八年級語文部編版下冊《小石潭記》課件1

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小石潭記

柳宗元CHUZHONGYUWEN

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第一課時CHUZHONGYUWEN

第一課時CHUZHONGYUWEN2教學(xué)目標1.了解作者，積累文學(xué)常識。2.疏通文意，理清游記線索。教學(xué)目標1.了解作者，積累文學(xué)常識。3作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河?xùn)|郡，人稱“柳河?xùn)|”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。柳宗元文學(xué)上的成就比較突出，是杰出的散文家，對當(dāng)時古文運動的發(fā)展影響很大，與韓愈并稱“韓柳”。其寓言小品諷刺社會丑惡，揭露政治腐敗，語言鋒利簡潔，使寓言成為一種獨立的文學(xué)形式，著名的如《三戒》等。其傳記散文大多取材于當(dāng)時封建社會中的下層人物，反映人民的悲慘生活，揭露尖銳的社會矛盾，如《捕蛇者說》。其山水游記散文，以《永州八記》為代表，描寫景物準確、生動、傳神，往往還融入了作者悲憤苦悶的情緒，藝術(shù)價值很高。著作有《柳河?xùn)|集》45卷。作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西4字音下列紅體字注音:篁竹（huáng）清冽（liè）為坻（chí）為嶼（yǔ）為嵁（kān）佁然（yǐ）俶爾（chù）翕忽（xī）差互（cī）寂寥（liáo）悄愴（chuàng）幽邃（suì）

字音下列紅體字注音:5疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。名詞作狀語疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之6疏通文意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。疏通文意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青7疏通文意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。名詞作狀語疏通文意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。8疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。名詞作狀語疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可9疏通文意坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。坐在小石潭邊，四周被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。使動用法疏通文意坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。10疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生11從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。其岸勢犬牙差互，不可知其源。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——劉大杰祖籍山西河?xùn)|郡，人稱“柳河?xùn)|”。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。品析精彩的景物描寫，揣摩句子的豐富內(nèi)涵，感受語言的魅力。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。CHUZHONGYUWEN溪流岸勢柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。第三單元·閱讀

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柳宗元同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。溪流岸勢背誦課文，積累文學(xué)常識。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。游記線索（西行）聞聲覓潭伐竹見潭水清石異游魚悠然溪流岸勢竹樹環(huán)合移步換景定點觀察從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的12游記線索（西行）聞聲覓潭伐竹見潭

水清石異游魚悠然溪流岸勢竹樹環(huán)合移步換景定點觀察游記線索（西行）聞聲覓潭移步換景定點觀察13作業(yè)背誦課文，積累文學(xué)常識。試賞析喜歡的詞句，揣摩其中豐富的內(nèi)涵和巧妙的表達。感悟作者當(dāng)時的心境。作業(yè)背誦課文，積累文學(xué)常識。14

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第二課時CHUZHONGYUWEN15探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。俶爾（chù）翕忽（xī）佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?？车怪褡樱_辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。悄愴（chuàng）幽邃（suì）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。第三單元·閱讀

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柳宗元從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。游魚悠然坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。了解作者，積累文學(xué)常識。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。其傳記散文大多取材于當(dāng)時封建社會中的下層人物，反映人民的悲慘生活，揭露尖銳的社會矛盾，如《捕蛇者說》。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。教學(xué)目標1.品析精彩的景物描寫，揣摩句子的豐富內(nèi)涵，感受語言的魅力。2.探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。3.體會情景交融，景中傳情。探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。教學(xué)目標1.品析精彩的景物16林紓“記山水，則子厚為專家”“柳州窮極山水之狀，無不備肖”林紓“記山水，則子厚為專家”17賞山水潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。動靜結(jié)合點面結(jié)合賞山水潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁18賞山水青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。動靜結(jié)合點面結(jié)合；用詞準確生動賞山水青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。動靜結(jié)合點面結(jié)合；用詞19賞山水斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互動靜結(jié)合點面結(jié)合；比喻修辭；用詞準確生動賞山水斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互動靜結(jié)合點面結(jié)合；20析情感聞聲尋潭伐竹見潭賞潭戲魚尋根探源“坐潭上”樂探幽的濃厚興味水清、石異、魚歡帶來的愉悅依然沉浸其中“寂寥”“悄愴”“不可久居”悲析情感聞聲尋潭樂探幽的濃厚興味水清、石異、魚歡帶來的愉悅依然21坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。心境坐潭上，四同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小22千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。心境孤寂落寞凄涼哀怨千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。心境孤寂落寞凄涼哀怨23情景交融柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化?！薄獎⒋蠼芮榫敖蝗诹谠斡洝安皇强陀^的為了欣賞山水而寫山水，而是把自24總結(jié)本文抓住景物特點，從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染它的寂靜、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了作者在貶謫處境中悲涼、憤懣的情感?？偨Y(jié)本文抓住景物特點，從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹25拓展閱讀《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》《游黃溪記》“《黃溪》一記，為柳州集中第一得意之筆”——林紓拓展閱讀《始得西山宴游記》26

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第一課時CHUZHONGYUWEN28教學(xué)目標1.了解作者，積累文學(xué)常識。2.疏通文意，理清游記線索。教學(xué)目標1.了解作者，積累文學(xué)常識。29作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河?xùn)|郡，人稱“柳河?xùn)|”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。柳宗元文學(xué)上的成就比較突出，是杰出的散文家，對當(dāng)時古文運動的發(fā)展影響很大，與韓愈并稱“韓柳”。其寓言小品諷刺社會丑惡，揭露政治腐敗，語言鋒利簡潔，使寓言成為一種獨立的文學(xué)形式，著名的如《三戒》等。其傳記散文大多取材于當(dāng)時封建社會中的下層人物，反映人民的悲慘生活，揭露尖銳的社會矛盾，如《捕蛇者說》。其山水游記散文，以《永州八記》為代表，描寫景物準確、生動、傳神，往往還融入了作者悲憤苦悶的情緒，藝術(shù)價值很高。著作有《柳河?xùn)|集》45卷。作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西30字音下列紅體字注音:篁竹（huáng）清冽（liè）為坻（chí）為嶼（yǔ）為嵁（kān）佁然（yǐ）俶爾（chù）翕忽（xī）差互（cī）寂寥（liáo）悄愴（chuàng）幽邃（suì）

字音下列紅體字注音:31疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。名詞作狀語疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之32疏通文意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。疏通文意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青33疏通文意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。名詞作狀語疏通文意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。34疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。名詞作狀語疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可35疏通文意坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。坐在小石潭邊，四周被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。使動用法疏通文意坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。36疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生37從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。其岸勢犬牙差互，不可知其源。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——劉大杰祖籍山西河?xùn)|郡，人稱“柳河?xùn)|”。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。品析精彩的景物描寫，揣摩句子的豐富內(nèi)涵，感受語言的魅力。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。CHUZHONGYUWEN溪流岸勢柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。第三單元·閱讀

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柳宗元同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。溪流岸勢背誦課文，積累文學(xué)常識。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。游記線索（西行）聞聲覓潭伐竹見潭水清石異游魚悠然溪流岸勢竹樹環(huán)合移步換景定點觀察從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的38游記線索（西行）聞聲覓潭伐竹見潭

水清石異游魚悠然溪流岸勢竹樹環(huán)合移步換景定點觀察游記線索（西行）聞聲覓潭移步換景定點觀察39作業(yè)背誦課文，積累文學(xué)常識。試賞析喜歡的詞句，揣摩其中豐富的內(nèi)涵和巧妙的表達。感悟作者當(dāng)時的心境。作業(yè)背誦課文，積累文學(xué)常識。40

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第二課時CHUZHONGYUWEN41探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。柳宗元游記“不是客觀的為了欣賞山水而寫山水，而是把自己的生活遭遇和悲憤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。俶爾（chù）翕忽（xī）佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。悄愴（chuàng）幽邃（suì）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。第三單元·閱讀

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柳宗元從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。游魚悠然坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。了解作者，積累文學(xué)常識。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。其傳記散文大多取材于當(dāng)時封建社會中的下層人物，反映人民的悲慘生活，揭露尖銳的社會矛盾，如《捕蛇者說》。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。教學(xué)目標1.品析精彩的景物描寫，揣摩句子的豐富內(nèi)涵，感受語言的魅力。2.探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。3.體會情景交融，景中傳情。探究作者的心路歷程，感悟文章主旨。教學(xué)目標1.品析精彩的景物