部編版六年級上冊語文 12 橋教學設計

12橋目標：1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。4.領悟小說在情節(jié)設置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達特點，使學生對小說的體裁有初步的了解。重點1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質。2.關注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點，感受人物形象。難點學習課文在情節(jié)設置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。1.字詞教學本課8個生字的學習，要結合詞語進行教學。比如本課課后要求會寫的生字里共出現(xiàn)5個口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結合“咆哮”“嗓子”“沙啞”“呻吟”4個詞語進行學習，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記；利用語段學習詞語“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒”“猛然”，感受環(huán)境描寫突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點進行歸類識記，通過肢體動作加深學生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語進行識記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書寫特別強調表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書寫變化。2.閱讀教學教學中，可以抓住環(huán)境描寫以及描寫人物神態(tài)、語言、動作的關鍵語句進行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對雨、山洪和橋的描寫，要把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中的表現(xiàn)緊緊結合，讓學生抓住其中關鍵的詞句反復領悟，反復品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動逼真的畫面。抓住老支書在危機時刻，面對亂哄哄的人們，他“沙啞喊話”“冷冷地說”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語言、動作所表現(xiàn)出來的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的品質。3.表達運用學會表達是語言學習的重要內容。針對本課故事情節(jié)的跌宕起伏，環(huán)境描寫渲染的緊張氣氛，比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力等特點，學生能學會用新穎的想象設置故事情節(jié)；學會用言簡意賅的環(huán)境描寫塑造豐富的人物形象；能抓住人物的神態(tài)、語言、動作以及心理活動的描寫表現(xiàn)人物形象。1.預習提綱（1）收集汶川地震中共產黨員英勇抗震救災的例子，整理好后和同學交流感受。（2）初讀課文，自學課后要求的會寫字，對會寫字進行生字歸類。結合課文內容，理解文中重要詞語的意思。（3）快速瀏覽課文，了解本課的故事情節(jié)，初步感知人物形象。（4）用“_______”畫出環(huán)境描寫的語句，多讀幾遍并做批注，寫寫你的感受。2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。一、創(chuàng)設情境，喚發(fā)情感1.（播放歌曲《為了誰》）導語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著每一個中國人。其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人。2.（課件出示2008年汶川大地震圖片）學生交流課前收集到的汶川地震中共產黨員無私無畏、抗震救災的例子。3.每年我們國家都會評選出“感動中國”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們將學習一個十分感人的故事。4.板書課題，感情讀題?！驹O計意圖】“一出戲要有好的開頭，一堂課要有好的開端?！鄙险n伊始，利用多媒體，引用汶川大地震中優(yōu)秀共產黨員的例子喚起學生的情感，對學生進行初步的情感道德教育，引起學生學習本文的興趣。二、初讀課文，初識人物形象1.請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.（課件出示生字）指名學生讀本課生字，正音。課件出示：咆哮嗓淌啞揪呻廢3.（課件出示詞語）學習本課詞語。課件出示：咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶（1）指名讀詞語，開火車讀詞語，正音。（2）突出顯示課件中“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”這幾個詞語，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的特點：偏旁相同。（3）指導書寫詞語“咆哮”。提示書寫要領：兩個字都是左窄右寬?！跋弊钟疫厼椤靶ⅰ?，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)將識字和詞語學習緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了從字到詞的學習過程。在學習詞語的過程中進行書寫指導，既鞏固了學生對漢字的認識，又加深了學生對詞語的印象。4.指名3名學生接龍讀課文，結合預習思考：你認為這是一位怎樣的老支書？課件出示：老村支書記冒著生命危險，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了?！驹O計意圖】養(yǎng)成良好的預習習慣，是小學生應具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié)，是對學生課前預習情況的反饋，也是教師對下一環(huán)節(jié)學習目標的校正。在學生匯報交流的同時，讓學生整體感知課文內容，把握文章結構，了解故事情節(jié)，從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象。三、再讀課文，感受環(huán)境描寫1.（課件出示詞語）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀一讀？（指名讀、齊讀）課件出示：咆哮獰笑放肆沒腿深2.說說這些詞語是描寫什么的。（師相機板書：洪水）請你們在每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀一讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？預設：這是一場可怕、兇猛、咆哮的洪水。3.師：黎明時，一場災難悄然無聲地降臨到了小村莊，讓我們穿越時空，和村民一起去經歷那個特殊的黎明。（課件出示學習要求）課件出示：快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“__________”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？4.匯報交流所畫句子。（根據學生匯報，課件出示句子）（1）課件出示第一自然段：課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。老師指導：“像潑。像倒?！彼膫€字，兩句話，句子雖然簡潔，卻讓我們感受到這場雨下得很大，大得就像水從天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來?？磥砗啙嵉恼Z言能給人豐富的想象。朗讀指導：①用你的朗讀告訴大家這是一場大雨。指名讀。②雨很大！很急！全班讀。（2）課件出示第二自然段：課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。你感受到了洪水的什么特點？預設:猛烈、瘋狂。朗讀指導：①想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，指名再讀一讀。②這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀：“山洪咆哮著——”③想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句。（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）課件出示：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）這些句子都有什么特點？①這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。②這些句子的語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！睂W生反復誦讀描寫洪水兇猛的句子，談談感受，師生評價；男女比讀，互相評價；齊讀。5．小結寫法，讀出感受?！驹O計意圖】引導學生找出文中所有描寫洪水的句子，讓學生自由談感受，學生通過抓“像潑、像倒、咆哮、受驚的野馬、狂奔而來、勢不可當、跳舞、獰笑”等重點詞語，感受當時洪水的肆虐與形勢的緊急。體會比喻、擬人的表現(xiàn)手法所產生的表達效果，讓學生仿佛看到了鋪天蓋地而來的肆虐的洪水，感受到洪水的瘋狂，為老支書的人物形象塑造做鋪墊。四、課堂小結本節(jié)課我們通過多種方式的讀，學習了8個生字和12個詞語，感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀?！驹O計意圖】小結本節(jié)課的學習內容，并以三個連續(xù)的問題為學習人物形象設置懸念，激起學生學習興趣。第2課時課時目標1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。2.通過情境創(chuàng)設，品味語言，抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，體會人物沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的形象。3.領悟課文在表達上的特點，了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫上的特點，使學生對小說的體裁有初步的了解。一、復習舊知，引入新知1.揭示課題，繼續(xù)學習第12課，齊讀課題：橋。2.聽寫檢查，復習詞語。3.出示詞語，指名讀。課件出示：咆哮獰笑放肆勢不可當清瘦沙啞豹子胸膛4.回憶課文主要內容。（洪水來襲，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）（板書：洪水老漢）5.出示句子，分組讀，再次感受洪水的兇猛。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。過渡：多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？【設計意圖】孔子說：“溫故而知新?！痹趯W習開始時，教師采用復習上一課的內容作為導入新課的方法，使學生在“溫故”的基礎上“知新”。二、細讀課文，探究人物形象（一）抓住人們的表現(xiàn)，體會群眾內心的慌亂。1.默讀課文，找出描寫人們表現(xiàn)的句子。2.學生讀找出的描寫人們面對洪水的句子，教師相機出示句子。課件出示：①人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。3.自由大聲地讀這三句話，你們讀出了什么？假如用一個字去概括，你會用哪個字？（引導學生理解“瘋”）4.你能通過朗讀表達出當時慌亂的情境嗎？（指導朗讀）（二）品讀老漢言行，感悟品質。1.課件出示自學提示：課件出示：默讀第7～23自然段，找一找作者對老漢進行了哪些方面的描寫，從中能看出老漢是個怎樣的人？在旁邊做簡單批注，并和小組同學一起交流。2.自讀批畫，小組交流?！驹O計意圖】通過自讀自悟，以及小組討論，培養(yǎng)學生品析文本的能力，同時還可以調動學生學習的主動性。3.全班交流，品味情感。示例一：課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。動作描寫“站”，體現(xiàn)了老支書的忠于職守。（1）你看到了一位怎樣的老漢？（板書：忠于職守）（2）用你的朗讀告訴大家這是一位忠于職守的老漢。示例二：課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)描寫突出了老支書沉著冷靜，以及崇高的責任感?！八褚蛔健笔潜扔魇址ǖ倪\用，讓我們感受到老支書的鎮(zhèn)定如山。（1）你看到了一位怎樣的老漢？從哪里看出來的？看到了一位沉著冷靜的老漢。從“不說話”“盯著”等神態(tài)、動作描寫看出來的。（板書：沉著冷靜）“他像一座山”運用了比喻的手法，可以體會出此刻老漢鎮(zhèn)定得像一座山。（板書：鎮(zhèn)定如山）（2）正當人們六神無主時，看到鎮(zhèn)定如山的老漢，人們心里一定會感到安心，不再害怕。（3）用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。（提示：不要慌，放慢語速，這樣才能鎮(zhèn)定如山）示例三：課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”抓住語言描寫，以及感嘆號的運用，體會老漢的冷靜果斷、語氣堅定，以及作為黨支部書記的高度責任感。（1）有時候標點符號也會說話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們如何讀好這三個感嘆號？誰來試試？（提示：讀出老漢的冷靜、果斷、堅定）（板書：堅定果斷）（3）這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達命令，在這里我們看到了一位有責任感的老支書。（4）指導朗讀：老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅定得像一座山！齊讀老漢的喊話。示例四：課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。抓住動作、語言描寫，體會老漢作為黨員堅守黨性的崇高品質?！袄蠞h兇得像只豹子”這句話把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。（1）你體會到了什么？預設：生氣、大公無私。（2）生氣：從哪里可以看出老漢生氣？預設：老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無私，所以對于小伙子插隊的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。（3）再仔細讀讀這段話，你從哪些詞語可以體會到老漢的憤怒？抓住動作、語言描寫體會老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生氣與憤怒?！驹O計意圖】品讀描寫老漢的語句，指導學生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學生在讀悟中探究人物，感悟老漢的形象，體會老漢的崇高精神，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力、想象能力和語言表達的能力。4.過渡：課文中老漢對小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（1）老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。（2）對比讀：第一次是老漢生氣地“吼道”；第二次是老漢著急地“吼道”。（3）老漢還有兩個動作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？你們怎么看？第一個是揪出來，第二個是用力地推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個動作?。。?）小結：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無私，無私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。（板書：鐵面如山，父愛如山）課件出示：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（5）抓住“推”的動作描寫，體會老漢對兒子深深的父愛。5.小結：在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒有想到自己，這是一種什么精神？（板書：舍己為人）（三）回顧老漢語言，再次感悟品質。課件出示：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名?！薄澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走?！饼R讀，感受老漢堅守黨性的形象?！驹O計意圖】回顧文中人物的語言，再一次深入感悟老漢作為黨支部書記的崇高責任感，總結升華中心，為理解題目深刻含義做鋪墊。三、揭示題目，拓展延伸1.隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？（出示課本圖片）預設：生命橋、連心橋、心中永不坍塌的橋。（板書：生命橋）2.在我們身邊有很多共產黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因為我們的身邊有這些優(yōu)秀的共產黨員，在我們遇到災難時，才不會感到孤立無援?！驹O計意圖】語文課堂注重拓展，此處的黨員事跡介紹，能讓學生直觀地感受到黨員在我們生活中的重要作用，同時，讓學生對黨員產生敬佩之情，從而激發(fā)學生對黨的熱愛。四、領悟全文寫法，學習表達方法1.再現(xiàn)寫洪水的句子，體會環(huán)境烘托。（1）出示描寫雨、洪水的句子：課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（2）思考：這些句子在文中起到什么作用？（板書：環(huán)境烘托形象鮮明）2．分析結尾作用，感受情節(jié)發(fā)展。課件出示：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（1）朗讀文章結尾。（2）思考：讀到結尾處，你又有怎樣的感受？（板書：情節(jié)曲折）3.總結表達特點。（1）構思新穎，設置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；（2）語言簡練生動，但蘊涵豐富，又渲染緊張的氣氛；（3）文中大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力?！驹O計意圖】讓學生體會課文在表達的方法上有非常突出的三個特點，在引導學生品味語言，積累語言，發(fā)展他們的語言的同時，引導學生領悟作者寫作方法上的特點，也為學生的寫作拓展思路。五、寫話，升華情感清明節(jié)就要來了，如果你來到老漢的墓前，你會對老漢說些什么？請在插圖旁寫幾句祭奠老漢的話，作為清明節(jié)送給老漢的特殊禮物。【設計意圖】讓學生“情動而詞發(fā)