《虞美人》煉字煉句課件

《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?！队菝廊恕窡捵譄捑洹队菝廊恕窡捵譄捑?6、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。唐詩(shī)宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨(dú)的人孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪最害羞的人千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流詩(shī)歌鑒賞虞美人春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似江春水向東流。課堂本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但是當(dāng)下課堂卻呈現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)，這使學(xué)生很難正常學(xué)到知識(shí)，所以慢慢被家長(zhǎng)、社會(huì)及學(xué)生本人所不容，呼吁用教改來(lái)打造優(yōu)質(zhì)課堂。針對(duì)初中體育學(xué)科，對(duì)課堂現(xiàn)狀、學(xué)科有效性做闡述，并為體育學(xué)科更有效地教學(xué)，提出幾點(diǎn)有利的策略。初中體育有效教學(xué)策略分析有效性不僅是教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是教育的內(nèi)涵所在。當(dāng)下課堂有個(gè)問(wèn)題很顯著，就是學(xué)生、老師雖然都辛苦，但是課堂質(zhì)量卻呈現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。尤其初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。一、理論簡(jiǎn)述所謂有效教學(xué)，一是指老師素養(yǎng)在課堂中同步提升；二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)模式與興趣上都有改善；三是指活躍學(xué)生的思維，真正達(dá)到身體、心理全面發(fā)展。體育學(xué)科的有效教學(xué)特指：通過(guò)體育課，使得學(xué)生身體比以往更強(qiáng)壯，學(xué)其他學(xué)科的時(shí)候頭腦更清晰。而有效教學(xué)策略分析，是完善教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)涵。策略體系涵蓋有課堂的氛圍、進(jìn)度及成果3方面。二、初中生體育學(xué)科的典型現(xiàn)狀1.散步課堂當(dāng)下初中的體育學(xué)科，教學(xué)步驟都是“熱身幾分鐘就自由活動(dòng)”的套路。熱身后，初中男學(xué)生往往會(huì)加入足球、籃球運(yùn)動(dòng)中，而近乎八成的初中女學(xué)生往往是四個(gè)一群、五個(gè)一堆地聊天、散步。2.舊器材初中的體育器材庫(kù)當(dāng)中，雖然器材種類、數(shù)目也不少，但是器材質(zhì)量卻難以恭維。這是因?yàn)楹芏嗥鞑氖菐啄昵百I的舊器材，還有不少已損毀甚至不能再用，學(xué)校卻并未對(duì)這些舊器材有所更新。3.課時(shí)少體育學(xué)科本來(lái)就安排了很少的課時(shí)，而初中生由于學(xué)業(yè)繁重的現(xiàn)實(shí)狀況，主科老師常侵占體育學(xué)科的時(shí)間。所以，容易發(fā)現(xiàn)：體育學(xué)科時(shí)間非常少，甚至到初三就取消了體育課。三、初中體育學(xué)科有效性調(diào)查曾有人以綿陽(yáng)中學(xué)為對(duì)象，做體育課堂有效性問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)題有：（1）講授是否科學(xué)；（2）課堂是否組織過(guò)討論；（3）是否提問(wèn)；（4）是否有示范動(dòng)作；（5）是否有體育演示；（6）是否結(jié)合比賽方法；（7）是否創(chuàng)造良好體育學(xué)科環(huán)境。每個(gè)小問(wèn)滿分10分，學(xué)生按0～10分的方式打分。學(xué)生選擇有4種：總是有效、總是無(wú)效、常常有效及時(shí)而有效。結(jié)果顯示，第一，講授是否科學(xué)這一問(wèn)題，選常常有效的最多（平均9分）表明對(duì)教師的專業(yè)學(xué)生較為認(rèn)可。第二，課堂是否組織過(guò)討論這一問(wèn)題，選常常的最多（平均7分），表明討論讓學(xué)生學(xué)得更快。第三，是否提問(wèn)這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明學(xué)生提問(wèn)學(xué)得更快。第四，是否有示范動(dòng)作這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明示范促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第五，是否有體育演示這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明演示同樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第六，是否結(jié)合比賽方法這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第七，是否創(chuàng)造良好體育學(xué)科環(huán)境這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明體育環(huán)境對(duì)學(xué)生很有益。四、初中體育課堂有效教學(xué)策略建議1.講授策略體育教師用語(yǔ)言對(duì)體育的動(dòng)作、常識(shí)、概念等進(jìn)行講授。第一，對(duì)體育動(dòng)作，用語(yǔ)言敘述每一步驟該怎么完成，學(xué)生立即在腦中勾勒動(dòng)作。第二，對(duì)體育概念陳述，讓學(xué)生吸收體育知識(shí)。第三，講述體育中易發(fā)的危險(xiǎn)問(wèn)題，教學(xué)生自救、自護(hù)的常識(shí)。案例：成都四中，針對(duì)跑步體育教師對(duì)路線、時(shí)間及詳細(xì)動(dòng)作敘述后，該校初中生幾乎能都按要求完成跑步任務(wù)。2.提問(wèn)策略體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生難免有動(dòng)作錯(cuò)誤，這時(shí)學(xué)生往往經(jīng)過(guò)語(yǔ)言求教于體育老師，體育老師解疑糾錯(cuò)時(shí)，學(xué)生思維、注意力集中并積極思考，問(wèn)題的解決不僅對(duì)學(xué)生思維有利還使得學(xué)生更喜歡體育學(xué)科、更愿意體育訓(xùn)練。案例：在成都四中的體育課上，體育教師告訴學(xué)生一定要有疑惑馬上問(wèn)，該校初中生學(xué)體育動(dòng)作較其他學(xué)校都更快、更標(biāo)準(zhǔn)。3.討論策略討論法，指體育教師敘述技術(shù)動(dòng)作前，先拋出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生討論后對(duì)這些問(wèn)題加以回答，最后體育教師來(lái)總結(jié)，肯定學(xué)生回答對(duì)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)學(xué)生而言，討論法在提升思維、激發(fā)興趣上意義重大。案例：在成都四中體育課上，老師針對(duì)跑步注意事項(xiàng)讓學(xué)生先商量再回答，學(xué)生最后得出要先熱身、控制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等答案，老師先肯定這些回答再補(bǔ)充，讓學(xué)生記得更加深刻。4.示范策略示范法，指敘述某動(dòng)作前，體育教師先慢慢做一遍，學(xué)生有印象更易學(xué)會(huì)。案例：在成都四中體育課上，教師教學(xué)生打板羽時(shí)，先親自示范再讓一位同學(xué)根據(jù)學(xué)到的為其他同學(xué)示范，從而所有學(xué)生學(xué)打板羽都更快、更標(biāo)準(zhǔn)。5.演示策略演示策略，指與體育教師示范雷同，借用影像手段讓學(xué)生仔細(xì)觀看，也是用增強(qiáng)印象的辦法讓學(xué)生更易學(xué)會(huì)。案例：在成都四中體育課上，教師借用先進(jìn)儀器為學(xué)生放映影像，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后自學(xué)羽毛球動(dòng)作，最后在沒(méi)有教師示范下，許多初中生能模仿個(gè)六七成。6.競(jìng)賽策略競(jìng)賽策略，指以競(jìng)賽方式、心態(tài)讓學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)的體育動(dòng)作。案例：在成都四中體育課上，某初中班共計(jì)50人，男女學(xué)生各有一半。老師先把男學(xué)生、女學(xué)生區(qū)分開，然后把男學(xué)生分為5組、每組5人，女同學(xué)也同樣如此。接著，讓學(xué)生全部進(jìn)行羽毛球競(jìng)賽，拿到第1名的組（包含男組、女組）獎(jiǎng)勵(lì)一副羽毛球。競(jìng)賽期間氛圍濃烈，學(xué)生在緊張與歡樂(lè)中對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)也更為熟悉。7.創(chuàng)造環(huán)境策略環(huán)境策略是，第一，課堂運(yùn)動(dòng)氛圍的創(chuàng)造；第二，成都四中體育器材的更新、完善。案例：在成都四中體育課上，教師善于創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。除了用上面的方式使運(yùn)動(dòng)氛圍更濃外，成都四中的體育教師還常常注意體育器材是否老舊，及時(shí)跟學(xué)校銜接更新。五、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)下的初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。針對(duì)初中體育學(xué)科，本文對(duì)提問(wèn)、講授、競(jìng)賽、討論、示范、優(yōu)良環(huán)境及演示7種有效策略一一敘述，為體育學(xué)科更有效地教學(xué)提出幾點(diǎn)有利的借鑒。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，其原因很大程度上在于畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到用人單位的要求?，F(xiàn)在的用人單位需要的是實(shí)用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)一線從事專業(yè)性的工作。可是畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力在短期內(nèi)卻達(dá)不到這個(gè)水平，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但效果不是很明顯。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，無(wú)法滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求的問(wèn)題，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生農(nóng)機(jī)專業(yè)綜合運(yùn)用能力。一、建立校外實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)我院與農(nóng)機(jī)行業(yè)各相關(guān)單位建立了校外實(shí)踐教育基地，比如，與輝山乳業(yè)、吉峰農(nóng)機(jī)公司、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心以及典型的農(nóng)機(jī)合作社――遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社簽訂了教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地協(xié)議，已在其實(shí)習(xí)基地完成幾輪農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)和機(jī)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導(dǎo)教師帶領(lǐng)2010級(jí)學(xué)生到遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社實(shí)習(xí)基地進(jìn)行插秧作業(yè)頂崗實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高專業(yè)技能訓(xùn)練效果。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師精心組織、合理安排，將學(xué)生分成兩組，從苗床起苗、裝車、運(yùn)苗、秧苗裝機(jī)到駕駛插秧機(jī)，每個(gè)學(xué)生參與全程，不同環(huán)節(jié)輪換交替，分工明確，各負(fù)其責(zé)。在核心的駕機(jī)插秧環(huán)節(jié)，三人一組，一人駕駛，兩人負(fù)責(zé)插秧質(zhì)量監(jiān)控和續(xù)秧，合作社還安排了一名技術(shù)熟練的插秧機(jī)手進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不同角色交替循環(huán)。作業(yè)中，學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛，認(rèn)真實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作。在作業(yè)間隙，學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)插秧機(jī)運(yùn)行原理、機(jī)械傳動(dòng)裝置、行距設(shè)置精度和取秧量的多少等技術(shù)問(wèn)題，相互切磋，認(rèn)真思考，釋疑解惑，能者為師，沒(méi)有了師生之間的距離。在交談中，學(xué)生紛紛道出了自己的感受：第一，作業(yè)程序必須熟練，駕駛插秧機(jī)須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責(zé)任感，插秧機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費(fèi)；第三，書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力還有一個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程要努力學(xué)習(xí)、辛勤付出。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，鍛煉實(shí)踐能力2016年推廣“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”，2013級(jí)共300名學(xué)生深入昌圖盛泰、遼中萬(wàn)盈、遼陽(yáng)新光、鐵嶺調(diào)兵山、朝陽(yáng)鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個(gè)農(nóng)機(jī)合作社成為理事長(zhǎng)助理，將所學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)及管理知識(shí)真正用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，并協(xié)助合作社使用和推廣“農(nóng)機(jī)直通車”軟件，幫助合作社建立農(nóng)機(jī)合作社信息化管理網(wǎng)站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農(nóng)機(jī)作業(yè)單及預(yù)約單。通過(guò)軟件的應(yīng)用，使合作社能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)機(jī)合理調(diào)配，在大規(guī)模農(nóng)機(jī)協(xié)同作業(yè)中，避免由于人為因素導(dǎo)致的農(nóng)機(jī)空駛或者閑置，造成資源浪費(fèi)，提高農(nóng)機(jī)的利用率和作業(yè)能力，合理把控作業(yè)進(jìn)度，同時(shí)能夠追溯農(nóng)田作業(yè)過(guò)程中的工作質(zhì)量?！白钆＠硎麻L(zhǎng)計(jì)劃”一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進(jìn)的高科技軟件，提高了工作效率，充分實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。頂崗實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師的周密安排下，在企業(yè)的全力配合下，在學(xué)生的積極努力下，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。學(xué)院極大地降低了實(shí)習(xí)成本，收到較好的教學(xué)效果；企業(yè)也增加了有形、無(wú)形資產(chǎn)。但本次頂崗實(shí)習(xí)中，尚存頂崗不頂用的弱項(xiàng)，占有資源多，效率偏低，質(zhì)量稍差，與合作社追求的目標(biāo)不一致，今后還應(yīng)在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)探討實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠的新模式和新方法。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)暗含一個(gè)安全問(wèn)題，學(xué)院的責(zé)任更大。因?yàn)轫攳弻?shí)踐教學(xué)是在作業(yè)中學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，學(xué)生要的是知識(shí)、技能，企業(yè)要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學(xué)生進(jìn)行操作更容易出現(xiàn)意外。所以，此類實(shí)習(xí)除了要進(jìn)行一般的安全教育外，更要注重操作領(lǐng)域的安全教育與經(jīng)驗(yàn)傳授，才能使此類實(shí)習(xí)走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)妥。此外，通過(guò)專業(yè)頂崗的實(shí)踐與鍛煉，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的熱情和信心，鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，樹立了“感受農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)力，為行業(yè)服務(wù)，樹立專業(yè)思想，立志從事專業(yè)”的目標(biāo)，獲得了寶貴的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農(nóng)機(jī)類本科專業(yè)校企共建教育實(shí)踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?！队?唐詩(shī)宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨(dú)的人孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪最害羞的人千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流唐詩(shī)宋詞之最2詩(shī)歌鑒賞虞美人春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似江春水向東流。詩(shī)歌鑒賞3虞美人本課學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)意象——意境——情感的詩(shī)歌鑒賞方法,把握《虞美人》的情感主旨2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞常考題型煉字、煉句的答題步驟及方法3、品味古典詩(shī)詞的美蕭金玲2012年10月30日虞美人4找意象明意境定情感春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。意象意境情感(春)花(秋)月(何時(shí)了)(往)事知多少)孤國(guó)上片(小)樓寂無(wú)(又東風(fēng))凄奈楚(故)國(guó)(不堪回首)找意象5找意象——明意境—一定情感雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流。意象意境情感物下(雕)欄(玉)砌(應(yīng)猶在)幽是片(朱)顏(改)沉人哀非婉愁(東流春水)悲恨找意象——明意境—一定情感6《虞美人》煉字煉句課件7明感情往事之嘆亡國(guó)之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦明感情8煉字煉字題答題規(guī)范1、含義(解釋字、詞含義)2、點(diǎn)明手法(放在原句中描述景象或形象。)3、表達(dá)作用(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了作者什么情感。)“小樓昨夜又東風(fēng)”中,“又”字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?①“又”是“再次”的意思。②昨夜,春風(fēng)又再次吹進(jìn)了小樓③“又”說(shuō)明時(shí)光飛逝,人的生命隨著花謝月殘長(zhǎng)逝不返,表達(dá)了詩(shī)人復(fù)國(guó)之夢(mèng)逐漸破滅的痛苦。煉字9《虞美人》煉字煉句課件10煉句煉句題答題規(guī)范:1、句意(解釋句意)2、點(diǎn)明手法(點(diǎn)明手法及表達(dá)效果)3、析情感(放入具體語(yǔ)境從內(nèi)容、情感(主旨)、意境等方面進(jìn)行賞析)“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”妙在何處①您有多少愁呢?我的愁思如春水向東長(zhǎng)流不盡。②采用設(shè)問(wèn)與比喻的修辭手法,以水喻愁,形象而生動(dòng),化無(wú)形的愁思為有形的江水③在一問(wèn)一答中使讀者伸手可觸詞人亡國(guó)之痛,懷念故國(guó)之苦等愁情煉句11《虞美人》煉字煉句課件12《虞美人》煉字煉句課件13《虞美人》煉字煉句課件14《虞美人》煉字煉句課件15《虞美人》煉字煉句課件16《虞美人》煉字煉句課件17《虞美人》煉字煉句課件186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾19《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《虞美人》煉字煉句《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。唐詩(shī)宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨(dú)的人孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪最害羞的人千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流詩(shī)歌鑒賞虞美人春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似江春水向東流。課堂本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但是當(dāng)下課堂卻呈現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)，這使學(xué)生很難正常學(xué)到知識(shí)，所以慢慢被家長(zhǎng)、社會(huì)及學(xué)生本人所不容，呼吁用教改來(lái)打造優(yōu)質(zhì)課堂。針對(duì)初中體育學(xué)科，對(duì)課堂現(xiàn)狀、學(xué)科有效性做闡述，并為體育學(xué)科更有效地教學(xué)，提出幾點(diǎn)有利的策略。初中體育有效教學(xué)策略分析有效性不僅是教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是教育的內(nèi)涵所在。當(dāng)下課堂有個(gè)問(wèn)題很顯著，就是學(xué)生、老師雖然都辛苦，但是課堂質(zhì)量卻呈現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。尤其初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。一、理論簡(jiǎn)述所謂有效教學(xué)，一是指老師素養(yǎng)在課堂中同步提升；二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)模式與興趣上都有改善；三是指活躍學(xué)生的思維，真正達(dá)到身體、心理全面發(fā)展。體育學(xué)科的有效教學(xué)特指：通過(guò)體育課，使得學(xué)生身體比以往更強(qiáng)壯，學(xué)其他學(xué)科的時(shí)候頭腦更清晰。而有效教學(xué)策略分析，是完善教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)涵。策略體系涵蓋有課堂的氛圍、進(jìn)度及成果3方面。二、初中生體育學(xué)科的典型現(xiàn)狀1.散步課堂當(dāng)下初中的體育學(xué)科，教學(xué)步驟都是“熱身幾分鐘就自由活動(dòng)”的套路。熱身后，初中男學(xué)生往往會(huì)加入足球、籃球運(yùn)動(dòng)中，而近乎八成的初中女學(xué)生往往是四個(gè)一群、五個(gè)一堆地聊天、散步。2.舊器材初中的體育器材庫(kù)當(dāng)中，雖然器材種類、數(shù)目也不少，但是器材質(zhì)量卻難以恭維。這是因?yàn)楹芏嗥鞑氖菐啄昵百I的舊器材，還有不少已損毀甚至不能再用，學(xué)校卻并未對(duì)這些舊器材有所更新。3.課時(shí)少體育學(xué)科本來(lái)就安排了很少的課時(shí)，而初中生由于學(xué)業(yè)繁重的現(xiàn)實(shí)狀況，主科老師常侵占體育學(xué)科的時(shí)間。所以，容易發(fā)現(xiàn)：體育學(xué)科時(shí)間非常少，甚至到初三就取消了體育課。三、初中體育學(xué)科有效性調(diào)查曾有人以綿陽(yáng)中學(xué)為對(duì)象，做體育課堂有效性問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)題有：（1）講授是否科學(xué)；（2）課堂是否組織過(guò)討論；（3）是否提問(wèn)；（4）是否有示范動(dòng)作；（5）是否有體育演示；（6）是否結(jié)合比賽方法；（7）是否創(chuàng)造良好體育學(xué)科環(huán)境。每個(gè)小問(wèn)滿分10分，學(xué)生按0～10分的方式打分。學(xué)生選擇有4種：總是有效、總是無(wú)效、常常有效及時(shí)而有效。結(jié)果顯示，第一，講授是否科學(xué)這一問(wèn)題，選常常有效的最多（平均9分）表明對(duì)教師的專業(yè)學(xué)生較為認(rèn)可。第二，課堂是否組織過(guò)討論這一問(wèn)題，選常常的最多（平均7分），表明討論讓學(xué)生學(xué)得更快。第三，是否提問(wèn)這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明學(xué)生提問(wèn)學(xué)得更快。第四，是否有示范動(dòng)作這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明示范促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第五，是否有體育演示這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明演示同樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第六，是否結(jié)合比賽方法這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第七，是否創(chuàng)造良好體育學(xué)科環(huán)境這一問(wèn)題，選總是有效的最多（平均9分），表明體育環(huán)境對(duì)學(xué)生很有益。四、初中體育課堂有效教學(xué)策略建議1.講授策略體育教師用語(yǔ)言對(duì)體育的動(dòng)作、常識(shí)、概念等進(jìn)行講授。第一，對(duì)體育動(dòng)作，用語(yǔ)言敘述每一步驟該怎么完成，學(xué)生立即在腦中勾勒動(dòng)作。第二，對(duì)體育概念陳述，讓學(xué)生吸收體育知識(shí)。第三，講述體育中易發(fā)的危險(xiǎn)問(wèn)題，教學(xué)生自救、自護(hù)的常識(shí)。案例：成都四中，針對(duì)跑步體育教師對(duì)路線、時(shí)間及詳細(xì)動(dòng)作敘述后，該校初中生幾乎能都按要求完成跑步任務(wù)。2.提問(wèn)策略體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生難免有動(dòng)作錯(cuò)誤，這時(shí)學(xué)生往往經(jīng)過(guò)語(yǔ)言求教于體育老師，體育老師解疑糾錯(cuò)時(shí)，學(xué)生思維、注意力集中并積極思考，問(wèn)題的解決不僅對(duì)學(xué)生思維有利還使得學(xué)生更喜歡體育學(xué)科、更愿意體育訓(xùn)練。案例：在成都四中的體育課上，體育教師告訴學(xué)生一定要有疑惑馬上問(wèn)，該校初中生學(xué)體育動(dòng)作較其他學(xué)校都更快、更標(biāo)準(zhǔn)。3.討論策略討論法，指體育教師敘述技術(shù)動(dòng)作前，先拋出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生討論后對(duì)這些問(wèn)題加以回答，最后體育教師來(lái)總結(jié)，肯定學(xué)生回答對(duì)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)學(xué)生而言，討論法在提升思維、激發(fā)興趣上意義重大。案例：在成都四中體育課上，老師針對(duì)跑步注意事項(xiàng)讓學(xué)生先商量再回答，學(xué)生最后得出要先熱身、控制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等答案，老師先肯定這些回答再補(bǔ)充，讓學(xué)生記得更加深刻。4.示范策略示范法，指敘述某動(dòng)作前，體育教師先慢慢做一遍，學(xué)生有印象更易學(xué)會(huì)。案例：在成都四中體育課上，教師教學(xué)生打板羽時(shí)，先親自示范再讓一位同學(xué)根據(jù)學(xué)到的為其他同學(xué)示范，從而所有學(xué)生學(xué)打板羽都更快、更標(biāo)準(zhǔn)。5.演示策略演示策略，指與體育教師示范雷同，借用影像手段讓學(xué)生仔細(xì)觀看，也是用增強(qiáng)印象的辦法讓學(xué)生更易學(xué)會(huì)。案例：在成都四中體育課上，教師借用先進(jìn)儀器為學(xué)生放映影像，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后自學(xué)羽毛球動(dòng)作，最后在沒(méi)有教師示范下，許多初中生能模仿個(gè)六七成。6.競(jìng)賽策略競(jìng)賽策略，指以競(jìng)賽方式、心態(tài)讓學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)的體育動(dòng)作。案例：在成都四中體育課上，某初中班共計(jì)50人，男女學(xué)生各有一半。老師先把男學(xué)生、女學(xué)生區(qū)分開，然后把男學(xué)生分為5組、每組5人，女同學(xué)也同樣如此。接著，讓學(xué)生全部進(jìn)行羽毛球競(jìng)賽，拿到第1名的組（包含男組、女組）獎(jiǎng)勵(lì)一副羽毛球。競(jìng)賽期間氛圍濃烈，學(xué)生在緊張與歡樂(lè)中對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)也更為熟悉。7.創(chuàng)造環(huán)境策略環(huán)境策略是，第一，課堂運(yùn)動(dòng)氛圍的創(chuàng)造；第二，成都四中體育器材的更新、完善。案例：在成都四中體育課上，教師善于創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。除了用上面的方式使運(yùn)動(dòng)氛圍更濃外，成都四中的體育教師還常常注意體育器材是否老舊，及時(shí)跟學(xué)校銜接更新。五、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)下的初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。針對(duì)初中體育學(xué)科，本文對(duì)提問(wèn)、講授、競(jìng)賽、討論、示范、優(yōu)良環(huán)境及演示7種有效策略一一敘述，為體育學(xué)科更有效地教學(xué)提出幾點(diǎn)有利的借鑒。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，其原因很大程度上在于畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到用人單位的要求?，F(xiàn)在的用人單位需要的是實(shí)用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)一線從事專業(yè)性的工作?？墒钱厴I(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力在短期內(nèi)卻達(dá)不到這個(gè)水平，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但效果不是很明顯。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，無(wú)法滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求的問(wèn)題，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生農(nóng)機(jī)專業(yè)綜合運(yùn)用能力。一、建立校外實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)我院與農(nóng)機(jī)行業(yè)各相關(guān)單位建立了校外實(shí)踐教育基地，比如，與輝山乳業(yè)、吉峰農(nóng)機(jī)公司、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心以及典型的農(nóng)機(jī)合作社――遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社簽訂了教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地協(xié)議，已在其實(shí)習(xí)基地完成幾輪農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)和機(jī)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導(dǎo)教師帶領(lǐng)2010級(jí)學(xué)生到遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社實(shí)習(xí)基地進(jìn)行插秧作業(yè)頂崗實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高專業(yè)技能訓(xùn)練效果。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師精心組織、合理安排，將學(xué)生分成兩組，從苗床起苗、裝車、運(yùn)苗、秧苗裝機(jī)到駕駛插秧機(jī)，每個(gè)學(xué)生參與全程，不同環(huán)節(jié)輪換交替，分工明確，各負(fù)其責(zé)。在核心的駕機(jī)插秧環(huán)節(jié)，三人一組，一人駕駛，兩人負(fù)責(zé)插秧質(zhì)量監(jiān)控和續(xù)秧，合作社還安排了一名技術(shù)熟練的插秧機(jī)手進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不同角色交替循環(huán)。作業(yè)中，學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛，認(rèn)真實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作。在作業(yè)間隙，學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)插秧機(jī)運(yùn)行原理、機(jī)械傳動(dòng)裝置、行距設(shè)置精度和取秧量的多少等技術(shù)問(wèn)題，相互切磋，認(rèn)真思考，釋疑解惑，能者為師，沒(méi)有了師生之間的距離。在交談中，學(xué)生紛紛道出了自己的感受：第一，作業(yè)程序必須熟練，駕駛插秧機(jī)須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責(zé)任感，插秧機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費(fèi)；第三，書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力還有一個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程要努力學(xué)習(xí)、辛勤付出。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，鍛煉實(shí)踐能力2016年推廣“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”，2013級(jí)共300名學(xué)生深入昌圖盛泰、遼中萬(wàn)盈、遼陽(yáng)新光、鐵嶺調(diào)兵山、朝陽(yáng)鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個(gè)農(nóng)機(jī)合作社成為理事長(zhǎng)助理，將所學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)及管理知識(shí)真正用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，并協(xié)助合作社使用和推廣“農(nóng)機(jī)直通車”軟件，幫助合作社建立農(nóng)機(jī)合作社信息化管理網(wǎng)站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農(nóng)機(jī)作業(yè)單及預(yù)約單。通過(guò)軟件的應(yīng)用，使合作社能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)機(jī)合理調(diào)配，在大規(guī)模農(nóng)機(jī)協(xié)同作業(yè)中，避免由于人為因素導(dǎo)致的農(nóng)機(jī)空駛或者閑置，造成資源浪費(fèi)，提高農(nóng)機(jī)的利用率和作業(yè)能力，合理把控作業(yè)進(jìn)度，同時(shí)能夠追溯農(nóng)田作業(yè)過(guò)程中的工作質(zhì)量。“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進(jìn)的高科技軟件，提高了工作效率，充分實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。頂崗實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師的周密安排下，在企業(yè)的全力配合下，在學(xué)生的積極努力下，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。學(xué)院極大地降低了實(shí)習(xí)成本，收到較好的教學(xué)效果；企業(yè)也增加了有形、無(wú)形資產(chǎn)。但本次頂崗實(shí)習(xí)中，尚存頂崗不頂用的弱項(xiàng)，占有資源多，效率偏低，質(zhì)量稍差，與合作社追求的目標(biāo)不一致，今后還應(yīng)在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)探討實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠的新模式和新方法。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)暗含一個(gè)安全問(wèn)題，學(xué)院的責(zé)任更大。因?yàn)轫攳弻?shí)踐教學(xué)是在作業(yè)中學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，學(xué)生要的是知識(shí)、技能，企業(yè)要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學(xué)生進(jìn)行操作更容易出現(xiàn)意外。所以，此類實(shí)習(xí)除了要進(jìn)行一般的安全教育外，更要注重操作領(lǐng)域的安全教育與經(jīng)驗(yàn)傳授，才能使此類實(shí)習(xí)走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)妥。此外，通過(guò)專業(yè)頂崗的實(shí)踐與鍛煉，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的熱情和信心，鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，樹立了“感受農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)力，為行業(yè)服務(wù)，樹立專業(yè)思想，立志從事專業(yè)”的目標(biāo)，獲得了寶貴的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農(nóng)機(jī)類本科專業(yè)校企共建教育實(shí)踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?！队?0唐詩(shī)宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨(dú)的人孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪最害羞的人千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流唐詩(shī)宋詞之