商務(wù)策劃講座課件

商務(wù)策劃SHANGWUCEHUASDashanzhuhai商務(wù)策劃講座商務(wù)策劃SHANGWUCEHUASDashanzhuhai商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景一、商務(wù)策劃莓本概念二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法、商務(wù)策劃創(chuàng)意思維三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案、商務(wù)策劃運(yùn)作流程優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育四、商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程一、商務(wù)策劃基本概念制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育組隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校都重視到了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育和身體素質(zhì)教育的有效融合，因此對(duì)體育教學(xué)給予了更高的重視。羽毛球是體育教學(xué)中的一項(xiàng)常見(jiàn)的課程，通過(guò)羽毛球教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，其作為一項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，還可以提升學(xué)生的身體平衡能力，對(duì)于塑造學(xué)生頑強(qiáng)的精神也很有幫助。一、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣羽毛球是一項(xiàng)很多學(xué)生都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是學(xué)生在日常生活中非常普遍的項(xiàng)目，但是在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都會(huì)積極跟隨者教師的思想和指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)羽毛球的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師上課過(guò)于枯燥，往往講解羽毛球的相關(guān)理論知識(shí)或者運(yùn)動(dòng)原理，學(xué)生也是很難激發(fā)興趣的。而采用分層合作教學(xué)方法，教師需要因材施教，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體狀況來(lái)建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的訓(xùn)練手冊(cè)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式共同合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更大的吸引力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[1]。（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在羽毛球的教學(xué)中，采用合作教學(xué)法，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)將全班的同學(xué)分成不同的小組，小組間合作學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)不同組之間的比賽形式來(lái)對(duì)學(xué)生的羽毛球技能和運(yùn)動(dòng)做指導(dǎo)，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，需要與其他的學(xué)生合作，并不斷和同學(xué)交流，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不同學(xué)生之間的配合來(lái)獲取更好的成績(jī)，也讓學(xué)生明白，在真正的羽毛球比賽中，通過(guò)自己一個(gè)人的力量來(lái)獲得好的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注重同伴之間的合作。此外，通過(guò)合作教學(xué)法，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并向其他學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。因此，采用合作教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）合理分層展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)在羽毛球教學(xué)過(guò)程中采用分層次合作教學(xué)法，首先要求教師針對(duì)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力等分層次，注重分層的合理性，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生采用有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的分層次的過(guò)程中，教師采用的分層的方法有很多，最常見(jiàn)的為根據(jù)學(xué)生對(duì)羽毛球的控制能力、對(duì)知識(shí)的接受能力等來(lái)分層。首先是根據(jù)學(xué)生的控制能力來(lái)分層。對(duì)于一個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)羽毛球的控制能力都是不同的，如果學(xué)生非常喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)非常發(fā)達(dá)，那么其對(duì)羽毛球就有較強(qiáng)的掌控能力，相反，學(xué)生對(duì)羽毛球的掌控能力就比較弱[2]。根據(jù)控制能力分層，可以將學(xué)生分成控制能力好、能力一般和能力較差這三個(gè)層次，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的策略。對(duì)于控制能力不好的學(xué)生，教師需要長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升學(xué)生的控制能力、對(duì)于控制較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)一下，讓學(xué)生自由發(fā)展。此外，還可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同來(lái)分層。（二）羽毛球的單打練習(xí)教學(xué)將全班學(xué)生分組之后，教師可以組織學(xué)生單打練習(xí)，將同一個(gè)層次的學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)人組成一組，兩個(gè)人之間通過(guò)配合或者對(duì)打，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，同時(shí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，不斷提升學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力。值得注意的是，對(duì)于不同層次的學(xué)生可以采用制定不同的目標(biāo)，采用不同的措施。例如，對(duì)于接受能力不好的學(xué)生，教師在挑球和顛球的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉羽毛球，然后再組織其和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生互相練習(xí)。對(duì)于接受能力好的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)打來(lái)讓學(xué)生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式練習(xí)，以此增學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力[3]。（三）羽毛球的合作式對(duì)打教學(xué)羽毛球的合作式對(duì)打是將合作式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，可以采用雙人對(duì)打的方式，選擇四個(gè)人，兩個(gè)人為一組進(jìn)行對(duì)打練習(xí)。其中同一組可以包含層次不同的學(xué)生，但是兩組之間的差異性要小，例如可以將每一個(gè)組都有一名接受能力好和一名接受能力不好的學(xué)生組成。在對(duì)打過(guò)程中，兩個(gè)人不斷磨合，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、組織能力和合作意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)在以往的羽毛球教學(xué)中，教師針對(duì)全班不同身體素質(zhì)、不同身體狀況以及不能羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生都是采用相同的方式教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，這和新課標(biāo)的教學(xué)理念發(fā)生了偏離。而采用分層次合作教學(xué)方法，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生組織不同的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間，同時(shí)也更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)關(guān)注合作，有效提升了教學(xué)效果。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識(shí)體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、制定具體復(fù)習(xí)措施1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，針對(duì)中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的人才，同時(shí)又為走上社會(huì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，授課時(shí)切不能只看到幾個(gè)尖子生，一切只為幾個(gè)學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。讓學(xué)生感覺(jué)到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書(shū)本而讓學(xué)生在“題?！敝新?。不能把知識(shí)任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果這樣做，只會(huì)事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強(qiáng)的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機(jī)械模式中。3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡(jiǎn)單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，除必做的實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測(cè)驗(yàn)難度，講得難，考得簡(jiǎn)單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績(jī)，樹(shù)立信心。4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過(guò)“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時(shí)，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語(yǔ)言表述的正確性，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意計(jì)算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性。教師在平時(shí)教學(xué)板書(shū)中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，容易給學(xué)生帶來(lái)片面影響。二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)首先復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時(shí)，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，就無(wú)法靈活運(yùn)用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時(shí)要重視基本概念、基本技能，對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)五、重視講評(píng)不要就題論題一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋的過(guò)程。試卷和習(xí)題的講評(píng)是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評(píng)工作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。講評(píng)不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問(wèn)題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止重犯。還要講出每類(lèi)試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時(shí)還要?dú)w納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。善于從一道題中延伸出其他知識(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想?？傊瑥?fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到會(huì)用的教學(xué)過(guò)程，也就是教師不再是知識(shí)的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所提高。商務(wù)策劃商務(wù)策劃講座商務(wù)策劃隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，1商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景一、商務(wù)策劃莓本概念二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法、商務(wù)策劃創(chuàng)意思維三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案、商務(wù)策劃運(yùn)作流程優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育四、商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念2商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程一、商務(wù)策劃基本概念制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念3商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃基本涵義方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景商務(wù)策劃是經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新決策方式,二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律是整合企業(yè)有效資源,創(chuàng)意方法實(shí)現(xiàn)最小投入和最大產(chǎn)出,三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)把虛構(gòu)的變成現(xiàn)實(shí)的商務(wù)過(guò)程。設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案策劃是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng),它舊目實(shí)施方面是針對(duì)未來(lái)的構(gòu)想、謀劃、計(jì)劃商務(wù)策劃人才培育決策和實(shí)施方案;另一方面是運(yùn)用各種工具及手段改變現(xiàn)狀的實(shí)施過(guò)程。所以組策劃是程序,也是過(guò)程,在本質(zhì)上是是人運(yùn)用腦力的理性行為商務(wù)策劃基本概念4商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃的基本特征方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法預(yù)謀性:事先構(gòu)思和安排,按方案具體實(shí)施。思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育123目的性:圍繞實(shí)現(xiàn)策劃者的意圖與目標(biāo)。創(chuàng)新性:首創(chuàng)前所未有,出奇制勝。組可操作性:方案切實(shí)可行,技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理。商務(wù)策劃基本概念5商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃與相近詞區(qū)別方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法策劃決策規(guī)劃計(jì)劃企劃思維規(guī)律創(chuàng)意方法預(yù)謀性一定有不一定有一定有一般沒(méi)有一定有三作創(chuàng)新性|基本有不一定有不一定有基本沒(méi)有基本有制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案研究問(wèn)題不受限制有限制長(zhǎng)遠(yuǎn)意義有限制有限制優(yōu)選方案舊目實(shí)施研究?jī)?nèi)容創(chuàng)意方案選擇方案|戰(zhàn)略方案執(zhí)行方案|行動(dòng)方案商務(wù)策劃人才育思維方法直覺(jué)思維邏輯思維邏輯思維邏輯思維邏輯思維形象思維形象思維形象思維辯證思維商務(wù)策劃基本概念6商務(wù)策劃基本概念策劃涵義商務(wù)策劃的基本原則特征、原則、方法趨勢(shì)和前景二.商務(wù)劃創(chuàng)意方法利益主導(dǎo)原則:非利不課、非利不策思維方法·創(chuàng)新創(chuàng)意原則:唯一性、排他性、權(quán)威性商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)·整體系統(tǒng)原則:全局性、長(zhǎng)期性、謀勢(shì)重于謀子設(shè)計(jì)方藥優(yōu)選方聚項(xiàng)目實(shí)施客觀可行原則:可行性分標(biāo)運(yùn)行性、有效性四商務(wù)劃人才培育隨機(jī)制宜原則:時(shí),圖地,圖人、見(jiàn)機(jī)動(dòng)知識(shí)和能力開(kāi)發(fā)潛能商務(wù)策劃基本概念7商務(wù)策劃基本概念策劃涵義商務(wù)策劃的基本方法特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法人文法】(系統(tǒng)法】體式法思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案邏輯法優(yōu)選方案點(diǎn)式策劃舊目實(shí)施集思廣益法預(yù)測(cè)法面式策劃商務(wù)策劃人才培育調(diào)查法抓主法經(jīng)驗(yàn)法取向法體式策劃組類(lèi)比法商務(wù)策劃基本概念8商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則·商務(wù)策劃的種類(lèi)專(zhuān)題方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景三島三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施管品場(chǎng)促公業(yè)業(yè)戰(zhàn)商務(wù)策劃人才培育理牌』告■推■銷(xiāo)關(guān)形文略策策策策策象化|策劃劃劃策』劃劃策策劃商務(wù)策劃基本概念9商務(wù)策劃基本概念策劃涵義商務(wù)策劃和其他學(xué)科關(guān)系。特征.原則方法,區(qū)別掐勢(shì)和前景營(yíng)銷(xiāo):企業(yè)滿足目標(biāo)市場(chǎng)的需求,獲取利潤(rùn)的學(xué)科。二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律廣告:擴(kuò)大影響,讓更多人知道,以便更好的營(yíng)銷(xiāo)。創(chuàng)意方法三務(wù)運(yùn)作公關(guān):公共關(guān)系的溝通、維護(hù),以便樹(shù)立良好形象。制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案G|S:企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng),是一個(gè)學(xué)派而不是學(xué)科。優(yōu)選方案舊目實(shí)施咨詢:咨詢是一種服務(wù)、行業(yè)或機(jī)構(gòu),不是學(xué)科。人才育新聞:利用新聞作為整合營(yíng)銷(xiāo)的手段來(lái)達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)目的知識(shí)素質(zhì)策劃:對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行計(jì)劃、醞釀、決策、運(yùn)用謀略過(guò)程策劃生涯規(guī)劃商務(wù)策劃基本概念10商務(wù)策劃講座課件11商務(wù)策劃講座課件12商務(wù)策劃講座課件13商務(wù)策劃講座課件14商務(wù)策劃講座課件15商務(wù)策劃講座課件16商務(wù)策劃講座課件17商務(wù)策劃講座課件18商務(wù)策劃講座課件19商務(wù)策劃講座課件20商務(wù)策劃講座課件21商務(wù)策劃講座課件22商務(wù)策劃講座課件23商務(wù)策劃講座課件24商務(wù)策劃講座課件25商務(wù)策劃講座課件26商務(wù)策劃講座課件27商務(wù)策劃講座課件28商務(wù)策劃講座課件29商務(wù)策劃講座課件30商務(wù)策劃講座課件31商務(wù)策劃講座課件32商務(wù)策劃講座課件33商務(wù)策劃講座課件34商務(wù)策劃講座課件35商務(wù)策劃講座課件36商務(wù)策劃講座課件37商務(wù)策劃講座課件38商務(wù)策劃講座課件39商務(wù)策劃講座課件40商務(wù)策劃講座課件41商務(wù)策劃講座課件42商務(wù)策劃講座課件43商務(wù)策劃講座課件44商務(wù)策劃SHANGWUCEHUASDashanzhuhai商務(wù)策劃講座商務(wù)策劃SHANGWUCEHUASDashanzhuhai商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景一、商務(wù)策劃莓本概念二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法、商務(wù)策劃創(chuàng)意思維三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案、商務(wù)策劃運(yùn)作流程優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育四、商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程一、商務(wù)策劃基本概念制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育組隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校都重視到了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育和身體素質(zhì)教育的有效融合，因此對(duì)體育教學(xué)給予了更高的重視。羽毛球是體育教學(xué)中的一項(xiàng)常見(jiàn)的課程，通過(guò)羽毛球教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，其作為一項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，還可以提升學(xué)生的身體平衡能力，對(duì)于塑造學(xué)生頑強(qiáng)的精神也很有幫助。一、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣羽毛球是一項(xiàng)很多學(xué)生都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是學(xué)生在日常生活中非常普遍的項(xiàng)目，但是在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都會(huì)積極跟隨者教師的思想和指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)羽毛球的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師上課過(guò)于枯燥，往往講解羽毛球的相關(guān)理論知識(shí)或者運(yùn)動(dòng)原理，學(xué)生也是很難激發(fā)興趣的。而采用分層合作教學(xué)方法，教師需要因材施教，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體狀況來(lái)建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的訓(xùn)練手冊(cè)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式共同合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更大的吸引力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[1]。（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在羽毛球的教學(xué)中，采用合作教學(xué)法，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)將全班的同學(xué)分成不同的小組，小組間合作學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)不同組之間的比賽形式來(lái)對(duì)學(xué)生的羽毛球技能和運(yùn)動(dòng)做指導(dǎo)，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，需要與其他的學(xué)生合作，并不斷和同學(xué)交流，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不同學(xué)生之間的配合來(lái)獲取更好的成績(jī)，也讓學(xué)生明白，在真正的羽毛球比賽中，通過(guò)自己一個(gè)人的力量來(lái)獲得好的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注重同伴之間的合作。此外，通過(guò)合作教學(xué)法，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并向其他學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。因此，采用合作教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）合理分層展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)在羽毛球教學(xué)過(guò)程中采用分層次合作教學(xué)法，首先要求教師針對(duì)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力等分層次，注重分層的合理性，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生采用有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的分層次的過(guò)程中，教師采用的分層的方法有很多，最常見(jiàn)的為根據(jù)學(xué)生對(duì)羽毛球的控制能力、對(duì)知識(shí)的接受能力等來(lái)分層。首先是根據(jù)學(xué)生的控制能力來(lái)分層。對(duì)于一個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)羽毛球的控制能力都是不同的，如果學(xué)生非常喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)非常發(fā)達(dá)，那么其對(duì)羽毛球就有較強(qiáng)的掌控能力，相反，學(xué)生對(duì)羽毛球的掌控能力就比較弱[2]。根據(jù)控制能力分層，可以將學(xué)生分成控制能力好、能力一般和能力較差這三個(gè)層次，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的策略。對(duì)于控制能力不好的學(xué)生，教師需要長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升學(xué)生的控制能力、對(duì)于控制較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)一下，讓學(xué)生自由發(fā)展。此外，還可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同來(lái)分層。（二）羽毛球的單打練習(xí)教學(xué)將全班學(xué)生分組之后，教師可以組織學(xué)生單打練習(xí)，將同一個(gè)層次的學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)人組成一組，兩個(gè)人之間通過(guò)配合或者對(duì)打，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，同時(shí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，不斷提升學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力。值得注意的是，對(duì)于不同層次的學(xué)生可以采用制定不同的目標(biāo)，采用不同的措施。例如，對(duì)于接受能力不好的學(xué)生，教師在挑球和顛球的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉羽毛球，然后再組織其和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生互相練習(xí)。對(duì)于接受能力好的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)打來(lái)讓學(xué)生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式練習(xí)，以此增學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力[3]。（三）羽毛球的合作式對(duì)打教學(xué)羽毛球的合作式對(duì)打是將合作式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，可以采用雙人對(duì)打的方式，選擇四個(gè)人，兩個(gè)人為一組進(jìn)行對(duì)打練習(xí)。其中同一組可以包含層次不同的學(xué)生，但是兩組之間的差異性要小，例如可以將每一個(gè)組都有一名接受能力好和一名接受能力不好的學(xué)生組成。在對(duì)打過(guò)程中，兩個(gè)人不斷磨合，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、組織能力和合作意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)在以往的羽毛球教學(xué)中，教師針對(duì)全班不同身體素質(zhì)、不同身體狀況以及不能羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生都是采用相同的方式教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，這和新課標(biāo)的教學(xué)理念發(fā)生了偏離。而采用分層次合作教學(xué)方法，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生組織不同的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間，同時(shí)也更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)關(guān)注合作，有效提升了教學(xué)效果。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識(shí)體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、制定具體復(fù)習(xí)措施1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，針對(duì)中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的人才，同時(shí)又為走上社會(huì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，授課時(shí)切不能只看到幾個(gè)尖子生，一切只為幾個(gè)學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。讓學(xué)生感覺(jué)到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書(shū)本而讓學(xué)生在“題?！敝新?。不能把知識(shí)任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果這樣做，只會(huì)事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強(qiáng)的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機(jī)械模式中。3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡(jiǎn)單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，除必做的實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測(cè)驗(yàn)難度，講得難，考得簡(jiǎn)單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績(jī)，樹(shù)立信心。4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過(guò)“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時(shí)，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語(yǔ)言表述的正確性，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意計(jì)算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性。教師在平時(shí)教學(xué)板書(shū)中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，容易給學(xué)生帶來(lái)片面影響。二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)首先復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時(shí)，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，就無(wú)法靈活運(yùn)用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時(shí)要重視基本概念、基本技能，對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)五、重視講評(píng)不要就題論題一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋的過(guò)程。試卷和習(xí)題的講評(píng)是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評(píng)工作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。講評(píng)不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問(wèn)題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止重犯。還要講出每類(lèi)試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時(shí)還要?dú)w納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。善于從一道題中延伸出其他知識(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想?？傊瑥?fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到會(huì)用的教學(xué)過(guò)程，也就是教師不再是知識(shí)的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所提高。商務(wù)策劃商務(wù)策劃講座商務(wù)策劃隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，45商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景一、商務(wù)策劃莓本概念二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法、商務(wù)策劃創(chuàng)意思維三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案、商務(wù)策劃運(yùn)作流程優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育四、商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念46商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程一、商務(wù)策劃基本概念制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育組商務(wù)策劃基本概念47商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃基本涵義方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景商務(wù)策劃是經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新決策方式,二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法思維規(guī)律是整合企業(yè)有效資源,創(chuàng)意方法實(shí)現(xiàn)最小投入和最大產(chǎn)出,三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)把虛構(gòu)的變成現(xiàn)實(shí)的商務(wù)過(guò)程。設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案策劃是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng),它舊目實(shí)施方面是針對(duì)未來(lái)的構(gòu)想、謀劃、計(jì)劃商務(wù)策劃人才培育決策和實(shí)施方案;另一方面是運(yùn)用各種工具及手段改變現(xiàn)狀的實(shí)施過(guò)程。所以組策劃是程序,也是過(guò)程,在本質(zhì)上是是人運(yùn)用腦力的理性行為商務(wù)策劃基本概念48商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃的基本特征方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法預(yù)謀性:事先構(gòu)思和安排,按方案具體實(shí)施。思維規(guī)律創(chuàng)意方法三.商務(wù)策劃運(yùn)作流程制定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選方案舊目實(shí)施商務(wù)策劃人才培育123目的性:圍繞實(shí)現(xiàn)策劃者的意圖與目標(biāo)。創(chuàng)新性:首創(chuàng)前所未有,出奇制勝。組可操作性:方案切實(shí)可行,技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理。商務(wù)策劃基本概念49商務(wù)策劃基本概念策劃涵義特征.原則商務(wù)策劃與相近詞區(qū)別方法,區(qū)別趨勢(shì)和前景二商務(wù)策劃創(chuàng)意方法策劃決策規(guī)劃計(jì)劃企劃思維規(guī)律創(chuàng)意方法預(yù)謀性一定有不一定有一定有一般沒(méi)有一定有三作創(chuàng)新性|基本有不一定有不一定有基本沒(méi)有基本有制定目