Goodmorning”、“Howdoyoudo”等問候語(yǔ)句，從而突出在不同場(chǎng)合以及不同語(yǔ)言環(huán)境下的英語(yǔ)表達(dá)方式。那么對(duì)于這些句型的掌握能力肯定更為突出。在翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過程只中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體位置，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方向上，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)中不斷完善英語(yǔ)技巧和學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的能力。通過八年級(jí)學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而讓每位學(xué)生都能夠在自身原有基礎(chǔ)之上得到英語(yǔ)知識(shí)方面的提升。在遇到理解的學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，利用教師提供的小視頻，通過反復(fù)觀看找出其中的知識(shí)重點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象和深入研究，然后在不斷的復(fù)習(xí)過程中得以鞏固學(xué)習(xí)效果。那么自主學(xué)習(xí)的模式也就形成有效的行為方式，教師再將測(cè)驗(yàn)方式，應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察中，在了解學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，進(jìn)行更為突出的教?W計(jì)劃編排，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。會(huì)展策劃和方案寫作56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?0會(huì)展策劃和方案寫作助理會(huì)展策劃師(三級(jí))朱思因2015年3月會(huì)展策劃和方案寫作51廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉Preface③g2lem2014-1223來系:中國(guó)高校之菌在中山大學(xué)南方字院舉行,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的17名考生參加了鱉定,他們將成為我省首批持王家職業(yè)資格證書《省級(jí)鑒定)的會(huì)展策劉師1票之窗廣東省首次會(huì)展策劃師職業(yè)資格鑒定在中山大學(xué)南方學(xué)院舉521本章的考綱要求E2會(huì)展策劃基礎(chǔ)及策劃實(shí)務(wù)3會(huì)展文案寫作1本章的考綱要求53、本章考綱要求助理(會(huì)屐)策劃師聯(lián)業(yè)功能基本內(nèi)容相共知識(shí)及能要求(1(理上須策劃時(shí)依據(jù)和原則、市場(chǎng)信息的收集、展覽題的選定,展會(huì)項(xiàng)目立項(xiàng)策劃,展會(huì)立項(xiàng)策劃書等會(huì)、會(huì)展立項(xiàng)相共知訴策劃(2)能對(duì)相關(guān)門和業(yè)務(wù)進(jìn)行管2,會(huì)展操作沉(素展原陽(yáng)、參展前準(zhǔn)各工作,展會(huì)策劃,參展人員,民會(huì)的總結(jié),參展葉同荒劃等相共知識(shí)2、招展招商書(!)(握美商和客商共心的間題、招展書的主要肉容操寫招商書的三要內(nèi)答及其寫作要求等相關(guān)知識(shí)\42、本章考綱要求54