《單價數(shù)量和總價》教學設計-人教版小學數(shù)學四年級上冊

《單價、數(shù)量、總價》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學四年級上冊《單價、數(shù)量、總價關系》P52頁例4教學目標：知識與技能：結(jié)合生活實際進行教學，讓學生理解單價、數(shù)量、總價的概念，理解它們之間的數(shù)量關系：單價×數(shù)量=總價。過程與方法：1、在建立數(shù)量關系的過程中，培養(yǎng)學生抽象概括能力；通過靈活運用數(shù)量關系解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在運用數(shù)量關系進行思考、解決問題的過程中，建立數(shù)量關系的模型，滲透模型思想，掌握解決問題的策略和方法。情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題增加孩子學習數(shù)學的興趣，并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：在具體生活情境中認識“單價、數(shù)量、總價”的含義，理解它們之間的數(shù)量關系，建立數(shù)量關系的模型。教學難點：靈活應用“單價×數(shù)量=總價”解決實際問題。教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課周末小明陪媽媽一起逛超市，媽媽買了一些東西，讓我們一起看看媽媽都買了什么？課件出示：酸奶：每盒5元，買了4盒 面包:一袋6元，買了2袋魚：媽媽買了一條魚，先拿去稱一下，魚重2斤，每斤9元二、課程新授老師：媽媽買了這么多東西，小明說：媽媽，我可以幫您算出購買酸奶一共花了多少錢？聰明的你們能解決這個問題嗎？請學生1回答老師板書5×4=20老師：還有誰可以幫小明的媽媽解決哪些問題，請學生回答學生2：我可以解決小明媽媽買面包一共花了多少錢？學生列式：6×2=12 還有沒有同學解決其它問題？學生3:我可以解決小明媽媽買魚一共花了多少錢？9×2=18老師：你們真聰明，老師為你們點贊。剛才大家都開動腦筋幫阿姨解決了購買這些物品各花了多少錢，那現(xiàn)在我們一起觀察一下這三個算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？5×4=206×2=129×2=18↓↓↓每件商品的價錢×買了多少=一共用的錢（單價）×（數(shù)量）=（總價）學生4：都是用乘法計算老師問：為什么用乘法計算？誰能說一說？請學生回答學生：知道每件商品的價錢就是知道每份是多少，知道買了多少就是這樣的幾份，求一共用的錢就是求幾個幾是多少，所以用乘法。請學生上黑板畫圖表示。老師:同學們真會觀察和分析問題，在我們生活中經(jīng)常會遇到購買商品的情況。在數(shù)學上，我們把每件商品的價錢叫做單價，買了多少叫做數(shù)量，一共用的錢叫做總價。那么單價、數(shù)量和總價之間有什么樣的關系呢？學生觀察發(fā)現(xiàn):單價×數(shù)量=總價老師：你們還有什么問題嗎？學生：數(shù)量好理解，單價和總價都是關于價錢的，該怎么區(qū)分呢？老師：這個問題問的太好了，請同學討論一下，到底該如何區(qū)分單價和總價呢？學生:超市里的價簽，轉(zhuǎn)筆刀一個9.9元，白菜每千克1.2元，一支鋼筆15元……學生：總價就是買了一定的量，例如買了3跟鉛筆的錢，5千克白菜的錢，4支鋼筆的錢……老師：看來，通過交流討論，大家對單價和總價已經(jīng)能很好的區(qū)分了，說明我們已經(jīng)很好的理解了單價和總價的含義。課件出示超市的購物價簽，讓學生說一說上面數(shù)字的含義。那些數(shù)字表示單價，那些表示數(shù)量，那些表示總價。老師：通過剛才的學習，我們不僅知道了單價、數(shù)量、總價它們的含義，還得出了它們?nèi)齻€之間的數(shù)量關系:單價×數(shù)量=總價三、練一練、鞏固提升說明下面各題已知了什么，要求什么？再解答?；@球每個80元，買3個多少錢？酸奶大連杯15元5杯，每杯酸奶多少錢？總價數(shù)量通過題（2）得出：總價÷數(shù)量=單價（3）水彩筆每盒10元，王老師有80元，可以買幾盒水彩筆？單價總價通過題（3）得出：總價÷單價=數(shù)量課堂小結(jié)通過今天的學習你有什么收貨？同桌之間相互說一說請學生說一說學生：知道了單價、數(shù)量、總價的含義它們