國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

第三章國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

工商管理學院李時椿國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!百森學院的創(chuàng)業(yè)教育百森學院（位于波斯頓）設計了一個著名的創(chuàng)業(yè)課程教學大綱和獨一無二的外延拓展計劃以及和別人共同資助世界的上最著名的一個學術研究會。一個小規(guī)模的私立學校，百森學院擁有1500名大學本科生和1650名研究生。于1967年開始開設門有關創(chuàng)業(yè)教育的課。創(chuàng)業(yè)專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)中心則是于1979年創(chuàng)建。該專業(yè)共有8名全職教師專門教授創(chuàng)業(yè)課程，還有四名助理教師和5名全職職員。每年有大約25%的大本畢業(yè)生被授予創(chuàng)業(yè)學學士學位。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!百森學院全職MBA項目學年的課程是同整個新企業(yè)創(chuàng)立的核心課程完全整合在一起百森學院建立孵化器支持百森學院的MBA和在校大學生創(chuàng)業(yè)百森學院種子基金為該院學生創(chuàng)業(yè)的早期階段提供啟動資金。百森學院在校大學生的年商業(yè)課程，要求學生以團隊的形式貸款$3,000啟動一家公司，并且必須返回本金和利息。對那些完成學業(yè)后要開辦公司的MBA學生來說，創(chuàng)業(yè)強化項目是一個具有高度可選擇性、高度完整性和非常有實用性的項目對大學生來說，創(chuàng)業(yè)課程是一個完整的選修項目百森在創(chuàng)業(yè)方面領先的特色項目國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!百森創(chuàng)業(yè)教育課程1本科課程

新生管理體驗FME

1993年，必修課中加入了一門兩個學期的創(chuàng)業(yè)教育班。在新生管理體驗課中，參加班級被分成小組，在指導下創(chuàng)辦新公司。每一個小組制訂一個商業(yè)計劃，并會被提供最多3000美元的原始資本以便啟動經營。教科書就會指導學生如何制訂計劃，啟動以及贏利公司的管理方法。公司在學年結束時清算。除去原始資本的利潤成為由大學一年級學生開辦的慈善事業(yè)的基金，該捐贈的余款要是現(xiàn)金。至目前為止，每一個學生的小組在學年末都已經有贏利。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程3新企業(yè)創(chuàng)立課程集中于新企業(yè)如何創(chuàng)立。該課程的目標是，了解創(chuàng)業(yè)者的含義，為新公司尋找并評價商機，集合各種資源把這些商機轉變?yōu)閷嶋H創(chuàng)業(yè)活動。有兩項大作業(yè)：每個學生訪談一位創(chuàng)業(yè)家，學生小組為他們已選定的新公司撰寫創(chuàng)業(yè)計劃。

成長型企業(yè)的管理這門課程集中于以一種不斷增強的職業(yè)態(tài)度管理正在成長型的公司，同時維持給公司帶來目前發(fā)展情況的創(chuàng)業(yè)精神。課程目標圍繞著以下主題：測量經濟績效并為管理決策獲取信息；為創(chuàng)新的公司制定管理控制系統(tǒng)；為雇主管理的公司制定長期和短期計劃，以及使創(chuàng)業(yè)和管理正在發(fā)展的公司專業(yè)化。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程5組織內部的創(chuàng)業(yè)（機構創(chuàng)業(yè)）這門課提供了創(chuàng)新管理所遇到的種種類型，探討了創(chuàng)新過程中的普遍問題，建議創(chuàng)新如何對公司內部和外部的有關人士所產生強烈的影響，以及討論對于管理創(chuàng)新選擇范圍和這些選擇可能導致的后果。家庭企業(yè)管理學：從系統(tǒng)理論、文化和發(fā)展過程階段認識家庭式企業(yè)；個人發(fā)展和職業(yè)計劃；家庭文化管理和企業(yè)發(fā)展過程階段；家庭式企業(yè)結構管理；家庭式企業(yè)矛盾以及家庭關系的管理；與繼承和動產規(guī)劃的管理；戰(zhàn)略計劃以及公司的正規(guī)化的組織問題。經營和稅務課程該課程討論了通常的稅法，公司法以保險法的概念，包括公司實體的類型；所有權和控制；所有權的變化；股東和合伙人的協(xié)議；賠償；私募資金；資產買賣；股息、再此資本化和補償；分期付款；企業(yè)分立和企業(yè)分離；上市以及并購。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程7風險投資和成長資本理論和實踐這門課探討了風險投資和個人權益投資。這門課的中心主題是：①風險資本投資，②交易和交易結構，③估價高風險、長期性權益投資，④創(chuàng)造及認識價值，⑤企業(yè)的個人股權。這門課是1996年秋天在百森學院首次開設。創(chuàng)業(yè)領域專題學習和研究

這是門實踐性的課程，學生在指導老師的指導下獨立從事創(chuàng)業(yè)教育課程的課題研究。教師在特定的專業(yè)基礎領域指導學習。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!仁斯里爾理工學院的創(chuàng)業(yè)教育據(jù)《成功》雜志評選，2000年創(chuàng)業(yè)教育排在全美第六位國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育的歷史創(chuàng)業(yè)教育真正開始于20世紀70年代末期，成立了工程研究中心。在70年代末期和80年代早期，大學校長和一些關鍵的董事們開始深入探討成立大學科技園。1980年建立企業(yè)孵化器的（.incubator.)。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!仁斯里爾技術創(chuàng)業(yè)中心與教授創(chuàng)業(yè)課程相關的全職和兼職人員總共19人。在這些人員中，5人教授與創(chuàng)業(yè)有關的課程，14人教授創(chuàng)業(yè)活動領域之外的其他課程。同時也邀請一些創(chuàng)業(yè)家來校任教一學期。此外，還有12名編外人員。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!仁斯里爾技術創(chuàng)業(yè)中心目標建立一個有利于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的獨立環(huán)境，這個環(huán)境中產生除成功的企業(yè)和成功的創(chuàng)業(yè)家；在商學院、企業(yè)孵化器、仁斯里爾大學科技園、創(chuàng)業(yè)家網絡以及仁斯里爾理工學院的友人之間建立一個廣泛的聯(lián)系；為廣泛研究新興企業(yè)的成功以及失敗建立一個“活的實驗室”，這里主要研究促進企業(yè)成長、成功的機制和政策以及公共機構、學院和大學的作用及成功創(chuàng)業(yè)家的態(tài)度和行為；要在創(chuàng)業(yè)家和積極支持創(chuàng)業(yè)活動的組織間建立一個網絡，把我們的學生、教職工以及當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)家融入到這一網絡中國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!校長經濟技術開發(fā)辦Lally商學院（Morone）科技園(Washolder)(Reynolds)孵化器計劃(Doell)技術商業(yè)化辦公室(Rancourt)新技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心(Rice)(Mahone)教師員工仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起人之間的關系國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!仁斯里爾外延拓展計劃1.仁斯里爾企業(yè)孵化器從1980年以來，孵化器啟動了100多個新技術企業(yè)。其中2/3的企業(yè)都由學校的在校學生、院系的教職工、畢業(yè)的校友主辦。

科技園學校拿出三百萬美元對科技園進行投資，用于修公路、其他公共設施?？萍紙@吸引學生們進行帶有學分的項目合作、實習、在假期或業(yè)余兼職工作。MapInfo創(chuàng)業(yè)附屬分會1989年初開始啟動創(chuàng)業(yè)分會，它是一個把外延拓展計劃延伸到地方企業(yè)團體。這些企業(yè)團體不屬于孵化器或科技園里的創(chuàng)業(yè)公司，但他們又想和大學建立聯(lián)系。每月舉行一次的網絡聯(lián)系聚會機會，涉及風險創(chuàng)業(yè)的網絡、教育、培訓等各個方面。這個創(chuàng)業(yè)風險分會組織的亮點之一就創(chuàng)業(yè)家年度慶典大會。

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!原有的創(chuàng)業(yè)教學大綱新的創(chuàng)業(yè)教育大綱要求學生選下列課程中的3門·

創(chuàng)業(yè)原理·

新企業(yè)的創(chuàng)立·

工業(yè)營銷·

技術創(chuàng)業(yè)兩門課程必修：·

創(chuàng)業(yè)原理·

新企業(yè)創(chuàng)立

學生必須選其中的一門實驗課·

啟動一個新企業(yè)·

技術創(chuàng)業(yè)實驗

學生必須從下列六門課程選擇兩門·

發(fā)明創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)(新課)·

金融市場和機構·

工業(yè)營銷·

技術創(chuàng)新管理·

創(chuàng)新設計·

研發(fā)管理

全體創(chuàng)業(yè)學生（包括所有的MBA）學生選修以下七門核心的創(chuàng)業(yè)課程·

設計制造營銷I·

設計制造營銷II·

設計開發(fā)建立高績效組織I·

設計開發(fā)建立高績效組織II·

技術與競爭優(yōu)勢·

戰(zhàn)略、技術和創(chuàng)業(yè)·

財務管理與公司評價仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程目錄國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（本科生）發(fā)明，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造力是技術創(chuàng)業(yè)的起點，例如，把一個想法轉變?yōu)橐粋€發(fā)明，一個創(chuàng)新，并最終成為一個產品或服務，這可以通過一個新企業(yè)，無論在一個現(xiàn)成的公司還是一個新成立的企業(yè)。通過講課教師邀請來的貴賓講座，提高學生們對于創(chuàng)造對過程和一些方法認識和理解，而這些方法能夠用來激發(fā)/或者管理個體和集體的創(chuàng)造力。而且，通過在課程活動中使用這些技術，學生們將會發(fā)掘并努力去提高他們自己的創(chuàng)造力。這門課程的研究生課程是MBA專業(yè)學生的必修課。技術創(chuàng)業(yè)的實驗課程通過實踐領域的工作，目的是去學會技術型的新企業(yè)如何去成功地創(chuàng)建、發(fā)展和集資。學生們以團隊的形式為所選擇的公司準備業(yè)務，營銷和財務計劃。有經驗的創(chuàng)業(yè)家和顧問可以給予一些指導，每一個團隊的產品就是對正在主辦的公司給出一份正式的報告，并得出結論和建議。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!技術創(chuàng)業(yè)原理考核打分Thegradingstructurereflectsthesethings,asfollows:ComponentBasisWeightClassParticipationIndividual50%Project1:VentureOpportunitiesGroup10%Project2:ClarionOpticalGroup10%Project3:CommercialFeasibilityStudyGroup30%

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（研究生）技術創(chuàng)新管理該課程是關于技術創(chuàng)新過程的一門課，將涵蓋將技術關系包含于戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷、金融工程和生產之中的經營管理問題。在高度不確定性和風險以及“出售”研發(fā)成果的條件下，預測研發(fā)成果，并結束課程。所得到的知識將被學生課程小組團隊運用于創(chuàng)業(yè)計劃書之中。

創(chuàng)新設計這是通過機械工程系設立的一門實驗性的課程。機械工程系將有創(chuàng)造力的產品設計過程與使一個新產品商業(yè)化的計劃聯(lián)系起來。特點是：學管理的學生和學工程的學生在產品研發(fā)與創(chuàng)業(yè)方面進行合作。研究與發(fā)展管理這門課是有關研究和開發(fā)經理們面臨的責任和運作問題。范圍包括：技術預測、技術規(guī)劃、研發(fā)項目的選擇和評估、資源配給、研發(fā)的規(guī)劃、控制和成果評價。特別關注創(chuàng)造性問題的解決、激發(fā)以及管理有創(chuàng)造力的個人、創(chuàng)新的障礙和對研發(fā)組織機構的選定。這些問題。還包括組合模型和項目組織。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（研究生）高績效組織機構的設計、建立和人員定位Ⅰ和Ⅱ為期一年的系列課程是關于不同方式的組織機構變化和學習，反應和運用技術。采用一個系統(tǒng)的方法，對于組織機構和人員進行綜合考慮，包括有：團隊建設、激勵機制、溝通交流、決策確定組織設計、人員招聘和選定，工資、獎金體系、考核評估、勞資關系以及工作崗位設計。企業(yè)組織再造、不斷改進和人員資源系統(tǒng)有關系的信息系統(tǒng)均為該課程的主題。技術和競爭優(yōu)勢這門課程是核心主導課程。目標是加深學生對企業(yè)戰(zhàn)略和技術之間關系的理解領會。從大型已建立的公司和新建立企業(yè)兩個角度分析將科技機遇轉化為競爭優(yōu)勢的過程。這門課是兩門系列課程一部分。

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!百森學院的師資必須有企業(yè)方面的經驗：

風險資本家（創(chuàng)業(yè)投資家） 創(chuàng)業(yè)家和實業(yè)家

新創(chuàng)立企業(yè)的高級管理層百森在創(chuàng)業(yè)方面領先的特色項目國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程2創(chuàng)業(yè)教育選修課以下的課程在研究生和本科生水平都開設。這三個核心課程——新企業(yè)創(chuàng)立成長型企業(yè)的管理和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資連續(xù)地為全日制和兼讀制的學生開設，其他的課程則根據(jù)學生的興趣和教師的情況安排，但每門課每年至少開一次。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程4創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資這門課程涵蓋了為創(chuàng)業(yè)公司提供融資的各個方面。主要的論題包括從諸如個人、創(chuàng)業(yè)投資資金、投資銀行、政府以及商業(yè)銀行這些渠道，吸引種子期和成長期所需資金。在所討論的問題中涉及公司評估、股票上市、出售、購并、破產、組織的各種法律形式、合伙人制和稅收。連鎖經營、授權和分銷途徑這門課程包括連鎖經營的理論和實踐，這是經濟中一個持續(xù)增長的方面。它教授了連鎖授予者和連鎖接受者兩者發(fā)展方向。連鎖經營是組織內部高效率的一種經營形式。證實有效的運作方式、商標價值和規(guī)模經濟為創(chuàng)業(yè)教育，特別是快速增長的商機提供了一個創(chuàng)業(yè)啟動平臺。這門課的核心是企業(yè)正規(guī)的連鎖經營，但學生們也獲得了產品連鎖經營，分校途徑和連鎖授權方面的知識。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!百森創(chuàng)業(yè)教育系列課程6管理收購(MBOS和MBIS)這門課是關于購買一個中小型的公司作為成為一種創(chuàng)業(yè)的方法。它集中在MBOS和MBIS的創(chuàng)業(yè)教育和融資部分。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)營銷強調了迅速高額銷售起步公司所必需的知識和方法。這門課在1996年秋天初次在百森學院開設。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!創(chuàng)業(yè)研究中心智囊團成員名單主席

PaulFireman董事長和首席執(zhí)行官Reebok國際公司成員

StevenB.Belkin董事長TransNational集團ArthurBlank總裁和首席運營官TheHomeDepot公司JoseM.Boneti首席執(zhí)行官SociedadIndustrialDominicanaWilliamD.Bygrave教授創(chuàng)業(yè)教育中心百森學院JohnCullinane總裁Cullinane集團SamFarber總裁OXO國際WilliamGlavin校長百森學院DonaldGraham董事長Graham公司FredericHamilton董事長BrokenHillPropriety石油YotaroKobayashi董事長和石油執(zhí)行官富士施樂公司PeterH.Lunder總裁DexterShoe公司RobertE.Madden退休S.B.H.集團PatrickMcGovern董事長IDGJohnC.Merritt董事長VanKampenMerritt公司JohnH.Muller,Jr執(zhí)行董事長通用家庭用品公司JunichiMurata總裁Murata機械有限公司FranS.Rodgers總裁Work/FamilyDirectionsSachioSemmoto總裁DDI東京便攜電話公司MichieSlaughter主任考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領導中心JeffryA.Timmons教授百森學院

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!仁斯里爾的創(chuàng)業(yè)教育仁斯里爾理工學院有9400名學生，包括5000名大學生和4000名研究生。商學院的學生占總數(shù)的10%-12%。在學校的5個學院中，機械學院的學生所占的比例最大，大約占總人數(shù)的50%-60%。理學院的學生約占20%，管理學院約占10%，建筑學院占7.5%，人文學院只占很小的一個比例。仁斯里爾理工學院是一所私立大學，“技術大學”而不是工程大學，因為技術可在它的每個院系甚至即使在人文學科中都得以體現(xiàn)。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育的歷史1983年開始開發(fā)和建設大學科技園。1985年左右，門創(chuàng)業(yè)課程開設。1988年底，校長RolandSchmidt舉行就職典禮時，提出創(chuàng)業(yè)中心成立。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!仁斯里爾技術創(chuàng)業(yè)中心宗旨中心的主要任務是培養(yǎng)未來的企業(yè)領導者，這些領導者將帶領他們的組織把技術、創(chuàng)意轉化成為新的企業(yè)、產品、工藝和系統(tǒng)。

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!校長院長科技園孵化器計劃技術商業(yè)化辦新技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心技術評估團隊·學生·技術評估委員會·校友·技術管理學院經濟技術開發(fā)辦仁斯里爾技術創(chuàng)業(yè)委員會國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起人之間人事組成1．Rice任孵化器常務主任和Lally管理技術學院的院長助理。2．Doell任創(chuàng)業(yè)中心副主任。3．Washolder和Mahone任孵化器項目主任。4．科技園有一個管理委員會。5．孵化器計劃有一個包括校長、財務副校長、人事院長、工學院長、商學院院長、理學院院長學校外部企業(yè)領導在內的智囊團。6.創(chuàng)業(yè)中心和Lally管理技術學院共有一個包括10位杰出企業(yè)領導和2位學校董事會成員智囊團。

國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!仁斯里爾外延拓展計劃2創(chuàng)業(yè)家年度慶典把人們的注意力集中到從仁斯里爾理工學院的成功的創(chuàng)業(yè)家校友身上。

技術商業(yè)化辦公室

（類似科技開發(fā)辦）仁斯里爾技術創(chuàng)業(yè)委員會是技術商業(yè)化辦公室、科技園、孵化器、創(chuàng)業(yè)中心以及其他創(chuàng)業(yè)活動頂層領導機構。在這個頂層機構下，聚集了一個核心小組成員——科技園主任、技術商業(yè)化辦公室主任、科技園副主任、孵化器主任、創(chuàng)業(yè)中心主任、以及創(chuàng)業(yè)中心新的行政主任、創(chuàng)業(yè)中心的二把手。仁斯里爾創(chuàng)業(yè)計劃競賽朗訊（Lucent）出資100美元贊助國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（本科生）創(chuàng)業(yè)原理這是一門對成立一個新的企業(yè)并把它發(fā)展成一個能自我維持并有利潤的企業(yè)所要求的課程。課程的學習便于全面認識那些決定成為創(chuàng)業(yè)人員，選擇商機，選擇一個適當?shù)漠a品/市場目標，以獲得必要的資源。而且，可以為發(fā)展新產品，工藝和服務以及新企業(yè)的融資所需準備的正式創(chuàng)業(yè)計劃書提供理論和實踐的知識。技術創(chuàng)業(yè)導論一門為啟動，發(fā)展和維持生存的一個新企業(yè)的入門課程?？梢詾榉治鲆粋€商業(yè)機遇的可行性研究的準備提供理論和實踐的知識，也能被用作為一個完整的創(chuàng)業(yè)計劃的先修課程。這門課程的研究生版本，被稱之為技術創(chuàng)業(yè)原理，是MBA學生選擇為達到創(chuàng)業(yè)專業(yè)水平所要求的課程。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（研究生）新公司的創(chuàng)立分析新公司，分析成功地開創(chuàng)的新公司的人物特征，確認特定細分的市場定位，建立或建造一個企業(yè)的組織結構，開始生產批產品，銷售出批產品，向新企業(yè)融資以及把新企業(yè)融入到現(xiàn)有的公司中。這門課程是由一系列的案例分析和來訪專家或創(chuàng)業(yè)家可以對每一個范例提出見解的講座組成的。啟動一個新企業(yè)通過以團隊為基礎的實驗性的學習而獲得與創(chuàng)立一個新的企業(yè)關鍵性事項的認識。由同學組成的小團隊制定一個綜合的創(chuàng)業(yè)計劃書，可用來為一個新公司或比較新的公司融資。這個創(chuàng)業(yè)計劃書具有參加仁斯里爾理工大學創(chuàng)業(yè)計劃書競賽的資格。這個實驗性的學習過程通過與教員或課程輔導人員的小組會議，以及通過對全班同學的口頭演講答辯得到提高。國外大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!仁斯里爾創(chuàng)業(yè)教育課程大綱（研究生）融資市場和金融機構該課程：集中于金融市場，融資新方法和技術、風險管理及其在金融機構的運用、美國的金融系統(tǒng)、聯(lián)邦儲備系統(tǒng)以及