光的傳播與光速-講義課件

光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾光的傳播與光速光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾4-1光的傳播與光速1.光是沿著直線_傳播(1)光線傳播時,不需介質(zhì)。(2)一般的光源所發(fā)出的光是不平行的但到達(dá)地球的太陽光是平行的(3)光在前進(jìn)時’遇不透明障礙物,則在後形成_影子。(4)影子的形狀與障礙物相似,卻不一定相同小學(xué)語文新課標(biāo)對中年級學(xué)生的習(xí)作提出了如下要求：教師要幫助學(xué)生學(xué)會觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；激勵學(xué)生善于積累、應(yīng)用豐富的語言素材，輕松寫出自己覺得新奇有趣的、印象最深的見聞、感受和想象。這些目標(biāo)對于三年級學(xué)生而言，其核心就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握寫作文的基本方法。由于三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，而習(xí)作的要求遠(yuǎn)比低年級的寫話高出很多，許多學(xué)生感到力不從心，遇到習(xí)作課就愁眉苦臉，無法將心中所感化作筆下文章。筆者認(rèn)為，只有從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣人手，才能使學(xué)生達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的美妙境界。一、提供生活素材，樹立寫作信心三年級學(xué)生剛接觸作文，往往因為不能完成教師布置的習(xí)作任務(wù)而產(chǎn)生自卑心理。為此，教師一定要幫助學(xué)生樹立寫作信心，首先要把握好作文的命題關(guān)，所命題的作文范圍既要寬廣，又要貼近學(xué)生的生活實際，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，讓他們覺得有話可說有話可寫、有更多的素材可選。三年級學(xué)生雖然大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機會不多，但他們也有一定的生活積累，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要善于引領(lǐng)他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會，深入挖掘素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活、體驗生活。譬如，我在習(xí)作課上常常列舉自身童年時代把飯燒糊的故事、學(xué)騎自行車跌倒和做菜錯放調(diào)料等生活瑣事，從而拉近與學(xué)生的距離，使更多的學(xué)生“親其師，信其道”，并緊密結(jié)合自身的生活實際，寫出真情實感的佳作。二、激勵廣泛閱讀，積累佳句好詞近年來，在小學(xué)語文教師中傳頌著一句空頭禪：“十個語文學(xué)得好的學(xué)生，有九個半是愛讀書的?！笨梢姡瑢W(xué)生的廣泛閱讀有利于提高語文素養(yǎng)，尤其能提高寫作水平。廣泛閱讀既涵蓋了新教材的本身，又包含課外閱讀書報、網(wǎng)絡(luò)、雜志、廣播電視等媒體語言，甚至包括一些宣傳標(biāo)語，都是語言文字的陣地所在，由此可見，學(xué)生并不缺少“詞庫”，只是缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏積累。譬如：為了不斷豐富學(xué)生的詞匯，我采用了“課內(nèi)外結(jié)合”的方式，首先，循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生堅持寫好讀書筆記，規(guī)定每篇中要摘多少好詞、好句以及精彩片段，階段性地去尋找歇后語、名人名言等進(jìn)行背誦。其次，結(jié)合學(xué)生喜歡觀看電視的情況，要求他們在多看新聞的基礎(chǔ)上積累詞語。第三，針對學(xué)生模仿性很強的特點，我嚴(yán)于律己，爭當(dāng)表率，根據(jù)平時的工作、生活環(huán)境適時給學(xué)生樹立榜樣，在不同的情況下口述一些美文佳句。實踐證明：一個詞匯豐富、出口成章的語文老師，往往是不少學(xué)生愛上作文的原因，因為榜樣的力量是無窮的。三、加強觀察指導(dǎo)，夯實寫作基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會觀察事物不是一件輕而易舉的事情，教師必須加強觀察指導(dǎo)，尤其要注意一定的順序。一般來說，既可以先局部后整體的順序觀察，也可以先整體后局部的順序觀察。如觀察一只百靈鳥時，可以讓學(xué)生先從整體上仔細(xì)觀察，它有一身五彩繽紛的羽毛，然后從百靈鳥的局部觀察，它有紅綠鑲嵌的翅膀和燕子似的美麗尾巴，還有一張小巧玲瓏的黃色嘴巴……通過上述觀察，為學(xué)生寫出比較好的文章奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在觀察時，若不能善于抓住事物的本質(zhì)，則不會寫出比較理想的習(xí)作。大千世界，蹉跎歲月，萬物爭艷，千姿百態(tài)，教師一定讓學(xué)生仔細(xì)觀察、甄別不同事物的不同特征，諸如普通家貓的眼睛是碧綠發(fā)亮的，但同一只貓的眼睛處在不同的時間與不同的位置時，又會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)：在夜晚捕捉老鼠時，它睜得又圓又大，假如用手電照到這只貓的時候，兩只眼睛恰似兩個白熾燈一樣光亮，但在炎熱的夏天里，它受強烈的陽光刺激就瞇成一條縫；再如雞的眼睛是烏黑的，一到傍晚幾乎與瞎子一樣；兔子的雙眼是橘紅色的，往往讓人感覺這雙眼睛就是兩顆紅寶石……這些動物的細(xì)微變化不是教科書上明文規(guī)定的，而是通過仔細(xì)觀察才能得出的結(jié)論。四、借助學(xué)生日記，凸顯啟發(fā)賞識“日記日記，天天要記；一天不記，就要忘記”，這一順口溜充分體現(xiàn)了寫日記的重要性，對三年級學(xué)生而言，天天寫日記是太苛刻的要求了，但經(jīng)常寫日記或周記，對提高學(xué)生的寫作水平是行之有效的途徑。眾所周知：每一個學(xué)生在一天中的生活經(jīng)歷、見聞感受都是不同的，他們擷取的素材可謂豐富多彩，不拘一格。譬如，我在平時的日記教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生去選擇一件有意義的事情，采用“以小見大”的手法進(jìn)行敘述與描寫，逐步道出心里真實的感受：既可以寫出校園生活、家庭瑣事和耳聞目睹的社會上的一些小事，也可以向敬愛的老師和自己的父母傾訴內(nèi)心的委屈或建議、喜悅與阮傷，讓日記真正成為師生之間心靈相約的平臺，成為搭建家長與孩子間交流的橋梁。教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在寫日記時說真話，說實話，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，就要予以適度的肯定和表揚，從而達(dá)到以點帶面的目標(biāo)，讓更多的學(xué)生喜歡寫日記，為提高三年級作文教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)更大的空間。五、注重學(xué)科滲透，拓寬寫作視野小學(xué)各學(xué)科知識雖然相對獨立，但許多內(nèi)容都有千絲萬縷的聯(lián)系，有些學(xué)科知識為作文教學(xué)提供了得天獨厚的材料。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重相應(yīng)學(xué)科的滲透，諸如可以開展“數(shù)學(xué)作文”、“思想與品德作文”、“體育與健康作文”和“科學(xué)作文”等活動。這些習(xí)作訓(xùn)練方式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成寫作任務(wù)，一定程度上降低了學(xué)生的作文心理負(fù)擔(dān)，甚至拓寬了寫作視野。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生完成一篇觀察日記的過程中，就要求學(xué)生聯(lián)系科學(xué)課上對蚯蚓、蝸牛、螞蟻等小動物的研究作為本次寫作素材，并在實際觀察這些小動物的基礎(chǔ)上構(gòu)思、擬稿，從而寫出了《蚯蚓》、《蝸?！泛汀段浵仭返茸魑?，許多學(xué)生栩栩如生地描寫了這些小動物的外形、生活習(xí)性，教學(xué)效果事半功倍。提高三年級學(xué)生的寫作能力是高效?n堂中的重頭戲，但愿大家從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，堅持因材施教原則，激勵學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實，精于構(gòu)思，樂于表達(dá)，寫出一篇篇生動真切、文筆優(yōu)美的好文章。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對某學(xué)科發(fā)生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是成為一件快樂的事情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的語文課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)識字、寫字是低年級教學(xué)重點。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。二、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如《小小的書櫥》一課，在學(xué)完課文時，我讓學(xué)生說自己的小書櫥，說從書櫥中獲得的知識、結(jié)識的朋友、認(rèn)識的人物等等，學(xué)生個個滔滔不絕，說得是津津有味。在學(xué)習(xí)《大自然的語言》一課時，我通過讓學(xué)生聽雞叫聲，看季節(jié)變換特征圖，讓學(xué)生初步感受“大自然的語言”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開啟學(xué)生智慧的、充滿活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力。三、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣,在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；在學(xué)習(xí)《理想的翅膀》一文后，我讓學(xué)生帶上自己喜歡的風(fēng)箏邊演示邊說出自己喜歡的原因和自己的理想。學(xué)生很感興趣，各抒己見，說得很生動，這樣的教學(xué)既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了他們的口語交際能力。四、課堂評價趣味性，拉近師生之間距離莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光”。在實踐中，我們認(rèn)為教師教學(xué)評價的語言應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點和心理要求出發(fā)，根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，但無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)具有激勵性。只有讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，才能喚起他們學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動力。教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些欣賞和鼓勵的語言，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。五、課堂延伸趣味性，引起學(xué)生思想共鳴教學(xué)過程中還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活。一節(jié)語文課，如果只鉆教材，不研究學(xué)生，可想而知，能吸引多少學(xué)生呢？能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？既然吸引不了了學(xué)生，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這一節(jié)課的效果則可想而知。一節(jié)成功的語文課，不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，還要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才會勤奮刻苦學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。因此，語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的生活。進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，即語文課要融合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、交往群體、興趣愛好、年齡特點，性格特點等與學(xué)生生活相關(guān)的要素。興趣教學(xué)是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)，因此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分運用興趣教學(xué)法。教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵。語文課堂激趣方法是多樣的，多渠道的。教師應(yīng)始終遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡心理特點，把自己當(dāng)作一個大孩子，從學(xué)生角度，用孩子的眼光去探尋挖掘激趣點，創(chuàng)設(shè)激趣法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。在語文的教學(xué)中我們必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的課堂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而14-1光的傳播與光速4-121.光是沿著直線_傳播(1)光線傳播時,不需介質(zhì)。(2)一般的光源所發(fā)出的光是不平行的但到達(dá)地球的太陽光是平行的(3)光在前進(jìn)時’遇不透明障礙物,則在後形成_影子。(4)影子的形狀與障礙物相似,卻不一定相同1.光是沿著直線_傳播35)古時候的計時工具日晷’是利用太陽光照射時,所形成陰影的位置與大小的變化來計時。6)一天當(dāng)中,正午時影子最短_,清晨或黃昏時最_長_。(7)一年當(dāng)中正午時,何日影子最短?夏至何日影子最長?冬至。5)古時候的計時工具日晷’是利用太陽光4日食現(xiàn)象:當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到太陽與地球中間三者連成一直線時’發(fā)生日食。太陽太陽月球本影月球看見左邊光線看見右邊光線半半影/\影地平面本影:完全無光的區(qū)域’看見日全半影∶部分光線到達(dá)區(qū)域’看見日偏食日食現(xiàn)象:當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到太陽與地球中間5例1:A不透明體光源(1)眼晴在何點可看見光源上半部?B(2)眼晴在何點可看見光源下半部?D(3)眼睛在何點可看見光源的外圍環(huán)狀?A(4)眼睛在何點看不見光源?_C例1:6影長4(求影長影嘉面積=一(求影面積子光源障礙物註:S=障礙物長A=障礙物面積(1)點光源靠近障礙物’影子變大點光源遠(yuǎn)離障礙物’影子變小。(2)障礙物遠(yuǎn)離紙屏’影子_變大’障礙物遠(yuǎn)離點光源,影子變小(3)紙屏移近點光源’影子變小’紙屏遠(yuǎn)離點光源,影子_變大(4)若是平行光源,則障礙物影子的面積何者較大?相等6影長7例2:蠟燭與手的距離1m,手與牆距離2m,手形面積100cm3,則牆上手影面積?900100cm影點光源障礙物紙屏12:32=100:X2X=30例2:蠟燭與手的距離1m,手與牆距離2m,手形面8例3:在正午的陽光下手掌距地面20cm時影子何者較大?相等例3:在正午的陽光下手掌距地面20cm時9光的傳播與光速_講義課件10例5文豪身高180cm,他想要量旗竿的長度他先量出旗竿的影長6m,自己的影長15m,則文豪可推算出旗竿長度?72m18m15m18:1.5=X:6X=72例5文豪身高180cm,他想要量旗竿的長度11光的傳播與光速_講義課件12光的傳播與光速_講義課件13光的傳播與光速_講義課件14光的傳播與光速_講義課件15光的傳播與光速_講義課件16光的傳播與光速_講義課件17光的傳播與光速_講義課件18光的傳播與光速_講義課件19光的傳播與光速_講義課件20光的傳播與光速_講義課件21光的傳播與光速_講義課件22光的傳播與光速_講義課件23光的傳播與光速_講義課件24光的傳播與光速_講義課件25光的傳播與光速_講義課件26光的傳播與光速_講義課件27光的傳播與光速_講義課件28光的傳播與光速_講義課件29光的傳播與光速_講義課件30光的傳播與光速_講義課件31光的傳播與光速_講義課件32光的傳播與光速_講義課件33光的傳播與光速_講義課件34光的傳播與光速_講義課件35光的傳播與光速_講義課件36光的傳播與光速_講義課件37光的傳播與光速_講義課件38光的傳播與光速_講義課件39光的傳播與光速_講義課件40光的傳播與光速_講義課件41光的傳播與光速_講義課件42光的傳播與光速_講義課件43光的傳播與光速_講義課件44光的傳播與光速_講義課件45光的傳播與光速_講義課件46光的傳播與光速_講義課件47光的傳播與光速_講義課件48光的傳播與光速_講義課件49光的傳播與光速_講義課件50光的傳播與光速_講義課件51光的傳播與光速_講義課件52光的傳播與光速_講義課件53光的傳播與光速_講義課件54光的傳播與光速_講義課件55光的傳播與光速_講義課件56光的傳播與光速_講義課件57光的傳播與光速_講義課件58光的傳播與光速_講義課件59光的傳播與光速_講義課件60光的傳播與光速_講義課件61光的傳播與光速_講義課件62光的傳播與光速_講義課件63光的傳播與光速_講義課件64光的傳播與光速_講義課件65光的傳播與光速_講義課件66光的傳播與光速_講義課件67光的傳播與光速_講義課件68光的傳播與光速_講義課件69光的傳播與光速_講義課件70光的傳播與光速_講義課件71光的傳播與光速_講義課件72光的傳播與光速_講義課件73光的傳播與光速_講義課件74光的傳播與光速_講義課件75光的傳播與光速_講義課件76光的傳播與光速_講義課件77光的傳播與光速_講義課件78光的傳播與光速_講義課件79光的傳播與光速_講義課件80光的傳播與光速_講義課件81光的傳播與光速_講義課件82光的傳播與光速_講義課件83光的傳播與光速_講義課件84光的傳播與光速_講義課件85光的傳播與光速_講義課件86光的傳播與光速_講義課件87光的傳播與光速_講義課件88光的傳播與光速_講義課件89光的傳播與光速_講義課件90光的傳播與光速_講義課件91光的傳播與光速_講義課件92光的傳播與光速_講義課件9366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特94光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾光的傳播與光速光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾4-1光的傳播與光速1.光是沿著直線_傳播(1)光線傳播時,不需介質(zhì)。(2)一般的光源所發(fā)出的光是不平行的但到達(dá)地球的太陽光是平行的(3)光在前進(jìn)時’遇不透明障礙物,則在後形成_影子。(4)影子的形狀與障礙物相似,卻不一定相同小學(xué)語文新課標(biāo)對中年級學(xué)生的習(xí)作提出了如下要求：教師要幫助學(xué)生學(xué)會觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；激勵學(xué)生善于積累、應(yīng)用豐富的語言素材，輕松寫出自己覺得新奇有趣的、印象最深的見聞、感受和想象。這些目標(biāo)對于三年級學(xué)生而言，其核心就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握寫作文的基本方法。由于三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，而習(xí)作的要求遠(yuǎn)比低年級的寫話高出很多，許多學(xué)生感到力不從心，遇到習(xí)作課就愁眉苦臉，無法將心中所感化作筆下文章。筆者認(rèn)為，只有從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣人手，才能使學(xué)生達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的美妙境界。一、提供生活素材，樹立寫作信心三年級學(xué)生剛接觸作文，往往因為不能完成教師布置的習(xí)作任務(wù)而產(chǎn)生自卑心理。為此，教師一定要幫助學(xué)生樹立寫作信心，首先要把握好作文的命題關(guān)，所命題的作文范圍既要寬廣，又要貼近學(xué)生的生活實際，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，讓他們覺得有話可說有話可寫、有更多的素材可選。三年級學(xué)生雖然大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機會不多，但他們也有一定的生活積累，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要善于引領(lǐng)他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會，深入挖掘素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活、體驗生活。譬如，我在習(xí)作課上常常列舉自身童年時代把飯燒糊的故事、學(xué)騎自行車跌倒和做菜錯放調(diào)料等生活瑣事，從而拉近與學(xué)生的距離，使更多的學(xué)生“親其師，信其道”，并緊密結(jié)合自身的生活實際，寫出真情實感的佳作。二、激勵廣泛閱讀，積累佳句好詞近年來，在小學(xué)語文教師中傳頌著一句空頭禪：“十個語文學(xué)得好的學(xué)生，有九個半是愛讀書的?！笨梢?，學(xué)生的廣泛閱讀有利于提高語文素養(yǎng)，尤其能提高寫作水平。廣泛閱讀既涵蓋了新教材的本身，又包含課外閱讀書報、網(wǎng)絡(luò)、雜志、廣播電視等媒體語言，甚至包括一些宣傳標(biāo)語，都是語言文字的陣地所在，由此可見，學(xué)生并不缺少“詞庫”，只是缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏積累。譬如：為了不斷豐富學(xué)生的詞匯，我采用了“課內(nèi)外結(jié)合”的方式，首先，循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生堅持寫好讀書筆記，規(guī)定每篇中要摘多少好詞、好句以及精彩片段，階段性地去尋找歇后語、名人名言等進(jìn)行背誦。其次，結(jié)合學(xué)生喜歡觀看電視的情況，要求他們在多看新聞的基礎(chǔ)上積累詞語。第三，針對學(xué)生模仿性很強的特點，我嚴(yán)于律己，爭當(dāng)表率，根據(jù)平時的工作、生活環(huán)境適時給學(xué)生樹立榜樣，在不同的情況下口述一些美文佳句。實踐證明：一個詞匯豐富、出口成章的語文老師，往往是不少學(xué)生愛上作文的原因，因為榜樣的力量是無窮的。三、加強觀察指導(dǎo)，夯實寫作基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會觀察事物不是一件輕而易舉的事情，教師必須加強觀察指導(dǎo)，尤其要注意一定的順序。一般來說，既可以先局部后整體的順序觀察，也可以先整體后局部的順序觀察。如觀察一只百靈鳥時，可以讓學(xué)生先從整體上仔細(xì)觀察，它有一身五彩繽紛的羽毛，然后從百靈鳥的局部觀察，它有紅綠鑲嵌的翅膀和燕子似的美麗尾巴，還有一張小巧玲瓏的黃色嘴巴……通過上述觀察，為學(xué)生寫出比較好的文章奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在觀察時，若不能善于抓住事物的本質(zhì)，則不會寫出比較理想的習(xí)作。大千世界，蹉跎歲月，萬物爭艷，千姿百態(tài)，教師一定讓學(xué)生仔細(xì)觀察、甄別不同事物的不同特征，諸如普通家貓的眼睛是碧綠發(fā)亮的，但同一只貓的眼睛處在不同的時間與不同的位置時，又會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)：在夜晚捕捉老鼠時，它睜得又圓又大，假如用手電照到這只貓的時候，兩只眼睛恰似兩個白熾燈一樣光亮，但在炎熱的夏天里，它受強烈的陽光刺激就瞇成一條縫；再如雞的眼睛是烏黑的，一到傍晚幾乎與瞎子一樣；兔子的雙眼是橘紅色的，往往讓人感覺這雙眼睛就是兩顆紅寶石……這些動物的細(xì)微變化不是教科書上明文規(guī)定的，而是通過仔細(xì)觀察才能得出的結(jié)論。四、借助學(xué)生日記，凸顯啟發(fā)賞識“日記日記，天天要記；一天不記，就要忘記”，這一順口溜充分體現(xiàn)了寫日記的重要性，對三年級學(xué)生而言，天天寫日記是太苛刻的要求了，但經(jīng)常寫日記或周記，對提高學(xué)生的寫作水平是行之有效的途徑。眾所周知：每一個學(xué)生在一天中的生活經(jīng)歷、見聞感受都是不同的，他們擷取的素材可謂豐富多彩，不拘一格。譬如，我在平時的日記教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生去選擇一件有意義的事情，采用“以小見大”的手法進(jìn)行敘述與描寫，逐步道出心里真實的感受：既可以寫出校園生活、家庭瑣事和耳聞目睹的社會上的一些小事，也可以向敬愛的老師和自己的父母傾訴內(nèi)心的委屈或建議、喜悅與阮傷，讓日記真正成為師生之間心靈相約的平臺，成為搭建家長與孩子間交流的橋梁。教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在寫日記時說真話，說實話，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，就要予以適度的肯定和表揚，從而達(dá)到以點帶面的目標(biāo)，讓更多的學(xué)生喜歡寫日記，為提高三年級作文教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)更大的空間。五、注重學(xué)科滲透，拓寬寫作視野小學(xué)各學(xué)科知識雖然相對獨立，但許多內(nèi)容都有千絲萬縷的聯(lián)系，有些學(xué)科知識為作文教學(xué)提供了得天獨厚的材料。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重相應(yīng)學(xué)科的滲透，諸如可以開展“數(shù)學(xué)作文”、“思想與品德作文”、“體育與健康作文”和“科學(xué)作文”等活動。這些習(xí)作訓(xùn)練方式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成寫作任務(wù)，一定程度上降低了學(xué)生的作文心理負(fù)擔(dān)，甚至拓寬了寫作視野。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生完成一篇觀察日記的過程中，就要求學(xué)生聯(lián)系科學(xué)課上對蚯蚓、蝸牛、螞蟻等小動物的研究作為本次寫作素材，并在實際觀察這些小動物的基礎(chǔ)上構(gòu)思、擬稿，從而寫出了《蚯蚓》、《蝸?！泛汀段浵仭返茸魑模S多學(xué)生栩栩如生地描寫了這些小動物的外形、生活習(xí)性，教學(xué)效果事半功倍。提高三年級學(xué)生的寫作能力是高效?n堂中的重頭戲，但愿大家從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，堅持因材施教原則，激勵學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實，精于構(gòu)思，樂于表達(dá)，寫出一篇篇生動真切、文筆優(yōu)美的好文章。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對某學(xué)科發(fā)生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是成為一件快樂的事情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的語文課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)識字、寫字是低年級教學(xué)重點。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。二、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如《小小的書櫥》一課，在學(xué)完課文時，我讓學(xué)生說自己的小書櫥，說從書櫥中獲得的知識、結(jié)識的朋友、認(rèn)識的人物等等，學(xué)生個個滔滔不絕，說得是津津有味。在學(xué)習(xí)《大自然的語言》一課時，我通過讓學(xué)生聽雞叫聲，看季節(jié)變換特征圖，讓學(xué)生初步感受“大自然的語言”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開啟學(xué)生智慧的、充滿活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力。三、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣,在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；在學(xué)習(xí)《理想的翅膀》一文后，我讓學(xué)生帶上自己喜歡的風(fēng)箏邊演示邊說出自己喜歡的原因和自己的理想。學(xué)生很感興趣，各抒己見，說得很生動，這樣的教學(xué)既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了他們的口語交際能力。四、課堂評價趣味性，拉近師生之間距離莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光”。在實踐中，我們認(rèn)為教師教學(xué)評價的語言應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點和心理要求出發(fā)，根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，但無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)具有激勵性。只有讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，才能喚起他們學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動力。教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些欣賞和鼓勵的語言，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。五、課堂延伸趣味性，引起學(xué)生思想共鳴教學(xué)過程中還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活。一節(jié)語文課，如果只鉆教材，不研究學(xué)生，可想而知，能吸引多少學(xué)生呢？能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？既然吸引不了了學(xué)生，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這一節(jié)課的效果則可想而知。一節(jié)成功的語文課，不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，還要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才會勤奮刻苦學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。因此，語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的生活。進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，即語文課要融合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、交往群體、興趣愛好、年齡特點，性格特點等與學(xué)生生活相關(guān)的要素。興趣教學(xué)是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)，因此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分運用興趣教學(xué)法。教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵。語文課堂激趣方法是多樣的，多渠道的。教師應(yīng)始終遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡心理特點，把自己當(dāng)作一個大孩子，從學(xué)生角度，用孩子的眼光去探尋挖掘激趣點，創(chuàng)設(shè)激趣法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。在語文的教學(xué)中我們必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的課堂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。光的傳播與光速41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而954-1光的傳播與光速4-1961.光是沿著直線_傳播(1)光線傳播時,不需介質(zhì)。(2)一般的光源所發(fā)出的光是不平行的但到達(dá)地球的太陽光是平行的(3)光在前進(jìn)時’遇不透明障礙物,則在後形成_影子。(4)影子的形狀與障礙物相似,卻不一定相同1.光是沿著直線_傳播975)古時候的計時工具日晷’是利用太陽光照射時,所形成陰影的位置與大小的變化來計時。6)一天當(dāng)中,正午時影子最短_,清晨或黃昏時最_長_。(7)一年當(dāng)中正午時,何日影子最短?夏至何日影子最長?冬至。5)古時候的計時工具日晷’是利用太陽光98日食現(xiàn)象:當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到太陽與地球中間三者連成一直線時’發(fā)生日食。太陽太陽月球本影月球看見左邊光線看見右邊光線半半影/\影地平面本影:完全無光的區(qū)域’看見日全半影∶部分光線到達(dá)區(qū)域’看見日偏食日食現(xiàn)象:當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到太陽與地球中間99例1:A不透明體光源(1)眼晴在何點可看見光源上半部?B(2)眼晴在何點可看見光源下半部?D(3)眼睛在何點可看見光源的外圍環(huán)狀?A(4)眼睛在何點看不見光源?_C例1:100影長4(求影長影嘉面積=一(求影面積子光源障礙物註:S=障礙物長A=障礙物面積(1)點光源靠近障礙物’影子變大點光源遠(yuǎn)離障礙物’影子變小。(2)障礙物遠(yuǎn)離紙屏’影子_變大’障礙物遠(yuǎn)離點光源,影子變小(3)紙屏移近點光源’影子變小’紙屏遠(yuǎn)離點光源,影子_變大(4)若是平行光源,則障礙物影子的面積何者較大?相等6影長101例2:蠟燭與手的距離1m,手與牆距離2m,手形面積100cm3,則牆上手影面積?900100cm影點光源障礙物紙屏12:32=100:X2X=30例2:蠟燭與手的距離1m,手與牆距離2m,手形面102例3:在正午的陽光下手掌距地面20cm時影子何者較大?相等例3:在正午的陽光下手掌距地面20cm時103光的傳播與光速_講義課件104例5文豪身高180cm,他想要量旗竿的長度他先量出旗竿的影長6m,自己的影長15m,則文豪可推算出旗竿長度?72m18m15m18:1.5=X:6X=72例5文豪身高180cm,他想要量旗竿的長度105光的傳播與光速_講義課件106光的傳播與光速_講義課件107光的傳播與光速_講義課件108光的傳播與光速_講義課件109光的傳播與光速_講義課件110光的傳播與光速_講義課件111光的傳播與光速_講義課件112光的傳播與光速_講義課件113光的傳播與光速_講義課件114光的傳