《合同法概述》課件

《合同法概述》服從真理，就能征服一切事物《合同法概述》《合同法概述》服從真理，就能征服一切事物第一章合同法概迷第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展第三節(jié)中國(guó)合同法的發(fā)展?fàn)顩r與統(tǒng)一合同法的制定第四節(jié)民法體系中的合同法體系第五節(jié)合同法的總則與分則第六節(jié)合同法的基本原則第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念合同法是民法的一部分合同法是調(diào)整平等主體間利用合同進(jìn)行財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)或交易而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。第二條本法所稱合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?；橐?、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議,適用其他法律的規(guī)定。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”基本理念之一就是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作?W習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中自主學(xué)習(xí)又是最為重要的。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素（1）外部因素主要包括社會(huì)因素、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)收入等）和教育因素（學(xué)校組織管理、課堂教學(xué)管理等）。（2）內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面。2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況（1）小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。有的地方?jīng)]有專業(yè)的英語(yǔ)教師，由其它學(xué)科教師代上，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不講究教學(xué)方式方法。小學(xué)階段結(jié)束，學(xué)生就已厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。到了初中三年級(jí)時(shí)，班上就沒(méi)有幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生。（2）對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)他們也缺少相應(yīng)的工具書(shū)或輔助資料。（3）應(yīng)用環(huán)境缺乏。特別農(nóng)村學(xué)生，沒(méi)有英語(yǔ)交流真實(shí)環(huán)境。如subway一詞也要費(fèi)時(shí)講敘。（4）沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（5）怕羞、怕出錯(cuò)，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的策略（1）自主預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)新課前，要求學(xué)生自己試拼音標(biāo)，聽(tīng)錄音讀單詞，解決讀音問(wèn)題后，閱讀全文，了解文本相關(guān)信息，知曉哪些會(huì)的，哪些要上課聽(tīng)老師講解點(diǎn)撥的，這樣上課才能有的放矢聽(tīng)講，高效快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用工具書(shū)，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞意的習(xí)慣。學(xué)生有閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低了，閱讀能力就自然會(huì)很快提高了，學(xué)生也就會(huì)自主閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍了。（2）自主參與：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課前，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易梯度，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，做好課堂預(yù)設(shè)。充分備課是上好課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造平等的、學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐已證明，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程的特點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得的過(guò)程。英語(yǔ)教師要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的，以教師為絕對(duì)權(quán)威的、填鴨式的教學(xué)模式，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展，對(duì)學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)適事地設(shè)計(jì)探究式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在新課標(biāo)教材中，設(shè)計(jì)了很多故事、童話以及戲劇等內(nèi)容，老師可根據(jù)文本內(nèi)容、圖畫(huà)或老師提供情境，讓學(xué)生合作互動(dòng)、自編自演小品、戲劇等，先分組對(duì)白，再分組上臺(tái)表演，這樣常態(tài)操作，學(xué)生就敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交際了，還可以開(kāi)展講“故事”、“英語(yǔ)歌曲比賽”、觀看英語(yǔ)電影，講敘英語(yǔ)國(guó)家概況、人文地理等活動(dòng)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一。指導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)潔有效的課堂學(xué)習(xí)筆記。課堂筆記能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，當(dāng)老師講到預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要認(rèn)真做好筆記。做筆記的關(guān)鍵就是記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，尤其應(yīng)記下老師講課中的歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)查看。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，為繼續(xù)有信心地學(xué)好英語(yǔ)提供保障。（3）自主復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)就是指學(xué)生將老師所講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并消化吸收，成為自己的知識(shí)。要求學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間和頻率，要當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，記憶的知識(shí)兩三天后，忘的速度最快，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性工作，新學(xué)的知識(shí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)，過(guò)兩三天還要復(fù)習(xí)，一周后還要進(jìn)生小結(jié)性復(fù)習(xí)。一個(gè)單元知識(shí)還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。同時(shí)要講究復(fù)習(xí)方法，如嘗試回憶法，每天晚上，做作業(yè)前回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，可邊回憶邊查看筆記，加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還有整理筆記法，整理筆記的過(guò)程就是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。再有建立糾錯(cuò)集。要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)及測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)要常查看錯(cuò)題集，做類似錯(cuò)誤少錯(cuò)或不錯(cuò)。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，是一循序漸進(jìn)的過(guò)程，要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，一方面是各地的中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了很大的變化，正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程的要求。聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的命題、給予信息題、理科綜合題等大量出現(xiàn)。而另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“背多分”等不科學(xué)、低效和僵化的習(xí)題教學(xué)卻讓學(xué)生苦不堪言。因此，我認(rèn)為初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程的要求，科學(xué)、高效和靈活地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、怎樣科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，主要取決于教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度、對(duì)學(xué)生有無(wú)針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。比如，不宜讓基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生去做很多化學(xué)競(jìng)賽題，反之亦然。我認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇那些易暴露學(xué)生模糊概念、引起學(xué)生爭(zhēng)論、能開(kāi)闊學(xué)生思路、加深理解知識(shí)的題目。學(xué)生喜歡教師篩選一些科學(xué)的、必需的、有針對(duì)性的習(xí)題讓他們做，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至是老師事先沒(méi)有審閱就讓學(xué)生去做那些錯(cuò)誤百出的習(xí)題。選擇的習(xí)題應(yīng)該無(wú)論在知識(shí)性、數(shù)據(jù)性、結(jié)論性等方面均不能有差錯(cuò)，文字要優(yōu)美，敘述要嚴(yán)密，且具有正確的導(dǎo)向性。但實(shí)際如何呢？例如，有題目問(wèn)怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只有用水溶解、過(guò)濾、加熱蒸發(fā)，但實(shí)驗(yàn)表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體！又如有題目問(wèn)人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的那個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果不塞塞子或塞子塞的不緊，天平還能平衡嗎？答案一般都說(shuō)將是左盤(pán)偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P(pán)天平根本就測(cè)不出如此小的質(zhì)量差！嚴(yán)格說(shuō)來(lái)人教版課本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的。這樣的題目不做也罷。還有的題目本身在知識(shí)和邏輯上是不錯(cuò)，但卻向?qū)W生發(fā)出了錯(cuò)誤的暗示，導(dǎo)向錯(cuò)誤。如有題目問(wèn)某地幾個(gè)工廠向同一條河中排放幾種不同的廢水，問(wèn)這些廢水間會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)，又會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象，寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。又如有的題目為了研究化學(xué)，說(shuō)可以將一些小動(dòng)物關(guān)在設(shè)計(jì)的容器里，直到其死亡等等。這樣的習(xí)題就是全解答出來(lái)了，我們又將教會(huì)學(xué)生什么？長(zhǎng)期做這樣習(xí)題，學(xué)生對(duì)化學(xué)、對(duì)化工廠、對(duì)環(huán)境保護(hù)等還會(huì)有責(zé)任和使命感？我們應(yīng)該做到把學(xué)生的健全的人格發(fā)展，作為教育的出發(fā)點(diǎn)，作為關(guān)注焦點(diǎn)。選擇習(xí)題也不應(yīng)由教師獨(dú)斷，可以考慮從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，每周四我讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性、有難度、有趣的習(xí)題“投稿”給我，我再?gòu)闹屑右赃x擇并“發(fā)表”給大家，并寫(xiě)上“作者”姓名，實(shí)踐表明這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)。關(guān)注對(duì)象是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。任何工作都要從對(duì)象出發(fā)，從對(duì)方立場(chǎng)考慮。教師的工作對(duì)象是學(xué)生。因此選擇習(xí)題要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钪懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。然而，事實(shí)表明有些題目對(duì)農(nóng)村（或城市）的孩子而言簡(jiǎn)直就是天方夜譚，教師讓學(xué)生做這些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的習(xí)題等于在給學(xué)生制造學(xué)習(xí)障礙。習(xí)題的題型要主客觀題型兼顧，單一的題型和測(cè)試目標(biāo)限制了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，要對(duì)已有習(xí)題題型進(jìn)行改造，重視習(xí)題題型的創(chuàng)新，尤其要能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享，不要一味彼此保密、競(jìng)爭(zhēng)。例如可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)（或辯論）一條題目的正誤解法的題；要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語(yǔ)言化學(xué)符號(hào)給予規(guī)范分析、推理、運(yùn)算、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不能一味考慮教師批改的公正、快速和方便。習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。不應(yīng)該再大搞已不合時(shí)宜的高難度的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如對(duì)有些所謂的“眼高手低、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的學(xué)生，教師可以選擇少量的習(xí)題讓其規(guī)范地做，逐步實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”，由“會(huì)”到“對(duì)”，提高解題的規(guī)范性和表達(dá)的嚴(yán)密性。二、習(xí)題教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題1.習(xí)題教學(xué)與考試的關(guān)系我們?cè)诜治隽?xí)題教學(xué)和考試的關(guān)系時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為它們是一對(duì)矛盾，但事實(shí)上，在對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上面，這種“矛盾”的背后還有著驚人的統(tǒng)一性。因?yàn)榱?xí)題教學(xué)要有針對(duì)性。故要和平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、考試基本保持同步，基本做到講什么，練什么，考什么。實(shí)踐表明這有利于讓學(xué)生集中精力專心聽(tīng)講，不盲目地去做各種各樣的課外習(xí)題集，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要大講特講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤，而那些絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的可以不講，留待課后個(gè)別答疑。例如，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，專門(mén)記錄在化學(xué)考試、作業(yè)、提問(wèn)等方面的錯(cuò)誤類型、原因及糾正措施等，為學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)提供了方便，明確了學(xué)習(xí)方向和需要克服的弱點(diǎn)，提高了習(xí)題教學(xué)的效率，起到了良好的效果。2.與其他學(xué)科的關(guān)系要適度講解“跨學(xué)科知識(shí)”型習(xí)題。當(dāng)今許多重大的科學(xué)研究成果都離不開(kāi)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，所以我們要注重講解化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、地理等不同學(xué)科知識(shí)之間相互滲透的習(xí)題，以此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，但要注意與學(xué)生所學(xué)到的物理、數(shù)學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)保持一致?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。因此如何正確處理好21世紀(jì)的我國(guó)初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，如何落實(shí)好科學(xué)性、高效性和靈活性這三個(gè)原則，是對(duì)我們廣大的化學(xué)教師的素質(zhì)和能力的一種挑戰(zhàn)，也必將成為目前新課程實(shí)施中各方的關(guān)注重點(diǎn)?！逗贤ǜ攀觥贩恼胬恚湍苷鞣磺惺挛铩逗贤ǜ攀觥贰逗贤?第一章合同法概迷第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展第三節(jié)中國(guó)合同法的發(fā)展?fàn)顩r與統(tǒng)一合同法的制定第四節(jié)民法體系中的合同法體系第五節(jié)合同法的總則與分則第六節(jié)合同法的基本原則第一章合同法概迷2第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念合同法是民法的一部分合同法是調(diào)整平等主體間利用合同進(jìn)行財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)或交易而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。第二條本法所稱合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議,適用其他法律的規(guī)定。第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)3第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念民事法律關(guān)系非財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系(人身權(quán)法律關(guān)系)財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系非財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系:侵權(quán)法律關(guān)系;親權(quán)法律關(guān)系(婚姻家庭法律關(guān)財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系:物權(quán)法律關(guān)系(所有權(quán)):動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)債權(quán)法律關(guān)系:無(wú)因管理、合同(財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系)、不當(dāng)?shù)美?、侵知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律關(guān)系第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)4第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)、合同法的概念大陸法系:1804年《法國(guó)民法典》(50%)19世紀(jì)末《德國(guó)民法典》。抽象性、確定性顯著。英美法系:豐富的判例和少量成文法構(gòu)成合同法體系,其靈活性、實(shí)用性一日了然。第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)5第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)、合同法的概念我國(guó)則當(dāng)先,三法鼎立?！睹穹ㄍ▌t》《經(jīng)濟(jì)合同法》《技術(shù)合同法》《涉外經(jīng)濟(jì)合同法》2、《中華人民共和國(guó)合同法》199.10.1施行最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)合同法》若干問(wèn)題的解釋(-)199912.29最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)合同法》若干問(wèn)題的解釋(二)2009513《最高人民法院關(guān)于審理買賣合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》2012.7.1第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)6第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)合同法的本質(zhì)及調(diào)整對(duì)象本質(zhì)體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)流轉(zhuǎn)關(guān)系的調(diào)整上合同法為市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障和必要的手段,并且提供整個(gè)體制發(fā)展的活力調(diào)整的對(duì)象是具有財(cái)產(chǎn)內(nèi)容,以財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)為特征的社會(huì)關(guān)系所有權(quán)及至整個(gè)物權(quán),基本上是規(guī)定和反映社會(huì)財(cái)產(chǎn)關(guān)系的靜止?fàn)顟B(tài),合同法是所有權(quán)人處分財(cái)產(chǎn)或獲得財(cái)產(chǎn)的重要法律手段,充分反映著流通領(lǐng)域內(nèi)的財(cái)產(chǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)7第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展古代合同法、近現(xiàn)代合同法、當(dāng)代合同法第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展8古代合同法■原始社會(huì)早期生產(chǎn)力水平低下,沒(méi)有剩余產(chǎn)品沒(méi)有物的交換。私有制產(chǎn)生后出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的物物交換,此時(shí)調(diào)整商品交換的規(guī)則是積淀的習(xí)慣。兩次社會(huì)大分工后,商人成為獨(dú)立的社會(huì)階層,作為一般等價(jià)物的貨幣出現(xiàn),商品交換日趨頻繁和復(fù)雜,束交換的法律規(guī)則,即成文的合同法。公元前20世紀(jì)的《俾bi拉拉馬法典》、《漢謨拉比法典》等古代合同法9古代合同法特點(diǎn)合同主體嚴(yán)格限制,只限于奴隸主和自由民,奴隸、妻、子女可作為合同標(biāo)的物。《俾拉拉馬法典》:對(duì)于未分家的自由民之子及奴隸,均不得貸與財(cái)物。《漢謨拉比法典》:一個(gè)人在負(fù)債以后,可以將其妻子兒子或女兒賣出去換取銀子,或讓他們?nèi)プ鱾鶆?wù)奴隸、合同形式復(fù)雜,程序繁瑣三、刑罰違約,手段殘酷債權(quán)人有關(guān)押甚至處死債務(wù)人的權(quán)利古代合同法10近現(xiàn)代合同法產(chǎn)生時(shí)間:17—18世紀(jì)自由資本主義階段生背景:資產(chǎn)階級(jí)革命勝利,商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)上奉行自由放任主義,法律上推崇私法自治特點(diǎn):合同自由、合同神圣近現(xiàn)代合同法11《合同法概述》課件12《合同法概述》課件13《合同法概述》課件14《合同法概述》課件15《合同法概述》課件16《合同法概述》課件17《合同法概述》課件18《合同法概述》課件19《合同法概述》課件20《合同法概述》課件21《合同法概述》課件22《合同法概述》課件23《合同法概述》課件24《合同法概述》課件25《合同法概述》課件26《合同法概述》課件27《合同法概述》課件28《合同法概述》課件29《合同法概述》課件30《合同法概述》課件31《合同法概述》課件32《合同法概述》課件33《合同法概述》課件34《合同法概述》課件35《合同法概述》課件36《合同法概述》課件37《合同法概述》課件38《合同法概述》課件39《合同法概述》課件40《合同法概述》課件41《合同法概述》課件42《合同法概述》課件43《合同法概述》課件44《合同法概述》課件45《合同法概述》課件46《合同法概述》課件47《合同法概述》課件48《合同法概述》課件49《合同法概述》課件50《合同法概述》課件51《合同法概述》課件52《合同法概述》課件53《合同法概述》課件54《合同法概述》課件55《合同法概述》課件5636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!57《合同法概述》服從真理，就能征服一切事物《合同法概述》《合同法概述》服從真理，就能征服一切事物第一章合同法概迷第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展第三節(jié)中國(guó)合同法的發(fā)展?fàn)顩r與統(tǒng)一合同法的制定第四節(jié)民法體系中的合同法體系第五節(jié)合同法的總則與分則第六節(jié)合同法的基本原則第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念合同法是民法的一部分合同法是調(diào)整平等主體間利用合同進(jìn)行財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)或交易而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。第二條本法所稱合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議,適用其他法律的規(guī)定。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”基本理念之一就是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作?W習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中自主學(xué)習(xí)又是最為重要的。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素（1）外部因素主要包括社會(huì)因素、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)收入等）和教育因素（學(xué)校組織管理、課堂教學(xué)管理等）。（2）內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面。2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況（1）小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。有的地方?jīng)]有專業(yè)的英語(yǔ)教師，由其它學(xué)科教師代上，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不講究教學(xué)方式方法。小學(xué)階段結(jié)束，學(xué)生就已厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。到了初中三年級(jí)時(shí)，班上就沒(méi)有幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生。（2）對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)他們也缺少相應(yīng)的工具書(shū)或輔助資料。（3）應(yīng)用環(huán)境缺乏。特別農(nóng)村學(xué)生，沒(méi)有英語(yǔ)交流真實(shí)環(huán)境。如subway一詞也要費(fèi)時(shí)講敘。（4）沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（5）怕羞、怕出錯(cuò)，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的策略（1）自主預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)新課前，要求學(xué)生自己試拼音標(biāo)，聽(tīng)錄音讀單詞，解決讀音問(wèn)題后，閱讀全文，了解文本相關(guān)信息，知曉哪些會(huì)的，哪些要上課聽(tīng)老師講解點(diǎn)撥的，這樣上課才能有的放矢聽(tīng)講，高效快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用工具書(shū)，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞意的習(xí)慣。學(xué)生有閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低了，閱讀能力就自然會(huì)很快提高了，學(xué)生也就會(huì)自主閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍了。（2）自主參與：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課前，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易梯度，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，做好課堂預(yù)設(shè)。充分備課是上好課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造平等的、學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐已證明，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程的特點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得的過(guò)程。英語(yǔ)教師要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的，以教師為絕對(duì)權(quán)威的、填鴨式的教學(xué)模式，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展，對(duì)學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)適事地設(shè)計(jì)探究式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在新課標(biāo)教材中，設(shè)計(jì)了很多故事、童話以及戲劇等內(nèi)容，老師可根據(jù)文本內(nèi)容、圖畫(huà)或老師提供情境，讓學(xué)生合作互動(dòng)、自編自演小品、戲劇等，先分組對(duì)白，再分組上臺(tái)表演，這樣常態(tài)操作，學(xué)生就敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交際了，還可以開(kāi)展講“故事”、“英語(yǔ)歌曲比賽”、觀看英語(yǔ)電影，講敘英語(yǔ)國(guó)家概況、人文地理等活動(dòng)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一。指導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)潔有效的課堂學(xué)習(xí)筆記。課堂筆記能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，當(dāng)老師講到預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要認(rèn)真做好筆記。做筆記的關(guān)鍵就是記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，尤其應(yīng)記下老師講課中的歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)查看。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，為繼續(xù)有信心地學(xué)好英語(yǔ)提供保障。（3）自主復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)就是指學(xué)生將老師所講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并消化吸收，成為自己的知識(shí)。要求學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間和頻率，要當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，記憶的知識(shí)兩三天后，忘的速度最快，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性工作，新學(xué)的知識(shí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)，過(guò)兩三天還要復(fù)習(xí)，一周后還要進(jìn)生小結(jié)性復(fù)習(xí)。一個(gè)單元知識(shí)還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。同時(shí)要講究復(fù)習(xí)方法，如嘗試回憶法，每天晚上，做作業(yè)前回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，可邊回憶邊查看筆記，加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還有整理筆記法，整理筆記的過(guò)程就是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。再有建立糾錯(cuò)集。要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)及測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)要常查看錯(cuò)題集，做類似錯(cuò)誤少錯(cuò)或不錯(cuò)。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，是一循序漸進(jìn)的過(guò)程，要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，一方面是各地的中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了很大的變化，正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程的要求。聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的命題、給予信息題、理科綜合題等大量出現(xiàn)。而另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“背多分”等不科學(xué)、低效和僵化的習(xí)題教學(xué)卻讓學(xué)生苦不堪言。因此，我認(rèn)為初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程的要求，科學(xué)、高效和靈活地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、怎樣科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，主要取決于教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度、對(duì)學(xué)生有無(wú)針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。比如，不宜讓基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生去做很多化學(xué)競(jìng)賽題，反之亦然。我認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇那些易暴露學(xué)生模糊概念、引起學(xué)生爭(zhēng)論、能開(kāi)闊學(xué)生思路、加深理解知識(shí)的題目。學(xué)生喜歡教師篩選一些科學(xué)的、必需的、有針對(duì)性的習(xí)題讓他們做，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至是老師事先沒(méi)有審閱就讓學(xué)生去做那些錯(cuò)誤百出的習(xí)題。選擇的習(xí)題應(yīng)該無(wú)論在知識(shí)性、數(shù)據(jù)性、結(jié)論性等方面均不能有差錯(cuò)，文字要優(yōu)美，敘述要嚴(yán)密，且具有正確的導(dǎo)向性。但實(shí)際如何呢？例如，有題目問(wèn)怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只有用水溶解、過(guò)濾、加熱蒸發(fā)，但實(shí)驗(yàn)表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體！又如有題目問(wèn)人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的那個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果不塞塞子或塞子塞的不緊，天平還能平衡嗎？答案一般都說(shuō)將是左盤(pán)偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P(pán)天平根本就測(cè)不出如此小的質(zhì)量差！嚴(yán)格說(shuō)來(lái)人教版課本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的。這樣的題目不做也罷。還有的題目本身在知識(shí)和邏輯上是不錯(cuò)，但卻向?qū)W生發(fā)出了錯(cuò)誤的暗示，導(dǎo)向錯(cuò)誤。如有題目問(wèn)某地幾個(gè)工廠向同一條河中排放幾種不同的廢水，問(wèn)這些廢水間會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)，又會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象，寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。又如有的題目為了研究化學(xué)，說(shuō)可以將一些小動(dòng)物關(guān)在設(shè)計(jì)的容器里，直到其死亡等等。這樣的習(xí)題就是全解答出來(lái)了，我們又將教會(huì)學(xué)生什么？長(zhǎng)期做這樣習(xí)題，學(xué)生對(duì)化學(xué)、對(duì)化工廠、對(duì)環(huán)境保護(hù)等還會(huì)有責(zé)任和使命感？我們應(yīng)該做到把學(xué)生的健全的人格發(fā)展，作為教育的出發(fā)點(diǎn)，作為關(guān)注焦點(diǎn)。選擇習(xí)題也不應(yīng)由教師獨(dú)斷，可以考慮從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，每周四我讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性、有難度、有趣的習(xí)題“投稿”給我，我再?gòu)闹屑右赃x擇并“發(fā)表”給大家，并寫(xiě)上“作者”姓名，實(shí)踐表明這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)。關(guān)注對(duì)象是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。任何工作都要從對(duì)象出發(fā)，從對(duì)方立場(chǎng)考慮。教師的工作對(duì)象是學(xué)生。因此選擇習(xí)題要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钪懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。然而，事實(shí)表明有些題目對(duì)農(nóng)村（或城市）的孩子而言簡(jiǎn)直就是天方夜譚，教師讓學(xué)生做這些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的習(xí)題等于在給學(xué)生制造學(xué)習(xí)障礙。習(xí)題的題型要主客觀題型兼顧，單一的題型和測(cè)試目標(biāo)限制了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，要對(duì)已有習(xí)題題型進(jìn)行改造，重視習(xí)題題型的創(chuàng)新，尤其要能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享，不要一味彼此保密、競(jìng)爭(zhēng)。例如可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)（或辯論）一條題目的正誤解法的題；要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語(yǔ)言化學(xué)符號(hào)給予規(guī)范分析、推理、運(yùn)算、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不能一味考慮教師批改的公正、快速和方便。習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。不應(yīng)該再大搞已不合時(shí)宜的高難度的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如對(duì)有些所謂的“眼高手低、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的學(xué)生，教師可以選擇少量的習(xí)題讓其規(guī)范地做，逐步實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”，由“會(huì)”到“對(duì)”，提高解題的規(guī)范性和表達(dá)的嚴(yán)密性。二、習(xí)題教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題1.習(xí)題教學(xué)與考試的關(guān)系我們?cè)诜治隽?xí)題教學(xué)和考試的關(guān)系時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為它們是一對(duì)矛盾，但事實(shí)上，在對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上面，這種“矛盾”的背后還有著驚人的統(tǒng)一性。因?yàn)榱?xí)題教學(xué)要有針對(duì)性。故要和平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、考試基本保持同步，基本做到講什么，練什么，考什么。實(shí)踐表明這有利于讓學(xué)生集中精力專心聽(tīng)講，不盲目地去做各種各樣的課外習(xí)題集，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要大講特講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤，而那些絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的可以不講，留待課后個(gè)別答疑。例如，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，專門(mén)記錄在化學(xué)考試、作業(yè)、提問(wèn)等方面的錯(cuò)誤類型、原因及糾正措施等，為學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)提供了方便，明確了學(xué)習(xí)方向和需要克服的弱點(diǎn)，提高了習(xí)題教學(xué)的效率，起到了良好的效果。2.與其他學(xué)科的關(guān)系要適度講解“跨學(xué)科知識(shí)”型習(xí)題。當(dāng)今許多重大的科學(xué)研究成果都離不開(kāi)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，所以我們要注重講解化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、地理等不同學(xué)科知識(shí)之間相互滲透的習(xí)題，以此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，但要注意與學(xué)生所學(xué)到的物理、數(shù)學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)保持一致?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。因此如何正確處理好21世紀(jì)的我國(guó)初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，如何落實(shí)好科學(xué)性、高效性和靈活性這三個(gè)原則，是對(duì)我們廣大的化學(xué)教師的素質(zhì)和能力的一種挑戰(zhàn)，也必將成為目前新課程實(shí)施中各方的關(guān)注重點(diǎn)?！逗贤ǜ攀觥贩恼胬?，就能征服一切事物《合同法概述》《合同58第一章合同法概迷第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)第二節(jié)合同法的形成與發(fā)展第三節(jié)中國(guó)合同法的發(fā)展?fàn)顩r與統(tǒng)一合同法的制定第四節(jié)民法體系中的合同法體系第五節(jié)合同法的總則與分則第六節(jié)合同法的基本原則第一章合同法概迷59第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念合同法是民法的一部分合同法是調(diào)整平等主體間利用合同進(jìn)行財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)或交易而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。第二條本法所稱合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?；橐觥⑹震B(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議,適用其他法律的規(guī)定。第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)60第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)多一、合同法的概念民事法律關(guān)系非財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系(人身權(quán)法律關(guān)系)財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系非財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系:侵權(quán)法律關(guān)系;親權(quán)法律關(guān)系(婚姻家庭法律關(guān)財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系:物權(quán)法律關(guān)系(所有權(quán)):動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)債權(quán)法律關(guān)系:無(wú)因管理、合同(財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系)、不當(dāng)?shù)美?、侵知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律關(guān)系第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)61第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)、合同法的概念大陸法系:1804年《法國(guó)民法典》(50%)19世紀(jì)末《德國(guó)民法典》。抽象性、確定性顯著。英美法系:豐富的判例和少量成文法構(gòu)成合同法體系,其靈活性、實(shí)用性一日了然。第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)62第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)、合同法的概念我國(guó)則當(dāng)先,三法鼎立?！睹穹ㄍ▌t》《經(jīng)濟(jì)合同法》《技術(shù)合同法》《涉外經(jīng)濟(jì)合同法》2、《中華人民共和國(guó)合同法》199.10.1施行最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)合同法》若干問(wèn)題的解釋(-)199912.29最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)合同法》若干問(wèn)題的解釋(二)2009513《最高人民法院關(guān)于審理買賣合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》2012.7.1第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)63第一節(jié)合同法的概念和本質(zhì)合同法的本質(zhì)及調(diào)整對(duì)象本質(zhì)體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)流轉(zhuǎn)關(guān)系的調(diào)整上合同法為市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障和必要的手段,并且提供整個(gè)體制